Mapa Mental T5 Deficiência Visual

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1 O QUE É?
Falta total ou parcial da visão de um ou 
dos dois olhos.
Pode ser congênita ou adquirida.
Classificada em cegueira e baixa visão.
A cegueira reorganiza a vida mental: a visão 
é o 1º sentido que capta forma, dimensão, 
altura e largura, por isso a percepção sofre 
atraso.
Remédio: atividades motoras com 
estimulações táteis (cegos) e visuais + 
táteis (baixa visão).
ARA1426 · EDUCAÇÃO ESPECIAL · T5
DEFICIÊNCIA 
VISUAL
Teorias pedagógicas aplicadas
conceito · AEE · tecnologias assistivas · práticas 
inclusivas
“O AEE não substitui a classe regular, e a 
classe regular não substitui o AEE: ambos 
se complementam.”
2
INSTITUTO BENJAMIN 
CONSTANT
17/09/1854, governo de D. Pedro II, como 
Instituto Imperial dos Meninos Cegos.
1891: nome atual, homenagem ao 3º 
diretor.
Vinculado ao gabinete do ministro da 
Educação (MEC), não à Saúde.
Da educação precoce ao ensino médio 
técnico; forma professores (presencial e 
EAD).
Decretos 7.690/2012 e 10.195/2019 (art. 
35): subsidia a Política Nacional de 
Educação Especial na DV.
Parque gráfico: material em braille 
gratuito às escolas que pedem.
3 CEGUEIRA × BAIXA VISÃO
Cegueira (Sá, 2007)
Alteração grave ou total das funções 
elementares da visão.
Afeta de modo irremediável cor, 
tamanho, distância, forma, posição e 
movimento.
Congênita: sem visão do nascimento até 
os 5 anos.
Adquirida: em qualquer fase da vida 
(doenças infecciosas, sistêmicas ou 
traumas).
×
Baixa visão (Sá, 2007)
Vai da simples percepção de luz à 
redução da acuidade e do campo visual.
Interfere nas ações e no desempenho 
geral.
Nem sempre é perceptível aos outros: a 
pessoa costuma ser questionada sobre o 
que enxerga.
Atenção: a pessoa com DV tem direito à escola regular de qualidade; a família escolhe a 
instituição.
4 AEE
LDB 9.394/96, cap. V: educação especial 
preferencialmente na rede regular.
Na Sala de Recursos Multifuncionais, no 
contraturno.
Adapta materiais e orienta o professor da 
sala regular; currículo pela BNCC.
Considera: estágio cognitivo, escolaridade, 
recursos específicos e 
complementação/suplementação curricular.
Decreto 7.611/2011, art. 3º
Acesso, participação e aprendizagem.
Transversalidade da ed. especial.
Recursos que eliminem barreiras.
Continuidade dos estudos.
5 SALAS DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS
TIPO I
Escola com aluno público-alvo da educação 
especial em classe comum.
Microcomputadores e monitores
Fones de ouvido e microfones
Scanner e impressora laser
Teclado e mouse
Jogos pedagógicos acessíveis
TIPO II
Escola com aluno cego matriculado em classe 
comum.
Lupas manuais e eletrônica, plano 
inclinado
Máquina e impressora braille, reglete de 
mesa
Punção, soroban, guia de assinatura
Globo e kit geométrico acessíveis
Calculadora sonora e software de desenho 
tátil
O professor regular muitas vezes não domina soroban, braille, fontes ampliadas, atividades da 
vida diária e orientação e mobilidade: daí o papel indispensável do AEE.
6 ALFABETIZAÇÃO
Parceria sala regular + AEE, respeitando a 
metodologia do professor.
Professor do AEE
Faz a parte prática: ler e escrever em braille ou 
com escrita ampliada.
Professor da sala regular
Prepara o aluno cego com brincadeiras 
envolvendo lateralidade, tamanhos, texturas e 
distinção de objetos.
Sentidos remanescentes
Paladar, olfato e audição garantem 
autonomia na leitura, escrita, orientação 
espacial e vida diária.
7 RECURSOS P/ BAIXA VISÃO
Ópticos e não ópticos desde o início da 
alfabetização; textos ampliados conforme 
cada aluno. AEE + oftalmologista avaliam se 
a ampliação basta.
Não ópticos
Acetato amarelo
Lápis 4B ou 6B
Caneta hidrográfica preta
Suporte para livros
Caderno de pauta espaçada
Livro acessível: leitor de tela, ampliação, 
áudio e braille; ainda pouco disponível.
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ORIENTAÇÃO E 
MOBILIDADE
O AEE orienta o professor sobre a locomoção 
do aluno na escola com independência e 
segurança.
Branca: pessoa cega
Verde: baixa visão (Perla Mayo, 
1996)
Branca e vermelha: surdocega
O professor da SRM trabalha pistas táteis e 
olfativas e aguça a audição. A família é 
parceira na inclusão e na ascensão social.
9 LINHA DO TEMPO
1825 · Louis Braille cria o sistema
1854 · Fundação do IBC
1949 · Soroban adaptado (Moraes)
1993 · Dosvox (UFRJ)
1996 · LDB 9.394 e bengala verde
2006 · NVDA (NV Access)
2010 · Manual das SRM (MEC)
2011 · Decreto 7.611 (AEE)
2012 · Decreto 7.690 (IBC)
2015 · LBI 13.146 (audiodescrição)
2018 · BNCC
Folha 1 de 2 · Base: Olegário, M. O. — Teorias pedagógicas aplicadas: deficiência visual
10 TECNOLOGIA ASSISTIVA
Bersch (2013): auxílio que amplia uma 
habilidade funcional deficitária ou 
possibilita uma função impedida pela 
deficiência ou pelo envelhecimento.
