CST5012-DESENVOLVIMENTO-HUMANO-I

Prévia do material em texto

FACISA 
Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi 
Coordenação do Curso de Psicologia 
 
 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
Avenida Barão do Rio Branco, 435 – Centro – Santa Cruz/RN CEP: 59200-000 
 (84) 3342-2287 
 
CURSO: Psicologia 
CÓDIGO DO COMPONENTE: CST5012 
NOME DO COMPONENTE: DESENVOLVIMENTO HUMANO I 
CH: 60h 
NATUREZA: ( x ) obrigatório ( ) optativo 
VAGAS: 45 
DOCENTES: PABLO QUEIROZ 
E-MAIL: pabloqueiroz@live.co.uk 
HORÁRIO SÍNCRONO (quando houver): Quintas-feiras das 13h50 às 15h45 e sextas-feiras 
das 09h45 às 11h40. 
I. EMENTA: 
Ciclo vital do ser humano. O desenvolvimento humano na infância e adolescência. O conceito 
de Infância e Adolescência: visão natural versus construção social. Fatores do 
desenvolvimento: hereditariedade e meio; crescimento orgânico, maturação neurofisiológica e 
aprendizagem. Estudo do desenvolvimento da criança e do adolescente, do desenvolvimento 
pré-natal à adolescência, nos aspectos: cognitivo, psicomotor, social e emocional-afetivo. 
Análise crítica das teorias da Psicologia do Desenvolvimento. Discussões acerca dos contextos 
atuais do desenvolvimento infanto-juvenil. 
 
II. CONTEÚDO 
1ª. Unidade 
Apresentação da disciplina e do plano de ensino 
Introdução à psicologia do desenvolvimento humano 
- Questões históricas 
- Discussões e conceitos principais 
Principais escolas teórico-epistemológicas 
- Mecanicismo 
- Organicismo 
- Contextualismo 
 
 2ª. Unidade 
Principais teorias do desenvolvimento humano 
 - Desenvolvimento cognitivo – Piaget e Vigotsky 
 - Modelo bioecológico do desenvolvimento - Bronfrenbrener 
 - O desenvolvimento social na perspectiva de Erikson 
 - Bowlby e Ainsenworth e o desenvolvimento afetivo - apego 
 
FACISA 
Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi 
Coordenação do Curso de Psicologia 
 
 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
Avenida Barão do Rio Branco, 435 – Centro – Santa Cruz/RN CEP: 59200-000 
 (84) 3342-2287 
 
3ª. Unidade 
Temas contemporâneos em Psicologia do Desenvolvimento 
 - Meios de comunicação de massa e o desenvolvimento infantil 
 - A importância do brincar/lúdico na infância 
- A infância institucionalizada – impactos sobre o desenvolvimento 
- Trabalho infantil e o desenvolvimento das crianças 
- Violência doméstica e o desenvolvimento infantil 
- Divórcio e guarda dos filhos no desenvolvimento de crianças – Guarda 
compartilhada e alienação parental. 
 
 
III. METODOLOGIA(descreva os procedimentos a serem utilizados com indicação 
de como serão desenvolvidas as aulas quanto à comunicação: síncrona (ou seja, 
todos estarão conectados à internet, on-line ao mesmo tempo) e/ou assíncrona (com 
atividades e tarefas off-line); e quanto aos recursos - ferramentas, aplicativos, e 
software – e às mídias, que dizem respeito ao suporte tecnológico (computador; 
smartphone; tablete). 
 
- As atividades da disciplina constarão de momentos síncronos e assíncronos que 
envolverão, via internet, aulas expositivo-dialogadas, seminários virtuais, cursos de 
extensão ou oficinas virtuais com profissionais da área a serem convidados, assim 
como a realização de atividades não presenciais (assíncronas) que podem envolver 
ações tais como: produção de podcasts, vídeos, mapas mentais, estudos dirigidos, 
lives, cartilhas, páginas virtuais, etc. Todas essas atividades serão discutidas 
previamente com os estudantes a fim de obter informações para definir as melhores 
opções e de potencializar os ganhos pedagógicas para o maior número possível de 
discentes. 
 
IV. PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM(indicar o uso 
de instrumentos, procedimentos e ferramentas para fins de avaliação dos alunos, 
em grupo ou individual, quanto aos conteúdos e objetivos de ensino). 
 As avaliações constarão da participação e desenvolvimento das atividades propostas na 
disciplina bem como da (possível) elaboração de fichamentos, mapas mentais, seminários 
virtuais e de provas (objetivas e/ou subjetivas) realizadas via sigaa, além da trabalho escrito 
e apresentação das pesquisas realizadas (avaliação da terceira unidade). Os mecanismos de 
avaliação serão definidos depois de debatidos com os estudantes da disciplina. 
 
