Teoria de Piaget sobre o Desenvolvimento Cognitivo

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:822509)
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63081687
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10
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9/1
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9,00
Dentre as diversas teorias do processo de aprendizagem, possuímos diversos autores também. Piaget é um dos grandes teóricos desta área, tendo 
grandes contribuições para entendermos este processo. Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e 
dar sentido a seus ambientes. Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esquemas.
II- Adaptação.
III- Assimilação.
IV- Acomodação.
(    ) Se refere ao processo de modificar uma compreensão de algo já existente, na procura de novas informações e de uma nova experiência.
(    ) Se refere ao processo de ajustamento em resposta ao ambiente.
(    ) Se refere ao processo de compreensão de um novo objeto ou evento.
(    ) Se refere aos padrões de comportamentos ou pensamentos demonstrados por crianças.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A I - IV - II - III.
B IV - II - III - I.
C II - I - III - IV.
D III - I - IV - II.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios. Sobre o estágio Sensório-motor, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Bebês e crianças pequenas exploram o mundo usando seus sentidos e habilidades motoras.
(    ) Aprendem a usar esses reflexos para produzir padrões de comportamento mais interessantes e intencionais.
(    ) Nesta fase acreditam que todos veem o mundo exatamente como elas.
(    ) Crianças no estágio Sensório-motor ainda não conseguem elaborar conservação de quantidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F
C V - F - F - V.
D F - V - V - V.
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e 
operacional formal. Referente aos estágios da teoria de Piaget, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Crianças passam por esses estágios nesta ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes passem pelos estágios 
em taxas um tanto diferentes.
(    ) Grandes mudanças acontecem quando as crianças avançam para um novo estágio de desenvolvimento. Acredita-se que todas as crianças adquirem 
habilidades na mesma sequência, embora as taxas de progresso difiram de criança para criança.
(    ) As habilidades que as crianças ganham em cada estágio subsequente não são simplesmente “mais do mesmo”. Em cada estágio, as crianças 
desenvolvem compreensões, habilidades e crenças qualitativamente diferentes.
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(    ) Pular estágios é raro ou impossível, embora em qualquer ponto a mesma criança possa exibir comportamentos característicos de mais de um 
estágio.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - V - V.
C F - F - F - V.
D V - V - V - F.
Piaget (1970) acreditava que todas as crianças nascem com uma tendência inata de interagir e dar sentido a seus ambientes. Crianças pequenas 
demonstram padrões de comportamento ou pensamento chamados de esquemas, que crianças mais velhas e adultos também usam ao lidar com 
objetos no mundo. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Adaptação.
II- Assimilação.
III- Acomodação.
IV- Equilibração.
(    ) Às vezes, quando as velhas maneiras de lidar com o mundo simplesmente não funcionam, uma criança pode modificar um esquema existente à luz 
de novas informações ou de uma nova experiência.
(    ) As pessoas naturalmente tentam reduzir esses desequilíbrios concentrando-se nos estímulos que causam o desequilíbrio e desenvolvendo novos 
esquemas, ou adaptando os antigos, até que o equilíbrio seja restaurado.
(    ) É o processo de compreensão de um novo objeto ou evento em termos de um esquema existente. Se você der a bebês pequenos objetos que eles 
nunca viram antes, mas que se assemelham a objetos familiares, eles provavelmente os agarrarão, morderão e baterão.
(    ) É o processo de ajustar esquemas em resposta ao ambiente por meio de assimilação e acomodação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. Epistemologia genética. Petrópolis: Vozes, 1970.
A I - II - III - IV.
B II - IV - I - III.
C III - IV - II - I.
D III - I - IV - II.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por 
exemplo, as crianças ficam maiores, mais inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do
ensino eficaz é a compreensão do desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
B
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem um mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele
pouco influenciado pela biologia, cultura, parentalidade, educação e outros fatores.
C
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo de suas vidas, por meio do desenvolvimento da
personalidade, desenvolvimento socioemocional, desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
D
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui tamanha influência quanto à experiência, porém elas se
combinam para influenciar o desenvolvimento, com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns aspectos, tais como o
desenvolvimento físico.
Lev Semionovich Vygotsky foi um psicólogo russo que morreu em 1934. Embora Piaget e Vygotsky nunca tenham se conhecido, eles eram 
contemporâneos que sabiam dos primeiros trabalhos um do outro. SobreVygostky, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos dos contextos históricos e culturais que as crianças vivenciam.
(    ) Ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de signos com os quais os indivíduos crescem, ou seja, a linguagem.
(    ) Em contraste com Piaget, Vygotsky propôs que o desenvolvimento cognitivo está fortemente ligado aos dados recebidos (input) aos quais a criança 
é exposta.
