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FACULDADE UNOPAR
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
SIMONE DA SILVA CARDOSO 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO curricular obrigatório iii:
gestão educacional e espaços não escolares
SIMONE DA SILVA CARDOSO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO curricular obrigatório iii:
gestão educacional e espaços não escolares
 
Cidade
2023
Relatório apresentado à faculdade Unopar,
Como requisito parcial para aproveitamento 
Da disciplina de estágio curricular obrigatório III:
Gestão Educacional e espaço não escolares do 
Curso licenciatura em pedagogia 
Tutor(a) à distância:
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	8
3	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	9
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	10
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	13
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	14
7	PLANO DE AÇÃO	15
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR	17
9	VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS	20
INTRODUÇÃO
 Este texto ele apresenta vivências, experiência, considerações, estudos, pesquisas , Sobre o estágio que realizei no berçário Pingo de Gente, que se volta para a educação de alunos da educação infantil que são crianças de 0 a 6 anos, desde o berçário até o jardim II, onde pude fazer diversos estudos, onde fiz também leitura do Regimento Escolar, todos os documentos relacionados a proposta pedagógica, conheci a gestão, diretores, coordenadores e pedagogos, durante o estágio realizei entrevistas adquirir novas experiências por meio de todas essas vivências. No estágio curricular obrigatório III, de Gestão Educacional será destacados os objetivos
do estágio, a observação da instituição, analisar criticamente o processo de ensino e aprendizagem. Neste texto apresenta uma reflexão sobre a leitura obrigatória que é pedagogia em ação e papel do pedagogo e suas diversas atuações, em seguida fiz a leitura do Regimento Escolar, onde apresenta as principais informações que contam nesse documento.
 Este texto foi elaborado por meio de uma pesquisa de Campo e quem também me baseei com revisões de bibliografia.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRiAS
PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS ATUAÇÕES
 O pedagogo hoje pode atuar em diversas áreas, sendo possível trabalhar em um vasto campo. Para objetivar e analisar o papel do pedagogo em suas aptidões em seu mercado de trabalho é necessário que o estudante de pedagogia seja apresentado às diversas possibilidades de atuação. Podemos destacar a educação infantil, educação nos anos iniciais, apoio escolar entre outros. 
 O maior campo que o pedagogo atua é a na função de pedagogo escolar, mais vale destacar, mas vale destacar que cresce a atuação em outras áreas não escolar, Hoje à profissionais atuando na área de hospitais, empresa de turismos, museus, recreação, comunicação social e em várias outras áreas que contribui para o crescimento desse profissional.
 Após a Lei n. 5.540 de 1968, a faculdade de Pedagogia ganha novos espaços de atuação. Segundo o Parecer do Conselho Nacional de Educação, o objetivo central do curso de Pedagogia hoje é: [...] a formação de profissionais capazes em exercer a docência na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas disciplinas pedagógicas para a formação de professores, assim como para a participação no planejamento, gestão e avaliação de estabelecimentos de ensino, de sistemas educativos escolares, bem como organização e desenvolvimento de programas não escolares (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.5). 
