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Prática como Componente Curricular Proposta de Desenvolvimento 1º semestre – 2022 Todas as licenciaturas Sumário 1. INTRODUÇÃO ............................................................................................................................ 3 2. CARTA DE APRESENTAÇÃO................................................................................................... 6 3. ESCOLHA DO PROFISSIONAL ENTREVISTADO ................................................................. 6 4. REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA A PARTIR DO ROTEIRO ................................................. 6 5. ANÁLISE DOS DOCUMENTOS E REGISTRO FOTOGRÁFICO .......................................... 8 6. PREENCHIMENTO DA DECLARAÇÃO DE PRESENÇA ..................................................... 8 7. ESCRITA DO PORTFÓLIO ......................................................................................................... 8 8. POSTAGEM .................................................................................................................................11 3 Serviço Social Curso: Todas as licenciaturas Tema: Memória e patrimônio escolar Semestre: 1º Carga horária: 50 horas 1. INTRODUÇÃO Este documento tem o propósito de orientá-lo na realização da Prática como Componente Curricular (PCC), que é um componente curricular obrigatório em todos os cursos de licenciatura, nos termos da legislação vigente. É fundamental que você faça uma leitura atenta de todo o texto que traz informações claras sobre os procedimentos e as regras para a realização da PCC. Se após a leitura persistir alguma dúvida, utilize os diferentes canais de comunicação para que você possa ser orientado, mas se lembre de que o desenvolvimento da autonomia faz parte do seu processo formativo. 1.1 Informações sobre a disciplina A Prática como Componente Curricular (PCC) é uma atividade prática obrigatória a ser realizada in loco (presencialmente) ao longo de todos os semestres do curso. O cumprimento da PCC, para além da formação profissional, constitui-se numa exigência prevista na Resolução do Conselho Nacional de Educação – Resolução CNE/CP n. 2/2019 que define as Diretrizes Nacionais para formação inicial de professores para o exercício da educação básica, assim como institui a BNCC-Formação (BRASIL, 2019). Em termos gerais, a PCC se constitui num conjunto de atividades formativas que proporcionam experiências reais de aplicação do conhecimento apreendido no percurso formativo em espaços educativos (escolas, organizações do terceiro setor, empresas, clubes esportivos, instituições governamentais, dentre outros) ou desenvolvimento de procedimentos relativos ao exercício da docência e da gestão (BRASIL, 2005). A carga horária 4 Manual de Estágio total da PCC é de 400 horas distribuídas ao longo do curso desde seu início, conforme o preconizado no artigo 11, da Deliberação CEE/CP n. 2/2019. De modo mais efetivo, são 50 horas em cada semestre, constituindo-se em componentes curriculares, objetos de promoção ou reprovação. As atividades práticas estão atreladas às disciplinas dos semestres e se constituem numa proposta pedagógica importante para a formação docente mediante a relação teoria e prática e sua articulação com os conteúdos integrados aos componentes curriculares acadêmicos a partir da vivência e da simulação da prática profissional desde o início da vida universitária. No primeiro semestre, o estudante de licenciatura realizará uma atividade prática que terá como título: Memória e patrimônio escolar. Essa atividade prática corresponde à carga horária de 50 horas e está articulada com os diferentes componentes curriculares ofertados nesse período letivo. Dentre outros, os objetivos dessa proposta são: � visitar uma unidade escolar pública, confessional ou privada que tenha uma história consolidada no bairro ou município; � analisar os processos de preservação da memória e do patrimônio escolar; � pesquisar, conhecer e descrever analiticamente a história do patrono da escola; � utilizar o acervo histórico da escola, tais como documentos, livros, objetos, fotos, dentre outros, como instrumento de pesquisa da memória e do patrimônio escolar; � elaborar um portfólio reflexivo do ambiente educativo visitado e investigado. Preferencialmente, a atividade deverá ser realizada numa escola pública que representa a história da comunidade local. Contudo, além de escolas públicas urbanas, a atividade poderá ser realizada também em escolas ribeirinhas, rurais, indígenas e quilombolas. Caso não seja possível cumprir a atividade numa escola pública, outras instituições 5 Serviço Social escolares que atendem essa proposta, tais como escolas particulares tradicionais, escolas confessionais (católicas, adventistas, batistas, dentre outras), também poderão ser objeto de visita e análise. 