Anexos-2-Licenciatura-e-Formação-para-Docentes-A-CB-M-EF-L-G-e-H-3

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ELEN CRISTINE OLIVEIRA FREITAS
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
IPABA/MG
2022
ELEN CRISTINE OLIVEIRA FREITAS
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório final do Estágio Supervisionado apresentado ao curso 2ª licenciatura em Artes.
IPABA/MG
2022
1. INTRODUÇÃO
As experiências vividas durante o período de estágio, foram relevantes tanto para minha vida profissional como para minha vida pessoal, pois durante esses dias me perguntava: de que maneira poderia ajudar, ou o que fazer para encarar a falta de disciplina dos estudantes em sala de aula. O modo de como avaliar, e como considerar a diversidade que se encontra em uma determinada sala de aula, o (re) planejar constante. E a pergunta que nunca cala, de qual é a finalidade do professor dentro e fora de sala de aula? O que é ser professor diante de diversas questões que ultrapassam os currículos escolares? Entende-se que o estágio pode ser encarado como processo investigativo, reflexivo e, como de fato é, o momento em que o aluno se aproxima da realidade escolar, sendo possível pontuar seu caráter intervencionista.
O estágio, portanto, “[...] visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho” (BRASIL, 2008). Assim, os momentos de estágio possibilitam aos professores em formação pôr em prática os conceitos, as teorias, as discussões, e o aprendizado em sala de aula, nos casos de cursos de formação de professores. São momentos importantes para a formação do acadêmico, que busca se tornar um profissional, mas que depende da ação conjunta dos professores da instituição de ensino e dos professores da educação básica (BRASIL, 2001). O discutir a sala de aula e o estar em sala e, ainda, ser professor de uma, é considerar todo o processo de ensino e aprendizagem que se tem na graduação. É antes de tudo, estar aberto a aprender com as experiências que o estágio traz, tanto para a vida acadêmica quanto pessoal e profissional. É ver a sala de aula como um espaço que possibilita a construção do conhecimento para o aluno, bem como o aprender a ensinar para o professor. Segundo Garrido (2001, p. 126), a escola é um espaço de formação tanto para o aluno quanto para o professor 12 desde que, “[…] considere as práticas que aí acontecem como objeto de análise, tendo em vista a proposição de alternativas que qualifiquem o ensino e melhorem a aprendizagem”. Diante disso, o objetivo de identificar e analisar quais foram as dificuldades e possibilidades que encontrei no estágio supervisionado.
2. DESENVOLVIMENTO
Algumas dificuldades foram encontradas no decorrer do desenvolvimento do estágio supervisionado 2ª licenciatura em Artes, algumas delas desde o preenchimento dos relatórios e do plano de estágio, podemos dizer assim teor burocrático. Também tive como dificuldade o pouco tempo disponível em relação a escola, digo pouco tempo, pela quantidade de dias em que a escola se dispôs a me atender. Com a escolha da escola para a realização do estágio, a mesma se dispôs a me atender em toda demanda, assim sendo, não precisei refazer o processo de reconhecimento e análise da documentação.
Outra dificuldade encontrada refere-se ao Planejamento, parte crucial no processo de ensino e aprendizagem, e que exige seriedade e um constante planejar e replanejar, pensar nas características locais da região em que o aluno está inserido, nas características da turma e da escola. As dificuldades envolvem as questões do planejamento, a preparação dos módulos didáticos a serem trabalhados em sala de aula, a seleção dos conteúdos para serem trabalhados em sala de aula. Para a preparação dos módulos didáticos é preciso que o professor pense no tempo, desenvolvimento, entendimento e execução das atividades propostas. Bem como usar da criatividade para despertar nos estudantes o interesse em querer saber mais e fazer as atividades propostas com êxito. Vai depender muito do planejamento para que a aula tenha um bom desenvolvimento. Ficou muito evidente para mim que faltou um pouco mais de preparação para as aulas, algumas atividades ocuparam mais tempo que outras e algumas menos tempo que o previsto.
O planejamento para Libâneo (p. 222, 1994), "[...] é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social". Assim, o planejamento é o resultado de um conjunto de fatores que envolve, a escola, os professores e os alunos, influenciados pelas questões econômicas, políticas e culturais, sendo assim, uma atividade reflexiva (LIBÂNEO, 1994).
Outra dificuldade encontrada refere-se às Estratégias Didáticas que foram pensadas e utilizadas em sala de aula durante o estágio supervisionado relacionadas à falta de disciplina por parte dos alunos, o que exigiu dos estagiários rever o planejamento e metodologia utilizada. Infelizmente o resultado não foi melhor devido a indisciplina, que foi o principal fator que impossibilitou o bom desenvolvimento da aula.
Segundo Silva (et al. 2012), para que se possa superar as dificuldades encontradas em sala de aula é necessário utilizar diferentes recursos didáticos, recursos estes que possibilitem e permitam ao aluno fazer parte do processo de aprendizagem. Para isso se precisa considerar não só quem são os alunos, mas também os conteúdos trabalhados e os objetivos a serem alcançados. Considerando que no período estagiado não tive muito tempo para conhecer as particularidades da turma, as dificuldades em conseguir adequar os recursos e as estratégias didáticas apareceram. Para Silva (et al. 2012), alguns professores ainda utilizam recursos pouco eficazes comprometendo o processo de ensino e aprendizagem. Para isso o professor precisa utilizar deste conhecimento sobre a turma e de criatividade para que os recursos utilizados possam verdadeiramente promover conhecimento.
Pode-se afirmar que as estratégias utilizadas em sala de aula é um elo entre o planejamento e a indisciplina dos alunos em sala. Pois é a partir do planejamento que se dão as estratégias utilizadas em sala e que podem ser a partir destas que tragam a falta de interesse dos alunos em participar do processo de ensino e aprendizagem. Ao ministrar as aulas proporcionadas pelo estagio houve situações de indisciplina, bagunça, conversas paralelas, brincadeiras fora de hora, uso de celulares, desrespeito e discussões. 
Visto que como professora em formação vivenciei situações como estas pela primeira vez, é difícil saber como reverter a situação e a partir desta chamar os estudantes para o desenvolvimento da aula não é tarefa fácil. Mas para um professor que conhece a turma, e como ela reage frente as diferentes metodologias abordadas, situações como estas seriam mais tranquilas de lidar. Para o estagiário é tudo novo, e as dificuldades também o são.
Para Vasconcellos (2009, p. 41-42), “quando não há uma estruturada atividade, o professor pode comprometer todo o conjunto de práticas ainda que renovadas”. Assim, pode-se pensar que mesmo o professor tendo preparado, planejado, usado a criatividade para dar uma aula em que os estudantes realmente aprendam e que façam parte do desenvolvimento da aula, se não houver uma atividade estruturada, pode não haver uma boa prática.
Vasconcellos (2009, p. 57) diz que a "a crise da disciplina escolar realmente é muito séria". Sendo não só vista no ensino regular de ensino fundamental ou médio, mas também na educação infantil e no ensino superior, sem contar distinção de gênero. E ainda coloca que, 
[...] trata-se de um quadro marcado pela desistência de professores, [...] violência discente (bulimento: apoquentar, causar forte incômodo, agredir- em inglês, bullyng; alunos se matando na escola ou nas suas proximidades), destruição física dos prédios e materiais escolares, agressão física a professores, prisão de alunos por porte de arma ou de drogas, arrombamento a salas de vídeoe informática, incêndios criminosos, atos de vandalismo. [...] São vivências muito doloridas ou até convicções fortemente enraizadas; vão, pois além da dimensão conceitual (VASCONCELLOS, 2009, p. 57-58).
Para Libâneo (1994), uma das dificuldades enfrentadas em sala de aula é o controle da disciplina. Para o autor, não depende de um milagre, mas sim da prática docente, da autoridade profissional do professor, e quanto maior essa autoridade mais os alunos estarão de acordo com o professor. Libâneo (1994), coloca que, “A autoridade profissional se manifesta no domínio da matéria que ensina e dos métodos e procedimentos de ensino, no tato de lidar com a classe e com as diferenças individuais, na capacidade de controlar e avaliar o trabalho dos alunos e o trabalho docente (LIBÂNEO, 1994, p. 252).
Como professora em formação, uma das maiores dificuldades encontrada durante o estágio de regência, não estava somente a sala de aula, ou o plano de estágio, os relatórios, o planejamento, ou aos módulos didáticos, mas também a falta de tempo para preparação destes, configurando o Tempo como outra dificuldade.
Como conselho os estudantes que neste momento se puseram como estagiários, o saber organizar o tempo da aula, as atividades desenvolvidas, aos momentos de discussão, e explicação, ou de abrir espaço para os estudantes questionarem, não é uma habilidade que se têm. Mas que vai depender do planejamento feito, das metodologias utilizadas e também de conhecer o tempo da turma, e da experiência adquirida. E sem conhecer como dividir o tempo em que se está em sala de aula, as atividades propostas podem não serem cumpridas do modo que foram planejadas, faltando ou sobrando tempo. 
