628974290-3-Ano-Caderno-2-Matematica-2021 (2)

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MATEMÁTICA 
CADERNO 2 - 3º ANO 
ESCOLA: ____________________________________________ 
NOME: _____________________________________________ 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
3º Ano - Matemática - Caderno 2 
© 2021 Copyright by Joan Edesson de Oliveira, Jocelaine Regina Duarte Rossi 
Impresso no Brasil 
 
Concepção e Organização: 
Joan Edesson de Oliveira, Ms. 
Jocelaine Regina Duarte Rossi, Ms. 
 
 
Revisão: 
Joan Edesson de Oliveira, Ms. 
Jocelaine Regina Duarte Rossi, Ms. 
 
 
 
 
 
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) 
 
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) 
 
Oliveira, Joan Edesson de 
 
Matemática : caderno 2 : 3º ano : ensino fundamental / Joan Edesson de 
Oliveira, Jocelaine Regina Duarte Rossi. -- 1. ed. -- Sobral, CE : Lyceum 
Consultoria Educacional, 2021. 
 
ISBN 978-65-87838-09-0 
 
1. Matemática (Ensino fundamental) I. Rossi, Jocelaine Regina 
Duarte. II. Título. 
 
20-52531 CDD-372.7 
 
Índices para catálogo sistemático: 
 
1. Matemática : Ensino fundamental 372.7 
 
Aline Graziele Benitez - Bibliotecária - CRB-1/3129 
 
 
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autorização dos responsáveis por sua concepção e organização. A violação dos direitos autorais é 
crime estabelecido na Lei n. 9.610/98 e punido pelo artigo 184 do Código Penal. 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 3 
Atividade 1 _____/_____/_____ 
Localização 
 
 
 
1. Observe a imagem em que Luan e mais três amigas fazem uma corrida no final de tarde. 
Responda às questões a seguir. 
 
a) Quem está à frente de Luan? ___________________ 
b) Quem está atrás de Luan? ___________________ 
c) Quem está entre Ana e Luan? ___________________ 
d) Quem está entre Mara e Bia? ___________________ 
2. Ari e Beto combinaram de se encontrar na casa de Carlos para brincar. 
Veja o caminho que Ari percorreu para ir até a casa de Carlos, andando nos lados dos 
quadradinhos da malha, um quadradinho por vez: 3 ↓; 5 →; 2 ↑ 𝑒 2 →. 
 
Qual desses caminhos Beto pode percorrer para ir até a casa de Carlos? 
 
2 ↓; 3 ←; 1 ↓ 𝑒 2 ← 
 
3 ↓; 2 ←; 1 ↓ 𝑒 4 → 
 
2 ↓; 3 →; 1 ↑ 𝑒 2 ← 
 
Hoje vamos treinar localização. Vamos relembrar os termos direita, 
esquerda, à frente, atrás. Você já é craque nisso? 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
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3. Observe o código de setas e continue desenhando o trajeto da casa de Fábio até o prédio 
onde Mauro mora. 
 
 
4. Observe a imagem abaixo e responda às questões a seguir. 
 
 Rafael Daniela Bruno Laís Nilson Viviane 
 
a) Quem está entre Rafael e Bruno? _____________________________ 
b) Laís está à direita de Nilson. Quem está à esquerda de Nilson? ___________________ 
c) Quem está à esquerda de Rafael? ____________________ 
5. Observe a foto desse time de futebol e a numeração dos jogadores no quadro. 
 
Complete as frases com as expressões [à direita], [à esquerda], [à frente], [atrás] e [entre], 
de acordo com a posição de cada jogador. 
a) Túlio está ____________ de João. Gabriel está __________ de Gilson e Ronaldo. 
b) Thiago está ___________ de Dudu e Zeca. Marcelo está ___________ de Nando. 
c) Nando está ____________ Fábio e Marcelo. 
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Atividade 2 _____/_____/_____ 
 
Localização e deslocamento 
 
 
 
1. Siga as instruções para descobrir o percurso que o garoto deve fazer no quadriculado para 
escolher um carrinho. 
 
 
 
 
 
 Qual carrinho ele pegou? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. Localize no quadro abaixo cada animal que se pede. 
 
