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TEXTOS PARA A QUESTÃO 1 
“[...] conforme explicita Japiassu (2006), a interdisciplinaridade pode se tornar um 
caminho para se repensar a fragmentação dos saberes, por meio do 
estabelecimento de parcerias entre os atores que trabalham colaborativamente 
para conectar os diferentes saberes em prol de um projeto único capaz de explicar 
o cotidiano de forma mais holística e próxima da realidade humana.”
De acordo com a Professora Analine Parente: “ A interdisciplinaridade nos instiga 
a enfrentar os receios e buscar pesquisar todas as estratégias possíveis para 
promover a aprendizagem dos alunos e alunas. 
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1 ponto
“A palavra interdisciplinaridade evoca a "disciplina" como um sistema constituído ou 
por constituir, e a interdisciplinaridade sugere um conjunto de relações entre 
disciplinas abertas sempre a novas relações que se vai descobrindo. Interdisciplinar 
é toda interação existente dentre duas ou mais disciplinas no âmbito do 
conhecimento, dos métodos e da aprendizagem das mesmas. Interdisciplinaridade 
é o conjunto das interações existentes e possíveis entre as disciplinas nos âmbitos 
indicados”. (FAZENDA apud SUERO, 1986, p. 18,19).
“Compreendemos então que um aspecto da interdisciplinaridade é a conexão entre 
as disciplinas, que trabalham de maneira concomitante, existindo a 
supervalorização de procedimentos de leitura e do ensino de operações e 
propriedades matemáticas, em que a demais disciplinas existentes apenas auxiliem 
o desenvolvimento de ambas com um único propósito, o avanço dos alunos”.
(SILVA, 2019).
“Desde a formação dos professores, percebemos que o trabalho interdisciplinar 
acontece apenas no planejamento, muitos são os projetos que tentam unificar um 
determinado assunto integrando as diferentes disciplinas, entretanto por diversos 
motivos são tentativas sem sucesso, o que acaba impedindo a globalização do 
conhecimento”.(SILVA, 2019)
“Para que a interdisciplinaridade aconteça na sala de aula precisamos de 
organização do tempo pedagógico, a proposta pedagógica da escola deve vir de 
encontro com as convicções da interdisciplinaridade, abrir um leque de 
possibilidades para a aprendizagem dos alunos sem preconceitos ou medos e 
principalmente liberdade para conduzir o próprio trabalho de forma interdisciplinar”.
(SILVA, 2019)
“O trabalho interdisciplinar na escola serve como alimento para que os professores 
dialoguem entre si, pesquisem os conteúdos curriculares independente da disciplina 
e que haja reflexão e atividades sobre determinado tema com a contribuição de 
cada uma delas”. (SILVA, 2019)
📚 QUESTÃO 1: Baseado nos textos citados acima, assinale a alternativa 
 INCORRETA sobre a ressignificação do trabalho pedagógico por meio 
interdisciplinaridade:
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 2
O Canva é uma ferramenta de design gráfico que pode ser utilizada para criar
diversos tipos de materiais didáticos, como apresentações, infográficos, cartazes,
entre outros. Com sua interface intuitiva e recursos visuais atrativos, o Canva pode
ser uma ótima opção para professores que desejam criar materiais personalizados
para suas aulas. Uma das vantagens do Canva é a possibilidade de escolher entre
diversos modelos prontos, que podem ser personalizados de acordo com as
necessidades do professor. Além disso, o Canva conta com uma ampla biblioteca
de imagens e ícones que podem ser utilizados para enriquecer o conteúdo dos
materiais. Para utilizar o Canva na criação de materiais didáticos, é preciso
primeiro criar uma conta na plataforma. Em seguida, é possível explorar os
modelos disponíveis e começar a personalizar o material escolhido. É importante
lembrar que os materiais criados devem ser de fácil entendimento para os alunos,
portanto, é fundamental escolher um design adequado e utilizar uma linguagem
clara e objetiva.