Tive também momentos de insegurança, de aflição, de dúvidas. Não só o medo de falhar como profissional da educação, mas também de falhar consigo mesmo. Nestes dias percebi que a nova experiência onde ser professor é uma responsabilidade grande, pois se trata da educação de cidadãos. Foi nítido a apreensão, o nervosismo, ansiedade, insegurança e dúvidas. Sei que é normal para qualquer ser humano se sentir inseguro, e talvez até incapacitado diante de algo que não conhece, como por exemplo a experiência de ser professor, e de ensinar algo a alguém. Não é raro ouvir que o professor tem que saber duas vezes, uma para ele entender e compreender, e outra para que possa ensinar aquilo que aprendeu. O professor não sabe tudo, e jamais vai saber, porque está em constante formação, deste modo, a insegurança de não saber, ou de não saber ensinar é aceitável.
Desta forma, as dificuldades fazem parte da licenciatura, e por vezes não são fáceis de serem superadas, precisam de experiência, de tempo, de amor a profissão e também de reflexão. Reflexões estas que permitiram aos acadêmicos e futuros professores compreender o espaço escolar, compreender o seu espaço de trabalho.
3. CONCLUSÃO
O presente relatório teve como motivação as experiências vivenciadas durante os momentos de estágio, e que culminaram nos objetivos deste trabalho, o qual consiste em identificar e analisar quais foram as dificuldades e as possibilidades do estágio supervisionado para mim. Para realizar o trabalho, optei por analisar as vivencias durante este período de estagio supervisionado. E a partir da análise, foi possível verificar os problemas e dificuldades que foi encontrado no momento do estágio de regência, e analisar as possibilidades que o estágio me proporcionou como professora em formação. Conclui-se que ao retornar do estágio temos uma visão diferente daquela com as quais lá chegamos, e isso é bom pois nos permiti como professora em formação observar, refletir e repensar sobre os conceitos que tinha, talvez já interiorizado sobre a escola e sobre o professor. Esse momento, ainda possibilitou pensar sobre as atribuições do professor dentro de uma sala de aula, na vida do estudante, ou na escola, em uma perspectiva mais significativa para sua formação pessoal e profissional. Além de permitir aprender sobre outras metodologias para serem utilizadas em sala, e rever as estratégias que não deram certo, refletir sobre o planejamento, e o replanejar constante, observar a relação que se constrói do professor com a turma, e também se questionar e aprender sobre os momentos de indisciplina, e dos momentos que um professor não sabe mais o que fazer diante das diversas situações que se têm em sala de aula todos os dias. Assim, tive momentos para vivenciar a realidade da sala de aula, e dos problemas encontrados e superados diariamente pelos docentes das escolas, o que possibilitou momentos de reflexão sobre a profissionalização do ser docente. Mas além dos desafios tive a oportunidade de sentir o que é ensinar, aprender junto com os alunos, a rir e conversar, sentir o que é se apaixonar ou não pela docência, e pude com isso, optar pela profissionalização da docência. 	
4. REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes. Disponível em: Acesso em 20 de Mai de 2022.
BRASIL. Conselho Nacional da Educação. Parecer CNE/CP 9/2001. 2001. Disponível em: Acesso em 20 de Mai de 2022.
GARRIDO, Elsa. Sala de Aula: Espaço de Construção de Conhecimento para o Aluno e de Pesquisa e Desenvolvimento Profissional para o Professor. In: CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. (Org.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média. São Paulo, SP: Pioneira, p.125-141, 2001.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 34. ed. São Paulo: Cortez, 1994. p 222.
LIBÂNEO, José Carlos; PIMENTA, Selma Garrido. Formação de Profissionais da Educação: Visão Crítica e Perspectiva de Mudança. Educação & Sociedade, dezembro, 1999. Disponível em:. Acesso em 22 de mai de 2022.
SILVA, Dayane da; SELLALANGER, Arleni Elise. A Importância do Planejamento para a Materialização da Interdisciplinariedade no Ensino Médio. In: MALACARNE, Vilmar; STRIEDER, Dulce Maria (Org.). O Ensino de Ciências e Matemática no Espaço Escolar. Curitiba: CRV, 2015. Cap. 12. p. 187-199.
SILVA, Maria do Amparo dos Santos et al. Utilização de Recursos Didáticos no processo de ensino e aprendizagem de Ciências Naturais em turmas de 8º e 9º anos de uma Escola pública de Teresina Piauí. In: CONGRESSO DE PESQUISA E INOVAÇÃO DA REDE NORTE E NORDESTE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA, 7, 2012, Palmas-Tocantins.VII CONNEPI. Palmas: Connepi, 2012. p. 01-06. Disponível em:. Acesso em: 15 mai. 2022.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Indisciplina e Disciplina Escolar: Fundamentos para o Trabalho Docente. São Paulo: Cortez, 2009. 304 p.
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI 
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI 
CARTA DE APRESENTAÇÃO
(MODELO QUE DEVERÁ SER ASSINADO PELO COORDENADOR DO CURSO)
Ipaba/MG, ____ de ______________ de 202___.
Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)
 Daniela Rodrigues da Silva
Servimo-nos desta para apresentar o (a) Sr (a). Elen Cistine Oliveira Freitas, aluno (a) do (a) Curso de 2ª licenciatura em Artes. 
Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização de estágio nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares, facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição imprescindível para futura atuação profissional.
Sem mais para o momento,
FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
Identificação:
Nome do (a) estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Curso: 2ª licenciatura em Artes 		RG: MG-15.783.795
Residência: R. Itabira nº 199
Complemento: casa 		Bairro: Bela Vista 		Cidade: Ipaba/MG
Telefone (s): 33 9 91314931	 E-mail: elencrisoliv@hotmail.com
Informações para realização do estágio:
Escola: E. E. Jaider Gomes Rodrigues
Endereço: Praça Quintino Arcênio de Menezes nº 144
Complemento: ______________ Bairro: Boachá	 CEP: 35.198-000
Fone: __________________ Horário do estágio: 7:00 às 11:00
Cursos em funcionamento: Ensino Fundamental 6° ao 9° ano; Ensino Médio
Nome do (a) diretor (a): Daniela Rodrigues da Silva
Unidaderesponsável pela supervisão da escola: SEE- MG
Ipaba, _______ de _________ de 202__.
_______________________________
Assinatura do (a) estagiário (a)
AUTORIZO:
CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR(A) DA ESCOLA
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
(01 FICHA PARA CADA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA)
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1. Denominação: E. E. Jaider Gomes da Silva
1.2. Endereço: Praça Quintino Arcênio de Menezes Nº: 144 Bairro: Boachá	CEP: 35.198-000 	Fone: __________________
1.3. Entidade Mantenedora: Centro Universitário Faveni
1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: SEE/MG
2. Dos Graus e Cursos
2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( )
Ensino Fundamental I ( )
Ensino Fundamental II ( X ) 
Ensino Médio ( X ) 
E.J.A. ( )
2.2. Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil 0 		 	 0
Ensino Fundamental I 0 	 		 0
Ensino Fundamental II 4		 48
Ensino Médio 3		 46
TOTAL 7		 94
3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( X ) Sim ( ) Não
Adaptado ( X ) Sim ( ) Não
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro) 
Alvenaria
Atende a necessidade da clientela?
( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: 2
Número de salas de aula: 6
Sala ambiente: 3
Dependência para apoio-pedagógico: 0
Laboratório de Ciências: 0
Laboratório de Informática: 0
Salas para Orientação Educacional: 1
Salas para Coordenação Pedagógica: 1
Biblioteca: 1
Dependências Sanitárias:
Masculino: 2
Feminino: 3
Filtros de água e bebedouros: 1
Áreas disponíveis: 
Pátio ( x ) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta (x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( ) Outros ______________________________________________
3.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
A mobília encontra – se em perfeito estado de conservação e sua quantidade e suficiente para a demanda de alunos
Outros equipamentos:
3 impressoras, 1 câmera fotográfica 
Recursos audiovisuais:
1caixa de som, 5 computadores, 1 televisão ,1 DVD, 2 lousas
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
( ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( x ) Outro: Escolhido por eleição via comunidade escolar 
Principais atividades: 
O diretor escolar tem várias funções, que vão desde a gestão de contas a gestão de relacionamento entre os profissionais que trabalham no ambiente escolar, ele também precisa ser capaz de enxergar as possibilidades e inovar sempre que possível. O diretor escolar cuida de toda burocracia administrativa da instituição, ele também precisa estar atento à documentação necessária para a execução das atividades escolares, destinar o uso das verbas dentro da instituição, cumprir prazos e exercer toda e qualquer outra atividade relacionada à gestão desse ambiente.