 Atualmente, no Brasil, ainda é muito raro os pedagogos atuarem em diversas instâncias do turismo, contudo, essa abertura já existe e alguns resorts e empresas já dispõem da atuação desse profissional. Há segmentos no turismo que dispõem de um local para acolhimento a estudantes e visitantes em geral, contudo, seu cunho é histórico e interdisciplinar. Dentro dessa ótica, Milan (2007, p. 33) trata que o turismo pedagógico é: uma forma de propor ao aluno uma participação ativa no processo de construção do conhecimento, pois oferece meios para que ele possa tornar-se um cidadão criativo, dinâmico e interessado em atuar, de forma efetiva, na comunidade, contribuindo para o desenvolvimento de uma sociedade mais consciente em todos os níveis. A respeito das falas apresentadas, verifica-se que o pedagogo nessa instância desenvolve seu trabalho na perspectiva de ampliação do campo docente, interligando a prática educativa ao turismo. Por conseguinte, ainda diante de práticas educativas, será explorada a importância do pedagogo no museu, pois esse também é um ambiente no qual o processo educativo está presente. No Brasil, o conceito de museu, segundo a Lei n. 11.904, art. 1°, diz que são: [...] as instituições sem fins lucrativos que conservam, investigam, comunicam, interpretam e expõem, para fins de preservação, estudo, pesquisa, educação, contemplação e turismo, conjuntos e coleções de valor histórico, artístico, científico, técnico ou de qualquer outra natureza cultural, abertas ao público, a serviço da sociedade e de seu desenvolvimento (BRASIL, 2009, p.1).
 Em virtude do que foi exposto neste trabalho, fica evidente que a atividade do pedagogo extrapola o âmbito escolar. O trabalho se desenvolve de modo formal e informal, caracterizando, então, um campo multidisciplinar de aplicação da práxis educativa. A história em relação à formação do pedagogo delimita-se inúmeras vezes à área escolar, na qual o pedagogo desenvolverá o trabalho de gestor e mediador do conhecimento científico na busca de emancipação do sujeito dentro da sociedade. 
2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
O berçário pingo de gente está localizado na Rua Castro Alves,n⁰892,bairro centro, Luís Eduardo Magalhães-Ba.
Sua missão é educar, acolher e interagir com excelência, promovendo aprendizagem, lúdico pautada no acesso à educação global, através de vivências culturais, proporcionando condições, para o pleno desenvolvimento da criança e para a construção de seu próprio conhecimento. 
O atendimento às crianças de 6 meses aos 5 anos na educação infantil constitui-se, desde a promulgação da LDB n⁰9394/96,como a 1⁰ etapa da educação básica, neste sentido, a educação infantil tem como finalidade e desenvolvimento da criança, sua independência com confiança nas suas capacidades e percepção de suas limitações, descobrindo e conhecendo seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites. 
Horário de funcionamento é de 7:30h às 18:00h,de segunda-feira à sexta-feira, possui contrato de matrícula em horário integral e nos períodos matutinos e vespertinos de acordo com a necessidade dos pais, está instituição oferece atendimento à 29 crianças, distribuídas em turmas de berçário, maternal e jardim I.
A instituição foi pensado visando priorizar o cuidado como o maior foco, um local onde familiares deixariam seus pequenos (as) para trabalhar.
As funções da direção envolve o acompanhamento e a fiscalização da gestão pedagógica, administrativa e financeira, a qualidade educacional e o cumprimento de normas pré-estabelecidas e das leis em vigor.
As famílias são sempre bem vindas, para visitas rotineiras, para participar de perto das atividades e projetos realizados, acompanhando de perto o nosso trabalho e o desenvolvimento dos seus filhos.
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
 No Berçário Pingo De Gente foi realizada duas entrevistas com os principais Gestores, a Diretora e Coordenadora. 