Exemplo: Localização do Cachorro → Coluna B, Linha 2. 
 
a) Rinoceronte – ________________________ 
b) Bicho preguiça – ______________________ 
c) Elefante – ___________________________ 
d) Burro – _____________________________ 
e) Coruja – ____________________________ 
f) Gato – _____________________________ 
g) Golfinho – __________________________ 
h) Gorila – ____________________________ 
Vamos continuar a trabalhar com localização. Treinem bastante! 
 
•Avance 3 lados de quadradinho para a frente. 
•Vire à direita. 
•Avance 2 lados de quadradinho para a frente. 
•Vire à esquerda. 
•Para terminar, avance 2 lados de quadradinho para a frente. 
 
𝟑 
 
𝟐 
 
 
 
𝟏 
 
 𝑨 𝑩 𝑪 
 
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3. Veja a organização das carteiras na sala de aula da professora Lúcia. 
 
Responda: 
a) Em quantas fileiras as carteiras foram organizadas? __________________ 
b) Quantas carteiras há em cada fileira? _________________________ 
c) Em que fileira está sentada: 
Tamires? _________ Germana? ________ Fernanda? _________ Bianca? _________ 
d) Complete as frases abaixo. 
Exemplo: Fernanda está sentada na 1ª carteira da 2ª fileira. 
• Arnaldo está sentado na _______________ da ______________. 
• Igor está sentado na _______________ da ______________. 
• José está sentado na _______________ da ______________. 
• Vinícius está sentado na _______________ da ______________. 
• Beatriz está sentada na _______________ da ______________. 
• Mateus está sentado na _______________ da ______________. 
• Amanda está sentada na _______________ da ______________. 
• Jonas está sentado na _______________ da ______________. 
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Atividade 3 _____/_____/_____ 
 
Medida de tempo 
 
 
 
 
 
1. Você sabia que, em um relógio de ponteiros, o ponteiro grande marca os minutos e o 
ponteiro pequeno marca as horas? Sabendo disso, responda qual é a hora que cada relógio 
está marcando. 
 
 
2. Sabendo-se que o dia tem 24 horas, observe as horas abaixo e complete as frases em 
seguida. 
 
 
a) O começo de um dia: _______ hora. 
b) O fim do dia: ______ horas. 
c) A metade de um dia (meio-dia): _______ horas. 
 
3. Observe como os minutos são contados no relógio de ponteiros. 
a) Complete os quadrinhos com os números que estão 
faltando. 
b) Entre o número 12 e o número 1 do relógio há 5 
intervalos. E entre o 1 e o 2? E entre o 2 e o 3? 
______________________________________________ 
c) Cada intervalo do relógio representa 1 minuto. Então, 
1 hora corresponde a quantos minutos? 
______________________________________________ 
d) E meia hora, corresponde a quantos minutos? 
______________________________________________ 
 
Você sabe ver as horas no relógio de ponteiros? Pois vamos aprender hoje! 
Preste bastante atenção, pois é muito importante. 
 
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4. Veja os horários de algumas atividades de João e represente-os nos relógios abaixo. 
Ele acordou às 6 
horas. 
Às 11 horas e 30 
minutos, ele 
almoçou.Jantou às 19 horas. 
E foi dormir às 21 
horas e 30 
minutos. 
 
 
5. Observe as imagens abaixo que mostram situações do nosso dia a dia. Circule o relógio 
digital que está marcando o horário mais conveniente para cada atividade. 
 
 Crianças brincando Criança dormindo 
 
 
 
 Hora do almoço Crianças na escola 
 
 
 
Veja algumas maneiras de dizer os horários do 
período: 
 
da tarde, das 12 horas (meio-dia) às 18 horas. 
 
da noite, das 18 horas às 24 horas (meia-noite). 
 