É primordial saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores; desenvolver um bom vínculo com todos os grupos que fazem parte da instituição, a fim de uma gestão democrática e participativa seja vivenciada; estabelecer bons relacionamentos e de envolver todos os grupos envolvidos nesse ambiente; acompanhar e orientar o processo pedagógico; Como as funções de um diretor de escola são muitas, eles precisam contar com uma equipe de colaboradores qualificados.
4.2. Assistente de Direção: 
( ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto 
Principais atividades: não há
4.3. Coordenador Pedagógico
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Acompanha a postura didática pedagógica do professor em sala de aula, orientar quando ao tratamento metodológico mais adequado do nível da classe.
4.4. Orientador Educacional
( ) Sim ( x ) Não
Principais atividades: não há
4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
A escola não possui esses profissionais.
Principais atividades: não há.
4.6. Bibliotecário
( x ) Sim ( ) Não
Principais Atividades: Atender a comunidade escolar, disponibilizando e controlando o empréstimo de livros, de acordo com Regulamento próprio; Auxiliar na implementação dos projetos de leitura previstos na proposta pedagógica curricular do estabelecimento de ensino; Auxiliar na organização do acervo de livros, revistas, gibis, vídeos, DVDs, entre outros; Encaminhar à direção sugestão de atualização do acervo, a partir das necessidades indicadas pelos usuários; Zelar pela preservação, conservação e restauro do acervo; Registrar o acervo bibliográfico e dar baixa, sempre que necessário; Receber, organizar e controlar o material de consumo e equipamentos da biblioteca. Auxiliar na distribuição e recolhimento do livro didático; Exercer as demais atribuições decorrentes do Regimento Escolar e aquelas que concernem à especificidade de sua função.
4.7. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil: 0
Professores de Ensino Fundamental I: 0
Professores de Ensino Fundamental II: 12
Professores de Ensino Médio:12
Auxiliares:5 
Total: 29
 
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( x ) Sim ( ) Não
Contador			 	( ) Sim ( x ) Não
Tesoureiro				( ) Sim ( x ) Não
Auxiliares Administrativos		( x ) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos			( ) Sim ( x ) Não
Serventes/inspetores		 ( ) Sim ( x ) Não
Zelador				 ( ) Sim ( x ) Não
Porteiro				 ( ) Sim ( x ) Não
Segurança				( ) Sim ( x ) Não
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
A Escola Estadual Jaider Gomes da Silva ocupa uma pequena área e está estruturada em 02 pavimentos. Atende a 94 alunos do ensino fundamental e médio, distribuídos nos 02 turnos. No turno matutino atende estudantes do 7° ao 9° ano do ensino fundamental e 1° ao 3° ano ensino médio, no vespertino atende uma turma de estudantes do 6º ano.  No primeiro pavimento temos 01 salas que funciona como secretaria, 01 salas de direção/supervisão pedagógica 01 salas dos professores, 01 almoxarifados para materiais de limpeza, instalações sanitárias masculina e feminina, sanitário dos funcionários e 01 salas de aula. No segundo pavimento, temos 05 salas de aula, o pátio coberto fica entre os 2 pavimentos, instalações sanitárias, cantina, despensa, refeitório e uma quadra coberta.
 	O corpo docente da escola é constituído por professores da cidade de Ipaba, Ipatinga e Bugre. Em sua maioria possuem graduação e  especialização em sua respectiva área de atuação. Na medida do possível, os mesmos estão buscando aprimorar seus conhecimentos através de cursos, palestras, oficinas e outros.
Os professores têm articulado os conhecimentos socialmente produzidos  com experiências dos alunos, de modo que estes possam aprender os conhecimentos científicos e aplicá-los em situações do cotidiano. Em relação aos estudantes desta escola, todos estão regularmente  matriculados e residem no bairro e zona rural.    
            No que diz respeito à sexualidade, percebe-se que há dificuldade de diálogo  entre pais e filhos sobre o assunto. A falta desse entrosamento tem resultado, entre alguns jovens e adolescentes, numa prática sexual precoce e inconsequente. Pelo levantamento feito pelo menos 2 alunas engravidam na adolescencia por ano nesta escola, o que acarreta no abandono dos estudos.
            Em relação ao desempenho escolar, vários alunos embora tenham  objetivos de prosperar na vida, acomodam-se perante situações que julgam  empecilho para a construção de seu conhecimento. Outra questão relevante é o afastamento dos estudantes das atividades escolares em busca de trabalho em outros lugares e ou acompanhando os pais que estão sempre nessaperegrinação em busca de trabalho. Estas são algumas das causas que tem comprometido o desempenho escolar, além de provocar a evasão de alguns. Os estudantes que retornam sentem-se desestimulados em desenvolver as atividades propostas pelo professor que visa compensar o período em que os alunos estiveram ausentes. Outro fator que prejudica a aprendizagem é o baixo poder aquisitivo de muitos alunos. Nota-se que são desnutridos e vão para a escola no intuito apenas de merendar. As famílias em grande parte são desestruturadas. Pais separados, mães solteiras, outros são criados pelos avós.
            Percebe-se que muitos estudantes tem apresentado dificuldades de leitura, interpretação e compreensão de texto. Há também casos de indisciplina e descompromisso com os estudos.         
            Objetivando solucionar o problema do comodismo, busca-se apoio familiar, visto que este apoio é imprescindível no processo ensino-aprendizagem.
            O atendimento pedagógico é feito nos dois turnos. A especialista coordena os planejamentos, projetos, ciclos de estudos, reuniões e fazem acompanhamento junto com os professores sobre a aprendizagem dos alunos.          
            O pessoal de apoio além dos Especialistas de Educação são: a Diretora, Auxiliares de Secretaria, Professores, Professor em uso de biblioteca, Auxiliares de Serviços Gerais. Todos procuram aprimorar seus conhecimentos através de cursos de capacitação, visando o aperfeiçoamento profissional.
            A secretaria é um órgão auxiliar da diretoria na administração deste estabelecimento de ensino.  Os servidores que aí atuam, organizam e atualizam toda a documentação da escola.
A biblioteca não tem espaço físico adequado e seu acervo é insuficiente, pobre e desatualizado. Falta material de apoio e pesquisa em todas as disciplinas e séries. As salas são amplas e arejadas e as carteiras estão em bom estado de conservação. A cantina é bem equipada e possui bom espaço físico para funcionamento. A merenda é servida no refeitório, que é bastante amplo. A merenda é de boa qualidade, apesar da escassez de recursos. Os servidores que atuam na cantina são responsáveis pela preparação da merenda e limpeza do ambiente escolar.
Quanto às aulas Educação Física, são ministradas no quadra da escola. A escola necesssita ainda de uma sala de áudio-visual, laboratorio de informatica e uma biblioteca.
Em relação aos recursos financeiros, os mesmos são provenientes do governo estadual e federal e aplicados de acordo com as necessidades da escola.
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Isabel Oliveira Souza Silva
Série: 6° ao 9° ano Data/Período: 07/02/2022 a 18/02/2022
Total: 40 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( x ) OBSERVAÇÃO
 ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Observação das atividades ministradas pelo professor regente de aulas por um determinado período.
Objetivos:
Familiarizar com os componentes do processo ensino-aprendizagem, tendo oportunidade de analisar de forma detalhada aspectos que serão úteis quando ministrar uma aula.
Estratégias de Ensino:
As estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas pela professora foram com o objetivo ajudar o aluno a construir seu conhecimento. Essas técnicas são essenciais para extrair o melhor aproveitamento do aluno, ajudando-o a adquirir e a fixar o conteúdo que foi ministrado.
Recursos Materiais:
Caderno para anotação, lápis e caneta.
Avaliação:
As aulas observadas foram de excelência, o professor envolvido demostrou conhecimento sobre o assunto abordado, tanto explicando o conteúdo como respondendo dúvidas dos alunos.
Observações:
______________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________ ______________________________ 
Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Isabel Oliveira Souza Silva
Série: 6° ao 9° ano Data/Período: 21/02/2022 a 07/03/2022
Total: 30 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO
 ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Planejamento das atividades
Arte rupestre: Pré-história.
Definição de Arte;
Características do Período Paleolítico ou Pedra Lascada;
Características do Período Neolítico ou Pedra Polida;
As cavernas Internacionais;
As cavernas Nacionais
Objetivos:
Compreender o conceito de Arte e a sua importância na História.
Conhecer a chamada Arte rupestre e desmistificar alguns conceitos sobre ela.
Analisar a evolução das artes visuais.
Proporcionar aos educandos a compreensão do trabalho do historiador com as distintas tipologias históricas. 
Viabilizar a expressão artística por meio de pinturas rupestres.
Conhecer 
Estratégias de Ensino:
Aula expositiva dialogada, filme (um milhão de anos antes de cristo), documentário sobre cavernas nacionais e cavernas internacionais, preparação de tintas.
Recursos Materiais:
Datashow; notebook; vídeos; lousa; piloto; cola; terra; carvão, copos descartáveis; pincel; papel A4;
Avaliação:
Processual continua e participativa.
Observações:
Após as atividades desenvolvidas, os alunos foram direcionados a uma atividade onde tem a oportunidade de fabricar sua própria tinta, tendo como matéria prima a terra, corante, carvão, cola e outros, após a fabricação cada aluno teve a oportunidade de criar uma pintura com a mesma.
________________________________ ______________________________ 
Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Isabel Oliveira Souza Silva
Série: 6° ao 9° ano Data/Período: 08/03/2022 a 17/03/2022
Total: 30 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO
 ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Cores primárias e suas misturas;
Formas geométricas em artes;
Jogos e brincadeiras através de pinturas;
Pintura no pátio da escola;
Objetivos:
Familiarizar os alunos com o manuseio de tintas e pinceis;
Incentivar a exploração e experimentação;
Estimular os alunos a propor, opinar e argumentar.
Explorar a criatividade.
Oferecer aos alunos um ambiente agradável e bonito de se conviver;
Proporcionar condições adequadas ao desenvolvimento físico, psico e social das crianças, adolescentes e responsáveis;
Disponibilizar o espaço externo, adequado para a realização de atividades de interesse da comunidade escolar;
Conhecer 
Estratégias de Ensino:
Em um primeiro momento foi utilizada uma aula expositiva dialogada, após a explicação do projeto “Pintura na escola”, os alunos foram direcionados a fazerem a pintura no chão do pátio da escola, com orientações adequadas. Foram pintados amarelinha, trilha, formas geométricas. 
	
Recursos Materiais:
Tinta branca a base d’água; Corante diversas cores (xadrez); Pincel diversos tamanhos; Giz branco;
Avaliação:
Processualcontinua e participativa.
Observações:
Após a pintura ser concluída, foi proposta uma atividade onde o aluno teve a oportunidade de brincar nos jogos pintados por eles.
________________________________ ______________________________ 
Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Isabel Oliveira Souza Silva
Série: Ensino Médio Data/Período: 18/03/2022 a 31/03/2022
Total: 40 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( x ) OBSERVAÇÃO
 ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Observação das atividades ministradas pelo professor regente de aulas.
Objetivos:
Familiarizar com os componentes do processo ensino-aprendizagem, tendo oportunidade de analisar de forma detalhada aspectos que serão úteis quando ministrar uma aula.
Estratégias de Ensino:
As estratégias de ensino-aprendizagem utilizadas pelo professor foram com o objetivo ajudar o aluno a construir seu conhecimento. Essas técnicas são essenciais para extrair o melhor aproveitamento do aluno, ajudando-o a adquirir e a fixar o conteúdo que foi ministrado.
Recursos Materiais:
Caderno para anotação, lápis e caneta.
Avaliação:
As aulas observadas foram de excelência, o professor envolvido demostrou conhecimento sobre o assunto abordado, tanto explicando o conteúdo como respondendo dúvidas dos alunos.
Observações:
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Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Isabel Oliveira Souza Silva
Série: Ensino Médio Data/Período: 01/04/2022 a 12/04/2022
Total: 30 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO
 ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Projeto Fernando Sabino: Pintura em tela
O que é pintura em tela?
Objetivos:
· Ampliar as dimensões de conhecimento relativos à estética, beleza, sensibilidade e senso crítico;
· Estimular as habilidades manuais e despertar a criatividade percebida pela ampliação do universo de atividades de conhecimento;
· Levar os alunos a conhecerem a biografia dos autores trabalhados;
· Incentivar e estimular a criatividade dos aprendizes;
· Estimular o aprendiz a produzir suas próprias obras, com criatividade e liberdade, munindo-o, contudo, de cuidados e técnicas facilitadoras.
Estratégias de Ensino:
Em um primeiro momento foi escrito no quadro obras do autor Fernando Sabino, a turma foi dividida em grupo, cada grupo escolheu uma obra aleatória, após escolha da crônica e leitura da mesma, no final do projeto os grupos foram direcionados a criarem uma pintura em tela com base na crônica escolhida. Filme da biografia de Fernando Sabino; café com leitura; exposição das obras.
Recursos Materiais:
Caderno para anotação; lápis; caneta; folha A4; tintas (cores diversas); pincel; tela; data show; notebook; leite; café; bolo; biscoito; pão; chá; suco; frutas (banana, laranja, maçã, melancia, uva).
Avaliação:
Processual continua e participativa.
Observações:
Após o desenvolvimento das atividades propostas, foi desenvolvida uma exposição com as obras expostas.
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Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Isabel Oliveira Souza Silva
Série: Ensino Médio Data/Período: 13/04/2022 a 26/04/2022
Total: 30 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO
 ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( x ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Projeto Contação de Histórias
Objetivos:
· Estimular a imaginação, a oralidade e a escrita;
· Dar vida a uma história envolvendo elementos como a variação da voz, os gestos e a entonação das palavras; 
· Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos;
· Incentivar os alunos a imaginar, se concentrar e interagir no universo da contação de histórias;
Estratégias de Ensino:
Em um primeiro momento foi utilizada uma aula expositiva dialogada, após a explicação do projeto “Contação de Histórias”, os alunos foram divididos em grupo, cada grupo escolheu uma história a ser contada, escolheu também a forma como essa história foi contada e confeccionaram os recursos utilizados.
 
Recursos Materiais:
Meia, papelão, e.v.a., cola, tintas cores diversas, lápis, lápis de cor, pincel, papel A4, cartolina, durex colorido, cortina, tnt.
Avaliação:
Processual continua e participativa.
Observações:
Após o desenvolvimento das atividades propostas, foi desenvolvido um teatro onde os alunos tiveram a oportunidade de contar histórias utilizando os fantoches, livros e recursos confeccionados por eles.
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Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Diretora Daniela Rodrigues da Silva
Série: Gestão Educacional Data/Período: 17/05/2022 a 23/05/2022
Total: 25 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( x ) OBSERVAÇÃO
 ( ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Organização e participação em reunião com pais, observação d e prontuários de alunos e funcionários, observação da entrada e saída de alunos, observação e manuseio do calendário escolar, observação de matricula e transferência de aluno, manuseio de livros oficiais, observação do plano de gestão, regimento escolar, sistema disciplinar, sistema de avaliação e Projeto Politico Pedagógico.
Objetivos:
Ajudar o estagiário a familiarizar com a organização da unidade escolar;
Construir seu conhecimento a respeito da gestão educacional através das atividades propostas;
Estratégias de Ensino:
Manuseio e observação de documentos, fazendo relatórios sobre os mesmos.
Recursos Materiais:
Caderno; caneta; lápis; 
Avaliação:
Uma oportunidade de reflexão sobre a prática em decorrência das teorias. Uma oportunidade de identificar características e práticas boas e práticas a não se fazer. 
Observações:
Durante o período de observação, ocorreu a reunião de pais no qual foi possívelajudar na preparação e participar da mesma.
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Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): Elen Cristine Oliveira Freitas
Local do Estágio: Praça Arsênio Quintino de Menezes
Nome do (a) Professor (a): Diretora Daniela Rodrigues da Silva
Série: Gestão Educacional Data/Período: 25/05/2022 a 07/07/2022
Total: 25 h
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO
 ( x ) PARTICIPAÇÃO
 ( ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
Observação dos arquivos morto e vivo da escola, acompanhamento de preenchimento de fichas e documentos, leitura do diário oficial, analise de histórico escolar, entrevistas com a secretária e pedagoga, participação de reunião módulo II e conselho de classe.
Objetivos:
Familiarizar com os componentes do processo ensino-aprendizagem, tendo oportunidade de analisar de forma detalhada aspectos que serão úteis para o funcionamento da escola.
Estratégias de Ensino:
Manuseio e observação de documentos, fazendo relatórios sobre os mesmos; organização e participação de reuniões;
Recursos Materiais:
Caderno para anotação, lápis e caneta, data show, notebook, microfone, caixa de som.
Avaliação:
Uma oportunidade de reflexão sobre a prática em decorrência das teorias. Uma oportunidade de identificar características e práticas boas e práticas a não se fazer. 
Observações:
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Estagiário Supervisor Estágio
Obs.: Este relatório deve ser utilizado somente para Observação, Participação e/ou Atuação/Regência, deverá ser feito um para no máximo cada ETAPA (observação, participação, regência) estagiada.
ATIVIDADES ESPECÍFICAS DA GESTÃO ESCOLAR
1 – ANÁLISE DE DOCUMENTOS
 Analise históricos escolares 
O Histórico Escolar é o documento que certifica toda a vida escolar de um aluno, destinando-se à transferência de uma escola e posterior matrícula em outra. O histórico escolar, de responsabilidade da escola, compreende o registro de dados de identificação do aluno e de sua vida no próprio estabelecimento de ensino, ou em outras escolas.
Ao manusear um Histórico Escolar deve-se observar uma série de itens; tais como, a identificação da escola de origem, a localização da escola, identificação do aluno como, nome completo do aluno, filiação, data e local de nascimento, o resultado dos estudos série por série (resultado até a série anterior a pretendida (se concluída) ou até a série pretendida (se em curso), carga horária total da série (se Ensino Médio), nome e localização da escola onde cada série foi cursada), local e data de expedição e assinaturas do diretor e da secretária escolar com nomes por extenso e respectivos números de autorização.
Prontuários de alunos
Fazem parte do prontuário dos alunos da escola estagiada os seguintes documentos: Carteira de identidade, CPF, certidão de nascimento, cartão de vacina, comprovante de endereço, histórico escolar devidamente assinado pelo diretor e pelo secretário da escola, ficha individual do aluno, registros de classificação e reclassificação se houver, ficha cadastral do aluno (ficha de matricula), documentos pessoais do responsável legal do aluno.
Prontuários de funcionários
Fazem parte do prontuário dos funcionários da escola estagiada os seguintes documentos:  Comprovante de habilitação/escolaridade, qualificação e formação especializada para atuar na função a que concorre, através de Registro Profissional ou Diploma Registrado ou Declaração de Conclusão de Curso acompanhada de Histórico Escolar para o Quadro do Magistério, em conformidade com a legislação vigente; Comprovante de habilitação/escolaridade, qualificação e formação especializada para atuar na função a que concorre, para o Quadro Administrativo, em conformidade com a legislação vigente; Certidão de tempo de serviço nos termos das legislações vigentes; Documento de identidade e CPF;
Comprovante(s) de votação da última eleição (original e cópia) ou Certidão de quitação eleitoral (via única) emitida pelo site do Tribunal Superior Eleitoral ou Tribunal Regional Eleitoral de Minas Gerais; Comprovante de estar em dia com as obrigações militares, para candidato do sexo masculino, dispensada a exigência quando se tratar de cidadão com mais de 45 (quarenta e cinco) anos; Comprovante de inscrição no PIS/PASEP ou contracheque de servidor público do Estado de Minas Gerais (via única emitida pelo Portal do Servidor) ou declaração de que não possui a inscrição; Comprovante de exame pré-admissional atestando a aptidão para a função pleiteada, quando for o caso, nos termos da legislação vigente e das normas complementares emitidas pela Superintendência Central de Perícia Médica e Saúde Ocupacional (SCPMSO) da Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão (SEPLAG/MG); Comprovante de endereço atualizado com validade de 3 meses;
Declarações, devidamente datadas e assinadas, fornecidas no ato da contratação temporária/convocação pela autoridade responsável, conforme legislações vigentes;
Documentação/declarações devidamente datadas e assinadas, fornecidas no ato da contratação temporária/convocação pela autoridade responsável, nos termos da legislação vigente e das normas complementares emitidas pela Superintendência Central de Perícia Médica e Saúde Ocupacional (SCPMSO), da Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão/SEPLAG.
 Observação da organização do arquivo morto 
Os documentos são separados de acordo com o tipo, em um armário estão arquivados somente os documentos trabalhistas. Em outro, os documentos pertinentes a vida do aluno. Em outro, documentos de prestação de contas assim por diante. Cada pasta com uma etiqueta bem visível e legível, facilitando o manuseio sempre que necessário.
 Observação da organização do arquivo vivo
Assim como no arquivo morto, os documentos são separados por armários, na sala da secretaria permanecem os arquivos relacionadas a vida funcional e relacionadas a vida dos alunos. Na sala da diretoria estão os arquivos relacionadas a prestação de contas. Todos esses documentos são devidamente catalogados conforme legislação vigente.
Observação e/ou efetivação de matrículas
A matrícula é efetuada nos períodos destinados no calendário escolar e com base no levantamento da demanda, detectada através do cadastro escolar. Cabe ao diretor e ao colegiado o planejamento de medidas para atender à demanda escolar, bem como incentivar a matrícula e a frequência dos alunos, a partir de sua matrícula na escola.
A direção divulga o período de matrícula de acordo com que consta no Regimento escolar. No ato da matrícula é exigido, xérox, certidão de nascimento, comprovante de endereço.
É vedada a matrícula sem apresentação da documentação de transferência. A escola aceita a matrícula em caráter condicional pelo prazo máximo de até 30 dias, mediante declaração de transferência e ficha avaliativa expedidas pela escola origem.
Em nenhuma hipótese pode ser negada a matrícula por motivo de raça, sexo, condição social, convicção política ou crença religiosa, bem como aos que necessitam de atendimento especial. É assegurado ao aluno matriculado e frequente, o direito à renovação de matrícula. Quanto à frequência cabe a direção está tomando as providências cabíveis para levar o aluno a seus responsáveis ao cumprimento da obrigatoriedade da frequência escolar. A matrícula por transferênciaé efetuada em qualquer época do ano, desde que haja vaga na série pleiteada da frequência e obedecida às normas legais do Regimento. No ato da matrícula e em todo ano letivo, a direção da escola se empenha junto aos alunos seus pais e ou responsáveis, orientando sobre a importância e necessidade da frequência do aluno, dando-lhe conhecimento da legislação pertinente, bem como as normas regimentais.
A efetivação e controle de matrícula são feitos, pelo secretário, por elemento da equipe pedagógica e pelo diretor, que confirmará a aceitação da matrícula. O aluno já matriculado tem a garantia de continuidade de estudos. O aluno evadido que retornar à escola tem garantida a sua vaga, desde que renove a matrícula.
Observação e/ou efetivação de transferências 
Observa-se que a transferência escolar é um procedimento que permite ao estudante mudar de instituição no meio de um ano letivo ou ao final dele. Pode ser realizado em qualquer etapa do ensino e entre a rede pública e a privada. Geralmente, matrícula e transferência precisam de: declaração de matrícula e frequência; declaração de transferência; declaração de conclusão de ano ou série, caso a transferência seja solicitada ao final do ano letivo; histórico escolar; ficha individual para transferência com aproveitamento e assiduidade assinada.
Cada um desses documentos tem uma função: a declaração de matrícula e frequência comprova que o estudante está matriculado e frequentando a instituição; a declaração de transferência cumpre a mesma função da declaração acima e do histórico escolar, no entanto, um documento não substitui o outro; a declaração de conclusão atesta que o estudante concluiu o ano vigente, mas também não substitui o histórico escolar. As fichas que devem ser entregues assinadas e datadas ao seu requerente.
Acompanhamento do preenchimento de fichas e/ou documentos
Para que a expedição de documentos aconteça de maneira legal, é necessário cumprir os prazos para expedição de cada documento. Os documentos, quando são expedidos, devem ser legíveis, sem rasuras e apresentando clareza. Quando se faz necessária a transcrição de informações, deverá ser feita de maneira que seja cópia fiel dos documentos originais. Devem ser obrigatoriamente, assinados pelo diretor e/ou secretário, que são corresponsáveis pela veracidade dos registros, suas assinaturas devem ser acompanhadas dos respectivos nomes por extenso e número do Ato Legal de designação.
Para expedição dos documentos escolares é necessário que a instituição esteja com seus atos escolares atualizados, porque estes atos devem constar em todos os documentos expedidos: Declaração, Histórico Escolar, Transferência e Certificação de Conclusão de série/ano/etapa/período do Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação Profissional e Formação de Docentes Anos Iniciais.
Os atos escolares que devem estar atualizados são: Autorização/Reconhecimento/Renovação do Reconhecimento e Credenciamento/Renovação de Credenciamento, todos emitidos pelo Conselho Estadual de Educação e pela Secretaria de Estado da Educação.
Leitura do Diário Oficial
Sua leitura é feita diariamente na escola por um funcionário específico. O Diário Oficial da União é o jornal oficial do Governo Federal. Nele, são publicadas informações sobre decisões, ações, resoluções do governo, avisos, leis, balanços patrimoniais e financeiros, editais e outros documentos importantes. Para facilitar a chegada e publicação foi criado o E-Diário Oficial, que é um portal de envio de matérias que realiza a publicação completa com total segurança e praticidade de documentos que devem ser anunciados no Diário Oficial da União ou no Diário Oficial do Estado. O portal foi desenvolvido para facilitar o envio das matérias, otimizando o tempo das instituições que precisam publicar no Diário Oficial. Além disso, com os serviços da agência de publicidade legal, evitam-se falhas e gastos desnecessários com republicação ou erratas. 
Com relação aos atos oficiais publicados pelo E-Diário, podemos citar alguns, como: balanços patrimoniais; atas de reunião, assembleia, constituições, encerramentos e outras; editais de convocação; avisos para acionistas ou detentores de debêntures (relativos a operações financeiras, incorporações, fusões e semelhantes) nos casos de sociedades anônimas; declaração de roubo ou extravio de documentos, tanto para pessoas físicas quanto jurídicas; abandono de emprego; resoluções; leilões e licença relativa a CETESB; regulamentos internos; tarifas remuneratórias; avisos e ofertas de compra e venda de ações, notas promissórias e debêntures; resultados de exames de bacharel; notícias referentes a concorrências públicas, aditamentos, tomada de preços ou licitação; leis e demais atos resultantes do processo legislativo do Congresso Nacional; tratados, convenções e outros atos internacionais aprovados pelo Congresso Nacional, além dos respectivos decretos de promulgação; medidas provisórias, decretos e outros atos normativos baixados pelo Presidente da República; atos dos Ministros de Estado; pareceres do Advogado-Geral da União; dispositivos e ementas das ações diretas de inconstitucionalidade, das ações declaratórias de constitucionalidade e das arguições de descumprimento de preceito fundamental decorrente da Constituição; julgamentos do Tribunal de Contas da União; atos de caráter normativo do Poder Judiciário; entre outros;
Observação/manuseio de Livros Oficiais
Os livros oficiais presentes na escola estagiada, são: Livro de ponto, onde os funcionários assinam diariamente, nele é colocado também quando um funcionário está afastado para tratamento de saúde, credito eleitoral, faltas, etc. O regimento escolar é a expressão da política pedagógica, administrativa e disciplinar da escola, e regula, em seu âmbito, as relações do coletivo escolar, com base nos princípios educacionais vigentes e na legislação educacional. O projeto político-pedagógico (PPP) é um documento no qual estão registradas as ações e projetos que uma determinada comunidade escolar busca para seu ano letivo, sendo auxiliados de forma política e pedagógica por professores, coordenação escolar, alunos e familiares. Proposta Pedagógica Curricular (PPC) é o documento da instituição de ensino que fundamenta e sistematiza a organização do conhecimento no currículo.
Conclusão: (emitir a sua opinião sobre a organização da Secretaria).
Conclui-se que a secretaria é o coração da unidade escolar, toda a demanda da escola chega por ela e distribuída para os setores responsáveis. O primeiro contato do usuário (alunos, pais, funcionários, etc.) com a escola se dá primeiramente através da secretaria. Na secretaria da escola estagiada cada funcionário é responsável por um determinado setor, exemplo, vida funcional (contratação, atestado, livro de ponto, afastamentos diversos), vida do aluno (matricula, atestado, faltas, etc.), compras (alimentos, material de limpeza, papelaria, etc.). A sala da secretaria é ampla e arejada, a mesma possui diversos armários onde é organizado por pastas devidamente catalogadas e setores, possui também 5 mesas e quatro computadores, onde o usuário é encaminhado para resolução da sua demanda.
2- ENTREVISTA COM A SECRETÁRIA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA SECRETARIA. 
A secretária da escola estagiada é Jainiere Cristina Pizani Dias, graduada em Pedagogia e possui 18 anos de tempo de exercício e como secretária escolar 3 anos de experiência, a mesma foi aprovada em concurso público.
Ao ser questionada sobre qual o papel da Secretária Escolar, ela respondeu que o papel do secretário escolar é gerenciar os registros e documentos dos funcionários da escola; operacionalizar processos de folha de pagamento, registro de falta, atestado no livro de ponto; controlar e organizar os registros da vida funcional do servidor; aqui sou encarregada de manter, com eficiência e eficácia, a documentação, a escrituração e arquivos. Pode-se dizer que minha função é suporte fundamental para o bom andamento da escola. 
Quando perguntei sobre como é a participaçãoda secretária nas atividades administrativas e pedagógicas da Escola, através de sua resposta pude perceber que o secretário é responsável por planejar, coordenar e executar todos os trabalhos administrativos da escola dentro dos prazos estabelecidos, e também de participar das reuniões pedagógicas e de gestão escolar, com parceria direta com o diretor.
Quando questionada sobre quais são os problemas gerais da Escola, a secretaria respondeu que os problemas são muitos, entre eles estão, gasto excessivo de tempo para a comunicação com os pais; falta de controle da escola sobre interações entre pais e professores, em interações sociais sempre existe o risco de mal-entendidos, discordâncias e discussões acaloradas; Burocracia nas autorizações escolares quando os pais de um aluno precisam que o aluno saia mais cedo antes do término da aula, existe um processo para isso; Pouco engajamento dos pais em eventos, como reuniões; Falta de participação dos pais no dia a dia do aluno, a falta de participação dos pais nas rotinas do aluno, etc.
Ao ser questionada sobre como é o relacionamento da secretária com o corpo docente a mesma respondeu que a seu ver possui um bom relacionamento com os colegas de docentes e que procura desenvolver um trabalho em conjunto com a direção e a pedagoga da escola para que a escola tenha uma proposta de excelência, com o trabalho em conjunto todas as demanda são resolvidas em tempo hábil administrativa escolar.
Quando questionada sobre seu relacionamento com a direção, a secretaria respondeu que possui um relacionamento de excelência com a direção escolar, trabalhamos em conjunto nas ações necessárias para o bom andamento das propostas da nossa escola. Criamos laços dentro e fora da escola.
3- ENTREVISTA COM A COORDENADORA PARA CONHECER OS PROCEDIMENTOS DA COORDENAÇÃO.
A pedagoga entrevistada Leidiana Martins da Silva apresentou ser uma pessoa muito esforçada, comprometida e organizada. A mesma é Graduada em Pedagogia, Pós-graduada em Alfabetização e Letramento, Pós-graduada em Educação Especial. Têm 23 anos de exercício e 15 anos de experiência como coordenador de escola. Coordena 94 alunos e 24 professores. 
Ao ser questionada sobre quais os objetivos gerais da escola, a coordenadora respondeu que incluir, acreditar e valorizar as potencialidades de cada indivíduo, trabalhando na formação moral e social, tornando-os cidadãos críticos e também formação que lute pelos seus direitos, sabendo exercer os seus deveres; sabendo quem é, e o que quer para si e para seu meio, sabendo pensar e agir diante de seus valores e princípios éticos, morais e sociais, que valorize e respeite a si mesmo e ao próximo. 
A escola segue o seguinte organograma: 1° nível diretora, 2° nível secretária e coordenação pedagógica (pedagoga) e 3° nível demais funcionários da escola (professores, auxiliares administrativos e auxiliares de serviços gerais), conforme figura abaixo:
Ao ser questionada sobre qual é o papel do coordenador de escola, a pedagoga respondeu que é ser mediador no ambiente escolar. Que tem como atribuição acompanhar, assessorar e garantir a organização pedagógica educacional em relação aos docentes e alunos, como: reuniões pedagógicas, reunião de pais, acompanhamento de módulos individuais com os professores com orientação especifica, auxilio pedagógico, estratégias de aulas, capacitações, acompanhamento do rendimento escolar, entre outros.
Os problemas gerais da escola estão relacionados a demanda de trabalho em tempo hábil de acordo com exigências da SEE; atualmente pós pandemia, os alunos retornaram com grande defasagem na aprendizagem, com pouco interesse às aulas, mais conectados e presos à tecnologia, demostrando pouca participação ativa, com aprendizagem significativa. Outro problema é a rotatividade de professores, por ser distante da cidade, sem transporte continuo e adequado aos horários, que além da dificuldade de se manter de início ao fim da contratação, os alunos ficam prejudicados na aprendizagem pela falta desse professor habilitado na área especifica.
Com relação ao relacionamento com os colegas de trabalho a mesma disse ter um excelente relacionamento com todos os docentes, com muito respeito ao trabalho desenvolvido por cada um que compõe e soma à equipe tanto pedagógica como administrativa.
A escola disponibiliza de vários recursos pedagógicos e tecnológicos, materiais didáticos para suporte pedagógico e lúdicos para cada área do conhecimento, dentre eles, temos: computadores, impressoras, máquina fotográfica, notebook, data show, jogos de tabuleiro, mesa, microscópio, kits de papelaria para uso do aluno e professores, perfurador para encadernação, máquina para plastificação.
Fora das questões proposta que ela nos respondeu disse que tem desenvolvido várias atividades dentre elas capacitação dos educadores no ano letivo. Elaboração de diagnóstico de alunos e perfil de turmas. Tem procurado acompanhar a resolução da SEE 521/2004 para garantir seu cumprimento. Faz reuniões com professores e pai de aluno, elabora junto aos profissionais da educação projetos de intervenção e coordena sua execução. Segundo a mesma a dificuldade que enfrenta na escola são os educadores que tem resistência ao novo e não colabora na promoção da mudança que a escola precisa. Mas como pedagoga procura solucionar os conflitos promovendo a interação entre educadores, educandos, direção e demais profissionais da educação. Os desafios encontrados por ela na carreira como pedagoga é desempenhar o seu trabalho de forma eficaz e criativa demonstrando o seu plano de ação para educadores, educandos e comunidade escolar e fazendo-o cumprir. 
Conclusão: (emitir a sua opinião sobre a organização da Coordenação).
A entrevista pode se estender ao Diretor, entre outros membros que achar conveniente.
Conclui-se que o pedagogo precisa saber com muita clareza qual que é o papel dentro da instituição escolar, conhecer as leis e ser um estudante ativo que acompanha as transformações da sociedade respeitando a cultura de cada educando. Para ela o pedagogo é alguém atuante que favorece a formação de grupos de estudo, que fortalece a interação humana na escola, aquele que melhora o clima organizacional de maneira significativa, estimulando o respeito mútuo e a boa convivência, para atuar de forma qualitativa e quantitativa no enfrentamento do ensino e aprendizagem. Sendo um profissional da educação voltado para as necessidades educacionais e sociais dos educandos.
3 – OBSERVAÇÃO DA ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS 
Os alunos começam a chegar à porta da escola, por volta das 6:45, estes são alunos que moram na zona rural e vem para escola de transporte escolar, em dia de chuva a escola adianta a entrada para que estes não se molhem, tendo em vista que a escola não possui um ambiente coberto fora da escola para abrigarem estes alunos. Em dia não chuvoso a entrada dos alunos do turno do matutino, começa pontualmente às 7:00. A entrada é acompanhada pela bibliotecária da escola, que segue dando bom dia a todos os alunos e verificando se os mesmos portam uniforme escolar. Como é uma comunidade pequena os alunos vão para escola à pé, alguns costumam chegar um pouco atrasados, alegando que acordou tarde, que não ouviu o despertador, que a mãe esqueceu de chamar, etc., alguns ainda afirmam que a entrada é até as 7:15, que “existe um tempo de tolerância”, fato este que prejudica o andamento da primeira aula, visto que se o professor estiver explicando matéria é interrompido diversas vezes por alunos chegando atrasado em sala de aula.
5 – REUNIÕES DE PAIS
A reunião com os pais dos alunos da Escola Estadual Jaider Gomes da Silva, aconteceu no dia 17/05/2022 e teve início às 18:00. A reunião não durou muito tempo, mas foi esclarecedora. A mesma foi presidida pela Diretora Daniela Rodrigues da Silva e pela Pedagoga Leidiana Martins. A diretora iniciou a reunião falando sobre os deveres e direitos dos alunos. Falou também sobre o horário que inicia o turno, tornando os pais cientes que alguns alunos estão chegandoatrasados. A reunião foi interrompida várias vezes, pois alguns pais chegaram após o horário marcado. A diretora aproveitou para falar que, chegar à reunião atrasado demonstra muitas vezes falta de interesse e desrespeito pelos demais participantes. Ao participar de alguma reunião é importante chegar pelos menos 5 minutos antes do tempo marcado. Assim a reunião não precisará ser interrompida. 
Após a chegada de todos os pais a diretora retomou o assunto, falando da importância de se ter um horário para cada coisa, sugeriu aos pais que fossem trabalhando isso com o aluno, assim eles estariam agregando responsabilidades aos pequenos. Notoriamente que alguns pais não gostaram muito do pequeno puxão de orelhas, um deles olhou para o lado como se nem tivessem ouvido, o que demonstrou falta de respeito com quem estava presidindo a reunião. 
Dando sequência à reunião a destacou-se que as reuniões feitas no final de cada trimestre são para apresentar aos pais os resultados do desempenho de seus filhos e as dificuldades que apresentaram no decorrer do trimestre, dificuldade está por aprendizagem ou por comportamento inadequado. Após esses esclarecimentos falou-se com os pais de sua responsabilidade no processo escolar do filho e que a participação do mesmo é fundamental para o desenvolvimento do aluno. Alertou que sem o apoio deles o desenvolvimento do filho ficará comprometido.
 	Dos pais presentes alguns disseram que não tem muito tempo de ajudar os filhos porque trabalham o dia todo e deixam os filhos menores com os maiores na maioria adolescentes que não tem responsabilidade de ajudar os irmãos. Agradeceu-se pelo esforço dos pais que compareceram à reunião mesmo sem poder. Percebe-se que estes pais se sentiram importantes e valorizados, com toda certeza se tiverem alguma ocupação na próxima reunião, vão arrumar um jeitinho para estar participando da próxima. Com esta atitude a diretora demonstrou ser sábia, utilizou a ferramenta certa no momento certo.
A pedagoga deu continuidade à reunião falando do desenvolvimento dos alunos, mostrou aos pais que eles demonstram boa socialização nas atividades propostas em grupo. Em relação às responsabilidades e interesse os alunos demonstram um resultado satisfatório, o que melhorou muito no decorrer do primeiro bimestre.
Após os assuntos refletidos e discutidos a pedagoga deu a oportunidade para que os pais pudessem fazer perguntas ou mesmo fazer alguma colocação sobre a aprendizagem e desenvolvimento de seus filhos. Alguns pais demonstraram estar satisfeito com o trabalho desenvolvido pela escola parabenlizando pelo esforço e dedicação.
Sem mais nada a tratar a reunião foi encerrada às 18:50 com uma mensagem para os pais, a pedagoga agradeceu pela participação de todos.
Em geral os pais são pouco participativos, para atingir melhor aquele que necessitam mais vir a escola quando se faz necessário, segundo a diretora eles são convocados a comparecer a escola e a mesma ou a pedagoga conversar com esse pai individualizado. Esse tipo de reunião é o que mais acontece e tudo é lavrado em ata. 
4 – REUNIÕES DOS PROFESSORES 
	A reunião com os professores aconteceu no dia 25 de abril de 2022 às 11:00 na quadra da Escola Estadual Jaider Gomes da Silva. A Diretora Daniela Rodrigues da Silva iniciou dando boas vindas e solicitou da servidora Sandra Patrícia Justino para fazer a oração. Logo em seguida iniciou sua fala passando as orientações sobre planejamentos, orientando que será necessário a entrega dos planejamentos bimestrais, onde havia falado anteriormente que não seria necessário, foi marcada a data da entrega dos planejamentos do segundo bimestres; dia dois de maio de dois mil e dois (02/05/2022); Explicou também sobre a Licença Tratamento de Saúde (LCT), marcação de perícia, prazo de envio de atestado ,pasta de acúmulo, todos os funcionários já foram orientados pela secretária sobre o tempo de entregar na secretaria os formulários preenchidos, o prazo já se esgotou e alguns funcionários ainda entregou a pasta preenchida. Em seguida a Pedagoga Leidiana Martins, deu algumas orientações pedagógicas: Práticas exitosas (aulas diferenciadas) pelo menos uma aula no mês; manter os alunos dentro da sala de aula, não é permitido retirar alunos da sala em hipótese alguma. Sendo discutido algumas sugestões, para melhorar as práticas pedagógicas, com as novas tecnologias, fazendo oficinas, trabalhando com o lúdico de forma que aluno possa pesquisar e construir junto com o professor o seu conhecimento, cada um de nós ciente da nossa responsabilidade e pertencimento ao nosso trabalho junto aos nossos alunos. A direção da escola sempre tem buscado gerenciar de forma a tornar o ambiente escolar harmonioso. Mapa da sala de aula, os professores precisam respeitar para manter a organização. Crachá para os alunos usarem com o autorização do professor para organizar as saídas dos alunos da sala de aula fora do intervalo do recreio, diário de bordo, reunião com os responsáveis, agilizar as trocas de salas no término da aula. Em seguida a pedagoga deu início a Oficina: “PLANEJAR É PRECISO” falou das sete trilhas formativas /metodologia: Trabalho colaborativo; Planejamento Reverso; Plano de aula, destacou o que devemos focar primeiro são as Habilidades (o que o aluno precisa saber): fazer metas; Objetivo (O que o aluno precisa saber para ser capaz de fazer); Contextualização: Como o aluno demonstrará a aprendizagem alcançada? Sistematização: como saberei que o aluno aprendeu /Retomada. Implementar práticas pedagógicas que venham alcançar a aprendizagem dos alunos; Sete Pecados Capitais do Planejamento; Sete virtudes de ensinar; Planejamento Reverso (Orientação e explicação). A reunião encerou-se as 12:00. 
5 – REUNIÕES DA A.P.M., CONSELHO DE ESCOLA, ETC... 
	A reunião que participei, foi a reunião de Módulo II, que ocorre na escola a 15 dias. A mesma aconteceu no dia 14 dias do mês de junho de 2022, às 18:00 iniciou a reunião de modulo II, nas dependências da E. E. Jaider Gomes da Silva, presidida pela Diretora Daniela Rodrigues da Silva, secretária da escola Jainiere Cristina Pizani Dias e participação do corpo docente com a seguinte pauta: Acolhida, boletim informativo, novo sistema para LTS, regimento da escola, projetos desenvolvidos, projetos em desenvolvimento entre outros. O professor Armindo foi convidado a fazer a oração inicial seguida da oração universal. Após a oração a secretária Jainiere começou a falar sobre o novo sistema para agendamento LTS, informou que o sistema RH responde não está mais disponível, que a partir do dia 01 de junho do corrente ano, as solicitações de perícia documental para LTS dos servidores deverão ser enviadas por meio do novo sistema Sei!MG. para isto, os servidores deverão utilizar o cadastro usuário externo no site www.sei.mg.gov.br/usuarioexterno. Esse procedimento não será mais realizado por e-mail. Foi orientado a todos os servidores a realização desse cadastro o mais breve possível. Informou-se ainda que somente serão aceitas solicitações de Licença de Tratamento a Saúde por meio de peticionamento eletrônico “SEPLAG - Perícia Médica - Licença Tratamento de Saúde" utilizando o usuário externo SEI. Outros meios de solicitações serão devolvidas. Passou-se ainda que de acordo com a Superintendência Central de Perícia Médica e Saúde Ocupacional, vinculada à Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão (Seplag-MG), a perícia documental aplica-se a LTS nas seguintes situações: I  – por até 15 dias, no intervalo de um ano; II – por até 15 dias, no intervalo de 60 dias, quando não há unidade pericial no município de residência e de lotação do servidor; III – por até 60 dias, quando o servidor se encontrar hospitalizado ou restrito ao leito. Já para perícia presencial, que se aplica às demais situações que não se encaixam nas citadas anteriormente, o agendamento continua sendo feito pelo Portal do Servidor. Informou-se ainda conforme comunicação do SEPLAG/SCPMSO nº. 1/2022, de 02 de junho de 2022 que a partir do dia 08/06/2022,ficam impedidos de comparecer às unidades periciais vinculadas à scpmso, os periciandos que, na data da perícia agendada, apresentem sintomas característicos de síndromes respiratórias, como: febre, coriza, tosse, dor de garganta, congestão nasal, dores musculares e dor de cabeça. Após todas essas informações passou-se a palavra para a Diretora Daniela que deu continuidade a reunião do módulo II, a mesma passou a orientação conforme Ofício Circular SEPLAG/SCPMSO-DCSO nº. 7/2022, de 06 de junho de 2022, com recomendação da diretoria central de saúde ocupacional para adoção de medidas de mitigação à pandemia COVID-19. Continuou-se a reunião orientando sobre o regimento escolar, onde destacou-se que o professor deve Acompanhar e avaliar sistematicamente seus alunos durante o processo de ensino-aprendizagem; Manter rigorosamente em dia os registros de seu trabalho educativo nos documentos a serem preenchidos sob sua responsabilidade; Cumprir rigorosamente o horário estabelecido para as aulas, registrando no diário de classe, a matéria lecionada, o desempenho e a frequência diária comunicando a direção faltas consecutivas dos alunos para providências cabíveis; Responder pela ordem na sala de aula, colaborando com a limpeza, disciplina, bom uso do material didático e conservação dos instrumentos de ensino e equipamentos a seu dispor; orientou-se ainda sobre o sistema de cópias da escola onde foi solicitado que a matriz para cópias, seja entregue na secretaria com antecedência para que as cópias sejam feitas em tempo hábil. Professores fiquem atentos para o horário do retorno para sala de aula após o recreio. Atentem-se aos prazos para os lançamentos: drive; diário online; trabalhos; avaliações, etc. Parabenizou-se aos professores pelos projetos desenvolvidos e em desenvolvimento na escola até o presente momento. Não havendo mais nada a constar, a reunião foi encerrada as 20:00.
6 - REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
O Conselho de Classe propriamente dito é a atividade que acontece em dia e horário definido no Calendário escolar em que professores e pedagogo se reúnem para verificar se os objetivos, processos, conteúdos e avaliação estão coerentes com o referencial do trabalho pedagógico da escola. No caso, o dia e horários do Conselho foram divulgados com antecedência.
No momento do Conselho de Classe, interessa os aspectos da aprendizagem do aluno no sentido de buscar alternativas para sanar os problemas que forem diagnosticados. Por isso, a pedagoga orientou os professores nesse quesito, a fim de não que façam julgamentos comportamentais ou mesmo rotulação de alunos. 
A pedagoga reforçou a ideia de que as questões pontuais que incidem sobre comportamento do aluno devem ser partilhadas ao longo da etapa, buscando a resolução de problemas e assim, evitar no momento do Conselho de Classe, o relato de tais questões. 
Para que o Conselho de Classe se efetivasse como espaço de reflexão e tomada de decisão, o pedagogo apresentou alguns critérios norteadores do processo de avaliação geral: Excesso de conversa; Falta de atenção nas atividades realizadas; não realização de atividades de sala e/ou de casa; Atrasos; Faltas; esses critérios serviram de apoio para analisar o aluno em sua aprendizagem, esforçando-se para fazer emergir possibilidades de ação quanto a superação das dificuldades apontadas.
Nesse sentido, sugeriu-se como principais encaminhamentos: Convocação de Pais / Responsáveis - Termo de Compromisso; Orientação Individual do aluno; Orientação da turma; Programa de Combate à Evasão (Conselho Tutelar); Diálogo junto aos professores - redirecionar a Ação Pedagógica. 
Esses critérios auxiliaram a não perder o foco na discussão e a tomar as decisões para os casos apresentados. O Conselho de Classe foi iniciado com a solicitação de parecer geral de cada uma das turmas e em seguida a pedagoga apresentou o parecer elaborado pelos alunos. Em seguida, passou-se a mencionar cada aluno da turma, sobre os quais os professores foram apontando as questões de aprendizagem. Para cada uma das turmas foi feito Ata, resguardando seu caráter pedagógico, que foi assinada pelos participantes, recolhida para ser organizada e utilizada na implementação das ações Pós Conselho de Classe.
9 – PLANO DE GESTÃO, PLANO DE ESCOLA, PLANO DE ENSINO.
O Plano de Gestão Escolar da escola estagiada é o documento em que se registram todas as informações e ações da escola durante o ano. Dentre elas, está a ficha cadastral, o quadro de alunos, o calendário e o horário das aulas, o planejamento financeiro e o planejamento escolar, os eventos previstos, entre outros. O plano de gestão escolar serve como uma ferramenta para a otimização da gestão escolar. É um documento contendo todas as informações relevantes para entender qual a situação da escola em dado momento, quais os objetivos que ela quer atingir após certo período e quais serão as ações tomadas para cumprir essas metas. A escola tem suas especificidades que é considerada no processo de planejamento, o plano de gestão escolar contempla: Calendário da escola; Parcerias estratégicas; Quadro de funcionários; Metodologias de ensino; Eventos e ações da escola; Controle de recursos e dados financeiros; Número de estudantes ou matrículas ativas; Taxa de estudantes que deixam a escola por período.
10 – REGIMENTO ESCOLAR 
	
 	O Regimento Escolar é o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar que, fundamentado na proposta pedagógica, estabelece a organização e o funcionamento da escola e regulamenta as relações entre os participantes do processo educativo. Este documento deve ser discutido e aprovado pelos seus participantes e que reúne as "Normas Regimentais Básicas" descrevendo as regras de funcionamento da instituição e para a convivência das pessoas que nela atuam. O Regimento Escolar deve ser elaborado a partir da resolução CME 006/2003.
Esse documento nada mais é do que um conjunto de regras que estrutura e estabelece todo o funcionamento e a organização da instituição de ensino — nas suas esferas administrativa, didática, pedagógica e disciplinar. Como é o documento que guia a escola em todas as suas esferas, ele é bastante detalhado. Tem diversas informações, tais como: As referências sobre quem é a escola e como ela funciona (quais são os seus níveis de ensino, em que turnos opera, qual a carga horária dos períodos, quantos serão os dias letivos, etc.); Os objetivos da instituição; Os direitos e deveres da direção, do corpo docente e dos demais funcionários, também dos alunos e de seus responsáveis; bem como as devidas punições para as eventuais infrações; Especificações sobre o sistema de avaliação da instituição de ensino; A existência de projetos especiais, dentre outros aspectos. Vale destacar, ainda, que a formulação do regimento foi efetuada coletivamente, ou seja: com a contribuição de toda a comunidade escolar.
11 – SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA 
	
Buscando a qualidade no processo ensino-aprendizagem, a E. E. Jaider Gomes da Silva estabeleceu normas disciplinares e comportamentais adequadas para o ambiente escolar. O cumprimento destas normas diminui as tensões geradas por diferentes regras de costumes familiares, favorecendo a harmonia e a satisfação nas relações interpessoais.
A adesão às normas é obrigatória a partir do momento em que o aluno é matriculado na escola. Portanto, é importante que o responsável, leia atentamente todas as normas e cobre dos alunos o seu cumprimento integral.
Ações não permitidas aos alunos. O aluno NÃO poderá:
· Utilizar equipamentos eletrônicos dentro da sala de aula, tais como: celular, máquina fotográfica, jogos etc.
· Usar boné, gorro, lenço ou capuz dentro da escola;
· Comer e beber durante as aulas;
· Entrar ou sair da sala de aula sem a permissão do professor;
· Ausentar-se do colégio sem autorização da coordenação;
· Entrar em recintos na escola, que não seja a sala de aula, sem autorização;
· Fumar, usar, ou promover o uso de qualquer tipo de drogas e/ou bebidas alcoólicas no colégio ou em suas imediações;