 Entrevista 1 – A Coordenadora Eliana Brito Da Silva, Graduada em pedagogia (2011), com especialização em psicopedagógico institucional e clínica, tem 10 anos de experiência na área educacional, e 3 anos de experiência na função de gestora escolar no Berçário Pingo De Gente.
A Coordenadora relata que participou de cursos, em atendimento educacional especializado,neuropsicologia e educação especial com ênfase nos transtornos globais do desenvolvimento, Esforçando para ajudar o aluno a desenvolver Habilidades socioemocionais e ensina-lo a desenvolver sua percepção do mundo como seus direitos e deveres com a sociedade. 
Nossa rotina de trabalho é cuidar da estrutura física da conservação dos móveis e limpeza do ambiente, estar atento ao clima da escola e a integridade emocional das pessoas, comunicar e transmitir com clareza os objetivos da escola, atender as famílias e ouvir seus anseios e orientá-las.
Sobre o Projeto Político Pedagógico foi elaborado em conjunto com professores, coordenadores e diretores.
Os projetos criados no berçário a coordenadora destacou que estão trabalhando um importante projeto que fala sobre O valor da amizade, Objetivo trabalhar valores que remetem aquisição e compreensão de maneiras que deve tratar os semelhantes, valorizando cada um com o que tem e que pode oferecer. 
O Berçário não trabalha com Conselho de classe porque os alunos não possuem notas são feito parecer descritivos. A escola se preocupa com a gestão democrática sempre fazendo reuniões com pais e professores para saber a opinião e participação de cada um.
 Entrevista 2 - A Diretora Amanda Silva Aguiar graduada em Pedagogia (2016), Relatou que não possui curso de especialização, Possui curso de capacitação Primeiros socorros, 3 anos de experiência na área educacional.
 Percebo que é um ambiente que sempre tem me acrescentado em todos os aspectos profissional e humano, onde formamos uma grande equipe com empatia e amizades.
Atendimentos as diversas demandas dos pais, equipe e tratativas para o bom funcionamento da instituição e as devidas manutenções providenciando para sempre termos a melhor experiencia no ambiente.
O Projeto Político Pedagógico foi elaborado em ação conjunta com os sócios, equipe e coordenação. Criando planos que desenvolve e ativa todas as áreas de conhecimento e percepção elaborado para cada faixa etária. 
 Por ser um ambiente com poucos aluno, o dialogo e as observações de melhorias são efetuadas pontuais, ouvindo as necessidades e expondo as melhorias no dialogo do dia a dia.
O berçário não tem Conselho de classe porém passamos informações através de grupos de WhatsApp e conversas com os pais no dia a dia, em algumas atividades e apresentações e em dias comemorativos por exemplo de profissões, avôs, pais, mães e etc.
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composto pelos sócios, coordenação e pedagogos, diariamente para questões pontuais, e semanalmente para planejamento.
3 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO 
A instituição atende no horário funcionamento dos turnos matutinos ( entrada às 7:30h, almoço 11:30h, lanche da tarde 15:00h, saída 18:00h). No período matutino atende em média 28 alunos.
Números de turmas, período (matutino e vespertino) número médio de alunos por turma:
	TURMA
	 N⁰ SALAS
	 TURNO
	QUANT. DE ALUNOS 
	Berçário 
	1
	Matutino/vespertino 
	4
	Maternal I 
	1
	Matutino/Vespertino 
	5
	Maternal II
	1
	Matutino/Vespertino 
	10
	Jardim I
	1
	Matutino/Vespertino 
	9
Lista de Funcionários administrativos:
	Equipe Administrativa 
	Carga Horária 
	Cargo
	Turno
	Valdirene
	30
	Merendeira e Cuidadora
	Integral
	Equipe Gestora
	Carga horária 
	Cargo
	Turno
	Amanda Silva Aguiar 
	30
	Gestora
	Integral
	Eliana Brito Da Silva
	30
	Coordenador Pedagógico 
	Integral
 