 
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Atividade 4 ______/______/______ 
 
 Medida de tempo 
 
 
 
 
 
1. Quanto tempo se passou do 1º horário para o 2º horário nos relógios abaixo? 
a) 
 
b) 
 
 
2. Outro dia, Carla precisou ir ao dentista, que estava marcado para às 10 horas. Ela se 
atrasou e só conseguiu chegar às 10 horas e 30 minutos no consultório. 
a) Escreva o horário que se pede em cada relógio: 
 
Horário que a consulta estava marcada Horário que chegou ao consultório 
 
b) Quanto tempo Carla atrasou? ___________________________________________ 
 
3. Ana foi ao cinema com sua filha Beatriz para assistir ao filme O jardim secreto. 
a) Veja os horários do início e do fim da sessão e desenhe os ponteiros nos relógios. 
 
Início 
15:00 
Fim 
16:30 
 
b) Quanto tempo durou o filme? __________________________________________ 
Hoje vamos estudar mais sobre o tempo. Vamos calcular o tempo que 
gastamos em algumas atividades. Mãos à obra! 
 
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4. Márcio faz um curso de inglês. Suas aulas começam às 4 horas da tarde e terminam às 7 
horas da noite. 
a) Qual é a duração da aula de inglês? ____________________________________________ 
 
b) Represente esses horários nos relógios abaixo. 
 
 Horário em que começa aula Horário em que termina a aula 
 
5. Carla levou seu filho ao médico. Veja os horários que os relógios marcavam quando ela 
entrou na consulta e saiu. 
 
a) Que horas Carla entrou na consulta? 
_______________________________ 
 
b) Que horas Carla saiu da consulta? 
_______________________________ 
 
c) Quanto tempo durou a consulta? 
_______________________________ 
 
 
 
6. Fábio fez uma torta de frango. Ele deixou no forno durante 40 minutos. Quando colocou 
no forno, ele olhou a hora no celular, como mostra a imagem abaixo. 
 
A que horas Fábio tirou a torta de frango do forno? 
______________________________________________ 
os horários do período da tarde vão das 12 horas (meio-dia) às 18 horas. 
os horários do período da noite vão das 18 horas às 24 horas (meia-noite). 
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Atividade 5 _____/_____/_____ 
 
Números pares e números ímpares 
 
 
 
 
Par ou ímpar? 
A professora organizou a turma em duplas para uma atividade em sala. Observe que 
uma criança ficou sozinha. 
 
• Você deve ter percebido que quando 
formamos grupos de 2 crianças e no final não 
sobra 1 criança, o número total de crianças é par. 
 
 
• Quando formamos grupos de 2 crianças e no 
final sobra 1 criança, o número total de crianças é 
ímpar. 
 
 
 
 
Agora veja a sequência dos números pares e números ímpares. 
 
 
 
 
1. Túlio e Jorge decidiram no par ou ímpar para ver quem iniciava a partida de futebol. 
a) Quantos dedos eles mostraram? 
___________________________________________ 
b) Quem ganhou no par ou ímpar? 
___________________________________________ 
c) Se Túlio tivesse mostrado 3 dedos e Jorge 
mostrado 2, quem teria ganhado? 
___________________________________________ 
d) E se cada um dos meninos tivesse mostrado 5 
dedos, quem teria ganhado? 
___________________________________________ 
Vocês se lembram o que são números pares e ímpares? Conversem sobre 
isso e depois joguem o “par ou ímpar” para relembrar. 
 
Sequência dos números pares: 
0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20... 
Sequência dos números ímpares: 
1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21... 
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2. Observe os números no quadro abaixo e responda. 
 
 
 
a) O número 25 é par ou ímpar? _____________________________________________ 
b) O número 124 é par ou ímpar? ____________________________________________ 
c) Escreva os números pares que apareceram no quadro. _________________________ 
d) Agora escreva os números ímpares que apareceram no quadro. _________________ 
e) Escreva em ordem crescente os números do quadro. 
___________________________________________________________________________ 
 
3. Escreva o resultado de cada operação e diga se esse resultado é par ou ímpar. 
 
Agora escreva os resultados em ordem decrescente: ______,______,______,______. 
 
