Recuperação Corpo e Movimento

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Prova
1 Ver Questão
Desenvolver situações em que as crianças construam conhecimentos sobre o próprio corpo, explorem suas possibilidades pessoais de movimento e relacionem-se entre
si através dessa linguagem é necessário, assim como aprender sobre a natureza artística da dança, conhecendo suas formas de expressão. Analise as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas: I. é fundamental que os docentes acolham as expressões corporais das crianças, assim como ofertar propostas para que os alunos
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Id
Corpo e Movimento
Disciplina
Finalizado
Status
90
Duração máxima da prova em minutos
2023-05-09T17:07:33.703Z
Data de Início
2023-05-09T17:57:46.137Z
Data de Finalização
50
Duração da execução da prova em minutos
20 / 100
Nota
Questões
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/0160fc82-4466-47d9-80e4-454168c94250
conheçam diferentes modos como a arte e a educação física vêm sendo produzidas ao longo do tempo. PORQUE II. Além de situações didáticas, para que ampliem suas
experiências os educadores devem garantir práticas educativas lúdicas, que impulsionem a imaginação e os processos criadores infantis.
Com base nas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
Estudante Gabarito Descrição
A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
✓ As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
✕ As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
As duas asserções são falsas.
Justificativa
é preciso considerar o corpo a todo momento na sala de aula e não exclusivamente durante as atividades de educação física, no recreio ou nas aulas de dança. Ter
disposição para escutar o que as crianças dizem através da linguagem corporal. A todo momento o corpo está presente, e quando estabelecemos uma prática impeditiva
do movimento, estamos praticando a educação para o não movimento, o que formará alunos pouco desenvolvidos no âmbito da expressão corporal. é necessário o
acolhimento das expressões corporais espontâneas das crianças, que se dão a todo momento da rotina escolar, criando situações didáticas para que elas se desenvolvam
cada vez mais nessa linguagem.
2 Ver Questão
Para o desenvolvimento da linguagem corporal, o "movimento-pensamento" é muito pertinente, pois é preciso ir além dos movimentos e gestos corriqueiros e buscar
outras formas de se expressar nessa linguagem. É por isso que: a criança aprende a utilizar a dança como comunicação e expressão – para dizer de si mesma e do
mundo  -  a partir de um trabalho intencional,  sistematizado, de situações desafiadoras em torno dessa vivência, do contato  com a multiplicidade de danças e dos
relacionamentos estabelecidos no ato de dançar.
Acerca do estudo do movimento-pensamento, assinale a alternativa correta.
Estudante Gabarito Descrição
✕
O movimento-pensamento é restrito quanto ao desenvolvimento integral da criança, em nada aumentando as perspectivas além da sala de
aula para sua aprendizagem.
✓ O movimento-pensamento amplia o desenvolvimento integral da criança, dando perspectivas além da sala de aula para sua aprendizagem.
Não considera-se este movimento-pensamento algo pertinente, visto que dispende de maior planejamento de uma aula pelo professor de
Educação Física.
O movimento-pensamento é algo pertinente, mas que deve ser aceito ainda pelas escolas e outros espaços.
O desenvolvimento da linguagem corporal desenvolve-se apenas com o movimento e não com a cooperação de pensamento-movimento ou
movimento-pensamento.
Justificativa
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/1c8de8cf-cc20-4b2d-b70d-d26e5cf6d1d5
O movimento-pensamento amplia o desenvolvimento integral da criança, dando perspectivas além da sala de aula para sua aprendizagem.  O  movimento  é muito
importante para o pleno desenvolvimento da criança. Desde o nascimento, ela já passa a utilizar o próprio corpo para  interagir com o ambiente e com as pessoas.
Segundo Vygotsky, há uma ‘zona de desenvolvimento proximal’, que se refere à distância entre o nível de desenvolvimento atual – determinado através da solução de
problemas pela criança, sem ajuda de alguém mais experiente – e o nível potencial de desenvolvimento – medido através da solução de problemas sob a orientação de
adultos ou em colaboração com crianças mais experientes.” Desta forma, “a brincadeira fornece, pois, ampla estrutura básica para mudanças da necessidade e da
consciência, criando um novo tipo de atitude em relação ao real. Nela aparecem a ação na esfera imaginativa numa situação de faz-de-conta, a criação das intenções
voluntárias e a formação dos planos da vida real e das motivações  volitivas, constituindo-se, assim, no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar.” Esses
movimentos são gradativamente aperfeiçoados pelas crianças, como forma de entender o mundo a seu redor. Com isso, passa a manusear objetos, engatinhar, caminhar,
correr, saltar, brincar. Enfim, a crianças utilizam o movimento como meio de expressar suas emoções e seus pensamentos. Portanto, o movimento é utilizado pela criança
como uma linguagem, tanto para agir com o meio físico como para se comunicar com as pessoas. Por isso, a escola deve criar situações favoráveis para que a criança se
desenvolva de tal forma que amplie os conhecimentos sobre si mesma, explore o ambiente físico e social e supere desafios.   VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem.
