Aula 1 - Desenvolvimento Humano - Papalia 25-08-20

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UNIDADE CURRICULAR:
 
DESENVOLVIMENTO HUMANO 
2º sem. 2020
Professores:
 Ana, Jordana, Luis, Maria Aparecida, Monalisa, Margarete, Xandó
Metodologia Ativa de aprendizagem
Sala de aula invertida
Trabalhos em grupo
Base nos texto do nosso plano de aula
Avaliação
 
A1 – Avaliação dissertativa em que o aluno demonstrará competências na expressão da linguagem, códigos e signos da área. 30 pontos.
A2 – Avaliação com questões de múltipla escolha em que o aluno demonstrará competências de leitura, interpretação, análise de informações e estabelecimento de relações. 30 pontos.
A3 – Avaliação de desempenho como resultado do processo composto por uma variedade de feedbacks para que as metas de compreensão sejam atingidas, para a concretização dos desempenhos parciais e consequente construção do desempenho final. 40 pontos.
A nota final será a soma das notas da A1, A2 e A3 (A1+A2+A3)
Para aprovação, a nota final deverá ser igual ou maior que 70 e a frequência igual ou superior a 75% da Carga Horária da Unidade Curricular. 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. Desenvolvimento psicológico e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2007. v. 1. E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788536307763.
DELL’AGLIO, D.; KOLLER, S. (Org.). Adolescência e juventude: vulnerabilidade e contextos de proteção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3390/pdf/0.
NERI, A. L.; YASSUDA, M. S. (Org.). Velhice bem-sucedida: aspectos afetivos e cognitivos. 4. ed. Campinas: Papirus, 2012. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3300/pdf/0.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CERVENY, C. M. de O. (Org.). Família e…: intergeracionalidade, equilíbrio econômico, longevidade, repercussões, intervenções psicossociais, o tempo, filhos cangurus, luto, cultura, terapia familiar, desenvolvimento humano e social, afetividade, negociação. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3340/pdf/5.
FALCÃO, D. V. da S. (Org.). A família e o idoso: desafios da contemporaneidade. Campinas: Papirus, 2015. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/31388/pdf/0.
LIBÓRIO, R. M. C.; KOLLER, S. (Org.). Adolescência e juventude: risco e proteção na realidade brasileira. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/38490/pdf/0.
NERI, A. L. (Org.). Qualidade de vida e vida madura. 9. ed. Campinas: Papirus, 2012. E-book. Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/3290/pdf/0.
PAPALIA, D.E.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. 12. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. E-book. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580552171.
 ATIVIDADE EM GRUPO
Caso Victor: o menino de Aveyron
Em 8 de janeiro de 1800, um menino nu, com rosto e pescoço cobertos de cicatrizes, apareceu nos arredores da aldeia de Saint-Sernin na província pouco povoada de Aveyron, no sul da França central. (PAPALIA, D.E.; FELDMAN, R. D, 2013 pg 42)
 ATIVIDADE EM GRUPO
1. O estudo científico do desenvolvimento humano evoluiu de estudos sobre a infância para estudos sobre todos os períodos da vida
2. O estudo do desenvolvimento humano procura descrever, explicar, prever e modificar o comportamento
3. Os cientistas do desenvolvimento estudam as mudanças quantitativas e qualitativas e a estabilidade nos domínios físico, cognitivo e psicossocial
4. O desenvolvimento está sujeito a influências internas e externas, tanto normativas como não-normativas
5. Importantes influências contextuais sobre o desenvolvimento incluem a família, o bairro, a condição socioeconômica, a etnicidade e a cultura.
PAPALIA, D.E.; FELDMAN, R. D, 2013
METAS DE COMPREENSÃO 
 Discutir historicamente os princípios, normas e legislações, internacionais e brasileiras, 
relacionadas a cada etapa do ciclo de vida; 
 Compreender a dinâmica desenvolvimentista dos aspectos biopsicossociais, culturais, econômicos 
e cognitivos dos ciclos de vida; 
 Conhecer as principais perspectivas teóricas do desenvolvimento humano: Psicossocial, cognitivo -
comportamentais, analítico comportamentais, existencial, humanista e psicanalíticas. 
 
COMPETÊNCIAS 
 Analisar o desenvolvimento humano em suas diferentes etapas; 
 Conhecer as diferentes perspectivas teóricas do desenvolvimento; 
 Explicar o desenvolvimento típico e atípico; 
 Explicar os saberes sobre fatores de risco e de proteção para traçar possibilidades de 
encaminhamento; 
 Problematizar a aplicabilidade e efetividade das políticas públicas voltadas para as diferentes 
etapas do desenvolvimento; 
 Analisar os contextos do desenvolvimento em suas perspectivas sócio -histórica, sociocultural e 
familiar; 
 Discutir pesquisas e métodos utilizados no estudo do desenvolvimento humano