metodologia de arte questionário I

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Pergunta 1
 0,3 em 0,3 pontos
Em época de censura, a própria existência da arte passa a
ser questionada. Surgem debates em jornais, na rua,
em casa, para discutir sua relevância. Não podemos
deixar de nos perguntar como chegamos a essa
estranha situação em que precisamos justificar a
própria existência da arte. Ela pode ser julgada
apressadamente como boa ou ruim, mas nem por isso
deixa de ser arte.
[...] A arte, por sua vez, existe plenamente quando junta o
que é separado, questiona o que é geralmente aceito,
grita onde há silêncio, desorganizando e reorganizando
a cultura. Quando se discutem os limites da arte, são,
na verdade, os limites da nossa tolerância que estão
sendo debatidos.
SEROUSSI, B. O que faz a arte? In: OLIVIERE, C.;
NATALE, E. (org.). Direito, arte e liberdade. São Paulo:
Edições Sesc SP, 2018. p. 26-42 (adaptado).
Observando os fragmentos apresentados e o estudo
sobre arte, cultura e a educação, avalie as asserções a
seguir:
I – A arte é uma forma de manifestação cultural e deve
ser trabalhada na escola dentro de seu contexto
histórico, social, político e cultural.
II – A arte questiona, incomoda e transforma. Arte e
cultura andam juntas.
III – Na escola, a arte tem como objetivo oferecer
técnicas para a formação do artista.
IV – Na educação, a arte é um instrumento essencial
para a identificação cultural e para o desenvolvimento
individual do aluno.
É correto apenas o que se afirma em:
Resposta
Seleciona
da:
d.
I,
II
e
I
V
.
Respostas: a. II e
I
V
.
b. I, II
e
II
I.
c. I e
I
V
.
d.
I,
II
e
I
V
.
e. II e
II
I.
F
e
e
d
b
a
c
k
d
a
r
e
s
p
o
s
t
a
:
Resposta: D.
Comentário: as asserções I, II e IV
estão corretas e a III está incorreta.
Considerando que a arte é parte
material da cultura, ela deve ser
vista na escola de forma
contextualizada, envolvendo os
aspectos temporais e sociais em
que foi produzida, além do contexto
político. Como forma de romper
paradigmas, a arte questiona e
busca a transformação da
sociedade. Na escola, ela contribui
para o desenvolvimento do aluno
individualmente e também constrói
sua identidade. Dessa forma, a arte
na escola não intenciona oferecer
técnicas e nem apenas formar
artistas, mas desenvolver no aluno
a percepção, a imaginação e a
apreensão crítica da sua realidade.
 Pergunta 2
 0,3 em 0,3 pontos
A professora Vilma, do Ensino Fundamental, quer trabalhar
com seus alunos obras do surrealismo. Ao pesquisar as
obras, ela deparou-se com esta apresentada abaixo.
Fonte: Disponível em: https://bit.ly/2qaol9Z. Acesso em: 13
dez. 2022.
A obra que a Profa. Vilma encontrou:
Respost
a
Sel
ecio
nad
a:
d. Se refere ao expressionismo
e dessa forma não deve ser
utilizada pela professora Vilma.
Respost
as:
a. Não se refere ao movimento que ela
pretende estudar, pois esta obra é
do Romantismo.
b. Está adequada para este trabalho,
pois realmente se trata de uma
pintura surrealista.
c. Não pode ser utilizada pela
professora, haja vista que esta
obra é do período renascentista.
d. Se refere ao expressionismo e
dessa forma não deve ser
utilizada pela professora Vilma.
e. Não está de acordo com a temática
da sua aula, pois a obra é
naturalista.
Fee
d
b
a
c
k
d
a
r
e
s
p
o
s
t
a
:
Resposta: D.
Comentário: a Profa. Vilma não deve
utilizar essa obra para trabalhar o
Surrealismo, pois se trata do
quadro expressionista de 1893
“O Grito”, do pintor norueguês
Edvard Munch.
