Avaliação Final (Objetiva) - introcução a educação fisica

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:691016)
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Prova 38265389
Qtd. de Questões 10
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Nota 8,00
A Educação Física brasileira passou por cinco fases: a higienista, militarização, pedagogização, competitivista e a popular, que foram marcantes ao longo 
da sua formação e na busca da caracterização dos pressupostos teóricos que lhe servem de fundamento, mantém-se historicamente ao longo dos anos em 
busca de adequações e características específicas do pensar a prática da Educação Física (GHIRALDELLI JUNIOR, 2004). Com relação à educação 
física higienista, analise as sentenças a seguir:
I- A educação física higienista tem como finalidade melhorar a condição de vida dos brasileiros, as autoridades fizeram que os médicos viessem com 
uma função higienista e procuraram alterar os hábitos de higiene e saúde da população.
II- A elite imperial estava de acordo com as determinações higiênicas, eugênicas e físicas, não existia resistência na realização de atividades físicas 
devido à associação entre o trabalho físico e o trabalho escravo.
III- A escola foi utilizada para divulgar hábitos de higiene e a educação física foi considerada a disciplina que viabilizava essa prática.
IV- A educação física proporcionava a educação do corpo, possuindo como objetivo a estrutura de um físico saudável, equilibrado organicamente e mais 
suscetível a doenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: GHIRALDELLI JUNIOR, P. Educação Física Progressista: A pedagogia crítico-social dos conteúdos e a Educação Física Brasileira. 9. ed. São 
Paulo: Loyola, 2004. 34 p.
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Na BNCC, do 1.o ao 5.o ano, a Arte é tratada como componente da área de Linguagens, ao lado de Educação Física e de Língua Portuguesa. Já nos PCN 
foi inserida como área de conhecimento em documento próprio e em igualdade com as demais áreas (Ciências, Educação Física, Geografia, História, 
Língua Portuguesa e Matemática) – existe, então, uma equivalência não observada na BNCC. Além disso, os documentos dos Temas Transversais – 
Pluralidade Cultural, Ética, Meio Ambiente, Orientação Sexual e Saúde – eram orientados a todas as áreas e, entre elas, à de Arte (IAVELBERG, 2018). 
Sobre a Base Nacional Curricular Comum, analise as sentenças a seguir:
I- O primeiro marco legal que serviu de embasamento para a BNCC foi a Constituição Federal de 1995, em seu artigo 205 que reconhece a educação 
como direito fundamental e compartilhado entre estado, família e sociedade.
II- Outro marco importante para a BNCC foi o plano nacional de educação (PNE) que reitera a necessidade de estabelecer e implantar mediante 
pactuação interfederativa entre a União, Estados, Distrito Federal e Municípios.
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III- A BNCC se encontra estruturada em três etapas da Educação Básica: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Universitário.
IV- O documento da BNCC prevê que ao longo da Educação Básica as aprendizagens essenciais definidas propõem aos estudantes o desenvolvimento de 
dez competências gerais que enfatizam os direitos de aprendizagem e o desenvolvimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: IAVELBERG, Rosa. A Base Nacional Curricular Comum e a formação dos professores de arte. Horizontes, [s. l], v. 36, n. 1, p. 74-84, 1 jan. 
2018. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/576/261. Acesso em: 29 set. 2021.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Para Popper, a complexidade da atividade de geração de conhecimento estabelece classificações das atividades de pesquisa, de acordo com critérios 
variados. Note que se distinguem o método científico (dedutivo ou indutivo) (CAMPANARIO; CHAGAS JUNIOR; RUIZ, 2012). Sobre o método 
científico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
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( ) O princípio indutivo do método científico busca comprovar teorias a partir da observação de eventos e, a partir dessa observação, elaborar uma 
hipótese.
( ) Um exemplo de raciocínio dedutivo seria: “Já vi muitos cisnes e todos eles são brancos. Logo, posso concluir que todos os cisnes que existem são 
brancos”. Neste caso, a conclusão é falsa, pois sabemos que existem cisnes negros.
( ) O raciocínio dedutivo faz uso das regras da lógica para se chegar a uma conclusão.
( ) Popper critica o método científico baseado na indução e defende o método dedutivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: CAMPANARIO, Milton de Abreu; CHAGAS JUNIOR, Milton de Freitas; RUIZ, Mauro Silva. O modelo de Karl Popper sob a ótica das 
ciências sociais aplicadas. Revista da Ciência da Administração, São Paulo, v. 14, n. 32, p. 124-140, 19 abr. 2012. Disponível em: 
https://www.redalyc.org/pdf/2735/273523616009.pdf. Acesso em: 12 ago. 2021.
A F - F - V - V.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D V - F - V - F.
