Adaptações para crianças com artrogripose

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:825220)
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Prova 64168934
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
As adaptações podem auxiliar e facilitar o desempenho das crianças com artrogripose nas 
atividades de autocuidado, como também em tarefas que envolvem a utilização de materiais 
escolares. A artrogripose é uma doença rara e tem como característica o comprometimento em 
múltiplas articulações, que interfere no desempenho de atividades de vida diária e escolares. A 
artrogripose se caracteriza pela malformação das articulações do corpo, podendo ter um grau variável 
de comprometimento. Sobre o desenvolvimento desta malformação congênita, analise as afirmativas 
a seguir:
I- A maior limitação da criança está na área motora, devido ao impedimento de realização dos 
movimentos de dobrar ou girar uma articulação, impedindo a realização de atividades da vida diária, 
como escovar os dentes, pentear os cabelos etc.
II- A artrogripose caracteriza-se por uma deficiência física e afeta o desenvolvimento cognitivo da 
criança e sua aprendizagem escolar.
III- A fala e a comunicação podem estar presentes sem alterações, mas a questão motora estará 
limitada e dependerá do nível das articulações comprometidas, ou seja, quanto mais altas as 
articulações, maior será o comprometimento.
IV- Esta criança pode apresentar preensão forte devido ao padrão motor, o que proporcionará 
facilidade para manusear objetos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
Para que o processo de inclusão e a aprendizagem ocorram para crianças com esta deficiência, 
algumas modificações precisam ocorrer na escola. A organização da sala para o aluno por exemplo, 
para não sofrer nenhum tipo de queda ou batida que geraria uma fratura, informar todos os alunos 
sobre o que é o problema do colega, devem-se também usar gestos delicados e cuidadosos na higiene, 
alimentação, retirada da cadeira e da cadeira de rodas para evitar situações de risco. Estes cuidados 
referem-se a qual má-formação congênita em crianças?
A Tumores cerebrais.
B Osteogênese Imperfeita.
C Mielomeningocele.
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D Artrogripose.
Para que o processo de aprendizagem da criança com limitação motora possa se desenvolver, é 
necessário que o educador realize adaptações nas formas de lidar com ela e entendê-la, buscando 
orientações e atualização sobre a deficiência. Sobre o processo de aprendizagem do aluno com 
paralisia cerebral, analise as afirmativas a seguir:
I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física, respeitando seu tempo de 
resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar com conceitos de lateralidade, organização do espaço, organização do tempo e 
desenvolvimento corporal, auxiliam o aprendizado de alunos com limitação motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com deficiência, porém 
com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar atividades no chão ou na caixa de areia.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D Somente a afirmativa III está correta.
A orientação inclusiva da escola resulta da Declaração de Salamanca (1994), que afirma que as 
escolas comuns representam, ao promover uma educação para todos, o meio mais eficaz de combater 
atitudes discriminatórias. Ao constar, nos documentos legais, o pressuposto da educação para todos, 
compreendemos que essa ação se remete ao comprometimento das escolas sobre a compreensão da 
singularidade que cada sujeito apresenta em seu desenvolvimento biológico, psicológico, cultural e 
social. 
FONTE: ONU. Declaração de Salamanca: princípios, política e prática em educação especial. 1994. 
Disponível em: www.direitoshumanos.usp.br. Acesso em: 30 jun. 2018.
Sobre a aprendizagem, Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada 
indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio das experiências propiciadas a partir 
das deficiências. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos e 
aspectos físicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: 
Mediação, 2008.
Para tanto, no processo de aprendizagem da criança com limitação motora, torna-se fundamental que 
o professor propicie atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam as suas especificidades 
e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Sobre acessibilidade, analise 
as sentenças a seguir:
I- O aluno cadeirante deve e pode participar das aulas de Educação Física. No entanto o professor 
precisa respeitar seu tempo de resposta e sua capacidade física.
II- Trabalhar conceitos de lateralidade, organização de espaço, organização do tempo e 
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desenvolvimento corporal, auxiliam no desenvolvimento de alunos com limitação motora.
III- As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar alunos com deficiência, porém 
com menor eficácia para o aluno com paralisia cerebral.
IV- Não devemos retirar o aluno da cadeira de rodas para realizar as atividades no chão ou na caixa 
de areia.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença III está correta.
As crianças que sofreram lesão cerebral por infecções apresentam sequelas motoras como 
hemiplegia, espasticidade (rigidez e comprometimento de um lado do corpo) ou tetraparesia espástica 
(rigidez e comprometimento dos quatro membros). Pode também apresentar hidrocefalia e atraso da 
fala. Este tipo de Lesão Encefálica Infantil Adquirida é chamada de:
A Acidente Vascular Encefálico (AVE).
B Infecções do Sistema Nervoso Central (meningite).
C Traumatismo Crânio-Encefálico (TCE).
D Anóxias cerebrais (falta de oxigenação no cérebro).
Ao nos depararmos com o aluno com paralisia cerebral, devemos observar a correlação entre a 
patologia paralisia cerebral, causadora da deficiência física e o processo de aprendizagem, partindo 
do conhecimento do padrão motor. Sobre essa correlação, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
( ) No caso do aluno com PC, este processo se encontra falho, necessitando de recursos auxiliares 
para seu desenvolvimento.
