Linguística Textual apol 1

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Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia a seguinte passagem de texto:
“O suporte se apresenta como um algo, superfície ou objeto, físico ou virtual, que permite a manifestação concreta e visível do texto/gênero”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEZERRA, Benedito Gomes. Suportes de gêneros textuais antes da invenção da imprensa: uma análise do livro, Diálogos, n. 4,  mar.\ jun., 2011 – UPE\Faceteg– Garanhuns, separata, p. 83-101 p. 85. <http://www.revistadialogos.com.br/Dialogos_4/Dial_4_Bene_Suportes.pdf>. Acesso em 15 de out 2017.
De acordo com a passagem de texto e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre suportes incidentais, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I    (   ) Suportes incidentais são aqueles que aparecem no dia a dia e são usados de acordo com a necessidade.
II   (   ) Suportes incidentais são os suportes tidos como tipicamente feitos ou construídos para apresentarem textos.
III  (   ) São exemplos de suportes incidentais: livros, faixas, encartes, revistas.
IV  (   ) São exemplos de suportes incidentais: muros, meios de transporte, portas de banheiro, paradas de metrô.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	V– F– F– V
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	F– F– V– V
	
	C
	V– V– F– F
	
	D
	V– F– V– F
	
	E
	F– V– V– F
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“Para Koch, os mecanismos de coesão estão divididos em dois tipos de relações: as lógico-semânticas e as discursivas (ou argumentativas)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 73.
O encadeamento frástico por conexão estabelece relações lógico-semânticas entre sentenças. Considerando a citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, as relações lógico-semânticas estabelecem relações de:
	
	A
	Condição, causa, tempo, disjuntiva (ou alternativa), conformidade e modo.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Tempo, espaço, introdução, desenvolvimento, metacomunicação.
	
	C
	Repetição lexical, tempo, introdução, causa, conclusão.
	
	D
	Condição, tempo, repetição, paráfrase, modo, voz.
	
	E
	Conformidade, causa, repetição, introdução, conclusão.
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] não constitui mera propriedade ou qualidade do texto em si, mas que é um fenômeno muito mais amplo, visto que [...] se constrói, em dada situação de interação, entre o texto e seus usuários, em função da atuação de uma complexa rede de fatores, de ordem linguística, cognitiva, sociocultural e interacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 12.
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos das aulas e do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, estabelecer unidade ou relação entre os elementos de um texto define o conceito de:
	
	A
	coerência.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	signo.
	
	C
	tradução.
	
	D
	metalinguagem.
	
	E
	metáfora.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“No século XX, as iniciativas de estudar o texto como unidade hierarquicamente superior à frase e como unidade básica da comunicação humana apareceram entre as décadas de 60 e 70”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Análise de gênero textual. Maceió: Edufal, 2005. p. 28.
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a tentativa de estudar a linguagem além do nível da frase corresponde a uma primeira fase da linguística textual, fase está conhecida como:
	
	A
	gramáticas do texto.
	
	B
	teorias do texto.
	
	C
	fase transfrástica.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	fase sociointerativa.
	
	E
	fase dialógica.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto.
“[...] refere-se aos meios utilizados para expressar a coerência, como os conectivos, o uso de pronomes, o uso de sintagmas nominais definidos ou indefinidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 51.
O fragmento acima refere-se a um tipo de coerência textual, ao qual corresponde um tipo de incoerência textual De acordo com o conteúdo estudado nas aulas e nos conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a qual tipo de incoerência textual esse fragmento corresponde?
	
	A
	incoerência pragmática.
	
	B
	incoerência sintática.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	incoerência cognitiva.
	
	D
	incoerência estilística.
	
	E
	incoerência lógica.
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“[...] uma simples observação histórica do surgimento dos gêneros revela que, numa primeira fase, povos de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de gêneros. Após a invenção da escrita alfabética por volta do século VII a.C., multiplicam-se os gêneros, surgindo os típicos da escrita. Numa terceira fase, a partir do século XV, os gêneros expandem-se com o flores- cimento da cultura impressa para, na fase intermediária de industrialização iniciada no século XVlII, dar início a uma grande ampliação. Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrônica, com o telefone, o gravador, o rádio, a TV e, particularmente o computador pessoal e sua aplicação mais notável, a internet, presenciamos uma explosão de novos gêneros e novas formas de comunicação, tanto na oralidade como na escrita”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade.<ttps://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/322091/mod_resource/content/1/MARCUSCHI%20G%C3%AAneros%20textuais.pdf>. Acesso em 28 de nov. 2017.
Os gêneros podem ser classificados de várias formas. Uma delas diz respeito às diferenças que há entre as diversas esferas da sociedade, que são abarcadas pelas categorias conhecidas como gêneros primários e gêneros secundários. De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro –base, Linguística Textual e a sala de aula, os gêneros primários...
	