1.2 Desenvolvimento Preferencialmente, a atividade deve ser realizada em grupo de acordo com a modalidade do curso. Modalidade EaD: grupos com até dez participantes matriculados no mesmo polo. Modalidade presencial: os grupos não poderão exceder o número de cinco participantes da mesma turma. Observação: se o aluno encontrar dificuldade para compor o grupo, a atividade poderá ser realizada individualmente. Será necessário elaborar um relatório a partir de uma visita em uma escola seguindo o passo a passo a seguir. Além disso, os estudantes deverão evidenciar a visita junto aos espaços investigativos por meio de fotos dos participantes no local da visita, de declaração de presença assinada pelos responsáveis (diretor escolar, supervisor, coordenador etc.) em cumprimento ao contido no § 6º, artigo 15, da Resolução CNE/CP n. 2/2019. Passo a passo para o desenvolvimento da PCC 6 Manual de Estágio 1.3 Escolha da escola Como já informado, preferencialmente, a atividade deverá ser realizada numa escola pública que represente a história da comunidade local. Além de escolas públicas urbanas, a atividade poderá ser realizada também em escolas ribeirinhas, rurais, indígenas e quilombolas. Caso não seja possível cumprir a atividade numa escola pública, indicamos outras instituições escolares que atendem essa proposta, tais como escolas particulares tradicionais, escolas confessionais: católicas, adventistas, batistas, dentre outras. 2. CARTA DE APRESENTAÇÃO A carta de apresentação é um documento que apresenta ao diretor da escola a proposta da atividade que será desenvolvida pelos estudantes. Esse documento deverá ficar na escola com o diretor, caso aceite e autorize o desenvolvimento da atividade na instituição. Modelo da carta anexo neste arquivo. 3. ESCOLHA DO PROFISSIONAL ENTREVISTADO É importante verificar a existência de um profissional da escola (professor, secretário escolar, diretor, coordenador pedagógico ou orientador educacional, agentes de limpeza, merenda, inspetores, portaria, dentre outros) que esteja na instituição há vários anos. É importante que esse profissional conheça bem a escola ou espaço educativo escolhido pelo estudante para que possa contar sobre sua história com vistas à elaboração do relatório/portfólio. 4. REALIZAÇÃO DA ENTREVISTA A PARTIR DO ROTEIRO Explique ao profissional escolhido que a entrevista será utilizada exclusivamente para fins acadêmicos e que em nenhum momento serão divulgados os dados pessoais para além do portfólio que será produzido para postagem. Lembre-se de que o grupo precisa solicitar 7 Serviço Social a autorização do entrevistado para a gravação em áudio da entrevista. Se o entrevistado não autorizar ou, ainda, se você não tiver as condições ideais para gravar, tome nota de todas as respostas em um caderno, pois essas informações serão essenciais para a elaboração do relatório/portfólio da PCC. A entrevista deverá se organizar a partir do roteiro a seguir: ROTEIRO DE ENTREVISTA Questões norteadoras Informações que devemser coletadas a partir de cada questão 1. Você poderia nos contar um pouco a história da construção dessa escola no bairro? • ano da fundação; • motivos para implantação da escola para região; • fatos sobre a inauguração. 2. Por que essa escola recebeu esse nome? • motivação histórica, social, política para a escolha do nome da escola; • história do patrono da escola. 3. Desde a construção dessa escola, ela sofreu alguma reforma ou manutenção? • transformações na estrutura física do prédio da escola ao longo do tempo (pintura, reformas estruturais, ampliação do espaço, construção de mais salas etc.). 4. Há nos arquivos da escola documentos, fotografias, vídeos ou outros registros/ evidências que preservam a sua história? • verificar a existência de arquivos com fotos, imagens, artigos de jornais e outros documentos ou objetos (mobiliários, plantas etc.) que preservam a memória histórica da escola. 5. Existem ações juntamente com a comunidade escolar que contribuam para a preservação da história da escola? • há relação com ex-alunos da escola e ações de cuidado com o patrimônio da instituição. 