Trad. M. Resende, Lisboa, Antídoto, 1979. A formação social da mente. Trad. José Cipolla Neto et alii. São Paulo, Livraria Martins Fontes, 1984.  
Fonte: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-importancia-movimento-na-educacao-infantil.htm. Acesso em 17 ago. 2020.
3 Ver Questão
Ao observarmos uma criança manipulando uma colher em uma brincadeira de comidinha, devemos olhar para além da sua capacidade de coordenação motora refinada:
temos que enxergar, também, o grau de significado expressivo e simbólico que esse gesto traz. O mesmo vale para diversas situações de faz-de-conta, como embalar
uma boneca como se fosse um neném, montar em um cavalinho de brinquedo, varrer com uma vassourinha etc. São situações em que ficam evidentes as aprendizagens
gestuais das crianças, através da imitação de gestos pertinentes às várias práticas sociais.   Sobre este contexto, observe as imagens a seguir:   A) 
    B)      C)      D) 
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/0f6c30b6-2540-4713-9549-ef9feaf70e8d
    E)      Disponível em:
<https://morguefile.com/search/morguefile/1/child%20playing/pop>. Acesso em: 15. ago. 2020.
Assinale a alternativa que que contempla as imagens que  ilustram o caráter simbólico dos gestos e expressões corporais infantis.
Estudante Gabarito Descrição
A, B, D e E.
✓ A, B e E.
B e E.
B, C e D.
✕ Todas.
Justificativa
O movimento e os gestos das crianças são meios para expressarem o jogo simbólico, que é tão importante na primeira infância. Esse tipo de representação simbólica
pode ser vista nas fotos A, B e E, que mostram crianças brincando simbolicamente. Nas fotos C e D o movimento não traz esse caráter simbólico.
4 Ver Questão
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/bd3f0f3d-5963-4082-b07a-5a0248edc7d5
O corpo é o meio pelo qual sentimos, percebemos e refletimos o mundo, assim como o movimento que serve para diversão, se expressar, se comunicar, trabalhar, sentir
e ser sentido. Sendo assim, na prática escolar, é importante refletir sobre o corpo e o movimento de forma clara e compreender seus significados e concepções.
Considerando o contexto, associe as colunas a seguir:
( ) 1. Vão, aos poucos, formando e complexificando o vocabulário corporal individual.
I. Corpo ( ) 2. é uma síntese da cultura, porque expressa elementos específicos da sociedade da qualfaz parte.
II. Movimento ( ) 3. Modo sobre o qual o indivíduo age no mundo e estabelece relações com tudo queexiste.
( ) 4. Conjunto em que as partes estão interligadas para que todas as ações sejam
realizadas.Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação.
Estudante Gabarito Descrição
✕ 1-II; 2-I; 3-I; 4-II.
1-II; 2-II; 3-I; 4-I.
1-I; 2-II; 3-II; 4-I.
✓ 1-II; 2-I; 3-II; 4-I.
1-I; 2-II; 3-I; 4-II.
Justificativa
Nosso corpo é estrutura para ações, composto de ossos e músculos. Assim como expressão da cultura, possibilita às pessoas, através de seus corpos, utilizando o
movimento, se comunicarem, trabalharem, aprenderem, sentirem o mundo e serem sentidos. Através dos movimentos expressivos, diferentes possibilidades de
movimento vão ser formadas, contribuindo para a organização e a sistematização do saber sobre as linguagens do corpo.
5 Ver Questão
“Está previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/96), que as instituições de educação devem garantir práticas educativas lúdicas, que
impulsionem a imaginação e os processos criadores. Este aspecto está garantido na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece um currículo que deve ser
seguido por todas as escolas brasileiras, complementado por uma Parte Diversificada em que cada região inclui os conteúdos pertinentes a aspectos locais”.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: MEC, 2016, p. 36. Disponivel em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pdf/3_BNCC-Final_Infantil.pdf>. Acesso em: 25 maio 2017.
Leia a afirmação abaixo e assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: Com o corpo, as crianças, desde muito cedo, exploram o mundo, ________________ e
os objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-
se, progressivamente, conscientes dessa ______________. Por meio da ___________ (a música, a dança, o teatro, _____________), elas se comunicam e se expressam no
entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem.
Estudante Gabarito Descrição
1. Linguagem, brincadeira, corporeidade e espaço.
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/5d1586cd-44fd-447d-aa4e-16c31147b24c
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/pdf/3_BNCC-Final_Infantil.pdf
Estudante Gabarito Descrição
✓ ✓
1. Espaço, corporeidade, linguagem e brincadeira.
1. Corporeidade, linguagem, brincadeira e espaço.
1. Brincadeira, espaço, corporeidade e linguagem.
1. Espaço, brincadeira, linguagem e corporeidade.
Justificativa
Clique aqui para escrever porque a alternativa B é incorreta (se aplicável)...
