PCC CRIPTÓGAMAS EM LIVROS UTILIZADOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
 
 
 
GERCIANA DA SILVA VIEIRA 
 
 
 
PCC – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
CRIPTÓGAMAS: MORFOLOGIA E SISTEMÁTICA 
 
 
 
CRIPTÓGAMAS EM LIVROS UTILIZADOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA 
Teláris Ciências, 8º ano: Ensino fundamental, anos finais / Fernado Gewandsznajder, 
Helena Pacca. - - 3. Ed. – São Paulo: Ática, 2018. 
 
Rio de Janeiro 
2022 
 
Introdução 
 
O presente estudo apresenta pontos considerados importantes atinente ao ensino 
de Criptógamas na educação básica, procurando encontrar no livro em análise 
informações específicas e exclusivas da disciplina. Considerando que é um campo 
amplo de estudo, é compreensivo que certos assuntos não sejam encontrados, portanto 
algumas informações são indispensáveis ao conteúdo em livros que falam sobre 
criptógamas, tal como informar o meio de reprodução das plantas que não produzem 
frutos, sementes e nem flores apontando exemplos como os fungos, as algas, as briófitas 
e/ou pteridófitas. 
Este estudo busca também conhecer a didática textual e os tipos de atividades 
propostas para fixação e prática dos conteúdos ensinados com a finalidade do educando 
obter um desenvolvimento pleno e não apenas técnico no processo de ensino 
aprendizagem. 
 
 
Objetivo: 
• Avaliar um livro na educação básica, quanto a forma de abordagem do tema 
Criptógamas; 
• conhecer a metodologia utilizada nos exercícios de fixação para a construção do 
conhecimento. 
 
 
 
 
 
 
 
Avaliação do tema Criptógamas em livros utilizados na Educação Básica 
 
a) Nome completo do livro que está sendo analisado (verifique as normas da ABNT 
para citação científica). 
Gewandsznajder, Fernando; Pacca, Helena. Teláris Ciências, 8º ano: Ensino 
fundamental, anos finais, 3ª edição. São Paulo: Ática, 2018. 
b) Qual a quantidade aproximada de laudas que o livro usa para tratar do tema? 
O livro utiliza três laudas para tratar do tema. 
c) O livro usa ilustrações na parte dedicada ao estudo de Criptógamas? Qual o 
número de ilustrações? As ilustrações são relevantes, interessantes, corretas e 
conectadas ao tema? 
Sim. O livro faz uso de seis ilustrações na parte dedicada ao estudo de 
Criptógamas. Todas relevantes, interessantes, corretas e conectadas ao tema. 
d) Encontrou alguma possível divergência conceitual em relação ao conteúdo do 
livro e as informações científicas da disciplina? Explique. 
Não foi encontrada nenhuma divergência conceitual entre as informações 
científicas e o conteúdo do livro. 
e) Como o livro classifica os organismos que abordamos na nossa disciplina (por 
exemplo, usa a palavra “Briófita”, “Pteridófita”? Verifique todos as Divisões 
Botânicas estudadas pela nossa disciplina. 
 O livro aborda os fungos como exemplo de reprodução assexuada e as briófitas e 
pteridófias como exemplo de sexuada. 
f) Há algum exercício apresentado no livro? 
Sim. O livro apresenta três exercícios. 
g) Qual linha pedagógica que o autor segue (p. exemplo, tradicional, construtivista 
etc.)? 
Sua metodologia é construtivista. 
 
h) Há um quadro de curiosidades ou informações adicionais? 
 Sim. É apresentado um quadro intitulado “Ciência e saúde” no qual o autor 
explica a importância da higiene e dos cuidados que devem ser tomados para evitar a 
proliferação dos fungos. 
i) Se tiver outras observações não listadas acima, incluir. 
 É aberto um parêntese ou utiliza-se um canto da página para explicar a origem e 
o significado de algumas palavras como anterozoide e esporófito. 
j) Faça uma análise crítica das suas respostas. Obs.: em um texto acadêmico, sua 
opinião pode ser apresentada, evitando verbos na primeira pessoa (“eu” e “nós”) e 
deve ser baseada em argumentos científicos. 
O conteúdo do livro mencionado acima referente ao estudo de Criptógamas é 
extremamente suscinto e objetivo. Desapontando por enxugar um universo tão vasto de 
informações. Ao referir-se às briófitas o autor deixou de enriquecer o conteúdo citando 
e/ou ilustrando as hepáticas e os antóceros. As algas deveriam ter sido mencionadas ao 
menos para apresentar aos alunos uma botânica tão importante que reina submersa nas 
águas. No entanto possui uma linguagem de fácil entendimento algo que deve ser 
considerado devido ao fato de ser um conteúdo direcionado a adolescentes com exceção 
das palavras científicas tais como: hifas, briófitas, pteridófitas, prolato, gametófito etc., 
que são indispensáveis ao ensino do conteúdo. 
 
Conclusão 
Ao trazer um assunto tão abrangente de informações o livro disponibilizou uma 
escassez de exercícios de fixação apresentando apenas três questões, porém estas foram 
elaboradas com aspectos diferentes, sendo a primeira questão investigativa, a segunda 
comparativa e a terceira e última observativa o que foi consideravelmente satisfatório.