 Pergunta 3
 0,3 em 0,3 pontos
Leia a frase da doutora em artes Leísa Sasso:
A arte desperta os sentidos pela fruição. A arte é generosa
e inclusiva, dá prazer. A arte é uma oferenda da vida
que pode ter muitas identidades, pode ser ação,
musicalidade ou visualidade, gastronomia, arquitetura,
artefato, teatro, performance e mais. Não cabe em
definições ou prescrições, a arte é livre. É ou pode vir a
ser o imaginário, a poética, pode ser atividade humana
que [re]cria a realidade, pode ser emocional, pode ser
evento artístico e pode ser pedagógica. Apesar de sua
potência, a arte não é protagonista na educação,
contudo, pode vir a ser.
SASSO, L. Educação em visualidades no “Chicão”:
Centro Educacional São Francisco do Distrito Federal,
Brasília, 2018. Pág 41-42. Disponível em:
file:///C:/Users/maria/Downloads/2018_LeisaSasso.pdf.
Acesso 07 fev. 2023
Diante do exposto e dos estudos da arte na disciplina,
avalie as asserções sobre a importância da arte na
educação:
I- Como a maior parte da arte é desenvolvida no
coletivo, a arte desenvolve o trabalho em grupo e a
criatividade.
II- De forma geral, a educação no Brasil atribui grande
importância ao trabalho com a arte na escola.
III- A articulação da prática pedagógica com a arte
possibilita uma abordagem que é capaz de criar um
outro olhar do aluno sobre si mesmo e sobre seu
universo.
IV- A linguagem verbal pode ser complementada pelas
linguagens da arte se estas estiverem presentes na
educação da criança.
É correto apenas o que se afirma em:
Resposta
Seleciona
da:
b. I,
III
e
IV.
Respostas: a. III e
IV.
b. I,
III
e
IV.
c. I e
II.
d. II, III
e
IV.
e. II e
III.
F
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e
d
b
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c
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d
a
r
e
s
p
o
s
t
a
:
Resposta: B.
Comentário: as asserções I, III e IV
estão corretas e a asserção II está
incorreta. As atividades artísticas
desenvolvidas na escola
acontecem, de maneira geral, no
coletivo, principalmente no teatro,
contribuindo, dessa forma, para a
socialização. Ao observar uma
obra, ouvir e refletir criticamente
sobre uma música, explorar os
movimentos do corpo na dança, o
aluno constrói sua identidade e
desenvolve a capacidade de
perceber-se criticamente em seu
ambiente, além de refletir sobre sua
condição e sobre seu mundo.
Considerando que a linguagem das
artes é complexa e multifacetada,
contribui e complementa o
desenvolvimento da linguagem
verbal. No entanto, nossa
educação ainda não atribui grande
importância para a arte na
formação da criança. Mas, como
afirma a Leísa Sasso, pode vir a
atribuir.
 Pergunta 4
 0,3 em 0,3 pontos
Observe a imagem abaixo:
Fonte: Disponível em: https://bit.ly/3hrkt2A. Acesso em: 07
fev. 2023.
Trata-se da obra Profeta Isaías do escultor e arquiteto mineiro
Antônio Francisco de Lisboa, também conhecido como
Aleijadinho, que foi o maior e mais importante artista
afrodescendente do Brasil nesse estilo artístico e
representante desse importante movimento que aconteceu no
Brasil no séc. XVIII. O movimento artístico que esse autor
representa é:
Respo
sta
Se
lec
ion
ad
a:
c. O Barroco, que no Brasil se
manifestou especialmente na
arte sacra, na arquitetura das
igrejas e nas esculturas.
Respo
sta
s:
a. O Barroco, que no Brasil está
concentrado principalmente na
região de Raimundo Nonato no
Piauí.
b. O Expressionismo, que fica evidente
nas expressões de tristeza e dor
representadas nessa obra.
c. O Barroco, que no Brasil se
manifestou especialmente na arte
sacra, na arquitetura das igrejas e
nas esculturas.
d. O Cubismo, marcado pelas formas
geometrizadas.
e. O Concretismo, que recebe essa
denominação principalmente pelo
material concreto utilizado pelos
artistas em suas obras.
Fe
e
d
b
a
c
k
d
a
r
e
s
p
o
s
t
Resposta: C.