A capoeira tem grande relevância histórica, cultural e política para a formação das novas gerações (AMARAL; SANTOS, 2015). Com relação à 
capoeira, analise as seguintes sentenças:
I- Chega a capoeira no século XX, que na época era uma mistura de teatro e luta, que hoje é um esporte regularizado.
II- A inspiração da capoeira foi através da observação da briga dos animais e tradições culturais africanas.
III- O nome capoeira veio do ambiente (mato) onde se escondiam para treinar. O fato mais curioso está no quadrado, em que cada um espera a sua vez de 
participar, com cumplicidade e respeito.
IV- Os participantes da capoeira devem saber tocar os instrumentos e cantar em coro. Na música, o berimbau dá o timbre, mas ainda há os tambores, 
pandeiros, reco-reco, caxixi, agogô e atabaque, além das palmas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: AMARAL, Mônica Guimarães Teixeira do; SANTOS, Valdenor Silva dos. Capoeira, herdeira da diáspora negra do Atlântico: de arte 
criminalizada a instrumento de educação e cidadania. Rev. Inst. Estud. Bras., São Paulo, v. 62, n. 1, p. 54-73, 1 jan. 2015. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/rieb/a/z6PmLtDRxtQ9bHdcMvLXXrJ/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 set. 2021.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
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C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Habermas, em seu diagnóstico da sociedade, não faz uma crítica à razão técnica como tal, mas elabora uma crítica a sua universalização, à perda de 
um conceito mais compreensivo de razão em favor da validade excessiva do pensamento científico e tecnológico. Não se trata de preconizar a ruptura 
radical com a razão técnica, senão situar adequadamente está dentro de uma teoria da compreensão da racionalidade (ZATTI, 2016). Sobre Habermas, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desenvolveu a teoria da ação extrovertida que tem por objetivo criar uma "ética da discussão".
( ) Concorda que a epistemologia crítica, que a ciência é utilizada pelo sistema como forma de poder e de geração de capital.
( ) A teoria da ação comunicativa: realça no agir pedagógico a ação comunicativa, entendida como interação entre sujeitos por meio do diálogo para se 
chegar a um entendimento e cooperação entre as pessoas nos seus vários contextos de existência.
( ) A epistemologia crítica questiona a responsabilidade social dos cientistas e diz que é do pesquisador a responsabilidade pelas consequências das 
descobertas feitas.
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ZATTI, Vicente. A questão da técnica e ciência em Jürgen Habermas. Revista Cts, Buenos Aires, v. 11, n. 32, p. 29-47, 1 jan. 2016. Disponível 
em: https://www.redalyc.org/pdf/924/92443623002.pdf.Acesso em: 12 ago. 2021.
A V - F - F - V.
B F - F - V - V.
C V - V - F - F.
D F - V - F - V.
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Na Europa, o pedagogo é muito valorizado, pois é um profissional que organiza as instituições no que elas têm de educativas, para si e para o exterior. 
Seja uma empresa de vendas, de produção ou de serviços, todas se relacionam com atividades pedagógicas básicas (ALMEIDA, 2001). Sobre a Função 
de Educador, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Educar significa histórico e culturalmente, onde a sociedade toda está inserida, já que interage, ensina e aprende o tempo todo.
( ) Educar é fácil, exige limitada dedicação, empenho, conhecimento e experiência.
( ) A função do professor educador é primordial não só na divulgação de informações, mas na compreensão do aluno e de suas limitações.
( ) Educar é trabalhar em benefício do crescimento coletivo, respeitar as diferenças e amadurecer com seus erros e incertezas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B F - V - V - V.
C V - F - F - F.
D F - F - V - V.
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A abordagem por competências convida os professores a considerarem os conhecimentos como recursos a serem mobilizados; a trabalhar regularmente 
por problemas; a criar ou utilizar outros meios de ensino; a negociar e conduzir projetos com seus alunos; a adotar um planejamento flexível e indicativo 
e improvisar; a implementar e explicar um novo contrato didático; a praticar uma avaliação formadora em situação de trabalho; a dirigir-se para uma 
menor compartimentação disciplinar (LUCCHESE; BARROS, 2006). Com relação à Base Nacional Curricular Comum (BNCC), as competências 
básicas para a educação infantil e fundamental, analise as sentenças a seguir:
I- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, 
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
II- Utilizar iguais linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das 
linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e 
produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
III- Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações 
próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto.
IV- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e corporal, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos 
outros, com crítica dos outros e capacidade para lidar com elas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LUCCHESE, Roselma; BARROS, Sônia. Pedagogia das competências - um referencial para a transição paradigmática no ensino de 
enfermagem – uma revisão da literatura. Acta Paul Enferm, São Paulo, v. 1, n. 19, p. 92-99, 1 set. 2006. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/ape/a/PFF7jbtPLWsyVH8p9JWBcFG/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 2 set. 2021.