4. Na tabela abaixo estão indicadas as distâncias entre algumas cidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
a) Ordene as distâncias entre as cidades em ordem crescente. 
____________________________________________________________________________ 
b) Pinte de amarelo os números pares. Em seguida, escreva-os em ordem crescente. 
____________________________________________________________________________ 
c) Pinte de azul os números ímpares. Em seguida, escreva-os em ordem decrescente. 
____________________________________________________________________________ 
25 76 18 150 92 55 137 83 101 124 99 
 
Cidades Distância entre as cidades 
Fortaleza (CE) Sobral (CE) 232 km 
Recife (PE) Caruaru (PE) 144 km 
João Pessoa (PB) Campina Grande (PB) 130 km 
Salvador (BA) Feira de Santana (BA) 118 km 
São Paulo (SP) Rio de Janeiro (RJ) 437 km 
Belém (PA) São Luís (MA) 581 km 
Brasília (DF) Goiânia (GO) 203 km 
 
Importante saber também! 
Número par: todo número que termina em: 0, 2, 4, 6 e 8. 
Número ímpar: todo número que termina em: 1, 3, 5, 7 e 9. 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
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Atividade 6 _____/_____/_____ 
 
Unidade, dezena e centena 
 
 
 
 
 
Observe o número que Daniel representou usando o material dourado. 
 
Número representado 
326 
Decomposição 
300 + 20 + 6 
Leitura 
trezentos e vinte e seis. 
 
O número 326 tem 3 algarismos. Observe que a posição de cada algarismo no 
número é muito importante. 
 
 
1. Agora é sua vez de responder! 
 
 
Hoje é dia de trabalhar com o material dourado e o ábaco. Converse com 
seus colegas e relembrem como se representam numerais em cada um 
destes objetos. 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 14 
2. Escreva no QVL as seguintes representações. 
a) b) 
 
 
c) d) 
 
 
3. Escreva no quadro posicional cada representação a seguir. 
a) 5 centenas + 2 dezenas + 4 unidades 
b) 2 centenas + 5 unidades 
c) 8 centenas 
d) 9 centenas + 6 dezenas + 7 unidades 
 
 
4. Observe o número 482 e escreva o algarismo 
a) das unidades. _______ b) das dezenas. ________ c) das centenas. ________ 
d) Escreva esse número por extenso:______________________________________________ 
 
5. Observe os números abaixo e responda. 
 
Qual desses números tem: 
a) o algarismo 5 na ordem das dezenas? _______________________________ 
b) o algarismo 5 na ordem das unidades? _______________________________ 
c) o algarismo 6 na ordem das centenas? _______________________________ 
d) o algarismo 6 na ordem das unidades? _______________________________ 
6. Descubra o número. 
 Exemplo: 4 centenas, 7 dezenas, 4 unidades: 400 + 70 + 4 = 474 
a) 5 centenas, 2 dezenas ____________________________________________________ 
b) 9 dezenas, 8 unidades ____________________________________________________ 
c) 2 centenas, 1 dezena, 9 unidades ___________________________________________ 
d) 3 centenas, 5 unidades ___________________________________________________ 
3ª 
ordem 
2ª 
ordem 
1ª 
ordem 
Centenas Dezenas Unidades 
 
 
 
 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 15 
 
 
 
Atividade 7 _____/_____/_____ 
Composição e decomposição 
 
 
 
1. Escreva com algarismos o número formado por: 
a) 9 centenas + 5 dezenas + 3 unidades =________ 
b) 4 centenas + 2 dezenas + 8 unidades =________ 
c) 3 centenas + 8 dezenas + 5 unidades =________ 
d) 6 centenas + 7 dezenas =________ 
 
2. Observe a quantia que Beto tem e como ele representou no quadro. 
 
 
Agora é sua vez de usar a mesma estratégia de Beto. 
 
