Teorias e Práticas da Educação Infantil pós 7

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Teorias e Práticas da Educação Infantil 
Questão 1 
 
A educação tecnicista, corroborada pela Lei ___________, concebia a escola como o 
espaço para a preparação dos indivíduos e como a grande promotora de uma 
sociedade desenvolvida. 
 
a. 
9634/56 
 
b. 
5692/71 
 
c. 
8781/89 
 
d. 
4621/91 
Questão 2 
 
De acordo com os estudos de Kuhlmann, em _______, surge na França, mais 
propriamente na paróquia rural de Ban-de-la-Roque, a escola infantil (escola de 
principiantes ou escola de tricotar, como era chamada ). Essa instituição foi 
reconhecida, na história da Educação Infantil, como a ___________ nessa tarefa. 
 
a. 
1789; Segunda 
 
b. 
1785; Terceira 
 
c. 
1783; Quarta 
 
d. 
1796; Pioneira 
Questão 3 
 
De acordo com Monarcha (2001), desde a Proclamação da República, os projetos dos 
grupos republicanos para a reforma do ensino no Brasil já incluíam a instalação de 
jardins de infância, entretanto a obrigatoriedade do ensino para as crianças de 7 aos 
12 anos, estabelecida pela Lei n.º: 
 
a. 
84, de 13 de janeiro de 1889 
 
b. 
88, de 8 de setembro de 1892 
 
c. 
97, de 6 de novembro de 1857 
 
d. 
69, de 31 de outubro de 1887 
Questão 4 
 
O propósito do Imperador ao enviar o Inspetor à Europa, afirma Kuhlman Jr., era obter 
informações sobre os jardins de infância e as instituições de educação infantil 
francesas. Nesse sentido, é possível considerar esse fato como uma primeira iniciativa 
do poder público para o atendimento institucional às crianças pequenas (na idade pré-
escolar). Entretanto, anterior à viagem do Inspetor Geral de Instrução Pública, o 
médico Menezes Vieira criou, com sua esposa, D. Carlota de Menezes Vieira, em 
1875, no Rio de Janeiro, o primeiro jardim de infância brasileiro, privado, que 
funcionava no Colégio Menezes Vieira. O Dr. Menezes Vieira (1848-1897) 
compartilhava da crença que aliar educação à higienização era uma possibilidade para 
o desenvolvimento de uma: 
 
a. 
Sociedade 
 
b. 
Cidade 
 
c. 
Nação 
 
d. 
Região 
Questão 5 
 
Por iniciativa do comerciante Romão de Mattos Duarte, em ________, foi criada a 
Casa da Roda, no próprio Hospital Geral da Santa Casa, tinha esse nome porque uma 
roda de madeira foi colocada à sua porta, onde as mães que não podiam sustentar 
seus filhos, ou menores abandonados da época, ali eram colocados para serem 
assistidos. A Casa da Roda funcionou no Hospital Geral até ________. Logo depois, o 
nome da instituição passou a ser Casa dos Expostos e foi transferida para uma 
habitação no bairro de Santa Teresa, onde permaneceu até ________. 
 
a. 
1756; 1820; 1846 
 
b. 
1738; 1821; 1850 
 
c. 
1788, 1822; 1853 
 
d. 
1739; 1827; 1863 
Questão 6 
 
Pode-se perceber que a instituição da infância na sociedade foi marcada por duas 
posturas distintas com relação à educação das crianças: ou se tinha a criança como 
um ser frágil, dependente do adulto, que precisava ser protegido e poupado das más 
influências do meio social; ou então se via a criança como um ser “bruto” que 
necessitava ser “lapidado” pela educação e o: 
 
a. 
Modelo social 
 
b. 
Modelo dos americanos 
 
c. 
Modelo tradicional 
 
d. 
Modelo do adulto 
Questão 7 
 
De escola de tricotar às salas de asilo ou Escola Materna, os valores morais, 
ensinamentos religiosos e as primeiras letras eram os objetivos maiores do ensino 
nessas instituições, embora, em 1824, o pedagogo inglês Samuel Wilderspin, que 
fundou a Infant School Society, tenha sistematizado a primeira proposta de 
escolarização para crianças de: 
 
a. 
2 a 9 anos 
 
b. 
2 a 11 anos 
 
c. 
0 a 7 anos 
 
d. 
0 a 5 anos 
Questão 8 
 
Em 1850, o provedor José Clemente Pereira instalou os "__________" em uma casa 
na Rua da Lapa, 16, onde funcionou por dez anos. Durante mais de quarenta anos, a 
Casa dos Expostos passou pela Rua dos Borbonos, pela Senador Vergueiro e Praia 
do Flamengo. 
 
a. 
“expostos” 
 
b. 
“abandonados” 
 
c. 
“esquecidos” 
 
d. 
“sem pai” 
Questão 9 
 
Sônia Kramer (2003) registrou o processo histórico do atendimento à criança pequena 
no Brasil, organizando-o em três grandes períodos, datados entre 1874 até a 
homologação da atual Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional – LDBEN 
9394/96, em dezembro de 1996, que representou um avanço para a educação infantil, 
uma vez que trouxe, pela primeira vez em um texto legal, esse atendimento inserido 
no contexto da educação formal. Nesse estudo, a autora buscou estabelecer marcos 
desse atendimento que pudessem registrar concepções sobre a criança e a infância e 
as intervenções do Estado através de políticas públicas destinadas à faixa etária de: 
 
a. 
5 a 15 anos 
 
b. 
3 a 18 anos 
 
c. 
0 a 6 anos 
 
d. 
2 a 8 anos 
Questão 10 
 
Era possível que as crianças negras, filhas dos escravos, os sinhozinhos e as 
sinhazinhas, assim como, mais tarde, os filhos de imigrantes, brincassem juntas, mas 
viviam, no seu cotidiano, marcas das diferenças sociais, fruto das relações de poder 
que se estabeleciam na época, portanto viviam infâncias: 
 
a. 
Com o mesmo tipo de educação 
 
b. 
Diferentes 
 
c. 
Idênticas 
 
d. 
Semelhantes