 Lista de professores por período:
	Professores Regente 
	Carga horária 
	Turma 
	Turno
	Veronica Rodrigues Costa
	8h
	Berçário 
	Matutino/Vespertino 
	Elayne Elem da Silva Pereira
	6h estágio 
	 Berçário 
	Vespertino 
	Elis Raissa Silva Gonçalo
	6h estágio 
	Maternal I
	Matutino
	Poliana Lima da Silva
	6h estágio 
	Maternal I
	Matutino
	Gabriela Conceição De Jesus Santos
	8h
	 Maternal II
	Matutino/Vespertino 
	Thalita Gonçalves Lima
	8h
	Jardim I
	Matutino/Vespertino 
	Gabriele Gonçalves Lima
	6h estágio 
	Jardim I
	Matutino
	Jaciene Almeida 
	2h semanal
	Maternal I e II, Jardim I
	Vespertino 
	Samara Gomes da Paz
	2h semanal
	Maternal II e Jardim I
	Vespertino 
 A organização da secretaria funciona da seguinte forma, O arquivo morto é organizado em ordem alfabética em arquivo própria. 
 A organização dos serviços de limpeza e manutenção é de suma importância para a organização da instituição. A escola conta com uma responsável que ajuda na limpeza deixando a escola em perfeita limpeza, zelando assim para o bem-estar dos alunos e de todo corpo. O Gestor tem o papel de assegurar o bom desempenho da escola e de encontrar soluções para os desafios que prejudicam o aprendizado dos alunos. O acompanhamento das atividades escolar é supervisionada através de planos de aulas elaborado mensalmente. 
 O berçário não recebe ajuda financeira, trabalha uma nutricionista para acompanhar o cardápio e a qualidade das comidas oferecidas aos alunos. 
3 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
Planejamento escolar
 Aos vinte e sete dias do mês de junho do ano de dois mil e vinte e três, às dezenove horas, reuniram nas dependências do Berçário Pingo De Gente a diretora, Amanda Silva Aguiar a coordenadora Eliana Brito Da Silva, a equipe pedagógica da escola, professoras Gabriela Conceição De Jesus Santos, Verônica Rodrigues Costa, Elayne Elem da Silva Pereira, Gabriele Gonçalves Lima, Thalia Gonçalves Lima, Jaciene Almeida, Poliana Lima Da Silva, para discutir as atividades a serem realizadas na semana da Páscoa. A reunião foi conduzida pela diretora, Amanda Silva Aguiar que iniciou contextualizando a necessidade de planejar atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões. Cada professor apresentou uma ideia de organização das atividades, Após consenso geral, decidiu-se que a semana da Páscoa acontecerá em Abril, com atividades de apresentações como, danças, brincadeiras e lembranças, Para isso, cada professor será responsável por uma turma e pelo desenvolvimento de sua atividade, com inscrição prévia com a pedagoga da escola. queremos Transmitir o verdadeiro significado da Páscoa, propagando os valores, as boas ações e as boas maneiras, promovendo reflexões sobre a amizade entre as pessoas e o porquê de partilhar.
 Ensinar também saber planejar. É nesse momento que o professor deve colaborar na construção da base da criança, de modo que ele esteja mais preparado para lidar com os diversos conhecimentos que irá adquirir pela frente e possa fazer suas escolhas de forma consciente. A Diretora Amanda então encerrou a reunião enfatizando a importância do trabalho docente em conjunto. 
 Nada havendo mais a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Simone Da Silva Cardoso, lavro a presente ata.
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR 
 A equipe gestora conta com Amanda e a coordenadora Eliana. 
Sendo a coordenadora Eliana à responsável pelos planejamento, apoio aos docentes, atendimento aos pais , organização e coordenação da equipe de apoio de limpeza e alimentação. Articula a integração da unidade escola com as família e a comunidade ; cumprir e fazer cumprir o Regimento da unidade escolar, às orientações da secretaria municipal de educação e as norma do Conselho municipal de educação; ajuda a administrar a unidade escolar, em consonância com as diretrizes fixadas pelo projeto político pedagógico. 
A rotina diária da coordenadora visa elaborar a agenda da semana e priorizar os compromissos do dia. Com a agenda do dia o Diretor será capaz de atualiza e conciliar o que é urgente com o que é prioridade. Atender pais e comunidade, observar a entrada e saída dos alunos e professore, andar pelos corredores e pelo pátio, conversar com os alunos e com os professore, observar se o alunos saem muito da sala, e em que momento, zelar pelo bom atendimento a todos que trabalha, estudam e precisa da escola, viabilizar o registro de todasas atividades realizadas na escola, tanto as rotina como as inesperadas, principalmente as que comprometem o bom andamento das aulas e atividades de rotina. O coordenado pedagógico tem como função assessorar, avaliar o processo de elaboração e execução do 
 A principal função desse profissional é garantir que o processo de ensino-aprendizagem esteja de acordo com o que foi traçado dentro do planejamento. Antigamente, ele tinha uma função mais hierarquizada com relação aos professores, já que era visto como um fiscalizador.No entanto, esse conceito já mudou bastante e, atualmente, o supervisor precisa atuar junto à equipe, não só acompanhando passo a passo o processo de ensino-aprendizagem, mas também promovendo mudanças. Assim, ele possui a função de acompanhamento, apoio e suporte pedagógico baseada na organização coletiva do trabalho rojet político pedagógico, garantindo que o mesmo seja construído diariamente dentro de uma reflexão sistemática do conhecimento, elaborando um plano de ação pedagógica para o ano letivo, considerando diretrizes, as realidades da escola, sensibilizando professores e demais funcionários, para a realização de um trabalho articulado, integrado e participativo, tendo como o foco o sucesso do aluno.
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O estágio em questão foi possível observar o ambiente como um todo, ter a noção de como se dá o funcionamento de um centro de educação infantil. Diferente de uma escola de ensino fundamental, ele dá todo suporte para o desenvolvimento de uma criança, não só nos primeiros contatos com a leitura e escrita, mas envolve muito mais do que isto. Nesta instituição o tempo é integral, sendo que as crianças passam boa parte do seu tempo, neste convívio.
PLANO DE AÇÃO
	