 
Você sabe realizar composição e decomposição de numerais? É como montar 
e desmontar um quebra-cabeças. Vai ser divertido trabalhar com isso! 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 16 
3. Complete a decomposição dos números, de acordo com o valor posicional dos 
algarismos. 
a) 621 = 600 + 20 + _____ 
b) 394 = 300 + _____ + _____ 
c) 904 = 900 + _____ 
d) 783 = _____+_____+ 3 
e) 317 = _____+_____+_____ 
f) 256 = _____+_____+_____ 
 
4. Escreva na forma de adição os números representados nos ábacos abaixo. 
 
a) b) c) d) 
 
a)_____+_____+_____=_______ 
b)_____+_____+_____=_______ 
c)_____+_____+_____=_______ 
d)_____+_____+_____=_______ 
 
5. Veja a localização do número 150 na reta numérica. 
 
Complete a reta numérica com os números que estão faltando. 
 
6. Observe a reta numérica e conte de 5 em 5 unidades, partindo do número setecentos, 
para completá-la. 
 
 
 
7. Observe a reta numérica e escreva os números indicados pelas letras. 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 17 
Atividade 8 _____/_____/_____ 
 
Adição e subtração 
 
 
 
 
 
1. Viviane comprou duas bandejas de ovos, uma bandeja grande e outra pequena. 
 
Quantos ovos Viviane comprou? _________________________________________________ 
 
2. Em um galinheiro há 44 galinhas e 23 galos. Veja como Zezinho calculou 44 + 23 para 
saber a quantidade de aves desse galinheiro. 
 
Agora é sua vez! Complete os cálculos abaixo, usando a estratégia de Zezinho. 
a) 56 + 21 b) 32 + 17 c) 83 + 15 
56 =_____+_____ 
21 =_____+_____ 
 _____+_____=_____ 
 
32 =_____+_____ 
17 =_____+_____ 
 _____+_____=_____ 
 
83 =_____+_____ 
15 =_____+_____ 
 _____+_____=_____ 
 
 
3. Observe as figuras abaixo. 
 
a) Há mais carros ou ônibus? _________________________________ 
b) Quantos há a mais? _________________________________________ 
Vamos relembrar o que é adição e subtração? Façam uma lista coletiva de 
situações em que usamos a adição e a subtração. Será que é possível fazer 
isso usando a reta numérica? Vamos descobrir! 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 18 
4. Use a reta numérica para calcular o resultado de cada uma das operações abaixo. 
 
 
 Exemplo de uma adição: 28 + 6 = 34 
 
 
 
Exemplo de uma subtração: 52 – 5 = 47 
 
 
a) 38 + 6 
 
b) 83 + 8 
 
c) 82 – 7 
 
d) 54 – 6 
 
 
5. Circule o número no qual o garoto vai parar, quando deslocar-se 6 unidades para a 
direita. 
 
 
 
 
6. Este quadro mostra a primeira página do álbum de figurinhas de animais que Pedrinho 
coleciona. 
 
a) Quantas figurinhas já foram coladas nessa página? _______________________________ 
b) Quantas figurinhas Pedrinho ainda pode colar nessa página? _______________________ 
Observe os exemplos: 
 
 
 
 
 
 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 19 
Atividade 9 _____/_____/_____ 
Adição 
 
 
 
 
1. Veja como Daniel resolveu a adição 119 + 32. Para calcular, ele fez arredondamentos dos 
números 119 e 32 e descobriu um valor aproximado dessa adição. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora chegou sua vez de usar a mesma estratégia de Daniel. 
a) 23 + 31 = ____________________ 
b) 78 + 11 = ____________________ 
c) 139 + 39 = ____________________ 
d) 108 + 101 = ___________________ 
 
2. Daniel gostou tanto da ideia que, sempre que tem de calcular uma operação, estima o 
resultado antes de efetuar o cálculo. Vamos fazer mais estimativas? 
 
3. Faça a estimativa do resultado de cada adição e pinte qual das opções é mais próxima 
dessa estimativa. 
a) 36 + 32 =________ Maior que 60 Menor que 60 
b) 48 + 11 =________ Maior que 70 Menor que 70 
c) 61 + 34 =________ Maior que 100 Menor que 100 
d) 102 + 292 =_______ Maior que 300 Menor que 300 
 
Então, Daniel somou: 120 + 30 = 150. 
 
