Transtorno do Espectro Autista (TEA)

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Transtorno do Espectro Autista (TEA)
Síndrome comportamental com etiologias diferentes, na qual o
processo de desenvolvimento infantil encontra-se distorcido
“O autismo compreende a observação de um conjunto
de comportamentos agrupados em uma tríade
principal: comprometimentos na comunicação,
dificuldades na interação social e atividades
restrito-repetitivas”
Característica da Criança com TEA
➔ Dificuldade de adaptação;
Não aceita mudanças na rotina.
➔ Resistência ao aprendizado;
Desenvolvimento do cérebro cada vez mais lento.
➔ Dificuldades na comunicação;
Verbal e não verbal;
Incluindo gestos, expressões faciais, linguagem corporal, ritmo e modulação na
linguagem verbal.
➔ Dificuldade de interação social – Convívio com as outras pessoas;
Dificuldades em entender as regras de convívio social;
Falta de interesse em se relacionar com as outras pessoas;
Diminuição ou ausência de contato visual;
Incapacidade de compartilhar sentimentos, gostos e emoções;
Dificuldade na discriminação entre diferentes pessoas;
Dificuldades na intencionalidade do outro e o que os outros esperam dela.
➔ Dificuldade no uso da imaginação;
Rigidez e inflexibilidade e se estende às várias áreas do pensamento, linguagem e
comportamento da criança;
Comportamentos obsessivos e ritualísticos;
Compreensão literal da linguagem;
Falta de aceitação das mudanças;
Dificuldades em processos criativos.
➔ Se dispersam com facilidade;
Isto não quer dizer que a criança não se comunique, mas ela não o faz para se socializar, e sim
para que o outro regularize seu comportamento. Para se comunicar, ele utiliza da agressão, birra e
autoagressão.
Causas
➔ As causas do autismo são desconhecidas.
Acredita-se que a origem do autismo esteja em anormalidades em alguma parte do cérebro
ainda não definida de forma conclusiva e, provavelmente, de origem genética.
Manifestações mais Comuns
Criança excessivamente calma e sonolenta ou então que chora sem consolo durante
prolongados períodos de tempo.
Mais tarde os pais notarão que o bebê não imita, não aponta no sentido de compartilhar
sentimentos ou sensações e não aprende a se comunicar com gestos comumente
observados na maioria dos bebês, como acenar as mãos para cumprimentar ou
despedir-se.
Geralmente, estas crianças não procuram o contato ocular ou o mantêm por um período
de tempo muito curto.
É comum o aparecimento de estereotipias, que podem ser movimentos repetitivos com
as mãos ou com o corpo, a fixação do olhar nas mãos por períodos longos e hábitos
como o de morder-se, morder as roupas ou puxar os cabelos.
Problemas de alimentação são frequentes, podendo se manifestar pela recusa a se
alimentar ou gosto restrito a poucos alimentos. Problemas de sono também são comuns.
Diminuição ou ausência do sorriso para outras pessoas;
Falta de habilidade em estabelecer amizades e relacionamentos afetivos- geralmente a
pessoa com TEA têm poucos ou nenhum amigo;
Dificuldade de reconhecer gestos, mímica facial, olhares, tonalidade da voz- é comum
dificuldade em entender a comunicação que não é falada.
Estereotipias motoras ou vocais - as estereotipias motoras mais frequentes são
balançar para frente e para trás, andar na ponta dos pés, chacoalhar as mãos, picar
papéis, girar objetos. As vocais mais frequentes são: gritos inadequados, barulhos ou
sons contínuos;
Restrição de interesses e assuntos;
Adesão exagerada a rotinas - essa manifestação está relacionada à inflexibilidade, uma
característica bastante comum nos autistas, que têm dificuldade de encontrar formas
variadas para lidar com as situações da vida. É comum os pacientes ficarem nervosos
quando ocorremmudanças ou imprevistos;
Reatividade aumentada ou diminuída a estímulos sensoriais ou interesse por aspectos
sensoriais do ambiente;
OBS:
UMA QUEIXA FREQUENTE DOS PAIS É QUE O BEBÊ NÃO GOSTA DO COLO OU REJEITA O
ACONCHEGO.
O AUTISMO NÃO TEM CURA. O QUADRO VAI MUDANDO CONFORME O INDIVÍDUO FICA MAIS
VELHO, DEPENDENDO DO PROCESSO DECORRENTE COM SUAS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS, COMO É
TRATADO, COMO SE RELACIONA COM OS OUTROS, COMO FOI SUA VIDA ESCOLAR E FAMILIAR.
Diagnóstico
➔ O diagnóstico de autismo é feito basicamente através da avaliação do quadro clínico.
