496999 - leitura de imagens - aula 2 - 1 em - 2 bimestre

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Arte
Etapa Ensino Médio
Leitura de imagens
1ª SÉRIE
Aula 2 – 2o bimestre
Leitura de imagens.
Compreender e realizar leituras de imagens a partir das análises formal e interpretativa.
Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação.
Conteúdo
Objetivos
Você provavelmente já leu muitos textos, incluindo os não verbais, como as imagens. Você consegue ler por que, ao longo de sua vida escolar, conheceu as letras, compreendeu como as imagens trazem informações etc. Além disso, exercita frequentemente suas habilidades de interpretar textos (verbais e não verbais), fazer relações, comparações e associações, entre outras. 
Quais elementos fazem parte da identidade visual de alguém ou de algo?
Você se lembra de ter realizado, em algum momento, uma leitura de imagens?
Quais conhecimentos permitiram que você realizasse a leitura de imagens? 
Para começar
3 min.
O que você vê?
Foco no conteúdo
15 min.
O que você vê?
Foco no conteúdo
15 min.
Nos slides anteriores, você pode notar que um mesmo objeto pode ser representado de maneiras diferentes. 
Apresentamos um barco, uma maçã e um pássaro representados por imagens e por palavras. 
É possível dizer que você realizou a leitura das imagens? Como isso aconteceu?
O que você vê?
Foco no conteúdo
Leitura de imagens
Leitura de imagens é o ato de atentar-se a uma imagem com o objetivo de compreendê-la e de atribuir significado a ela a partir de nossas próprias experiências, assim como fazemos com um texto verbal. 
Foco no conteúdo
Leitura de imagens
Há duas possibilidades de leitura de imagem – a formal e a interpretativa –, que se complementam para ajudar o espectador/leitor na atribuição de significados.
Tal qual acontece nos textos verbais, conhecer códigos, símbolos, procedimentos e contextos nos auxilia na compreensão do discurso ou da narrativa da imagem que se lê. 
Foco no conteúdo
Leitura formal
Para realizar a análise formal de uma produção artística, é preciso observar cada detalhe de sua gramática articuladora, ou seja, como se articulam os elementos, os símbolos e os códigos que fazem parte de sua estrutura e sua composição. 
Foco no conteúdo
ARTES VISUAIS
Ponto
Linha
Forma
Plano
Superfície
Textura
Volume
Luz e sombra
Cores
Relação entre figura e fundo
Foco no conteúdo
DANÇA
Qualidades do movimento
Peso
Fluência
Tempo
Espaço
Coreografia 
Espaço cênico
Relações do corpo com o som e o silêncio 
Figurino
Cenário
Foco no conteúdo
MÚSICA
Melodia
Harmonia
Ritmo
Altura
Duração
Timbre
Intensidade
Partitura
Instrumentos 
Voz
Sons corporais
Foco no conteúdo
TEATRO
Texto dramático
Encenação
Tipo de palco 
Plateia
Figurinos
Cenário
Sonoplastia
Gestos
Foco no conteúdo
Leitura interpretativa
A leitura interpretativa prevê as relações que se traça entre a produção artística e o espectador. Quanto mais se conhece da obra, mais precisa será a leitura interpretativa.
Portanto, é importante que o espectador se informe sobre o contexto do tema/conceito, o contexto em que a obra foi produzida, a biografia, a linguagem, o estilo e a poética pessoal do autor. 
Foco no conteúdo
Leitura interpretativa
A partir de então, o espectador estabelece diálogos entre a obra e suas próprias vivências, potencializando suas habilidades de leitura e interpretação da obra, do tema abordado e, consequentemente, do mundo. 
Foco no conteúdo
Observe a imagem e, em seguida, converse com o professor e a turma sobre ela, discutindo como os elementos das linguagens aparecem nela (leitura formal) e quais discursos esse conjunto de elementos produz (leitura interpretativa). 
Na prática
5 min.
Na aula anterior, o professor informou que você realizará uma pesquisa em Arte. 
A turma formou grupos e você ficou com a tarefa de escolher um tema e reunir materiais para a análise.
Agrupem-se para analisar esse material. Juntos, realizem a leitura dos textos e imagens que trouxeram para a aula. 
Aplicando
20 min.
Este é o segundo passo da pesquisa: realizar a leitura e a análise das informações coletadas, fazer conexões com seus conhecimentos prévios e formular hipóteses e conclusões. 
Discutam, portanto, as possibilidades de respostas à questão-problema e registrem todas elas. 
Aplicando
É possível realizar a leitura de imagens, assim como é possível ler textos verbais. Para tanto, é necessário conhecer seus códigos, símbolos, procedimentos e contextos. 
A leitura formal da imagem é realizada a partir da observação dos elementos formais que a compõem e da articulação entre eles. 
A leitura interpretativa está relacionada com a maneira como a produção artística estabelece relações com nossas vivências. Para realizar essa análise, é interessante que se conheça o máximo possível sobre o autor e a obra. 
O que aprendemos hoje?
2 min.
GALVANI, M. A. M. Leitura da imagem: uma interação de olhares entre a cidade e escola. Educação e Realidade – Dossiê Arte e Educação – Arte, Criação e Aprendizagem, Porto Alegre, v. 1, n.1, fev. 1976. Disponível em: http://museu.pinacoteca.org.br/wp-content/uploads/sites/2/2018/03/Leitura-da-imagem-Mara-Aparecida-Magero-Galvani.pdf. Acesso em: 9 fev. 2023. 
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 2.0: 62 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2018.
LUIZINES, S. F. A Leitura que forma o mediador, forma o olhar e ajuda a ler o mundo? Diálogos entre arte e público [...] dos diálogos que temos, aos diálogos que queremos [...], Instituto Ricardo Brennand, Recife, v.3, 2010. Disponível em: http://museu.pinacoteca.org.br/wp-content/uploads/sites/2/2017/01/gad_Microsoft-Word-A-Leitura-que-forma-o-mediador.pdf. Acesso em: 9 fev. 2023. 
Referências
PINHEIRO, A. A verdade para a obra não existe: o que existe são as relações construídas pelo observador. Diálogos entre arte e público [...] dos diálogos que temos, aos diálogos que queremos [...], Instituto Ricardo Brennand, Recife, v.3, 2010. Disponível em: http://museu.pinacoteca.org.br/wp-content/uploads/sites/2/2017/01/gad_Microsoft-Word-A-Verdade-para-a-Obra-de-Arte.pdf. Acesso em: 9 fev. 2023. 
SECRETARIA da Educação do Estado de São Paulo. Currículo em Ação – Linguagens e suas tecnologias – 1ª série de Ensino Médio – Caderno do Professor – Parte 2. São Paulo: Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/1s%C3%A9rie-Professor-LGG-1sem-parte2.pdf. Acesso em: 7 mar. 2023. 
Referências
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – https://pixabay.com/pt/photos/ma%c3%a7%c3%a3s-vermelho-par-frutas-1506119/; https://pixabay.com/pt/photos/p%c3%a1ssaro-rolo-de-cauda-longa-fauna-7765384; https://pixabay.com/pt/photos/mar-oceano-sol-barco-veleiro-7250881/
Slide 7 – https://www.flaticon.com/br/stickers-gratis/pesquisa
Slide 9 – https://www.flaticon.com/br/stickers-gratis/educacao
Slide 10 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/obra-de-arte
Slide 11 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/dancando
Slide 12 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/musica
Slide 13 – https://www.flaticon.com/br/icones-gratis/atuacao
 
Referências
Material 
Digital