Hoje vamos estudar um tipo bem especial de adição. Fique esperto! 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 20 
4. Calcule as adições abaixo. 
 
a) D U 
 6 2 
+ 3 7 
 
 
b) D U 
 2 5 
+ 7 4 
 
 
c) D U 
 8 2 
+ 1 6 
 
 
d) D U 
 4 7 
+ 5 1 
 
 
Veja como se resolve uma adição com reagrupamento 
 
Exemplo: A professora de Pedro pediu aos alunos que adicionassem 45 e 38. Pedro usou as 
peças do material dourado, depois ele calculou a soma no algoritmo. Veja como ele fez: 
 
 
5. Calcule as adições com reagrupamento: 
a) D U 
 3 6 
+ 1 5 
 
 
b) D U 
 6 3 
+ 2 7 
 
 
c) D U 
 5 8 
+ 2 5 
 
 
d) D U 
 7 9 
+ 1 4 
 
 
e) D U 
 2 7 
+ 1 4 
 
 
f) D U 
 4 7 
+ 3 6 
 
 
g) D U 
 4 1 
+ 3 9 
 
 
h) D U 
 6 6 
+ 2 6 
 
 
6. Efetue mais estas adições pelo algoritmo usual. 
 
a) C D U 
 6 0 
+ 4 7 
 
 
b) C D U 
 5 5 
+ 5 3 
 
 
c) C D U 
 8 6 
+ 3 2 
 
 
d) C D U 
 1 0 8 
+ 6 5 
 
 
 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria EducacionalLtda. Página 21 
Atividade 10 _____/_____/_____ 
Resolvendo problemas (adição) 
 
 
 
1. Certo dia, Carlos e Felipe foram a uma loja de miniaturas comprar um carrinho novo para 
a coleção deles. Cada um gastou as economias que tinha. Felipe tinha R$ 34,00 e Carlos tinha 
R$ 25,00. Quanto eles gastaram ao todo? 
_____________________________________ 
 
 
 
2. No festival de motocicletas havia 116 motociclistas inscritos até uma semana antes do 
evento. No dia do evento foram inscritos mais 53. Quantos motociclistas se inscreveram para 
o festival? 
_____________________________________ 
 
 
 
3. Uma fábrica produziu 272 pares de sandália na primeira semana do mês. Já na segunda 
semana foram produzidos 213 pares. Quantos pares de sandália foram produzidos durante 
esse período? 
_____________________________________ 
 
 
 
4. Em uma partida de basquetebol uma equipe marcou 36 pontos antes do intervalo e 42 
pontos depois do intervalo. Quantos pontos essa equipe fez durante a partida? 
_____________________________________ 
 
 
 
5. Em uma escola que funciona dois períodos, no período da manhã estudam 125 alunos e 
113 alunos estudam no período da tarde. Qual é o total de alunos dessa escola? 
_____________________________________ 
 
 
 
Hoje vamos treinar para resolver problemas do dia a dia que envolvem 
adição. Vamos lá? 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 22 
6. Betinha tinha 132 pontos ao iniciar um jogo. Ela ganhou 17 pontos e, em seguida, 
ganhou mais 5. Ao final do jogo, com quantos pontos ela ficou? 
____________________________________________ 
 
 
 
 
7. Tadeu tem 47 bolinhas de gude verdes e 23 pretas. Quantas bolinhas de gude ele tem? 
__________________________________________ 
 
 
 
 
8. Observe o valor das bolas e responda às perguntas. 
 
 
 
a) Quanto vai gastar uma pessoa se comprar uma bola de futebol e uma de vôlei? 
___________________________________________ 
 
 
 
 
b) Quanto vai gastar uma pessoa se comprar uma bola de futebol americano e uma de 
basquete? 
___________________________________________ 
 
 
 
 
9. Mariana está juntando dinheiro. Ela já tem R$ 250,00 e ganhou mais R$ 150,00 de 
presente de aniversário. Com quanto ela ficou? 
___________________________________________ 
 