Comentário: Aleijadinho é
considerado como um dos
maiores nomes da arte colonial no
Brasil. Sua obra foi construída em
Minas Gerais nas igrejas no estilo
Barroco, que inicialmente foi
influenciado pelo Barroco
português e ao longo do tempo
adquiriu características próprias
no Brasil, como o uso da
pedra-sabão pelos artistas.
a
:
 Pergunta 5
 0,3 em 0,3 pontos
Podemos afirmar que Arte Brasileira é a expressão utilizada
para se referir a toda forma de manifestação artística
produzida no Brasil, desde a pré-história até a
atualidade. Sobre a história da arte no Brasil, analise as
afirmações:
I- A vinda da família real para o Brasil em 1808 provocou
melhorias no país, porém não impulsionou mudanças
para a arte.
II- A arte indígena faz parte da arte brasileira e inclui
cestaria, pintura corporal e arte plumária.
III- A primeira geração de pintores brasileiros no séc.
XIX se destacou pela espontaneidade e pela tendência
futurista de suas obras.IV- O marco inicial do Modernismo no Brasil foi a
exposição de Anita Malfatti em 1917. A Semana de Arte
Moderna de 1922 consolidou as ideias modernistas no
país proporcionando aos artistas mais liberdade e apoio
para apresentar suas produções.
Está correto somente o que se afirma em:
Resposta
Seleciona
da:
e. II
e
IV.
Respostas: a. I e
III.
b. I e
IV.
c. II, III
e
IV.
d. II e
III.
e. II
e
IV.
F
e
e
d
b
a
c
k
d
a
r
e
s
p
o
s
t
a
:
Resposta: E.
Comentário: as afirmações I e III são
incorretas e as afirmações II e IV
são corretas. A vinda da família
real ao Brasil possibilitou a vinda
da Missão Artística Francesa que
refundou a arte brasileira. A
primeira geração de artistas
brasileiros foi fortemente
influenciada pelo academicismo
europeu com suas regras e
normas. A arte indígena está
presente nas cestarias, pintura
corporal e arte plumária, além das
máscaras, cerâmica, arquitetura e
outras manifestações. Anita
Malfatti, juntamente com outros
pintores brasileiros, romperam com
o academicismo e foram
protagonistas do modernismo no
Brasil.
 Pergunta 6
 0,3 em 0,3 pontos
“Sendo a escola o primeiro espaço formal onde se dá o
desenvolvimento de cidadãos, nada melhor que por aí
se dê o contato sistematizado com o universo artístico e
suas linguagens [...].”
LEÃO, Raimundo Matos. A arte no espaço educativo, 2009.
Disponível em:
http://nuted.ufrgs.br/oa/pi/html/arte_educativo.html . Acesso
em: 08 fev. 2023
Considerando a citação acima e a história do ensino da
arte na escola no Brasil, é correto o que se afirma em:
Respo
st
a
S
el
ec
io
n
a
d
a:
a. Na pedagogia tradicional, a arte
na escola estava apoiada na
teoria estética mimética, com
ênfase em cópias e
apresentação de modelos para
reprodução.
Respo
st
as
:
a. Na pedagogia tradicional, a arte na
escola estava apoiada na teoria
estética mimética, com ênfase em
cópias e apresentação de modelos
para reprodução.
b. Na pedagogia renovada, ou escola
nova, as aulas estavam voltadas
para a formação do indivíduo para o
mercado de trabalho, com ênfase
no desenho técnico.
c. Na tendência tecnicista de educação,
as aulas de artes buscavam
resgatar a espontaneidade do
aluno, proporcionando condições
para ele se expressar
subjetivamente.
d. Em uma concepção crítica, a
educação, a escola e o trabalho
com a arte deveriam proporcionar
ao estudante a reprodução da
estrutura social vigente.
e. Na pedagogia tradicional, as aulas de
artes estavam preocupadas em
ensinar o aluno a aprender fazendo.
F
e
e
d
b
a
c
k
d
a
r
e
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p
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s
t
a
:
Resposta: A
Comentário: A é a correta e descreve a
arte na escola na pedagogia
tradicional. Na pedagogia
renovada, o ensino das artes
buscou propiciar aos estudantes
experiências cognitivas ativas,
levando em consideração os
interesses, motivações, iniciativas
e necessidades individuais dos
alunos na prática do aprender
fazendo. Na tendência tecnicista, o
professor é considerado um
técnico, e as aulas de artes
estavam focadas nas técnicas de
desenho sem preocupação com a
criatividade. Na concepção crítica,
o professor deve criar situações
que provoquem a curiosidade do
aluno e arte deve estra voltada
para a transformação da
sociedade.
