497139 - leitura de imagens - aula 2 - 1 em - 2 bimnestre

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Arte
Etapa Ensino Médio
Leitura de imagens
1ª SÉRIE
Aula 2 – 2o bimestre
● Leitura de imagens. ● Compreender e realizar 
leituras de imagens a 
partir das análises 
formal e interpretativa.
● Apropriar-se 
criticamente de 
processos de pesquisa e 
busca de informação.
Conteúdo Objetivos
Para começar
Você provavelmente já leu muitos textos, incluindo os não verbais, 
como as imagens. Você consegue ler por que, ao longo de sua vida 
escolar, conheceu as letras, compreendeu como as imagens trazem 
informações etc. Além disso, exercita frequentemente suas 
habilidades de interpretar textos (verbais e não verbais), fazer 
relações, comparações e associações, entre outras. 
● Quais elementos fazem parte da identidade visual de alguém ou 
de algo?
● Você se lembra de ter realizado, em algum momento, uma leitura 
de imagens?
● Quais conhecimentos permitiram que você realizasse a leitura de 
imagens? 
Foco no conteúdo
O que você vê?
Foco no conteúdo
O que você vê?
Foco no conteúdo
Nos slides anteriores, você pode notar que um mesmo 
objeto pode ser representado de maneiras diferentes. 
Apresentamos um barco, uma maçã e um pássaro 
representados por imagens e por palavras. 
É possível dizer que você realizou a leitura das imagens? 
Como isso aconteceu?
O que você vê?
Foco no conteúdo
Leitura de imagens
Leitura de imagens é o ato de 
atentar-se a uma imagem com o 
objetivo de compreendê-la e de 
atribuir significado a ela a partir de 
nossas próprias experiências, assim 
como fazemos com um texto verbal. 
Foco no conteúdo
Leitura de imagens
Há duas possibilidades de leitura de imagem – a formal e 
a interpretativa –, que se complementam para ajudar o 
espectador/leitor na atribuição de significados.
Tal qual acontece nos textos verbais, conhecer códigos, 
símbolos, procedimentos e contextos nos auxilia na 
compreensão do discurso ou da narrativa da imagem que 
se lê. 
Foco no conteúdo
Leitura formal
Para realizar a análise formal de 
uma produção artística, é preciso 
observar cada detalhe de sua 
gramática articuladora, ou seja, 
como se articulam os elementos, os 
símbolos e os códigos que fazem 
parte de sua estrutura e sua 
composição. 
Foco no conteúdo
ARTES VISUAIS
● Ponto
● Linha
● Forma
● Plano
● Superfície
● Textura
● Volume
● Luz e sombra
● Cores
● Relação entre figura e 
fundo
Foco no conteúdo
DANÇA
● Qualidades do movimento
○ Peso
○ Fluência
○ Tempo
○ Espaço
● Coreografia 
● Espaço cênico
● Relações do corpo com o 
som e o silêncio 
● Figurino
● Cenário
Foco no conteúdo
MÚSICA
● Melodia
● Harmonia
● Ritmo
● Altura
● Duração
● Timbre
● Intensidade
● Partitura
● Instrumentos 
● Voz
● Sons corporais
Foco no conteúdo
TEATRO
● Texto dramático
● Encenação
● Tipo de palco 
● Plateia
● Figurinos
● Cenário
● Sonoplastia
● Gestos
Foco no conteúdo
Leitura interpretativa
A leitura interpretativa prevê as relações que se traça 
entre a produção artística e o espectador. Quanto mais se 
conhece da obra, mais precisa será a leitura 
interpretativa.
Portanto, é importante que o espectador se informe sobre 
o contexto do tema/conceito, o contexto em que a obra foi 
produzida, a biografia, a linguagem, o estilo e a poética 
pessoal do autor. 
Foco no conteúdo
Leitura interpretativa
A partir de então, o espectador estabelece diálogos entre a 
obra e suas próprias vivências, potencializando suas 
habilidades de leitura e interpretação da obra, do tema 
abordado e, consequentemente, do mundo. 