 
 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 23 
Atividade 11 _____/_____/_____ 
Resolvendo problemas (adição) 
 
 
 
1. Leonardo gastou toda sua mesada. Comprou uma camisa de 35 reais para ele e um 
vestido no valor de 55 reais para presentear sua mãe. Quantos reais ele gastou? 
___________________________________________ 
 
 
 
2. Gabriela faz aniversário este mês. Vamos ajudá-la a organizar a sua festa. 
a) Gabriela vai convidar 24 meninos e 27 meninas. Quantas crianças serão convidadas para 
a festa? 
___________________________________________ 
 
 
 
b) A mãe de Gabriela preparou 108 brigadeiros e 35 beijinhos para a festa. Qual foi o total 
de doces preparados? 
___________________________________________ 
 
 
 
 
3. O estacionamento de um shopping tem dois andares. No primeiro andar, há 145 carros 
estacionados e, no segundo andar, 137. Quantos carros há nesse estacionamento? 
___________________________________________ 
 
 
 
 
4. Bianca pretende comprar um 
liquidificador e uma batedeira. 
Quantos reais ela vai gastar se comprar 
esses dois produtos? 
_______________________________ 
 
 
Vamos continuar a resolver problemas de adição? Converse com seus 
colegas sobre as situações em que usamos a adição e inventem uma situação 
problema para ser resolvida pelos colegas. 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 24 
5. Veja como Vitória resolveu a adição, formando dezenas exatas ou centenas exatas. 
 
 
 
a) 28 + 2 + 5 + 15 = 
 
 
 
 
b) 14 + 6 + 12 + 8 = 
 
c) 23 + 1 + 7 + 9 = 
 
 
 
 
d) 22 + 4 + 16 + 8 = 
 
 
6. Observe na tabela abaixo o consumo de água em litros durante o mês de janeiro. 
 
 
Mês de janeiro Consumo de água 
1ª semana 151 litros 
2ª semana 202 litros 
3ª semana 244 litros 
4ª semana 200 litros 
 
a) Qual foi o consumo de água em litros durante as duas primeiras semanas? 
___________________________________________ 
 
 
 
b) Qual foi o consumo de água em litros durante as duas últimas semanas? 
___________________________________________ 
 
 
 
c) Agora descubra, a partir dos itens anteriores, quantos litros de água foram consumidos 
durante o mês de janeiro. 
___________________________________________ 
 
 
CADERNO 2 – MATEMÁTICA 3º ANO 
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Atividade 12 _____/_____/_____ 
Tabelas e gráficos 
 
 
 
 
1. Bernardo é dono de uma fazenda. Todos os dias ele tira 
o leite das vacas e vende em um mercadinho próximo a sua 
casa. Veja quanto ele vendeu em uma semana. 
 
a) Em que dia da semana Bernardo vendeu menos leite? 
________________________________________________ 
b) Em que dia da semana Bernardo vendeu mais leite? 
_______________________________________________ 
c) Em quais dias a quantidade de leite vendido foi igual? 
________________________________________________ 
 
2. Veja o gráfico que indica a preferência da turma do 3º ano sobre alguns jogos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sabendo que todas as crianças da turma responderam e que cada criança votou uma vez, 
responda ao que se pede. 
a) Quantas crianças preferem jogar dama? _______________________________________ 
 
b) Qual é o jogo preferido da turma do 3º ano? ___________________________________ 
 
c) Qual é o jogo com menor quantidade de votos? ________________________________ 
 
d) Quantas crianças participaram dessa pesquisa? _________________________________ 
 
Dias da semana Leite 
Segunda-feira 36 litros 
Terça-feira 30 litros 
Quarta-feira 32 litros 
Quinta-feira 28 litros 
Sexta-feira 25 litros 
Sábado 28 litros 
Domingo 24 litros 
 
 
Fonte: Dados fictícios. 
 
