BASSEDAS^J EULÁLIA. APRENDER E ENSINAR NA EDUCAÇÃO

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BASSEDAS, EULÁLIA. APRENDER E ENSINAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. PORTO ALEGRE: ARTMED, 
1999.
Palavras chave: acolhimento, práticas, incentivo à leitura.
"Na escola, não se aprende só a ler, mas também maneiras de ser leitor"
Aprender e ensinar na educação infantil pertence a uma coleção que impõe certas condições: os livros 
que dela fazem parte precisam ser propostas bem-fundamentadas, tanto do ponto de vista disciplinar 
como psicopedagógico; devem ser um material auxiliar aos professores* para estruturar sua tarefa 
cotidiana; devem ser obras com intenção de “recurso”, quer dizer, nas quais se possa encontrar 
informações variadas e soluções criativas para alguns dos problemas consubstanciais que surgem na 
própria prática. 
É necessário destacar que o período temporal que delimita a educação infantil é formado por tantas 
mudanças, próprias dessa fase, que não é possível traçar um paralelo com nenhum outro período da 
vida das pessoas. É preciso dizer que, de um ponto de vista educativo, não é uma etapa obrigatória e 
que, em nosso país, até relativamente pouco tempo atrás, a organização administrativa referente à 
educação infantil não era tão intensa e, em muitos casos, era até mesmo caótica. Portanto, trata-se de 
uma etapa complexa. Grande parte da literatura existente sobre a educação infantil – felizmente 
abundante e de boa qualidade – geralmente se ocupa da creche ou da pré-escola ou de um período 
de idade (como, por exemplo, de 0 a 2 anos) ou de um aspecto concreto a uma idade específica. Este 
livro, voltado para a educação infantil, destaca a continuidade entre os ciclos e as especificidades de 
cada um e também atende às peculiaridades dos diferentes níveis que a compõem. Apresenta aspectos 
e temas que são mais adequados às creches e outros que se referem aos meninos e às meninas das 
etapas escolares posteriores.
Aprender e ensinar na educação infantil aborda o tema que expressa em seu título, a partir de uma 
perspectiva construtivista; sintetiza alguns aspectos relevantes: a fundamentação psicopedagógica do 
ensino e da aprendizagem; o currículo desta etapa de educação; os aspectos organizacionais e de 
planejamento; a concretização da prática educativa e sua avaliação; o trabalho de equipe deBASSEDAS, EULÁLIA. APRENDER E ENSINAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. PORTO ALEGRE: ARTMED, 
1999.
Palavras chave: acolhimento, práticas, incentivo à leitura.
“Na escola, não se aprende só a ler, mas também maneiras de ser leitor”
Aprender e ensinar na educação infantil pertence a uma coleção que impõe certas condições: os livros 
Que dela fazem parte precisam ser propostas bem-fundamentadas, tanto do ponto de vista disciplinar 
Como psicopedagógico; devem ser um material auxiliar aos professores* para estruturar sua tarefa 
Cotidiana; devem ser obras com intenção de “recurso”, quer dizer, nas quais se possa encontrar 
Informações variadas e soluções criativas para alguns dos problemas consubstanciais que surgem na 
Própria prática. 
É necessário destacar que o período temporal que delimita a educação infantil é formado por tantas 
Mudanças, próprias dessa fase, que não é possível traçar um paralelo com nenhum outro período da 
Vida das pessoas. É preciso dizer que, de um ponto de vista educativo, não é uma etapa obrigatória e 
Que, em nosso país, até relativamente pouco tempo atrás, a organização administrativa referente à 
Educação infantil não era tão intensa e, em muitos casos, era até mesmo caótica. Portanto, trata-se de 
Uma etapa complexa. Grande parte da literatura existente sobre a educação infantil – felizmente 
Abundante e de boa qualidade – geralmente se ocupa da creche ou da pré-escola ou de um período 
De idade (como, por exemplo, de 0 a 2 anos) ou de um aspecto concreto a uma idade específica. Este 
Livro, voltado para a educação infantil, destaca a continuidade entre os ciclos e as especificidades de 
Cada um e também atende às peculiaridades dos diferentes níveis que a compõem. Apresenta aspectos 
E temas que são mais adequados às creches e outros que se referem aos meninos e às meninas das 
Etapas escolares posteriores.
Aprender e ensinar na educação infantil aborda o tema que expressa em seu título, a partir de uma 
Perspectiva construtivista; sintetiza alguns aspectos relevantes: a fundamentação psicopedagógica do 
Ensino e da aprendizagem; o currículo desta etapa de educação; os aspectos organizacionais e de 
Planejamento; a concretização da prática educativa e sua avaliação; o trabalho de equipe deprofessores e os processos de elaboração de projetos conjuntos; as relações entre o contexto familiar 
E o contexto escolar. 
O livro Aprender e ensinar na educação infantil é um instrumento útil de reflexão, análise e otimização 
Da prática educativa que é dirigida a crianças que, desde os três meses até os seis anos, participam de 
Uma vida escolar. As autoras afirmam que a interação entre o conhecimento prático e o referencial 
Teórico construtivista torna-se enriquecedora e interessante para caracterizar a etapa da educação 
Infantil; consideram que ela contém elementos úteis para os professores e para as professoras que 
Desenvolvem seu trabalho nessa etapa, bem como para outros profissionais que trabalham sob 
Perspectivas diversas. 
De uma perspectiva mais analítica, o primeiro capítulo apresenta uma visão do desenvolvimento das 
Crianças no decorrer de seus primeiros seis anos, vinculando esse processo à aprendizagem e à 
Educação que se constrói em determinado contexto cultural. 
No decorrer desse capítulo, destaca-se não só o caráter ativo e construtivo da ação e do pensamento 
Das crianças, como também o caráter igualmente ativo e determinante das pessoas que com elas 
Atuam. Evidencia-se a necessidade de uma ação educativa de qualidade no período correspondente à 
Educação infantil. 
O segundo capítulo aborda os aspectos curriculares dessa etapa e acrescenta um aspecto 
Supostamente qualitativo para melhorar o ensino que representa, em parte, uma novidade em relação 
A épocas anteriores. Trata da diversidade das escolas em que atualmente se oferece educação infantil. 
O terceiro capítulo ocupa-se dos aspectos organizacionais – desde os da escola até os da sala de aula, 
O espaço e o tempo, os recursos materiais, etc. – que tanta importância têm na configuração da prática 
Educativa; também apresenta os aspectos de planejamento dos diferentes âmbitos que fazem parte 
Dessa formação. Organização e planejamento são considerados ferramentas indispensáveis ao serviço 
De uma prática educativa de qualidade.
A concretização da prática educativa, os seus condicionamentos e as diversas possibilidades que 
Podemos observar figuram no quarto capítulo, uma das características dessa perspectiva é a 
Possibilidade que oferece de ir avaliando e regulando o processo para poder adequá-lo às