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A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
As abordagens pedagógicas da Educação Física podem ser definidas como movimentos engajados na renovação teórico-prática com o objetivo de 
estruturação do campo de conhecimento que são específicos da Educação Física. Estes movimentos apareceram na busca de uma nova dimensão, tais 
proposições sugerem desde o que entendem como elemento específico (objetivo de estudo) da Educação Física, passando por operacionalização de 
conteúdos do ponto de vista pedagógico, indo até o entendimento de como avaliar em Educação Física (SANTOS et al., 2018).
Sobre abordagens pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Maria de Fatima Oliveira et al. Abordagens pedagógicas da educação física: primeiras aproximações. In: V CONEDU congresso 
nacional de educação, 5., 2018, Olinda. Abordagens pedagógicas da educação física: primeiras aproximações. Olinda: Realize, 2018. v. 1, p. 1-9. 
Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA2_ID2848_23092019012137.pdf. Acesso 
em: 1º set. 2021.
A Abordagem crítica é dirigida especificamente para a faixa etária até 14 anos e busca nos processos de aprendizagem e desenvolvimento uma
fundamentação para a Educação Física escolar.
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B Abordagem psicomotora procura desenvolver condições como a noção de estrutura do corpo, lateralidade, coordenação motora global, espaço-
temporal, tonicidade, coordenação fina e equilíbrio.
C Abordagem construtivista envolve a Educação Física com o desenvolvimento da criança, com o ato de aprender, com os processos cognitivos,
afetivos e psicomotores, ou seja, buscando garantir a formação integral do aluno.
D Abordagem desenvolvimentista é um processo construído pelo indivíduo durante toda a sua vida, não estando pronto ao nascer nem sendo adquirido
passivamente de acordo com as pressões do meio.
Freire aprendeu a ler e a escrever com Seu Joaquim e Dona Edeltrudes no quintal de sua casa. Sobre esta experiência, fez um relato que se tornou célebre 
ao longo de sua vida: “Fui alfabetizado no chão do quintal da minha casa, à sombra das mangueiras, com palavras do meu mundo e não do mundo maior 
de meus pais. O chão foi meu quadro-negro; gravetos, o meu giz” (FREIRE, 1997, p. 15). Com relação à experiência profissional do educador, analise as 
sentenças a seguir:
I- Dentro da sala de aula há uma diversidade cultural que precisa ser respeitada, pois cada aluno tem sua identidade e seu jeito de ser de acordo com suas 
vivências até o momento.
II- A experiência profissional é capaz de transformar cada momento numa situação de aprendizagem, ela contribui para a formação contínua e dinâmica 
do conjunto aluno-escola-aprendizagem.
III- O que se ensina nas aulas de educação física, o aluno leva para a vida. Se trata apenas de ficar jogando a bola, se trata de desafiar suas capacidades e 
treinar suas habilidades para que percebam que possuem capacidades de vencer as dificuldades, e que através da cultura corporal se reconheçam como 
seres pertencentes a uma sociedade e a uma vida única e capaz de mudar o mundo.
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IV- A educação física, em sua forma mais simples, que é visando à formação de uma imagem corporal de aceitação e que faz parte de uma sociedade que 
é o ápice para a cidadania, proporciona a competência que leva à superação das igualdades sociais, do exercício da justiça e da liberdade, construção de 
atitudes éticas de solidariedade e cooperação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
Na década de 1960, com a introdução do Método Desportivo Generalizado, iniciou uma certa confusão entre educação física e esporte. Nessa mesma 
época, as concepções teóricas e a prática real nas escolas se distanciaram. Os processos de ensino e aprendizagem nem sempre acompanharam as 
mudanças do pensamento pedagógico (BRUN, 2000). Com relação à educação física nos anos 1960, analise as sentenças a seguir:
I- No final de 1960, a Educação Física começou a se interessar com a atividade física e desportiva para o deficiente.
II- Na promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação aconteceu amplo debate sobre o sistema de ensino brasileiro no ano de 1961.
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III- Na década de 1960, o ensino era visto como uma maneira para formar mão de obra qualificada, era a fase da divulgação dos cursos técnicos 
profissionalizantes.
IV- Os anos 1960 foram marcados pela ditadura militar, portanto, todos os níveis de ensino eram direcionados para esportes de alto rendimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE:BRUN, Gilson. Uma nova concepção de educação física. 2000. Disponível em: 
http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/educadores/educadores.asp. Acesso em: 1º set. 2021.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D
 
As sentenças II e IV estão corretas.
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