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1 ponto
Possibilidade de utilizar recursos complexos de design gráfico;
Disponibilidade de modelos prontos e biblioteca de imagens;
Necessidade de contratar um profissional especializado em design;
Limitação na personalização dos materiais;
Dificuldade em utilizar a plataforma.
📚 QUESTÃO 2: Considerando a FONTE do texto acima, quais são as 
vantagens do Canva na criação de materiais didáticos?
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 3
O Chat GPT (sigla para “Generative Pre-Trained Transformer”) é um algoritmo 
baseado em inteligência artificial de linguagem baseado em deep learning 
(aprendizagem profunda). O algoritmo do Chat GPT teve seu desenvolvimento 
pautado em redes neurais e machine learning, tendo sido criado com foco em 
diálogos virtuais. A ideia é que ele pudesse aprimorar a experiência e os recursos 
oferecidos por assistentes virtuais, como Alexa ou Google Assistente.
Fonte: https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-
funciona-como-usar 
https://mundoconectado.com.br/artigos/v/31327/chat-gpt-o-que-e-como-funciona-como-usar
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1 ponto
O Chat GPT se alimenta de informações que coleta na internet. Baseado em 
padrões e no cruzamento das informações, o Chat GPT transforma as querys, os 
questionamentos dos usuários, em respostas.
O Chat GPT traz como um dos diferenciais as respostas dadas aos usuários. As 
respostas podem ser criativas, pois o Chat GPT é capaz de contextualizá-las e 
elaborar textos, letras de música, poesias, contos, códigos de programação, etc.
O Chat GPT precisa ser programado de acordo com um script manualmente 
definido. Ele responde as dúvidas dos usuários de acordo com a programação pré-
definida. Quando ele chega numa situação em que o chat não consegue resolver, 
frequentemente ele direciona o atendimento a um agente humano.
O recurso é capaz de realizar infinitas tarefas, desde escrever artigos, notícias e 
redações escolares, até criar códigos inteiros de programação, traçar estratégias de 
vendas e produzir teses acadêmicas.
O Chat GPT é capaz de desenvolver conversas muito mais complexas e responder 
a um infinito número de perguntas.
📚 QUESTÃO 3: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a 
alternativa INCORRETA:
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 4
“Das novas perspectivas que vêm se projetando no mundo contemporâneo 
observa-se que os termos tecnologia e educação estão interligados e cuja 
evolução cada vez mais são mutuamente dependentes. No campo da educação, é 
explícito a necessidade da existência de propostas e projetos que visem à 
qualificação dos professores no uso dessas novas tecnologias. Não por acaso, 
uma das justificativas mais frequentes para as recentes reformas educacionais, 
recorrentes em diversos países, é a essencialidade de adaptação do sistema 
educativo à sociedade do conhecimento. Com base nessas mudanças, o 
Ministério da Educação (MEC) expressa uma preocupação nesse sentido por meio 
da elaboração de documentos oficiais, cuja finalidade é orientar os currículos 
proporcionando uma melhoria no processo educacional.” (Lima, 2015, p.15)
Um dos assuntos mais comentados relativos a tecnologias educacionais é, junto 
aos livros digitais e aos ambientes virtuais de aprendizagem, a realidadeaumentada (RA) e a realidade virtual (RV). Tais ferramentas, se devidamente 
planejadas, auxiliam aos usuários um ensino e aprendizado mais significativas de 
diversos conceitos.
Qual é a diferença entre realidade aumentada, virtual e mista?
Apesar de similares em muitos aspectos, as chamadas tecnologias imersivas 
representadas pela realidade aumentada (RA), realidade virtual (RV) e realidade 
mista (RM) possuem diferenças importantes em sua proposta.
Texto: https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-
e-a-diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html
https://www.meioemensagem.com.br/home/arquivo/how-to/2020/08/27/qual-e-a-diferenca-entre-realidade-aumentada-virtual-e-mista.html
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1 ponto
A RV é uma experiência quase totalmente imersiva em que o usuário deixa o 
ambiente do mundo real para trás para entrar em um ambiente parcialmente digital 
por meio de óculos especiais RV.
