AVA II Fundamentos e Metologia da Alfabetização e Letramento 2

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:824952)
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1,50
Prova
65108039
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10
Acertos/Erros
10/0
Nota
10,00
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem, então, cinco fases pelas quais as 
crianças passam ao aprenderem a ler e a escrever.
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:Artes Médicas, 1979.
Qual é a sequência correta das cinco fases?
A Pré-escrita;; silábica-alfabética; alfabética; silábica.
B Pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética.
C Pré-silábica; silábica; escrita fonética; escrita alfabética.
D Silábica; silábica-alfabética; alfabética; escrita instrumental.
A cognição e a consciência humana nascem da atividade do cérebro, sendo o objetivo mais ousado da neurociência. Acerca desse campo de 
conhecimento e suas contribuições para a educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O cérebro é o órgão onde a aprendizagem ocorre.
(    ) O que linguistas e psicólogos cognitivos afirmam é que há certa semelhança em ouvir e falar e ler e escrever.
(    ) Há relação entre essa aprendizagem da língua escrita e os mecanismos neurobiológicos do cérebro.
(    ) O desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita está relacionado somente a habilidades individuais, não condicionadas ao 
contexto social e educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C F - V - V - V.
D V - F - V - F.
Assim como as atividades de respiração, digestão e outras desempenhadas por nosso organismo são resultado de uma ação articulada de 
diferentes órgãos, as funções psicológicas também são fruto de um complexo sistema de redes neurais que operam em conjunto. 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1986.
De acordo com o pensamento de Luria (1986), as funções psicológicas superiores são:
A Plasticidade neuronal, ação intencional e pensamento abstrato.
B Controle consciente, ação pedagógica e pensamento objetivo.
C Subconsciente, ação pedagógica e pensamento abstrato.
D Controle consciente, ação intencional e pensamento abstrato.
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Daiane Bolsom Cavagnolli
Formação Pedagógica em Pedagogia (4501867) 
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Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças 
passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase silábica, assinale a alternativa CORRETA:
A
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os
pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
B
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de
cada letra da sílaba.
C A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
D
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a
valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na 
correspondência grafo-fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "os sinais gráficos da língua, na língua portuguesa, o sinal (letra) 
h, isoladamente não possui som. 
A qual termo essa frase se refere?
A Grafema.
B Símbolo alfabético.
C Letra.
D Fonema.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças 
passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1979.
Sobre a fase alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
A A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
B
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os
pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
C
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de
cada letra da sílaba.
D
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a
valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
Luria (1976) descreveu dois estágios que podem ser observados quando a criança desenvolve sua habilidade de escrever e as condições que 
lhe possibilitam avançar nesses estágios até compreender o sistema alfabético de escrita. Como são chamados esses dois estágios? 
FONTE: LURIA, A. R. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Tradução Diana Myriam Lichtenstein. Porto Alegre: Artes 
Médicas, 1986.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Plasticidade cerebral.
B Função regenerativa.
C A pré-escrita (ou pré-instrumental) e a instrumental.
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Daiane Bolsom Cavagnolli
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D Cognitividade.
O desenvolvimento da consciência fonológica é muito importante e se ramifica em consciência silábica, consciência fonêmica, resultando na 
correspondência grafo-fonêmica. Mediante o exposto, leia a seguinte frase: "É a representação gráfica dos sons. Diferentes letras podem 
representar um mesmo grafema, como exemplo, o "x" e o "ch".
A qual termo essa frase se refere?
A  Fonema.
B Símbolo alfabético.
C Grafema.
D Letra.
Com base no estudo piagetiano do desenvolvimento cognitivo, Ferreiro e Teberosky (1979) propõem quatro fases pelas quais as crianças 
passam ao aprender a ler e escrever, sendo elas: pré-silábica; silábica; silábica-alfabética; alfabética. 
FONTE: FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1979. Sobre a fase pré-silábica, assinale a alternativa CORRETA:
A A criança ainda não compreendeu que a escrita representa nome de dado objeto e não o objeto em si.
B
À medida em que avançam em seu nível de percepção, a criança começa a fazer relação entre a fala e a escrita, notando que os
pedacinhos das palavras têm sons diferentes.
C
Ao chegar a este nível, a criança já franqueou a “barreira do código”; compreendeu que cada um dos caracteres da escrita corresponde a
valores sonoros menores que a sílaba, e realiza sistematicamente uma análise sonora dos fonemas das palavras que vai escrever.
D
Nessa fase, a criança começa a compreender que a escrita representa sons da fala. Ela começa então a refletir sobre o valor sonoro de
cada letra da sílaba.
Maria tem 6 anos e ao pedirmos para que ela escreva a palavra casa, ela desenhou a forma de uma casa e ainda fez muitos rabiscos. 
Em qual fase da alfabetização a Maria se encontra?
A Fase silábico-alfabética.
B Pré-silábica.
C Fase silábica.
D Fase alfabética.
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Daiane Bolsom Cavagnolli
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