TEMA:COMBATE AO BULLYING NA ESCOLA
	
	
	
	
	
	
	
IDENTIFICAÇÃO 
	ESCOLA: BERÇÁRIO PINGO DE GENTE 
	NOME COMPLETO: SIMONE DA SILVA CARDOSO 
	
	
	DIRETOR (A):
	NOME:AMANDA SILVA AGUIAR 
	
	
	N⁰ DE ALUNOS: 
	28 ALUNOS
	
	
	
	
	REALIDADE SOCIAL E EDUCACIONAL DA COMUNIDADE ESCOLAR:
	Formado por pessoas da faixa etária de 10 a 40 anos, pessoas mais vulneráveis economicamente.
	
	DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA 
	Ao deparar com os situações de alguns alunos do ambiente escolar visto que foram pela causa bullying. 
	
	
OBJETIVOS:
	Apresentar possibilidades para trabalhar o processo de conscientização na escola, desenvolver atividades de cooperação e colaboração entre alunos.
 
	
	ABORDAGEM TEÓRICO METODOLÓGICA
 
	Segundo Olweus é Limber (2010,p.125,tradução nossa). “bullying se refere a comportamentos de uma ou mais pessoas intencionais negativos e repetidos contra outra pessoa que não é capaz de defender-se,” indicando que deve haver uma desigualdade de poder entre vítima e agressor.
	
	SÍNTESE DOS PROCEDIMENTOS
 
	Vai ser realizado um debate na escola com atividades em forma de teatro, com a turma maternal II e Jardim I, que envolve a equipe pedagógica, coordenadores e professores. 
	
	RECURSOS:
	Serão utilizados, microfone, cortinas e leituras. 
	
	REFERÊNCIAS:
	Olweus e Limber (2010,p.125,tradução nossa)
	