A RA é uma experiência em que objetos virtuais são sobrepostos ao ambiente do 
mundo real, porém, não podem ser visualizados e acessados por meio de 
smartphones, tablets ou óculos especiais RA.
A RM está um passo além da realidade aumentada, por permitir interação com 
hologramas 3D em ambientes reais e assim proporcionar aos usuários uma 
experiência imersiva que que mescla o real e o virtual de forma integrada.
Para experimentar a RM não é necessário o uso de um headset (fone de cabeça) 
que possibilita interação com hologramas 3D e faz reconhecimento de gestos, 
olhares e sons por meio de controladores de movimento e fones de ouvido RM. 
Além disso, o poder de processamento dos equipamentos não precisa ser muito 
maior que os utilizados para realidade virtual ou aumentada, devido à sua maior 
complexidade operacional.
Aplicações de RV quase não são usadas em diferentes setores, tendo sua 
representatividade maior no universo dos games. Alguns poucos exemplos de 
aplicabilidade da RV, são: médicos durante a preparação de procedimentos 
cirúrgicos, militares em simulações de combate, atletas em treinamentos de 
competição, crianças, jovens e adultos durante o processo de aprendizagem, entre 
outros.
📚 QUESTÃO 4: Considerando a FONTE do texto e imagem acima, 
assinale a alternativa CORRETA: 
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 5
A Atividade Colaborativa pressupõe a interação entre professor-aluno e aluno-
aluno, proporciona a construção do conhecimento, pois, através das 
comunicações, cada aluno tem a liberdade de dialogar, refletir, apresentar suas 
ideias, assim como, compartilhar questionamentos e entendimentos, se tornando 
um participante ativo e gestor da sua própria aprendizagem (Fuks et al. 2006). No 
espaço de atividades colaborativas, o professor atua como um mediador da 
aprendizagem, abandona o papel de autoridade que impera no ensino tradicional. 
Dessa forma, no modelo colaborativo de aprendizagem, a ideia é a comunicação e 
interação dos participantes, promovendo a aprendizagem de modo global, sendo 
positiva para a aquisição do conhecimento. Qual recurso google é ideal para a 
criação de atividade colaborativa?
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Google formulários
Google docs
Google meet
Google agenda
Google drive
📚 QUESTÃO 5: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a 
alternativa CORRETA:
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 6 
 Um dos saberes necessários à prática docente reside na compreensão das 
teorias psicogenéticas. Dentre teorias citadas na formação docente, a 
sociointeracionista de Vygotsky aborda questões relacionadas ao desenvolvimento 
humano e a aprendizagem. De acordo com Da Silva et al., (2020), Vygotsky define 
dois tipos de desenvolvimento, a saber: o nível de Desenvolvimento Real ou 
Afetivo; e o nível de Desenvolvimento Potencial ou Proximal. 
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1 ponto
O nível de desenvolvimento real refere-se às conquistas já efetivadas, ou seja, que 
o sujeito já possui, já aprendeu e consolidou, como por exemplo: ler, escrever, 
vestir-se, lavar-se, entre outras.
O nível de desenvolvimento potencial refere-se àquilo que a criança é capaz de 
realizar, porém ainda não consegue sozinho, é aquilo que vai vir a fazer.
O que caracteriza o desenvolvimento proximal é a capacidade do sujeito não 
compartilhar suas experiências com outros sujeitos e assim diminuir a distância 
entre o que ele é capaz de fazer de forma autônoma e aquilo que ele realiza com a 
ajuda de outras pessoas.
A Zona de Desenvolvimento Potencial ou Proximal (ZDP), é caracterizada pela 
distância entre aquilo que o indivíduo é capaz de fazer de forma autônoma (NDR) e 
aquilo que ele realiza com a ajuda de outras pessoas como forma de mediação 
(NDP).
A Zona de Desenvolvimento Proximal refere-se ao caminho que o indivíduo vai 
percorrer para desenvolver seu amadurecimento, e tornar suas funções e ações no 
nível de desenvolvimento real.
📚 QUESTÃO 6: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a 
alternativa INCORRETA:
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 7
Na década de 90, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) determinou o 
enquadramento dos alunos com deficiência no sistema geral de educação. 
Fonte: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
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1 ponto
Convenção da UNESCO.
Declaração dos Estados Partes.
Declaração de Salamanca.
Convenção da ONU.
Declaração Universal.
📚 QUESTÃO 7: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a 
alternativa correta que representa um marco importante produzido pela 
UNESCO com o intuito de inclusão dos alunos com deficiência no sistema 
geral de educação que vem norteando as políticas públicas de diversos 
países para educação dos alunos com necessidades educacionais 
especiais: 
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 8
“Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento, de característica 
interdisciplinar, que engloba produtos, recursos, metodologias, estratégias, 
práticas e serviços que objetivam promover a funcionalidade, relacionada à 
atividade e participação, de pessoas com deficiência, incapacidades ou mobilidade 
reduzida, visando sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão 
social”. (BRASIL, 2007).
Diversas ferramentas digitais gratuitas podem ser utilizadas pensando-se na 
participação ativa e inclusão de todos os alunos com ou sem deficiência nas 
atividades. 
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1 ponto
I, II e III
II, III e IV
III e IV
I, II e IV
Todas as alternativas estão corretas.
📚 QUESTÃO 8: Nesta perspectiva, assinale a alternativa correta sobre 
quais opções representam um recurso digital que possibilite uma maior 
acessibilidade aos alunos:
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 9
Um dos grandes desafios no campo educacional é o da gestãoda criatividade 
para o enfrentamento dos desafios contemporâneos. Para entender melhor essa 
temática, faz-se necessário compreender alguns conceitos iniciais. O primeiro 
conceito é o do significado de gestão, cuja etimologia da palavra vem do termo em 
latim gestione, e configura o ato de administrar ou de gerir recursos, pessoas ou 
qualquer objeto que possa ser administrado com alguma finalidade: seja em 
benefício próprio ou de uma entidade. Porém, definir o termo criatividade não é 
tarefa fácil, tanto que existe inúmeras definições e pontos de vista a partir de 
diversas correntes de pensamento, afirma Daza (2003, p.86). Vygotski afirma que 
a criatividade é uma atividade combinatória e imaginativa diferente da atividade 
mental de memorização e reprodução. Do ponto de vista Humanista, a criatividade 
é a confirmação da auto-realização pessoal. 
Assim, entende-se que uma gestão educacional criativa é uma gestão inovadora, 
onde um dos objetivos é promover a criatividade e a inovação como forma de 
melhorar a qualidade da educação.
Quais são as estratégias que uma gestão criativa deve ter para promover as 
competências híbridas fundamentais para o enfrentamento dos desafios do 
século 21?
O mundo contemporâneo é bastante dinâmico, cujas mudanças ocorrem 
rapidamente. Comparadas a duas décadas atras, os volumes de informações são 
maiores e, em diversas situações, os seres humanos se veem diante de situações 
desafiadoras e complexas, que são transpassadas pelas desigualdades e 
instabilidades sociais. 
Texto: http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf e 
https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-
critico/ 
http://rausp.usp.br/wp-content/uploads/files/V3801084.pdf
https://institutoayrtonsenna.org.br/o-que-defendemos/criatividade-e-pensamento-critico/
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1 ponto
Desafios como Fakes News, problemas ambientais e econômicos não contribuem 
para uma gestão criativa, cujo papel principal é mediar problemas sociais no âmbito 
escolar de forma inovadora.
As competências socioemocionais são capacidades coletivas que se manifestam 
nos modos de pensar, sentir e agir para se relacionar com os outros e consigo 
mesmo, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações adversas ou 
novas.
