METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Prova Online
Disciplina: 100581 - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Assinale a alternativa que melhor descreve a educação oferecida para surdos em meados do século passado, quando o surdo era exposto a exercícios para a mobilidade e tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação (lábios, mandíbula, língua etc.) e de respiração e relaxamento (chamado também de mecânica de fala) com o objetivo de desenvolver a fala. Esses procedimentos visavam à capacitação da pessoa surda para que pudesse utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única possibilidade linguística, de modo que fosse possível usar a voz e fazer leitura labial, tanto na vida social, como na escola. De qual procedimento se referem essas informações?
a )
Nenhuma das alternativas.
b )
Comunicação total.
c )
Bilinguismo.
d )
Língua de Sinais.
 
e )
Oralismo.
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QUESTÃO 2
O Ministério da Educação desenvolve a política de educação inclusiva que pressupõe a transformação do Ensino Regular e da Educação Especial e, nesta perspectiva, são implementadas diretrizes e ações que reorganizam os serviços de Atendimento Educacional Especializado oferecidos aos alunos com deficiência visando à complementação da sua formação e não mais a substituição do ensino regular. Tendo como referência a obra Atendimento educacional na área da deficiência visual, editada pelo Ministério da Educação - MEC, assinale a alternativa correta.
 
a )
A definição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e à intensidade de comprometimentos das funções visuais. Essas funções englobam desde a simples percepção de luz até a redução da acuidade e do campo visual que interferem ou limitam a execução de tarefas e o desempenho geral.
b )
O campo visual é a amplitude, a convergência e a divergência do ângulo da visão em que os objetos são focalizados.
c )
A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com as condições de estimulação e de ativação das funções cognitivas.
d )
Uma pessoa com baixa visão apresenta grande oscilação de sua condição visual, independentemente de seu estado emocional, das circunstâncias e da posição em que se encontra, mas é dependente das condições de iluminação natural ou artificial.
e )
A acuidade visual é a menor distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto é visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão anormal da visão.
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QUESTÃO 3
A Declaração de Salamanca aborda os Direitos humanos e a Declaração Mundial sobre a Educação para Todos e aponta os princípios de uma educação especial e de uma pedagogia centrada na criança. Em seguida apresenta propostas, direções e recomendações da Estrutura de Ação em Educação Especial, um novo pensar em educação especial, com orientações para ações em nível nacional e em níveis regionais e internacionais. De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que:
 
a )
todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter.
b )
escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e com conhecimentos básicos.
c )
escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, quando for possível para o professor de sala de aula fazer isso.
d )
todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas por professores especializados na escola comum.
e )
todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar apropriado para o aluno com deficiência intelectual.
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QUESTÃO 4
Com frequência, há prejuízo na comunicação dos sujeitos em consequência de alterações do tônus muscular. Nesses casos, a fala se apresenta de forma alterada ou até mesmo ausente. Para que o aluno possa participar das atividades escolares, acessar o conhecimento e interagir no ambiente que frequenta, é importante que
a )
que a criança estude em instituição especializada que ofereça tratamento clínico, prioritariamente, e atividades escolares que envolvam processos de ensino-aprendizagem, na medida do possível.
 
b )
a escola crie condições adequadas para a sua locomoção, comunicação, conforto e segurança, bem como implemente a Comunicação Aumentativa Alternativa.
c )
que a criança não frequente a classe comum do ensino regular, por não se comunicar.
d )
ele faça o tratamento clínico fonoaudiológico, o qual, por si só, resolverá os problemas de comunicação enfrentados pelo aluno na escola.
e )
a escola tenha apenas um laboratório e um professor de informática.
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QUESTÃO 5
O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. Segundo o documento Política Nacional da Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com:
a )
altas habilidades/superdotação, deficiência e transtornos globais socioemocionais.
 
b )
transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e deficiência.
c )
deficiência, superdotação e dificuldades de aprendizagem em mais de uma área.
d )
dificuldades de aprendizagem, transtornos globais de comportamento e deficiência.
e )
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades e dificuldades de aprendizagem.
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QUESTÃO 6
Leia atentamente as afirmativas abaixo referentes ao atendimento educacional especializado para alunos com deficiência física.
I - O atendimento educacional especializado deve ser ministrado preferencialmente nas escolas de ensino regular.
II - O objetivo do atendimento educacional especializado é fazer com que o aluno seja capaz de melhorar sua comunicação e mobilidade, sem visar a inclusão escolar.
III - Cabe ao atendimento educacional especializado realizar uma seleção de recursos e técnicas adequadas a cada tipo de comprometimento para o desempenho das atividades escolares.
Assinale a alternativa correta.
a )
Somente a afirmativa I é verdadeira.
b )
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
c )
Todas as afirmativas são falsas.
 