 Pergunta 7
 0,3 em 0,3 pontos
Leia atentamente a prática que se segue:
A profa. Rita levou seus alunos de 10 anos ao Masp
(Museu de Arte de São Paulo) para observarem o
quadro “Retirantes” de Cândido Portinari. Antes da
visita, ela fez uma pesquisa com a turma e contou para
os alunos a história do quadro, cujo tema era a fome
das pessoas no Nordeste no Brasil em um clima muito
quente e seco. Em frente ao quadro no museu, ela foi
conversando com a turma e pedindo que falassem o
que eles conseguiram perceber no quadro, qual a
interpretação que faziam da cena, o que eles achavam
que estava acontecendo e o que eles imaginavam que
o artista quis expressar com essa obra.
Considerando que a BNCC propõe que o ensino da arte
deve acontecer baseado em seis dimensões, que são:
estesia, fruição, criação, expressão, crítica e reflexão,
assinale a asserção correta:
Resp
o
st
a
S
el
e
ci
o
n
a
d
a:
c. Essa atividade que a profa. Rita
realizou proporcionou aos seus
alunos a crítica e a reflexão sobre
a obra e a intencionalidade do
artista, além de levantar questões
sobre a condição da sociedade
no Brasil.
Resp
o
st
a
s:
a. A observação do quadro possibilitou
que os alunos da profa. Rita se
expressassem artisticamente.
b. A profa. Rita proporcionou aos seus
alunos a criação artística ao
realizarem a pesquisa sobre a obra
“Retirantes” de Cândido Portinari.
c. Essa atividade que a profa. Rita
realizou proporcionou aos seus
alunos a crítica e a reflexão sobre a
obra e a intencionalidade do artista,
além de levantar questões sobre a
condição da sociedade no Brasil.
d. A profa. Rita trabalhou a criação e
fruição com seus alunos, pois a
observação de uma obra clássica
possibilita muitas interpretações.
e. Os alunos da profa. Rita tiveram a
oportunidade de criar artisticamente
uma ideia sobre a vida do homem do
Nordeste.
F
e
e
d
b
a
c
k
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a
r
e
s
p
o
s
t
a
:
Resposta: C.
Comentário: a crítica acontece por
meio da pesquisa e do estudo e
nas experiências culturais vividas,
que foi proporcionada pela
professora antes da visita ao
museu e no momento de
observação da obra. O trabalho
com essa dimensão permite que os
alunos criem novas compreensões
sobre o ambiente, o espaço em
que vivem e envolve aspectos
estéticos, políticos, históricos,
filosóficos, sociais e culturais. A
reflexão pode ser vista como a
atitude de perceber, analisar e
interpretar as obras, que foi feito
pela professora quando ela instigou
seus alunos a falarem suas
impressões sobre o quadro. Nessa
atividade não houve criação nem
expressão artística dos alunos.
 Pergunta 8
 0,3 em 0,3 pontos
A BNCC afirma seu compromisso com a educação integral
do aluno considerando-o como um ser humano global e
complexo e busca seu desenvolvimento de maneira que
rompa com visões reducionistas que privilegiam ora a
dimensão cognitiva, ora a dimensão afetiva. Para a
Educação Infantil, a BNCC está estruturada nos
Campos de Experiência. Nessa concepção, o ensino da
arte na Educação Infantil deve:
I- Trabalhar somente com a cultura do local em que a
escola está inserida, fazendo com que as crianças se
apropriem dela de forma mais aprofundada.
II - Estar organizada de forma disciplinada, com
aplicação de técnicas de desenho durante as quais as
crianças se mantenham sentadas em cadeiras ou no
chão.
III- Considerar que é na interação com os pares e com
os adultos que as crianças se descobrem e descobrem
o outro. As atividades com arte na Educação Infantil
devem propor ações de construções coletivas, como
dançar no grupo, organizar a bandinha rítmica,
participar de construções e apresentações teatrais.
IV- Desenvolver-se a partir de situações de brincadeiras
com intencionalidade, ou seja, organizar e propor
experiências que permitam às crianças se envolverem
no universo artístico e cultural.