Na prática
Observe a imagem e, em 
seguida, converse com o 
professor e a turma sobre ela, 
discutindo como os elementos 
das linguagens aparecem nela 
(leitura formal) e quais discursos 
esse conjunto de elementos 
produz (leitura interpretativa). 
Aplicando
Na aula anterior, o professor informou que você realizará 
uma pesquisa em Arte. 
A turma formou grupos e você ficou com a tarefa de 
escolher um tema e reunir materiais para a análise.
Agrupem-se para analisar esse material. Juntos, realizem a 
leitura dos textos e imagens que trouxeram para a aula. 
Aplicando
Este é o segundo passo da pesquisa: realizar a leitura e a 
análise das informações coletadas, fazer conexões com 
seus conhecimentos prévios e formular hipóteses e 
conclusões. 
Discutam, portanto, as possibilidades de respostas à 
questão-problema e registrem todas elas. 
O que aprendemos hoje?
● É possível realizar a leitura de imagens, assim como é 
possível ler textos verbais. Para tanto, é necessário 
conhecer seus códigos, símbolos, procedimentos e 
contextos. 
● A leitura formal da imagem é realizada a partir da 
observação dos elementos formais que a compõem e 
da articulação entre eles. 
● A leitura interpretativa está relacionada com a maneira 
como a produção artística estabelece relações com 
nossas vivências. Para realizar essa análise, é 
interessante que se conheça o máximo possível sobre 
o autor e a obra. 
Referências
GALVANI, M. A. M. Leitura da imagem: uma interação de olhares entre a 
cidade e escola. Educação e Realidade – Dossiê Arte e Educação – Arte, 
Criação e Aprendizagem, Porto Alegre, v. 1, n.1, fev. 1976. Disponível em: 
http://museu.pinacoteca.org.br/wp-content/uploads/sites/2/2018/03/Leitura-
da-imagem-Mara-Aparecida-Magero-Galvani.pdf. Acesso em: 9 fev. 2023. 
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala 
de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
LUIZINES, S. F. A Leitura que forma o mediador, forma o olhar e ajuda a ler o 
mundo? Diálogos entre arte e público [...] dos diálogos que temos, aos 
diálogos que queremos [...], Instituto Ricardo Brennand, Recife, v.3, 
2010. Disponível em: http://museu.pinacoteca.org.br/wp-
content/uploads/sites/2/2017/01/gad_Microsoft-Word-A-Leitura-que-forma-o-
mediador.pdf. Acesso em: 9 fev. 2023. 
Referências
PINHEIRO, A. A verdade para a obra não existe: o que existe são as relações 
construídas pelo observador. Diálogos entre arte e público [...] dos 
diálogos que temos, aos diálogos que queremos [...], Instituto Ricardo 
Brennand, Recife, v.3, 2010. Disponível em: 
http://museu.pinacoteca.org.br/wp-
content/uploads/sites/2/2017/01/gad_Microsoft-Word-A-Verdade-para-a-Obra-
de-Arte.pdf. Acesso em: 9 fev. 2023. 
SECRETARIA da Educação do Estado de São Paulo. Currículo em Ação –
Linguagens e suas tecnologias – 1ª série de Ensino Médio – Caderno do 
Professor – Parte 2. São Paulo: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, 
2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/1s%C3%A9rie-Professor-LGG-1sem-parte2.pdf. 
Acesso em: 7 mar. 2023. 
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – https://pixabay.com/pt/photos/ma%c3%a7%c3%a3s-vermelho-
par-frutas-1506119/; https://pixabay.com/pt/photos/p%c3%a1ssaro-rolo-de-
cauda-longa-fauna-7765384; https://pixabay.com/pt/photos/mar-oceano-sol-
barco-veleiro-7250881/
Slide 7 – https://www.flaticon.com/br/stickers-gratis/pesquisa
Slide 9 – https://www.flaticon.com/br/stickers-gratis/educacao
Slide 10 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/obra-de-arte
Slide 11 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/dancando
Slide 12 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/musica
Slide 13 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/atuacao
Material
Digital