6 Ver Questão
O corpo está em constante desenvolvimento e aprendizado. Possibilitar ou impedir o movimento da criança e do adolescente na escola; oferecer ou não oportunidades
de exploração e criação com o corpo; despertar ou reprimir o interesse pela dança no espaço escolar, servir ou não de modelo... de uma forma ou de outra, estamos
educando corpos. Nós somos nosso corpo. Toda educação é educação do corpo. A ausência de uma atividade corporal também é uma forma de educação: a educação
para o não-movimento – educação para a repressão. Em ambas as situações, a educação do corpo está acontecendo. O que diferencia uma atitude da outra é o tipo de
indivíduo que estaremos formando"; (STRAZZACAPPA, 2001). STRAZZACAPPA, Marcia. A educação e a fábrica de corpos: a dança na escola. Cad. Cedes, Campinas, v. 21,
n. 53, p. 69-83, abr. 2001. Disponível em: www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100005. Acesso em: 28 maio 2017. Diante do trecho acima,
assinale a afirmativa que demonstre a organização do espaço e do tempo evidenciando a formação do individuo autônomo, criativo e expressivo. I. Valorização e
ampliação das possibilidades estéticas do movimento pelo conhecimento e utilização de diferentes modalidades de dança. II. Percepção de estruturas rítmicas para
expressar-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros movimentos. III. Percepção das sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do
próprio corpo. IV. Valorização de conquistas corporais, que suprimem o movimento, impondo às crianças rígidas restrições posturais.
é correto o que se afirma em:
Estudante Gabarito Descrição
I e II.
II e IV.
✓ I, II e III.
II, III e IV.
✕ I, II, III e IV.
Justificativa
Clique aqui para escrever porque a alternativa C é incorreta (se aplicável)...
7 Ver Questão
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/652b1b21-80dd-417f-a019-0cf8c1d7a765
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622001000100005
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/797c155c-5929-44f8-91cf-3cacc3d0fa18
Dos movimentos dos capoeiristas que iam à frente das bandas, surgiu o Frevo. As próprias sombrinhas eram “armas disfarçadas”. O interessante, como destaca Antonio
Nóbrega (2017), é que bandas marciais e capoeiras existiam em muitos lugares do Brasil, mas só em Recife “a química aconteceu” e surgiu o Frevo.
Sobre o Frevo, assinale a alternativa CORRETA:
Estudante Gabarito Descrição
✕ Frevo é uma dança típica de Pernambuco, é regional, portanto, não é considerado um patrimônio imaterial, como o Maracatu.
O Frevo é uma dança simples, com necessidade de destreza para os variados movimentos.
✓ O Frevo é uma dança vigorosa e fisicamente exigente – apesar da aparência leve.
O Frevo deve ser ensinado para crianças pela facilidade de movimentos.
O Frevo é muito comum na região Sudeste, pois foi onde se originou no final do século XIX.
Justificativa
Clique aqui para escrever porque a alternativa C é incorreta (se aplicável)...
8 Ver Questão
Quanto mais lúdico for o ensino na Educação Infantil maior é o aprendizado da criança. Os jogos e brincadeiras recreativas dirigidas a elas devem desenvolver
habilidades específicas: coordenação motora; orientação espacial; ritmo; equilíbrio; organização temporal; desenvolver a linguagem como forma de comunicação.  
Nesse contexto, avalie as afirmativas a seguir.  
I. O desenvolvimento motor se dá em ritmos diversos, de acordo com a história de vida da criança, e com as possibilidades oferecidas pelo seu meio ambiente, sem que
variações nesse ritmo sejam vistas como “atrasos” ou “deficiências”.
II. No contexto escolar, é importante fazer com que a criança seja mais ativa, com maior possibilidade de expor suas ideias e não simplesmente o professor escolher a
atividade e a criança apenas reproduzir o que aprendeu.
III. A melhor forma para para conduzir o processo pedagógico na Educação Infantil é através do brincar, onde a criança tem uma oportunidade de se desenvolver em
todos os aspectos pois ela experimenta, cria, reinventa e descobre.
IV. O ato de brincar estimula a curiosidade, iniciativa, autoconfiança, imaginação e a inteligência, exercita a concentração, atenção, engajamento e interação
proporcionando desafios, motivação e o aprender fazendo, assim introduzir a atividade física com brincadeiras é a melhor forma de despertar na criança o gosto pela
prática, pelo movimento e pela regularidade.  
Fonte: https://blogeducacaofisica.com.br/12-atividades-na-educacao-infantil/. Acesso em 16 ago. 2020.
Assinale a opção que apresenta a ordem correta dos procedimentos realizados.
Estudante Gabarito Descrição
✕ As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/8b590d05-652f-4423-afc0-3060e47d9e3d
Estudante Gabarito Descrição
Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
✓ Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Justificativa
É essencial que o profissional de educação infantil compreenda o desenvolvimento social, afetivo, psicomotor e cognitivo da criança. Entretanto, deve considerar que
este desenvolvimento se dá em ritmos diversos, de acordo com a história de vida da criança, e com as possibilidades oferecidas pelo seu meio ambiente, sem que
variações nesse ritmo sejam vistas como “atrasos” ou “deficiências”. É importante fazer com que a criança seja mais ativa, com maior possibilidade de expor suasideias e
não simplesmente o professor escolher a atividade e a criança apenas reproduzir o que aprendeu.
O educador pode conduzir o processo pedagógico, mas sempre avaliando, ouvindo e observando as crianças, visando o seu desenvolvimento integral.E a melhor forma
para fazer isso é através do brincar, onde a criança tem uma oportunidade de se desenvolver em todos os aspectos pois ela experimenta, cria, reinventa e descobre. O
ato de brincar estimula a curiosidade, iniciativa, autoconfiança, imaginação e a inteligência. Além disso, possibilita exercitar a concentração, atenção, engajamento e
interação proporcionando desafios, motivação e o aprender fazendo.
No tocante a exercício físico, o melhor é aquele que se pode fazer regularmente. A atividade física para crianças não pode ser punitiva e nem necessariamente
competitiva, mas sempre prazerosa. Aderência é fundamental. Portanto, começar a introduzir a atividade física com brincadeiras é a melhor forma de despertar na
criança o gosto pela prática, pelo movimento e pela regularidade.  
Fonte: https://blogeducacaofisica.com.br/12-atividades-na-educacao-infantil/>. Acesso em 16 ago. 2020.
9 Ver Questão
Desde as antigas civilizações até a sociedade atual, verifica-se que a dança é a expressão cultural mais praticada. Pela qual o homem manifestava suas emoções e as
exteriorizava, através dos movimentos: os gestos, os quais representavam a dança na sua forma mais elementar.
Pensando nas danças do frevo e maracatu, faça a associação entre as colunas:
COLUNA A
I. Frevo
II. Maracatu
COLUNA B
1. Manifestação típica pernambucana, tem a percussão como base.
2. Caracterizada por pisadas fortes, sincronizadas com o pulso da música.
3. Tem a “Noite dos Tambores Silenciosos”.
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/2afecfdc-202e-44f7-8d80-0bc1bd66d010
4. Surgiu da capoeira e, por isso, tem grande influência da luta em seus movimentos.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta da associação.
Estudante Gabarito Descrição
✕ 1-II; 2-I; 3-II; 4-I.
1-II; 2-I; 3-I; 4-II.
1-I; 2-I; 3-II; 4-II.
1-II; 2-II; 3-I; 4-I.
✓ 1-I; 2-II; 3-II; 4-I.
Justificativa
O frevo e o maracatu são manifestações populares que possuem suma importância na cultura brasileira, cada um com sua história e peculiaridade. é importante propiciar
o contato das crianças com a cultura popular de forma verdadeira e significativa.
10 Ver Questão
As atividades de dança se diferenciam daquelas normalmente propostas pela educação física, pois não caracterizam o corpo da criança como um  apanhado de
alavancas e articulações do tecnicismo esportivo, nem apresentam um caráter competitivo, comumente presente nos jogos desportivos. Ao contrário, o corpo expressa
suas emoções e estas podem ser compartilhadas com outras crianças que participam de uma coreografia de grupo (STRAZZACAPPA, 2001).   STRAZZACAPPA, Marcia. A
educação e a fábrica de corpos: a dança na escola.  Cad. Cedes, Campinas, v. 21, n. 53, p.69-83, abr. 2001. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v21n53/a05v2153.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2020.
Acerca de trabalhar com a dança na escola, assinale a alternativa correta.
Estudante Gabarito Descrição
Este trabalho mobiliza as dimensões prazerosas do movimento.
✓ ✓ Este trabalho mobiliza as dimensões expressiva e estética do movimento.
Este trabalho mobiliza as dimensões funcionais do movimento.
Este trabalho mobiliza as dimensões artísticas do movimento.
A dança deve ser trabalhada por professor especialista fora do contexto escolar.
Justificativa
Ainda que dançar, muitas vezes, seja uma atividade muito prazerosa, há uma diferença desta para uma situação de pular corda, por exemplo. Trata-se da dimensão
expressiva envolvida nessa ação e, às vezes, a dimensão estética, caso se queira compor um espetáculo.
https://admin.ampli.com.br/pedagogico/question/b3d49227-537a-4c92-898b-71f77f148872