Historicamente, a escola sempre foi – e continuará sendo – um ambiente de 
socialização e de baixo acesso ao conhecimento. É nesse contexto que ganham 
ainda mais relevância as iniciativas que visam organizar e definir o amplo conjunto 
de competências existentes e possíveis de serem fortalecidas por cada pessoa.
Uma gestão criativa considera importante estimular o desenvolvimento da 
criatividade e o pensamento crítico na Educação Básica, tais competências são 
essenciais para uma vida com mais autonomia. Conhecer mais essas duas 
competências é um primeiro passo para estimulá-las intencionalmente em si 
mesmos e nos outros.
Antigamente o foco era quase exclusivo no domínio de conteúdo, hoje há espaço 
para favorecer o aprendizado em seu sentido mais amplo. Para que isso se 
concretize, uma gestão criativa não deve se preocupar em facilitar as práticas 
educacionais que visem o desenvolvimento de competências do século 21 para a 
vida de crianças, adolescentes e jovens, como é o caso, por exemplo, de 
Criatividade e Pensamento Crítico, cabendo aos docentes a função de 
desenvolverem esse trabalho.
📚 QUESTÃO 9: Considerando as FONTES e imagem acima, assinale a 
alternativa CORRETA: 
*
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TEXTOS PARA A QUESTÃO 10
A sociedade contemporânea impõe um olhar inovador e inclusivo a questões 
centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, 
como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o 
aprendizado. No novo cenário mundial, reconhecer-se em seu contexto histórico e 
cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, 
colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o 
acúmulo de informações. Requer o desenvolvimento de competências para 
aprender a aprender, saber lidar com a informação cada vez mais disponível, atuar 
com discernimento e responsabilidade nos contextos das culturas digitais, aplicar 
conhecimentos para resolver problemas, ter autonomia para tomar decisões, ser 
proativo para identificar os dados de uma situação e buscar soluções, conviver e 
aprender com as diferenças e as diversidades. Nesse contexto, a BNCC afirma, de 
maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. Reconhece, 
assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento 
humano global, o que implica compreender a complexidade e a não linearidade 
desse desenvolvimento, rompendo com visões reducionistas que privilegiam ou a 
dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir 
uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do 
adulto – considerando-os como sujeitos de aprendizagem – e promover uma 
educação voltada ao seu acolhimento, reconhecimento e desenvolvimento pleno, 
nas suas singularidades e diversidades. Além disso, a escola, como espaço de 
aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva 
de não discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades. 
(BNCC, 2017, p. 14).
Fonte: BNCC: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_
site.pdf 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
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1 ponto
ações articuladas junto à comunidade e as instituições sociais norteadas pelas 
diretrizes da busca ativa, criando estratégias pertinentes com as necessidades ou 
dilemas oriundos das desigualdades sociais, envolvendo a transformação de 
paradigmas, orientando práticas pedagógicas dialógicas e transversais.
liderança nas atividades escolares, direcionando o trabalho individual e colaborativo 
para garantir a qualidade do ensino e da aprendizagem dos estudantes em todos os 
aspectos de seu desenvolvimento dentro do ambiente escolar.
planejamento e inovação com o objetivo de aproveitar ao máximo o potencial e o 
desempenho da equipe, explorando o conhecimento e a experiência técnica para 
mantê-la motivada e eficiente
a garantia da qualidade de ensino e de aprendizagem para os alunos, assumindo a 
função de articulador administrativo, delegando tarefas e responsabilidades.
atividades de acompanhamento e avaliação da aprendizagem dos estudantes, 
monitoramento do trabalho pedagógico, coordenação da equipe de profissionais e a 
responsabilidade da formação intelectual e social dos educandos.
📚 QUESTÃO 10: Nesse sentido de compromisso com a educação 
integral, o papel da Gestão Escolar pressupõe: 
*