d )
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
e )
Somente a afirmativa II é verdadeira.
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QUESTÃO 7
A predominância de recursos didáticos eminentemente visuais ocasiona uma visão fragmentada da realidade e desvia o foco de interesse e de motivação dos alunos cegos e com baixa visão. Os recursos destinados ao Atendimento Educacional Especializado desses alunos devem ser inseridos em situações e vivências cotidianas que estimulem a exploração e o desenvolvimento pleno dos outros sentidos. A variedade, a adequação e a qualidade dos recursos disponíveis possibilitam o acesso ao conhecimento, à comunicação e à aprendizagem significativa.
Analise as asserções a seguir:
I. Recursos tecnológicos, equipamentos e jogos pedagógicos não contribuem para que as situações de aprendizagem sejam mais agradáveis e motivadoras em um ambiente de cooperação e reconhecimento das diferenças.
II. Com bom senso e criatividade, é possível selecionar, confeccionar ou adaptar recursos abrangentes ou de uso específico.
III. Os sólidos geométricos, os jogos de encaixe, os ligue-ligues e similares podem ser compartilhados com todos os alunos sem necessidade de adaptação.
IV. Pode-se produzir uma infinidadede recursos e jogos didáticos com material de baixo custo e sucata: embalagens descartáveis, frascos, tampas de vários tamanhos, retalhos de papéis e tecidos com texturas diferentes, botões, palitos, crachás, barbantes, sementes etc.
Estão corretas as asserções:
 
a )
II, III e IV
b )
II e III
c )
I, II e IV
d )
I, II e III
e )
III e IV
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QUESTÃO 8
Assinale corretamente a alternativa que corresponde à importância dos movimentos de pessoas surdas para a participação, a organização e o acesso ao mercado de trabalho.
 
a )
Tais movimentos lutam pelos direitos dos cidadãos à profissionalização e ao emprego.
b )
Tais movimentos lutam exclusivamente pela inclusão dos surdos em classe comum da rede regular.
c )
Tais movimentos lutam pelo pagamento de benefícios do INSS para os surdos, pois os mesmos não são capazes de trabalhar.
d )
Tais movimentos atuam estritamente no convencimento dos empresários para que contratem surdos em suas empresas.
e )
Tais movimentos, historicamente, somente lutaram pela regulamentação da Libras.
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QUESTÃO 9
Sabatella (2005) destaca que indivíduos superdotados estão em toda parte e que não são melhores nem piores que outras pessoas, mas diferentes, porque agem, aprendem, raciocinam e reagem de maneira diferente. Essas diferenças por si só justificam suas necessidades educacionais especiais. Essa autora, em sua prática com crianças com altas habilidades/superdotação, encontrou traços comuns e recorrentes que considera indicativos de alto potencial. São eles:
a )
atenção, concentração, vocabulário, simpatia.
 
b )
capacidade intelectual, alto nível de pensamento, vocabulário.
c )
memória, alto nível de pensamento, desinibição.
d )
atenção, desinibição, concentração, simpatia.
e )
concentração, interesse, desinibição, e múltiplas habilidades.
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QUESTÃO 10
Algumas atividades predominantemente visuais devem ser adaptadas com antecedência e outras durante a sua realização por meio de descrição, informação tátil, auditiva, olfativa e qualquer outra referência que favoreça a configuração do cenário ou do ambiente. É o caso, por exemplo, de exibição de filmes ou documentários, excursões e exposições. A respeito disso, assinale a proposição correta:
 
a )
A apresentação de vídeo requer a descrição oral de imagens, cenas mudas e leitura de legenda simultânea se não houver dublagem para que as lacunas sejam preenchidas com dados da realidade e não apenas com a imaginação.
b )
A apresentação de vídeo requer a descrição oral de imagens, em cenas mudas a leitura de legenda não é necessária, já que o aluno precisa desenvolver a habilidade de compreensão de outras línguas.
c )
Somente o resumo ou contextualização das atividades é suficiente para o aluno entender o que o vídeo pretende.
d )
 Não é recomendável apresentar um resumo ou contextualizar a atividade programada para esses alunos.
e )
Não é recomendado trabalhar com filmes ou documentários com alunos com deficiência visual.
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