5 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR
 O processo de apresentação do plano de ação a direção escolar foi realizado através de leitura, foi solicitado que houvesse uma correção na parte dos objetivos específicos para colocar outro verbo de ação. As discussões nos levaram à reflexão da necessidade de formular nosso plano de ação, no qual apresentamos o planejamento das atividades a serem desenvolvidas pela equipe pedagógica durante o ano de 2023.
Após sua formulação, apresentamos o Plano à diretora da escola e, depois da sua aprovação, para nossa equipe de professores, funcionários, alunos e pais.
A violência aumenta a cada dia em nossa sociedade, geradora de uma série de consequências na vida de pessoas e seus familiares. Tal situação afeta diretamente o seio familiar influenciando na questão educacional dos filhos. As fronteiras da violência no tempo e no espaço se tornam difíceis de serem definidas. É por isso que, muitas vezes, a violência pode ser confundida com agressão e indisciplina, quando se manifesta na esfera escolar. A violência no ambiente escolar têm um tipo identificado como bullying sendo um dos comportamentos agressivos observados atualmente no ambiente escolar. A escola é o ponto de referência e o lugar de fazer amigos de crescer juntos, além dos estudos eles conversam, jogam, riem, brincam, em cenas assim parecem apenas jovens num intervalo entre aulas, mas muitas vezes não é o que parece. Nas escolas pais, educadores, estão preocupados com a violência entre adolescentes além de agressões físicas surge uma nova prática mais sutil e cruel bullying que vem ocupando espaço privilegiado nesse meio.
Dentre os benefícios alcançados com as ações realizadas destacamos a conquista de maior envolvimento e participação da comunidade escolar como um todo (professores, pais, alunos e funcionários). Após esta experiência, continuamos com a prática de formulação do plano de ação anualmente.
Uma das histórias em quadrinhos mais icônicas do Brasil, que conquista fãs há quase 50 anos, retrata muitos assuntos sobre a sociedade sob a ótica dos vários personagens. A conturbada relação entre Cebolinha e Mônica, os dois principais do gibi, representa o bullying: constantemente, ele a xinga, por meio de nomes pejorativos, e ela revida por meio da violência. Mônica tenta esconder, mas sente-se muito magoada com a situação que enfrenta diariamente 
 As Vantagens de ser Invisível (livro de 1999, filme de 2012)
 O livro e o filme, ambos aclamados pela crítica e público adolescente, são feitos sob a ótica do personagem principal, Charlie. O adjetivo “invisível” diz respeito à sua sensação acerca das pessoas de sua escola, que não percebem sua presença diariamente. Mesmo ele não sendo muito popular e conhecido, consegue contornar sua situação juntando-se a outras pessoas semelhantes a ele, que também sofriam certa exclusão no cotidiano escolar. Assim, ele descobre uma “vantagem de ser invisível”, e consegue superar o bullying que sofria anteriormente.
Infelizmente, os exemplos citados acima não se restringem à esfera da ficção, e são recorrentes em vários contextos escolares em todo o mundo. Para melhorar essa realidade, tenha consciência e empatia: converse com seus amigos, tente procurar ajuda, ao presenciar uma situação, não omita-se e posicione-se contra o bullying diariamente em sua escola.
6 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Realizei o estágio de Gestão no Berçário Pingo De Gente,Foi de suma importância a realização do estágio do qual pode contribuir com experiência do aluno na parte da gestão escolar identificando como é a forma de atendimento do diretor com a comunidade com os professores com os alunos. Será muito útil para minha formação identidade pedagógica que estou construindo enquanto professora.
Agora reconhecemos o que é ser um gestor, tarefa nada fácil diante dos desafios dos dias atuais. De fato, assumir o cargo de gestor é um grande desafio, tanto profissional quanto pessoal, pois, primeiramente, é necessário ser muito cauteloso, já que o trabalho envolve inúmeras pessoas, pais, alunos, docentes e outros funcionários. As tomadas de decisões devem ser sempre em conjunto, pois caso contrário, podem gerar conflitos. Um dos pontos mais importantes na gestão escolar seria a participação dos alunos, pois de acordo com Libâneo (2017, p. 389 apud Goméz, 2000, p.97), os alunos aprendem com democracia vivendo e construindo sua comunidade democrática de aprendizagem e de vida. 
REFERÊNCIAS
ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações. Boletim Técnico Do Senac, v. 44, n. 2, 2018.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBÂNEO, Jośe Carlos; OLIVEIRA, Jośe Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. São Paulo: Cortez Editora, 2017. P. 389
	Olweus e Limber (2010,p.125,tradução nossa)
Turma da Mônica (1970-atualidade)/blog.imaginie.com.br