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
(N
ú
m
er
o
 d
e 
al
u
n
o
s) Dama
Xadrez
Dominó
Trilha
Hoje vamos estudar tabelas e gráficos. Conversem sobre a utilidade deles, 
onde os encontramos e como são construídos. A aula vai ser show! 
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3. Durante a campanha de vacinação contra a gripe, o posto de saúde de um bairro fez um 
controle do número de pessoas que foram vacinadas nos anos de 2018, 2019 e 2020. 
Número de pessoas vacinadas 
Ano Total de pessoas 
2018 304 
2019 340 
2020 403 
Responda: 
a) Qual ano teve o maior número de pessoas vacinadas?_____________ 
 
b) Qual ano teve o menor número de pessoas vacinadas?____________ 
 
4. Observe o gráfico abaixo, que mostra uma pesquisa feita com um grupo pessoas sobre o 
sabor preferido de suco. 
 
a) Qual é o sabor preferido (mais votado) pelos entrevistados? 
_________________________________________________________________________ 
b) Qual é o sabor do suco menos votado pelos entrevistados? 
_________________________________________________________________________ 
c) Quantas pessoas foram entrevistadas? 
_________________________________________________________________________5. Tadeu decidiu pesquisar qual é a brincadeira preferida da turma. Ele anotou tudo. 
 
a) Complete a tabela ao lado contando o 
número de votos de cada brincadeira, 
lembrando que cada risquinho representa um 
voto. 
 
b) Qual foi a brincadeira mais votada? 
 ___________________________ 
c) Qual foi a brincadeira menos votada? 
 __________________________ 
 
 
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Laranja
Goiaba
Limão
Manga
Abacaxi
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Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 27 
Referência das imagens: 
 
Página 4 
Disponível em: 
<https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=w5uwugOA&id=86A2E11E81F101AE1C85BA1C085F7527B45DD011&thid
=OIP.w5uwugOAshCB1V06wx-
IaQHaE0&mediaurl=https%3a%2f%2fst.depositphotos.com%2f1967477%2f4473%2fv%2f950%2fdepositphotos_44736921-stock-
illustration-football-team-
cartoon.jpg&exph=666&expw=1023&q=desenho+time+de+futebol&simid=608055850661318294&ck=3BF9AF6E4DC528BE27B8E9215
12C1FFC&selectedIndex=1&FORM=IRPRST&ajaxhist=0>. Acesso em: 25 de nov. de 2020. 
 
Página 11: 
Disponível em: 
<https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=MWlTJeJo&id=8E51659593284E0B98E8EF0849AE737CF6D032E3&thid=OIP.MWlTJeJoeGr
zbZpP0BcX3QHaH-&mediaurl=https%3a%2f%2f3.bp.blogspot.com%2f_YIpqvn88HTc%2fTNfszw6m2VI%2fAAAAAAAAEqk%2f2A1jjfcFm60%2fw1200-
h630-p-k-no-
nu%2f2007_criancas_desenhando_children_drawing_classe_classroom.jpg&exph=538&expw=500&q=desenho+de+crian%c3%a7as+em+duplas+sala+d
e+aula&simid=608007064064625216&ck=4933B99EB80A087CFA54028C0F9F3842&selectedIndex=18&FORM=IRPRST&ajaxhist=0>. Acesso em: 25 de 
nov. de 2020. 
Disponível em: 
<https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=pZqCidrP&id=48A173DEB6F0BDEDDD90CCA0FADA57264AF95E67&thid=
OIP.pZqCidrPaUyckC_QGSTHbAHaF2&mediaurl=http%3a%2f%2f3.bp.blogspot.com%2f-
Vs1Jco_ZZkk%2fU1WbI7rFS_I%2fAAAAAAAAABw%2fUXe3r3MSIhg%2fs1600%2fcap1_28.png&exph=271&expw=343&q=crian%c3%a7
a+tirando+par+ou+impar&simid=608003129944572240&ck=02FA9CC41B09A14CB10396FD52CE10E2&selectedIndex=0&FORM=IRPRS
T&ajaxhist=0>. Acesso em: 25 de nov. de 2020.