Identificar a TA é o 1º passo; o essencial é 
inseri-la no cotidiano escolar por meio de 
práticas pedagógicas que gerem autonomia.
Áreas: escrita e leitura, cálculo, acesso digital, 
orientação e mobilidade, comunicação.
DEFICIÊNCIA VISUAL · PARTE 2
TECNOLOGIAS 
ASSISTIVAS
e práticas pedagógicas inclusivas
braille · soroban · leitores e ampliadores de tela · 
audiodescrição
Segundo Fernandes (2006), “o soroban deve 
fazer parte do material escolar de crianças 
cegas e com baixa visão”.
11 SISTEMA BRAILLE
Louis Braille, França, 1825 (cego aos 5 
anos; método publicado em 1839).
6 pontos em 2 colunas de 3: pontos 1-2-3 
à esquerda, 4-5-6 à direita.
O espaço do símbolo é a cela ou célula 
braille.
63 símbolos (64 com o espaço): letras, 
números, sinais químicos, matemáticos, 
físicos e musicais.
A B C D E
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LER E ESCREVER EM 
BRAILLE
Leitura: sempre da esquerda para a direita.
Formas de escrita
Reglete + punção: da direita para a 
esquerda.
Máquina braille: da esquerda para a 
direita.
Meios digitais: impressora braille e linha 
(display) braille.
Símbolos ocupam 1 cela (simples), 2 (duplos), 
3 (triplos)… em sequência chamada ordem 
braille.
Exige coordenação motora fina e ampla e 
experiências táteis; o aluno precisa distinguir 
tamanho das linhas, início, meio e fim e o 
espaço da cela.
13 SOROBAN: CÁLCULO
Ábaco japonês adaptado por Joaquim Lima de 
Moraes (1949). Substituiu o cubaritmo, caixa 
com cubinhos de braille que se perdiam com 
facilidade.
Ensinado desde o 1º ano do EF, partindo do 
concreto: quantidade, lateralidade, superior e 
inferior.
7 classes, cada uma com 3 ordens: centena, 
dezena e unidade. Números anotados da 
esquerda para a direita (maior → menor ordem).
Método Moraes
Maior ordem → 
menor
Método Bahia
Menor ordem → 
maior
Exemplo (Moraes): 23 + 22. Anota 22 na 7ª 
classe e 23 na 1ª (repetido na 5ª). Dezenas: 
2+2 = 4; unidades: 2+3 = 5. Resultado 45 na 
1ª classe.
Apoio: calculadora sonora (inglês, espanhol e 
português). Referência: Manual de Técnicas 
Operatórias (MEC, 2012).
14 LEITORES DE TELA
Dão acesso a computador, celular e tablet. No computador, tudo é feito pelo teclado, sem mouse; no 
touch, por gestos na tela ou teclado bluetooth.
DOSVOX (1993)
Prof. José Antônio dos Santos Borges, 
UFRJ; gratuito.
1º a sintetizar por voz textos em 
português.
Geralmente a 1ª TA no ensino de 
informática; tecla F9 lista atalhos.
Edivox (editor), Webvox (navegador), 
Cartavox (e-mail).
OUTROS LEITORES
NVDA (2006, NV Access, Austrália): 
gratuito, código aberto, roda do pen drive; 
atalhos próprios por programa.
JAWS (Freedom Scientific, EUA): cria 
scripts; caro, pouco usado nas escolas.
Virtual Vision: brasileiro, cedido a 
correntistas Bradesco.
Celular: VoiceOver (Apple) e TalkBack 
(Android).
Atalhos: Insert+F verifica a fonte no Word (NVDA e JAWS); Insert+F7 lista os links de um site. 
Acesso à web é limitado quando sites ignoram as normas do W3C.
15 AMPLIADORES DE TELA
Aumentam letras, mudam cores e fundo, dão 
zoom, brilho e contraste.
Lupa do Windows
Até 16×, inversão de cores, 3 modos; leve, 
mas perde qualidade em zoom alto.
MAGic
Mesma empresa do JAWS;tem voz; muito 
elogiado, porém pesa no computador.
ZoomText
Ampliação e leitura bem integradas; ponto 
fraco: alto custo.
16 AUDIODESCRIÇÃO
Recurso de acessibilidade comunicacional: 
permite “ouvir o que pode ser visto” em filmes, 
teatro, TV, exposições e materiais de aula.
Feita por equipe formada: roteiro com 
consultor cego ou com baixa visão, depois 
gravação, de preferência em estúdio.
LBI 13.146/2015, art. 67: radiodifusão 
deve permitir legenda oculta e 
audiodescrição.
! FIQUE DE OLHO NA PROVA
✔ O IBC vem do Período Imperial e é ligado ao 
MEC.
✔ A lei garante à família escolher a escola.
✔ Cegueira congênita: do nascimento até os 5 
anos.
✔ Baixa visão nem sempre é visível aos outros.
✔ A bengala é usada por cegos e por pessoas 
com baixa visão.
✔ Bengala branca e vermelha = surdocegueira.
✔ Audiodescrição já tem lei (LBI). ✔ Braille é lido da esquerda para a direita.
✔ Lugar do símbolo é a cela; reglete é 
instrumento.
✔ Símbolos podem ocupar 1, 2 ou mais celas.
✔ Braille pode ser ensinado em qualquer idade. ✔ NVDA tem atalhos próprios para cada 
programa.
Na SRM tipo II, cabe ao professor do AEE ensinar leitores de tela e o Dosvox, incluindo o uso em 
dispositivos móveis para tarefas extraclasse.