Está correto somente o que se afirma em:
Resposta
Seleciona
da:
b.
III
e
I
V.
Respostas: a. I e
III
.
b.
III
e
IV
.
c. I, III
e
IV
.
d. II e
III
.
e. II e
IV
.
F
e
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d
b
a
c
k
d
a
r
e
s
p
o
s
t
Resposta: B.
Comentário: as afirmações I e II são
incorretas. Trabalhar somente com
a cultura do ambiente em que a
criança vive reduz as
possibilidades de construir sua
identidade a partir das diferenças e
limita seu conhecimento. A
aplicação de técnicas de desenho
não é adequada no ensino da arte
na Educação Infantil, pois a escola
deve incentivar a criação, a
imaginação e a expressão. As
afirmações III e IV são corretas
pois trabalham efetivamente com
a
:
os Campos de Experiência
propostos pela BNCC.
 Pergunta 9
 0,3 em 0,3 pontos
Embora a BNCC não apresente um tópico específico para o
trabalho com a arte na Educação Infantil, os Campos de
Experiência permitem que a arte seja inserida em todos
eles. Sobre os Campos de Experiência e o ensino da
arte na Educação Infantil, analise as práticas das
profas. Vanessa, Natália e Cibele.
I- Para trabalhara arte e o Campo de Experiência corpo,
gestos e movimentos, a profa. Vanessa colocou o áudio
da cantiga “Cabeça, ombro, joelho e pé” e cantou com
seus alunos, tocando nas partes do corpo conforme a
letra da música.
II- Pensando em integrar a arte com o Campo de
Experiência traços, sons, cores e formas, a profa.
Natália organizou com sua turma uma atividade de
modelagem com massinha artesanal. Eles começaram
fazendo a massinha e depois construíram formas que
foram expostas na sala de aula.
III- A profa. Cibele selecionou livros e textos de gêneros
conhecidos para ler com seus alunos e também para
deixar que eles manuseassem e tocassem os livros.
Com essa atividade ela buscou trabalhar o Campo de
Experiência espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.
Qual ou quais professoras conseguiram trabalhar a arte
e os Campos de Experiências da BNCC
adequadamente?
Resposta
Seleciona
da:
b. Natália e
Vanessa, apenas.
Respostas: a. Natália, apenas.
b. Natália e
Vanessa, apenas.
c. Vanessa, Natália e
Cibele.
d. Cibele e Vanessa,
apenas.
e. Vanessa, apenas.
Fe
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d
b
a
c
k
d
a
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e
s
p
o
s
t
a
:
Resposta B.
Comentário: Natália e Vanessa. Essas
duas professoras conseguiram
propor atividades que trabalham
adequadamente os Campos de
Experiência a que se propuseram.
A profa. Cibele se equivocou, pois
sua atividade está mais próxima
do Campo de Experiência escuta,
fala, pensamento e imaginação.
 Pergunta 10
 0,3 em 0,3 pontos
As atividades humanas são realizadas nas práticas sociais
e mediadas por diferentes linguagens, como a verbal,
corporal, sonora, visual e digital. A BNCC constitui a
área de linguagens para os anos iniciais do Ensino
Fundamental com os seguintes componentes
curriculares: língua portuguesa, arte, educação física. O
componente curricular arte está centrado em linguagens
que devem envolver as atividades de ler, criar, produzir,
construir, exteriorizar e refletir sobre as formas
artísticas. As linguagens artísticas propostas na BNCC
para o Ensino Fundamental são:
Resposta
Seleci
onada:
c. Artes visuais, dança,
música e teatro.
Respostas: a. Tecnologias, motricidade e
música.
b. Leitura, cinema, dança e teatro.
c. Artes visuais, dança, música e
teatro.
d. Artes gráficas, coreografia,
pintura e desenho.
e. Ginástica artística, música, canto,
computação gráfica.
Fe
e
d
b
a
c
k
d
a
r
e
s
p
o
s
Resposta: C.
Comentário: a BNCC propõe o
trabalho com as artes visuais,
dança, música e teatro. No
documento essas linguagens
devem ser trabalhadas
articuladas entre si e que também
considerem os conhecimentos
que os alunos já possuem.
t
a
: