AVALIAÇÃO LIBRAS 22 05 23

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22/05/2023, 22:12 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645421)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 65514629
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
O planejamento consiste em uma atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definições 
de necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a 
serem empregados, tempo de execução e formas de avaliação.
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 
2001.
 Nesse sentido, analise as afirmações que seguem e assinale V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Planejar ajuda a concretizar aquilo que se almeja.
( ) Planejar implica em reconhecer a atual realidade e identificar as possibilidades de melhoria.
( ) Planejar é estabelecer as ações que serão executadas.
( ) Planejar é um processo de tomada de decisões. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V – V.
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.
D V – V – F – V.
Parece evidente que para que surdos e ouvintes circulem no mesmo espaço escolar: 
A Suas peculiaridades precisam ser respeitadas, portanto, atividades e avaliações devem ser
pensadas conforme o perfil de cada aluno.
B Ouvintes e surdos são incapazes de se comunicar, por desconhecerem a Libras. 
C É necessário a presença constante de um profissional fluente na língua de sinais. 
D Torna-se insdispensável que o surdo aprenda a oralizar para assim comunicar-se com fluência
com os demais colegas, PIS estes são maioria na escola. 
Ao receber alunos surdos em sua sala de aula, o professor deverá pensar em como será sua 
comunicação, podendo contar com a presença de um intérprete.
 A partir disso pode-se afirmar que: 
A Trabalhar a leitura e a escrita é importante independente dos recursos utilizados. 
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A+ Alterar modo de visualização
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B O professor de Língua Portuguesa precisa se preocupar em dominar seu conteúdo.
C É importante o professor conhecer a língua de sinais, pois é o professor que efetuará as
estratégias de aprendizado sendo essencial a relação entre o professor e o aluno. 
D É irrelevante o professor conhecer a língua de sinais, pois a presença do interprete garante a
comunicação. 
Em relação a aquisição da Língua de sinais: 
A
Assim como qualquer outra língua, a língua de sinais é adquirida em contato com outros usuários
da língua, por isso é tão discutido a necessidade de existirem escolas em que se reúnam vários
surdos em uma mesma classe.
B A maioria dos surdos tem familiares surdos e assim antes de entrar na escola já teve contato com
a língua de sinais. 
C Os surdos adquirem a língua de modo inato, portanto independente do contato com outros surdos
todos desenvolverão a língua de sinais com a mesma qualidade;
D Surdos oralizados aprendem com mais facilidade a língua de sinais, pois a língua oral serve de
base para a língua visual.
A educação dos surdos se baseava no ensino da fala e na socialização. Tratava-se de uma perspectiva 
bastante clínica, e há registros bastante críticos a respeito desta perspectiva. Há alguns surdos que 
dizem, por exemplo, que aprendiam a falar as palavras de modo mecânico, mas não tinham ciência 
dos significados do que diziam. Essa denominação refere-se a seguinte perspectiva: 
A Oralismo. 
B Bilinguísmo. 
C Bimodalismo.
D Comunicação Total. 
Em relação à utilização da língua de sinais: 
A Somente surdos e intérpretes utilizam essa língua.
B
Assim como qualquer língua, a língua de sinais se modifica entre os sujeitos que a utilizam,
novos sinais surgem e outros entram em desuso ao longo da história. Também existem diferenças
dialetais dentro de um mesmo país. 
C A língua de sinais brasileira e a língua de sinais portuguesa é praticamente igual em decorrência
da influência da língua portuguesa oral. 
D Os sinais são universais, ou seja, há uma convenção para que todos os países possam comunicar
entre si; 
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A Matriz SWOT é uma importante ferramenta de planejamento, sendo composta por quatro itens de 
análise do ambiente interno e externo. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os possíveis 
aspectos identificados pela ferramenta citada: 
A Missão, valores, resultados esperados e competências.
B Deficiências, grade de sucessos, áreas de foco e metas.
C Resultados obtidos, dificuldades, boas práticas e desafios.
D Pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças.
Em uma perspectiva antropológica, adotada em grande parte da unidade, os surdos são vistos como: 
A Deficientes da fala e da audição que utilizam a língua de sinais como suporte para adaptarem-se
ao mundo ouvinte. 
B Pertencentes a uma comunidade cujo centro está o “não ouvir”. 
C Deficientes auditivos, diferenciados pelos níveis audiométricos.
D Indivíduos que utilizam uma outra língua e possuem experiências visuais diferenciadas dos
ouvintes, que possibilitam a contrução de práticas que constituem uma cultura própria. 
O intérprete de Libras tem o papel de fazer a mediação entre as línguas presentes na sala de aula, 
___________ responsabilidade deste profissional o esclarecimento de dúvidas e o ensino. Para 
exercer essa profissão ___________ uma formação específica e fluência na Libras, pois a qualidade 
da tradução é crucial para que as informações sejam passadas e para que o aluno surdo tenha acesso 
completo as aulas. Em situações ideais o professor ____________ língua de sinais e se comunicaria 
diretamente com o aluno na sua língua. 
A É, não é necessário, saberia. 
B Não é, não é necessário, não saberia.
C Não é, é necessário,saberia. 
D É, é necessário, não saberia. 
A ambição é natural do ser humano, pois sempre estamos em busca de algo melhor, desejando novas 
conquistas. Queremos realizar muitas coisas, porém encontramos dificuldades para escolher o que 
fazer primeiro e/ou como fazer o que queremos. Para auxiliar nessas escolhas, podemos utilizar a 
ferramenta do planejamento pessoal.
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 Sabendo disso, assinale a alternativa que apresenta etapas de um planejamento pessoal: 
A Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites, aguardar as oportunidades e revisar
o planejamento.
B Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, manter-se motivado e
desconsiderar os riscos.
C Estabelecer os objetivos, organizar-se, conhecer os limites/recursos disponíveis e revisar o
planejamento.
D Estabelecer os objetivos, conhecer os limites/recursos disponíveis, aguardar as oportunidades e
manter-se motivado.
Estudos linguísticos comprovaram que as línguas de sinais possuem o mesmo status que as línguas 
orais, sendo capazes de expressar qualquer conceito, e se assemelhando bastante em relação a 
estruturação da língua. Ou seja, assim como as palavras em língua de sinais são formadas por 
fonemas, a língua de sinais possui unidades mínimas que constituem os sinais. São eles: 
_______________, ________________, ________________, ____________ e ____________.
A Configuração de mão, movimento, locação, orientação de mão, expressões não manuais. 
B Alfabeto manual, movimento, orientação espacial, orientação de mão, expressões não manuais. 
C Configuração de mão, entonação, orientação espacial, orientação de mão, movimento. 
D Alfabeto manual, posição dos dedos, orientação de mão, expressão facial, movimento.
A Matriz SWOT é utilizada pelas organizações a fim de potencializar suas forças, eliminar as 
fraquezas, reduzir as ameaças e aproveitar as oportunidades. Sobre os itens que compõe a Matriz 
SWOT, analise as sentenças abaixo:
I – As FORÇAS são as características da organização que a fortalecem, são vantagens competitivas.
II – As FRAQUEZAS são os aspectos externos que representam riscos à organização.
III – As OPORTUNIDADES são aspectos externospositivos que promovem melhorias na 
organização.
IV – As AMEAÇAS são as fragilidades da organização, suas desvantagens.
Sobre as sentenças acima, assinale a alternativa correta:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Em relação a educação de surdos é correto afirmar que: 
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A As aulas podem ser planejadas como que para os ouvintes, trocando-se a língua portuguesa pela
língua de sinais. 
B
É esperado que ao final da educação básica o aluno tenha aprendido a conviver em sociedade,
faça cálculos simples e tenha noções de leitura e escrita. Para além disto é questionável se há
necessidade.
C
Os alunos devem ser agrupados para que socializem e para que os surdos aprendam a língua de
sinais, esses dois pontos já são suficientes e condizem com a capacidade de aprendizado desses
alunos. 
D
Alunos surdos e ouvintes possuem a mesma capacidade de aprendizado, desde que as aula sejam
preparadas pensadas no público específico a quem se destina. As aulas devem contemplar
recursos visuais, o uso fluente da língua de sinais e devem objetivar o desenvolvimento completo
do aluno, com conteúdos úteis para a vida, bem como na escola de ouvintes. 
A primeira escola de surdos do Brasil surgiu nos Rio de Janeiro, o atual INES (Instituto Nacional de 
Educação de Surdos.
 Em relação ao formato de educação da época, pode-se afirmar que:
A O ensino baseáva-se no aprendizado da fala, pois na época grande maioria da sociedade não sabia
ler, portanto esse aprendizado não era tão útil para a comunicação dos surdos. 
B Havia uma grande preocupação em ensinar práticas úteis a vida dos surdos, como artesanato,
agricultura entre outros. 
C A educação da época é bastante semelhante a que temos nas escolas de surdos hoje em dia, os
surdos eram vistos como usuários de uma outra língua e respeitados como tal.
D O ensino baseáva-se no aprendizado da fala, pois não acreditava-se que os surdos teriam
capacidade para escrever. 
Em relação a língua brasileira de sinais pode-se afirmar que: 
A É uma língua que surgiu em clínicas de fonoterapia, pois os profissionais da área a utilizavam
para dar suporte ao aprendizado da fala.
B
É difícil definir se se poderia afirmar que existe uma língua brasileira de sinais, pois existem
muitas diferenças regionais e os surdos de um estado tem dificuldade de se comunicar com
surdos de outros estados. 
C Foi criada pelo francês Huet, primeiro professor de surdos do Brasil. 
D
É uma língua que nasceu de forma natural entre os surdos, mas que teve influência da língua de
sinais francesa em decorrência do professor Huet professor surdo, que veio da França para
lecionar na escola que hoje é conhecida como INES. 
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No Brasil, no período em que surge o primeiro instituto para a educação de surdos, o Instituto 
Nacional dos Surdos Mudos (que mais tarde se tornaria o atual Instituto Nacional de Educação de 
Surdos - INES) com o professor ______________não havia uma preocupação em ensinar aos surdos 
a escrita ou a leitura uma vez que grande parte da população brasileira era analfabeta. Assim a 
educação dos surdos se baseava no ensino da_______________. Tratava-se de uma perspectiva 
bastante__________________, e há registros bem críticos a respeito desta perspectiva. 
A Eduard Huet, Língua Portuguesa, oralista. 
B Lepée, língua de sinais, inovadora. 
C Lepée, Libras, clinica.
D Eduard Huet, fala e na socialização, clínica. 
Ao refletirmos sobre Escola Bilíngue podemos assegurar que trata-se de: 
A Local no qual professores e alunos se comunicam fluentemente em duas línguas.
B Um lugar propício para o ensino específico das diferentes línguas: Inglês, Espanhol, Francês e
Libras. 
C Um ambiente educacional no qual o aprendizado de mais de uma língua é garantido. 
D Um ambiente favorável a trocas linguísticas, em que a língua de sinais é utilizada de maneira
natural e desta forma não haveria barreiras na comunicação. 
Partiremos das fases da leitura para organizar a proposta de atividade abaixo, afinal, 
a_______________, ______________ e _____________são etapas que contribuem 
significativamente para despertar o interesse e dar subsídios para a leitura e a escrita dos alunos 
independente de se tratar de alunos surdos ou ouvintes. 
A Leitura, interpretação, compreensão. 
B Pré-leitura, escrita, letramento.
C Leitura, pré-leitura, interpretação. 
D Pré-leitura, leitura-descoberta, pós-leitura.
Acerca da perspectiva do Bilinguismo podemos afirmar que: 
A A língua escrita é considerada primeira língua e a língua de sinais a segunda língua.
B A Língua Portuguesa escrita é muito valorizada, assim como a língua de sinais escrita. 
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C A língua de sinais é utilizada por intérpretes e professores especificamente nas aulas de língua,
inclusive Língua Inglesa. 
D A Língua de Sinais é utilizada para o ensino de todos conteúdos escolares, sendo considerada a
língua mais acessível a todos os surdos independentemente do grau de perda de audição.
De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de ensino e 
aprendizagem: 
A A escola precisa normalizar seus alunos, todos fazem parte de uma mesma cultura, portanto,
devem ter a mesmas metodologias de ensino.
B A escola deve ser apenas uma mera formalidade, para cumprir questões legais de obrigatoriedade
da participação das crianças e jovens dentro do sistema educativo. 
C O professor não precisa se preocupar em aprender a língua de sinais, o surdo tem o direito de ter
a presença de um intérprete. 
D
O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o papel educativo
da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja
para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica. 
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