	A
	São uma forma de se confrontar com situações sociais efetivas de produção e leitura de textos e, por outro, uma maneira de dominar a língua progressivamente.
	
	B
	São gêneros empregados do cotidiano da maioria das pessoas.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	São os gêneros usados para alfabetização de crianças, normalmente abandonados por adultos.
	
	D
	São gêneros de comunicação mais complexos.
	
	E
	São gêneros que usam de imagens para comunicação.
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento:
“Os gêneros existem em número quase ilimitado, variando em função da época (epopeia, cartoon), das culturas (haikai, cordel) das finalidades sociais (entreter, informar), de modo que, mesmo que a escola se impusesse a tarefa de tratar de todos, isso não seria possível. Portanto, é preciso priorizar os gêneros que merecerão abordagem mais aprofundada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, p. 24.  http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/portugues.pdf (página 24)
A partir dos estudos dessa disciplina, videoaulas e livro de Linguística Textual e a sala de aula em relação ao uso e à escolha de gêneros para sala de aula, é correto afirmar que:
	
	A
	a sociabilização do material produzido pelos alunos deve ser evitada.
	
	B
	para ser considerado bom, um texto precisa ser literário oumuito inspirado.
	
	C
	o ensino de gêneros possibilita sair do contexto fictício para o contexto real.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	os gêneros produzidos pelos alunos têm relevância em sala de aula, mas são irrelevantes fora da escola.
	
	E
	deve-se evitar trabalhar gêneros que tenham sido estudados em outros anos pelo aluno.
Questão 8/10 - Linguística Textual
 Considere a passagem a seguir:
“A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50.
De acordo com a passagem acima e com o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de incoerência semântica, marque a alternativa INCORRETA
	
	A
	É comum o interlocutor acreditar que diversidade de vocabulário coincida com bom desempenho na escrita
 ou na fala, o que faz com que o interlocutor use, muitas vezes, palavras deslocadas de seus contextos.
	
	B
	As contradições de sentido são uma incoerência semântica apenas em casos muito raros.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Se o conhecimento do leitor/ouvinte não for suficiente para identificar a impropriedade da informação, a incoerência acaba não sendo percebida.
	
	D
	Quando se desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e os hipônimos, também temos incoerência semântica.
	
	E
	É por causa da coerência que chamamos uma sequência linguística de texto.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia a citação a seguir:
“Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, apresentam um conceito de coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que a coesão ocorre quando a interpretação de algum elemento no discurso é dependente da interpretação de outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-se relações de sentido que definem o texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é possível diferenciar um texto de um não-texto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos Coesivos: um estudo sobre os professores do ensino médio. A Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102.
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o conceito de referência está ligado à:
	
	A
	relação existente entre alguns elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que não são utilizados para a distribuição de sentidos.
	
	B
	relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	relação existente entre alguns elementos semânticos e que dependem da cultura do leitor e dos livros que já foram lidos por ele.
	
	D
	relação existente entre todos os elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos.
	
	E
	relação existente entre alguns elementos do sistema fonológico e que não podem ser interpretados isoladamente.
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia a citação: 
“[...] o locutor deve preocupar-se em interagir com o alocutário da forma mais completa e explícita possível para que todos os enunciados sejam, corretamente, interpretados. [...] o falante tem competência conversacional suficiente para interagir de acordo com as exigências da troca conversacional e, consequentemente, com sucesso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INFOPÉDIA. Princípio de [...]. Artigos de Apoio. Porto: Porto Editora, 2003-2017. <https://www.infopedia.pt/apoio/artigos/$principio-de-cooperacao>.Acesso em 14 de nov. 2017.
A citação acima mostra a preocupação e o esforço do interlocutor em se fazer entender e/ou de compreender o texto de outro. Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, essa ação de ser entendido e de entender é o chamado princípio da
	
	A
	da conspiração.
	
	B
	da incoerência.
	
	C
	da cooperação.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	da coesão.
	
	E
	da discursividade.