 
V. CRONOGRAMA E CRITÉRIOS PARA A REALIZAÇÃO DAS 
ATIVIDADES E VALIDAÇÃO DA ASSIDUIDADE DOS DISCENTES(A 
organização da carga horária total do componente curricular por período letivo 
deve ser distribuída e descrita de acordo com os procedimentos metodológicos 
definidos para o ensino. A distribuição da carga horária deve considerar critérios 
para a realização das atividades (leitura, resolução de um problema; organização 
FACISA 
Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi 
Coordenação do Curso de Psicologia 
 
 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
Avenida Barão do Rio Branco, 435 – Centro – Santa Cruz/RN CEP: 59200-000 
 (84) 3342-2287 
de texto), que variam quanto à complexidade, se mais complexa deve ser destinado 
mais tempo; e ao uso da ferramenta ou aplicativo (fórum, tarefa, questionário, chat, 
videoconferência), bem como o tipo de estratégia (mapas mentais ou conceituais, 
método cornell de leitura, fichamentos, portfólios, infográfico). 
 
A verificação da assiduidade será acordada com os estudantes e poderá considerar, além 
da assistência às aulas síncronas, a realização das aulas assíncronas e os acessos aos 
materiais disponibilizados via sigaa. 
 
SEMANA PERÍODO 
(5T23 e 
6M56) 
ATIVIDADES VALIDAÇÃO DA 
ASSIDUIDADE 
01 
 
10 e 11/06 Apresentação da disciplina e do plano 
de ensino e Introdução ao 
Desenvolvimento Humano – aspectos 
históricos 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
02 
 
 
17 e 18/06 Introdução ao Desenvolvimento Humano – 
principais conceitos e discussões 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
03 
 
 
24 e 25/06 Principais escolas teórico-
epistemológicas 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
04 
 
01 e 02/07 Principais escolas teórico-
epistemológicas 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
05 
 
08 e 09/07 I Avaliação Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
06 
 
15 e 16/07 Desenvolvimento cognitivo, social e 
afetivo na infância 
 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
07 22 e 23/07 Desenvolvimento cognitivo, social e 
afetivo na infância 
 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
08 29 e 30/07 Desenvolvimento cognitivo, social e 
afetivo na infância 
 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
09 05 e 06/08 II Avaliação Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
10 12 e 13/08 Atividade – Temas contemporâneos em 
Desenvolvimento Humano – III Avaliação 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
11 19 e 20/08 Atividade – Temas contemporâneos em 
Desenvolvimento Humano – III Avaliação 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
FACISA 
Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi 
Coordenação do Curso de Psicologia 
 
 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
Avenida Barão do Rio Branco, 435 – Centro – Santa Cruz/RN CEP: 59200-000 
 (84) 3342-2287 
1226 e 27/08 Atividade – Temas contemporâneos em 
Desenvolvimento Humano – III Avaliação 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
13 02 e 03/09 Atividade – Temas contemporâneos em 
Desenvolvimento Humano – III Avaliação 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
14 09 e 10/09 Avaliação da disciplina – contribuições para 
edições futuras 
Assiduidade em atividade 
síncrona ou produção de 
atividade assíncrona 
15 16 e 17/09 Encerramento e ajustes finais / Quarta prova 
 
 
 
 
VI. DETALHAMENTO DOS RECURSOS DIDÁTICOS A SEREM 
UTILIZADOS(Descrição de como serão trabalhados os conteúdos com referência 
à metodologia (procedimentos, estratégias e ferramentas) e ao cronograma). 
 
 
Textos: Serão postados no Sigaa; 
 
 
Atividades síncronas (aulas): Através do Google Meet com link de acesso a ser 
vinculado no SIGAA a professora apresentará, na forma de exposição dialogada, os 
temas pertinentes ao componente. 
 
Atividades assíncronas: Disponibilizadas por meio de divulgação de agenda 
semanal ou quinzenal. 
 
 
 
 
 
VII. REFERÊNCIAS(Prefira textos abertos e incluir o link disponível na internet) 
 
As referências poderão sofrer alterações em razão do novo formato da disciplina. 
 
BIAGGIO, Angela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. 24. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 
2015. 342 p. ISBN: 9788532606327. 
 
PAPALIA, Diane E; FELDMAN, Ruth Duskin; MARTORELL, Gabriela. Desenvolvimento 
humano. 12. ed. Porto Alegre, RS: AMGH, 2013. 800 p. ISBN: 9788580552164. 
 
BEE, Helen L; BOYD, Denise. A criança em desenvolvimento. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 
2011. 567 p. ISBN: 9788536325255. 
 
BALDWIN, Alfred Lee. Teoria de desenvolvimento da criança. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 
1980. 569 p. (Biblioteca Pioneira de Ciências Sociais -Psicologia). 
 
FACISA 
Faculdade de Ciências da Saúde do Trairi 
Coordenação do Curso de Psicologia 
 
 
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
Avenida Barão do Rio Branco, 435 – Centro – Santa Cruz/RN CEP: 59200-000 
 (84) 3342-2287 
COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Alvaro (Org). Desenvolvimento psicológico e 
educação. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2004. 3 v. ISBN: 8420686867, 97885363022701, 
97885363022872, 97885363020963. 
 
VIGOTSKY, L. S; COLE, Michael. A formação social da mente: o desenvolvimento dos 
processos psicológicos superiores. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 182 p. ISBN: 
8533608187. 
 
PIAGET, Jean. A epistemologia genética. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1973. 110 p. 
 
BEE, Helen L; BOYD, Denise. A criança em desenvolvimento. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 
2011. 567 p. ISBN: 9788536325255.