( ) Que o processo de aprendizagem passa pelo corpo e, a partir da internalização dos conceitos, 
consegue exteriorizar sua linguagem.
( ) Saber que a paralisia cerebral se classifica levando em conta o tipo de tônus (trabalho do 
músculo), a localização topográfica e como se processa este desenvolvimento motor, situação que 
auxilia a compreensão das limitações físicas que o aluno possui e que terão que ser suprimidas para 
desenvolver suas potencialidades.
( ) Ter sempre uma visão de que ele é uma criança diferente das outras crianças e que possivelmente 
pode apresentar anseios, vontades, que quer brincar, sorrir, interagir e, enquanto professores, devemos 
propiciar estas situações a ela para estimular seu desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - F - F - V.
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C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
O desenvolvimento ocorre de forma ordenada seguindo certos padrões gerais, entendendo-se 
que existe uma previsão sequencial: a criança senta antes de andar, usa os olhos antesde usar as 
mãos, balbucia antes de falar. (FRANCO, 1995).De acordo com o desenvolvimento humano, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( )É muito importante lembrar que o desenvolvimento da criança com deficiência
não se realiza como o da criança sem deficiência, no qual as etapas da conquista de autonomia e de 
conhecimento não seguem a mesma ordem e não acontecem pelas mesmas razões. 
( )A única diferença é que a criança denominada normal consegue encontrar soluções para construir 
sua pessoa com mais facilidade, mesmo que o contexto não seja facilitador. (VAYER; RONCIN, 
1989).
( )Constata-se que, se o meio oferece ao sujeito sentimentos de segurança, de autonomia e 
confiança para poder agir, a criança, com deficiência ou não, terá condições de ter um 
desenvolvimento mais harmonioso. (VAYER; RONCIN, 1989).
( )As divergências que poderão existir entre o desenvolvimento dessas crianças se restringem às 
fases do desenvolvimento, e na criança comprometida pela deficiência física ocorre de acordo com a 
cronologia estabelecida pelos teóricos que embasam a nossa prática. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V-F-V-F.
B F-V-V-F.
C F-F-V-V
D V-F-F-V.
Carlos tem 9 anos e apresenta atraso em seu desenvolvimento motor, devido ao quadro de 
fraturas e imobilizações em gesso e por conta da restrição dos desafios e estímulos, que podem 
acarretar prejuízos à sua saúde. Na aula de Educação Física, Carlos não pode fazer apoio com a 
cabeça no chão ensaiando uma cambalhota, devido à fragilidade óssea, a qual pode gerar uma fratura 
grave na coluna. O professor de Educação Física precisa ter muito cuidado com os movimentos 
realizados por Carlos, para que não gere múltiplas fraturas. A sala de aula precisa ser organizada, 
retirando cadeiras, para que Carlos não sofra nenhum tipo de queda ou batida, a qual geraria fraturas. 
Com base no exposto, como é denominada a malformação congênita descrita?
A Artrogripose.
B Osteogênese Imperfeita.
C Tumores cerebrais.
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D Mielomeningocele.
Adriane tem 8 anos e apresenta laudo de paralisia cerebral. Adriane em decorrência das 
limitações impostas pela deficiência é uma criança dependente de seus familiares, professores e 
colegas de classe para realizar as atividades de vida diária (AVD). Em sala de aula, Adriane não se 
comunica como os outros colegas, não segurar o lápis e não manuseia o livro. Mediante o contexto 
vivenciado por Adriane, vale destacar que torna-se imprescindível alguns aspectos para que a 
inclusão escolar de Adriane aconteça. Sobre os aspectos relevantes ao professor para que ocorra a 
inclusão escolar.
( ) O professor necessita compreender que a Adriane não quebra. Por isso não há necessidade de 
medo ao retirá-la da cadeira de rodas.
( ) O professor pode propor atividades no chão, na caixa de areia, pois a Adriane é uma criança 
como todas as outras deve brincar e interagir.
( ) As tecnologias assistivas são importantes ferramentas para auxiliar Adriane em seu 
desenvolvimento. Neste contexto, o professor necessita adaptar jogos e atividades.
( ) A impossibilidade de comunicação de Adriane não é uma barreira intransponível, pois temos 
recursos de Comunicação Alternativa Aumentativa (CAA), os quais possibilitam acesso ao processo 
de conceituação da aluna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - F.
B F - V - V - V.
C F - F - V - V.
D V - V - V - V.
Izabel, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala um aluno com 
deficiência física. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão deste aluno e ciente da 
necessidade de ter conhecimento sobre a deficiência, buscou informações sobre o diagnóstico no 
laudo médico, o qual foi fornecido pela família à escola. No laudo consta: distrofia muscular. Sobre 
essa doença, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma doença progressiva, afetando o organismo abaixo da região da cabeça, envolvendo os 
músculos do corpo. Caracteriza-se pela perda de força gradualmente, com destruição e degeneração 
das fibras musculares e substituição dessas fibras por tecido fibroso e adiposo.
( ) Um defeito congênito de fechamento incompleto do tubo neural durante o período gestacional.
( ) São lesões adquiridas dos 2 até os 17 anos, tendo como causas afogamentos, acidentes, acidente 
vascular cerebral, infecções (meningites), tumores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V.
B F - F - V.
C F - V - V.
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D V - F - F.
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