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(    ) Na teoria de Vygotsky, sugere-se que o desenvolvimento precede a aprendizagem. Em outras palavras, estruturas cognitivas específicas precisam 
se desenvolver antes, para que certos tipos de aprendizagem possam ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - V - V - F.
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget inclui uma teoria sobre o desenvolvimento do raciocínio moral. Piaget (1977) acreditava que as 
estruturas e habilidades cognitivas se desenvolvem primeiro. As habilidades cognitivas, então, determinam as habilidades das crianças para raciocinar 
sobre as situações sociais. Seguindo esse pensamento Piaget postulou tipos de raciocínios morais, moralidade heterônoma e moralidade autônoma. 
Seguindo esse pensamento, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Moralidade heterônoma.
II- Moralidade autônoma.
(    ) Durante este período, as crianças pequenas são constantemente confrontadas com os pais e outros adultos dizendo-lhes o que fazer e o que não 
fazer.
(    ) Acredita-se que as violações das regras trazem puniçãoautomática; pessoas que são más acabarão sendo punidas.
(    )  Basear os julgamentos morais nas intenções do ator, e não nas consequências das ações.
(    ) As regras, nesse momento, são as feitas pelos indivíduos cooperativamente.
(    ) A punição por transgressões não é mais automática, mas deve ser administrada levando-se em consideração as intenções do transgressor e 
quaisquer circunstâncias atenuantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: PIAGET, J. O juízo moral na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
A I - I - II - II - II.
B II - I - II - I - II. 
C II - II - I - I - II.
D II - II - I - II - I.
Um importante princípio piagetiano é que o desenvolvimento precede o aprendizado. Piaget sustentava que os estágios de desenvolvimento eram em 
grande parte fixos e que conceitos como conservação não podiam ser ensinados. No entanto, a pesquisa estabeleceu muitos casos em que as tarefas 
piagetianas podem ser ensinadas a crianças em estágios iniciais de desenvolvimento. 
Seguindo esse pensamento,sobre ascompreensões críticas da Teoria de Piaget, assinale a alternativa CORRETA:
A
Estudos posteriores aos da teoria de Piaget afirmaram que as crianças dentro das etapas possuem um tempo específico para compreender e
apreender conceitos dentro dos estágios. Por exemplo, primeiro ele dominaria o conceito de conservação do número, para apenas depois de um ou
dois anos adquirir o conceito de conservação do peso.
B
Os estágios de Piaget levaram em conta os contextos dos indivíduos em desenvolvimento, dessa forma seus estágios podem variar o tempo que é
aprendido, mas nunca irá seguir para o próximo estágio sem aprender todos os outros conceitos anteriores.
C A criança irá respeitar os estágios de Piaget, mesmo quando treinadas para se aprimorar em outros estágios.
D
Vários pesquisadores descobriram que crianças pequenas podem ser ensinadas a ter sucesso em formas mais simples das tarefas de Piaget, antes
de atingirem o estágio em que essa tarefa é normalmente realizada.
Urie Bronfenbrenner, psicólogo que nasceu na Rússia e mudou-se quando criança para os Estados Unidos, descreveu um modelo “bioecológico” de 
desenvolvimento humano (BRONFENBRENNER; MORRIS, 2006). O foco de seu modelo está nas influências sociais e institucionais no desenvolvimento 
de uma criança, desde a família, escolas, locais de culto e bairros, até influências sociais e políticas mais amplas, como mídia de massa e governo. De 
acordo com o modelo bioecológico de Bronfenbrenner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Bronfenbrenner critica a visão piagetiana por seu foco limitado além da criança (o microssistema).
(    ) O mesossistema também liga crianças aos professores, professores aos avós e amigos aos inimigos.
(    ) O exossistema (por exemplo, comunidade, governo local, igreja) afeta o desenvolvimento diretamente e por meio de sua influência nas famílias.
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(    ) O cronossistema consiste na passagem do tempo e nos eventos futuros e imediatos que mudam todos os fatores que cercam os pais de uma 
criança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - V - F.
O trabalho de Vygotsky é baseado em duas ideias-chave. Primeiro, ele propôs que o desenvolvimento intelectual pode ser entendido apenas em termos 
dos contextos históricos e culturais que as crianças vivenciam. Em segundo lugar, ele acreditava que o desenvolvimento depende dos sistemas de 
signos. Sobre como ocorre o desenvolvimento, segundo Vygotsky, analise as sentenças a seguir:
I- As habilidades complexas, como raciocínio e resolução de problemas, são desenvolvidas por meio da meditação com idosos e colegas de baixo 
desempenho.
II- O desenvolvimento ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras 
pessoas, habilidade chamada de autorregulação.
III- A aprendizagem ocorre de maneira mais eficaz quando as crianças estão trabalhando em sua Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
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