8 Manual de Estágio 5. ANÁLISE DOS DOCUMENTOS E REGISTRO FOTOGRÁFICO Após a realização da entrevista, levantar e verificar os documentos que revelem a história da escola desde a sua implantação. Fotografar os espaços da instituição, tomando cuidado para não capturar a imagem de estudantes que estejam presentes, mantendo o sigilo de identidade. Lembre-se de que, em hipótese alguma, poderá constar nos relatórios imagens de estudantes sem autorização prévia, por escrito dos responsáveis. Além disso, é importante constar no portfólio fotos do interior da escola visitada. 6. PREENCHIMENTO DA DECLARAÇÃO DE PRESENÇA O grupo deverá providenciar uma declaração para comprovar a presença dos componentes na escola no desenvolvimento da atividade. A declaração deverá ser assinada por um dos responsáveis da escola (supervisor, diretor, vice-diretor ou coordenador pedagógico), constando o carimbo da escola ou carimbo ou nome e função do profissional responsável. Modelo disponível anexo a este arquivo. 7. ESCRITA DO PORTFÓLIO Chama-se de portfólio o conjunto de documentos que deverão ser entregues para comprovar o desenvolvimento da PCC. � Registro da entrevista que se refere a um texto DISSERTATIVO, produzido a partir do roteiro da entrevista, incluindo, dentre outras coisas, os registros fotográficos da escola e dos documentos. � Declaração de presença preenchida e assinada pelos envolvidos (estudante e responsável pela escola). 9 Serviço Social O portfólio deverá ser estruturado a partir dos seguintes itens: a) Introdução Na introdução deverão ser apresentadas as informações gerais da escola e do entrevistado, conforme o exemplo a seguir: INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA Nome da instituição: Endereço: Data de fundação: Público-alvo atendido (se Educação Infantil, Ensino Fundamental ou Ensino Médio): Caracterização geral da escola: a) Quantidade de alunos: b) Quantidade de salas de aula: c) Quantidade de professores: d) Quantidade de profissionais administrativos e de agentes de apoio: e) Ambientes existentes na escola: Caracterização física da escola: a) Tipo de construção (alvenaria, madeira e outros): 10 Manual de Estágio INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO Função desempenhada na escola: Tempo de atuação: b) Desenvolvimento No desenvolvimento, escreva um texto DISSERTATIVO argumentativo contando a história da escola a partir das respostas às questões norteadoras da entrevista, das informações coletadas dos documentos observados e os registros fotográficos. c) Considerações finais Inicie as considerações finais resgatando os objetivos propostos para essa atividade prática e, na medida que apresentar cada um deles, evidencie o cumprimento ou não do objetivo. Caso ele não tenha sido cumprido, explique os motivos. Por fim, finalize o relatório/portfólio expondo o ponto de vista do grupo sobre a importância da preservação da memória histórica da escola. d) Formatação O relatório/portfólio deverá ser elaborado respeitando a seguinte formatação: Tamanho da letra: 12; Fonte: Times New Roman ou Arial; Espaçamento entrelinhas: 1,5; Alinhamento do texto: justificado (margens alinhadas à esquerda e à direita); Elabore o texto em formato Word e, para a postagem, transforme-o em PDF. 11 Serviço Social Lembre-se de revisar seu relatório antes da postagem não só quanto à formatação solicitada, mas também quanto às questões textuais (ortografia, concordância, coesão, coerência etc.), pois esses aspectos também serão avaliados. Cada relatório/portfólio deve apresentar, OBRIGATORIAMENTE, no mínimo 3 e no máximo 5 páginas, excetuando capa, contracapa ou folhas em branco. ATENÇÃO! Não serão aceitos relatórios com menos de três páginas (nesse quantitativo não estão inclusas capa, contracapa ou páginas em branco) e que não estejam dentro da formatação indicada. Também serão invalidados relatórios/portfólio que não constem na introdução as informações gerais da escola e do entrevistado, bem como registros fotográficos da escola no desenvolvimento. e) Declaração de presença 8. POSTAGEM Local de postagem ( Área do aluno >Trabalhos Acadêmicos (Estágio, PCC, PIM, Práticas) > PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC > Nova Postagem ). Tipo de arquivo (PDF). Período de postagem (Fique de olho nos avisos). 