DESAFIO 13 - Didática da história na perspectiva alemã

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Nos anos 1960, havia uma crise de legitimidade da história e um grande desinteresse pela
disciplina, que se explica, em parte, pelas mudanças ocorridas na sociedade alemã e pela
incompatibilidade do sistema de ensino com essas transformações. No Brasil, existem
muitas críticas ao currículo escolar e aos conteúdos da disciplina história, e não são poucos
os relatos de professores que apontam um crescente desinteresse por parte dos alunos em
relação às aulas de história. Além disso, as novas gerações têm aprendido sobre história de
outras formas, como pela internet e redes sociais, e isso não significa, necessariamente, um
aprendizado com correção de conteúdos e com qualidade. Esses debates têm sido
realizados quando são abordados temas sensíveis, como, por exemplo, o ensino da
ditadura civil-militar brasileira.
Em função desse diagnóstico e levando em consideração as formulações da didática da
história na perspectiva alemã, seu Desafio, no papel de professor de história, é responder
aos seguintes questionamentos:
a) Como você pode construir, junto aos alunos, uma perspectiva de história como
orientação para a vida?
b) Como a temática da ditadura civil-militar pode contribuir para o desenvolvimento da
consciência histórica dos seus alunos?
Padrão de resposta esperado
a) De acordo com a didática da história na perspectiva alemã, a disciplina histórica tem um
sentido orientador para a vida, algo que recupera e reatualiza a perspectiva da história
como mestra da vida, ou, até mesmo, a perspectiva de não-repetição. Isso não significa, no
entanto, que a história esteja dotada de exemplos a serem seguidos ou rechaçados, mas
sim que o conhecimento de episódios históricos pode permitir posicionamentos éticos em
relação ao presente.
Nas aulas de história, isso significa dotar os processos de ensino e aprendizagem de
sentido, o que nem sempre é uma tarefa fácil, considerando a distância temática ou
temporal em relação a alguns temas. Contudo, não se trata de uma tarefa impossível
pensar nas reflexões éticas e morais a partir do conteúdo de história, compreendendo como
certas decisões foram tomadas e quais foram suas consequências para os diferentes
grupos sociais, homens e mulheres, e questionar os alunos sobre essas posturas.
b) A temática da ditadura civil-militar brasileira propicia uma excelente oportunidade para o
desenvolvimento da consciência histórica dos alunos, na medida em que podem ser
problematizadas as compreensões sobre os direitos humanos, a historicização das formas
de governo, os direitos adquiridos, o manejo com as fontes históricas, etc.