➔ Não existem testes laboratoriais específicos para a detecção do autismo.
➔ O diagnóstico precoce é importante para poder iniciar a intervenção educacional
especializada o mais rapidamente possível.
Aprendizagem da Criança com TEA
“O meio tem enorme influência no desenvolvimento tanto
intelectual quanto socioemocional desta clientela, de fato o
professor é responsável por grande parte do sucesso ou
fracasso da mesma”.
➔ O professor terá que ter um olhar especial para o meio social a qual esta criança está
inserida.
Saber como é sua convivência familiar.
Ir para além da sala de aula para assim poder construir uma atividade
específica que possa ser trabalhada com a criança em sala ou fora
dela, juntamente com o apoio da família.
Encaminhamentos Metodológicos
ESTIMULAÇÃO MOTORA
★ Modelagem commassinha ou argila, punção, alinhavo, recorte
com dedos, com tesoura, colagem, pintura utilizando
diferentes materiais.
○ Recursos à arte em um ambiente aberto, pincéis,
diversas cores, telas, chão, paredes, espaços grandes
em geral para tornar ainda mais prazeroso à
prática, tendo melhor intervenção e visualizando a
interação social.
Manipulando o objeto propicia interação, ideias no processo de ensino e aprendizagem e acrescentam
na prática pedagógica.
PROPORCIONAR SITUAÇÕES PARA O DESENVOLVIMENTO DO
DESENHO, MUITAS ATIVIDADES FORAM PROPOSTAS VISANDO À
ESTRUTURAÇÃO DO ESQUEMA CORPORAL E SUA
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA;
JOGOS EXPLORANDO AS PARTES DO CORPO, VISUALIZAÇÃO DO
CORPO NO ESPELHO, RECORTES DE PARTES DO CORPO HUMANO
E MONTAGEM COM AS FIGURAS, DENTRE OUTRAS.
INICIAR ATIVIDADES PRÁTICAS E LÚDICAS – FUTEBOL,
PEGA-PEGA OU OUTROS JOGOS QUE ESTIMULEM SUA
COORDENAÇÃO MOTORA E INTERAÇÃO SOCIAL, JUNTAMENTE
COM A AJUDA DOS COLEGAS DE SALA, ALGO QUE A FAÇA SE
INTERAGIR COM OMEIO A QUAL ESTÁ INSERIDO.
OBS:
É EVIDENTE QUE OS CASOS DE TEA NÃO SÃO IGUAIS, CADA UM TEM SUAS CARACTERÍSTICAS
E DIFICULDADES, MAS O PROFESSOR DEVE ESTAR PREPARADO PARA LIDAR COM TODAS
ELAS, SABER COMO PROCEDER DIANTE DE SITUAÇÕES OCORRIDAS EM COTIDIANO, COMO
ORIENTAR ESSES ALUNOS E PROCURAR DESENVOLVER UMA RELAÇÃO PARA COM ELES.
DICA
O educador deve estar sempre se reciclando em relação à interação com aquela criança, procurando
atividades que proporcione o seu bem-estar, tentar se aproximar da criança aos poucos, respeitando
sempre seu espaço e limite, lembrando sempre que para uma resposta positiva, requer muito tempo
e paciência, procurar saber o que agrada ou não a crianças, conversando com os pais ou até mesmo
fazendo pesquisas sobre o assunto ou o grau do caso do aluno.
Profissionais Envolvidos no Tratamento
➔ Profissionais de diferentes especialidades compõem a equipe de tratamento do paciente
com TEA: psicólogos, psicopedagogos, terapeutas ocupacionais, médicos e
fonoaudiólogos.
➔ Todos são igualmente importantes e devem atuar de forma complementar nos mais
diversos sintomas; contudo, dependendo das necessidades individuais e do momento de
vida do autista, determinado terapeuta ou profissional pode ser mais necessário que
outro.
Referências:
Bosa, C.A., Lamoglia, A., Steyer, S. (2018). A Importância da Avaliação de Programas de Capacitação
para Identificação dos Sinais Precoces do Transtorno do Espectro Autista – TEA. Tendências
em Psicologia, 26 (3). Recuperado de:
https://www.scielo.br/j/tpsy/a/tXkQDGZFZp58zSSmg7MTgSd/?lang=pt
Guimarães, S.R.K., Roza, S.A. (2021). Empatia Afetiva e Cognitiva no Transtorno do Espectro Autista
(TEA): uma Revisão Integrativa da Literatura. Revista Brasileira de Educação Especial, 27.
Recuperado de: https://www.scielo.br/j/rbee/a/dbpyTntTvDNSFmy7wybdxjg/
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