12 Manual de Estágio REFERÊNCIAS BRASIL. Parecer CNE/CES n. 15/2005, aprovado em 2 de fevereiro de 2005, Solicitação de esclarecimento sobre as Resoluções CNE/CP n. 1/2002, que institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, e 2/2002, que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior. Disponível em: https://normativasconselhos.mec.gov.br/normativa/view/ CNE_pces001505.pdf?query=M%C3%89DIO. Acesso em: 26 fev. 2022. BRASIL. Resolução CNE/CP n. 2/2019 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 26 fev. 2022. VIEIRA, Vânia Maria de Oliveira. Portfólio: uma proposta de avaliação como reconstrução do processo de aprendizagem. Psicol. esc. educ., Campinas, v. 6, n. 2, p. 149-153, dez. 2002. CARTA DE APRESENTAÇÃO Ao(À) Senhor(a) responsável pela escola:_____________________________________ Solicitamos sua autorização para a realização da Prática como Componente Curricular (PCC) prevista na Resolução do Conselho Nacional de Educação – Resolução CNE/CP n. 2/2019 que define as Diretrizes Nacionais para formação inicial de professores para o exercício da educação básica, assim como institui a BNCC-Formação (BRASIL, 2019). No primeiro semestre, o estudante de licenciatura realizará uma atividade prática que terá como título: Memória e patrimônio escolar. Consiste numa visita à unidade escolar com o objetivo de conhecer a memória e a preservação do patrimônio escolar, por meio de uma entrevista realizada com um profissional da instituição, análise de documentos e registros de imagens. Contamos com a sua colaboração e agradecemos a disponibilidade de recepcionar os estudantes, contribuindo para a formação inicial de futuros professores da Universidade Paulista. São Paulo, ______ de _______________ 20_____. Atenciosamente, ___________________________ Prof. Wanderlei (Coordenador de Estágios em Educação). DECLARAÇÃO DE PRESENÇA Declaramos para comprovação de presença da atividade de Prática como Componente Curricular que, no dia ______ de _________de 20_____, o(s) estudante(s) compareceu(ram) à escola _________________________________________________ para realização da atividade Memória e patrimônio escolar. Nome(s) completo(s) do(s) estudante(s): 1. _________________________________________RA:____________________ 2. _________________________________________RA:____________________ 3. _________________________________________RA:____________________ 4. _________________________________________RA:____________________ 5. _________________________________________RA:____________________ 6. _________________________________________RA:____________________ 7. _________________________________________RA:____________________ 8. _________________________________________RA:____________________ 9. _________________________________________RA:____________________ 10. _________________________________________RA:____________________ Atenciosamente, Assinatura e carimbo do responsável pela escola Carimbo da escola MODELO DA ESTRUTURA FINAL DO PORTFÓLIO CAPA (MODELO PADRÃO DA UNIP) Exemplo da estrutura final do relatório: RELATÓRIO PCC – 1º SEMESTRE MEMÓRIA E PATRIMÔNIO ESCOLAR Nome(s) do(s) aluno(s): ___________________________________________________ RA: __________________________________________________________________ Polo:__________________________________________________________________ INTRODUÇÃO INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA Nome da instituição: Endereço: Data de fundação: Caracterização geral da escola: a) Quantidade de alunos: b) Quantidade de salas de aula: c) Quantidade de professores: d) Quantidade de profissionais administrativos e de agentes de apoio: e) Ambientes existentes na escola: Caracterização física da escola: a) Tipo de construção (alvenaria, madeira e outros): INFORMAÇÕES GERAIS DO ENTREVISTADO Função desempenhada na escola: Tempo de atuação: DESENVOLVIMENTO CONSIDERAÇÕES FINAIS DECLARAÇÃO DE PRESENÇA 1. Capa Alto da página: nome da instituição/ departamento. Centro da página: título do trabalho. À direita, abaixo do título: disciplina, polo, autores. Rodapé da página: local/data. Exemplo: como colocar o(s) nome(s) do(s) autor(es) do trabalho? Em ordem alfabética do sobrenome: ALBUQUERQUE, Sebastiana. ANDRÉ, Luciana Souza. ANGIULIANO, Andréa. SILVA, Adriana Aparecida. Margens: superior e esquerda – 3 cm cada; inferior e direita – 2 cm cada. Fonte: Arial, 14. Obs.: as linhas pontilhadas são demonstrativos da distância a ser feita, elas não devem estar no trabalho. Universidade Paulista (UNIP) Educação a Distância Curso: Título Prática como componente curricular Nome completo / RA Nome completo / RA Nome completo / RA Nome completo / RA LOCAL 20__ UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP) EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA AoÀ Senhora responsável pela escola: São Paulo: de: 20: dia: de_2: 20_2: compareceuram à escola: 1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10: MYU: MYU2: MYU3: MYUL: MYULUJ: MYU15: MYU15U: KJH: KJHLL: IUU: Nomes dos alunos: RA: Polo: Texto1: Curso: gfhytt: TÍTULO: vrevrew: SUBTÍTULO GBFSS: Prática como componente curricular DSDSSR: Nome, sobrenome e RA: EDSESRT: CIDADE – ESTADO ABREVIADO (ex.: CAMPINAS-SP) RRGREGTRGR: Mês e Ano
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