M2 - Matemática

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QUESTÕES PARA AVALIAÇÃO DOS PROFESSORES 
Questão 1 
Antes da organização do ensino que envolve as operações 
de adição, subtração, multiplicação e divisão, quais 
elementos são importantes a serem trabalhados com os 
alunos? Assinale a alternativa correta. 
 
a 
O Senso Numérico e a Correspondência um a um. 
 
b 
O conceito de Número e o Sistema de Numeração Decimal. 
 
c 
A ordenação e a Sequenciação Numérica. 
Questão 2 
De acordo com as reflexões sobre o que realmente significa 
adicionar, subtrair, multiplicar e dividir, assinale (V) para as 
alternativas verdadeiras e (F) para as alternativas falsas: 
 
a 
F 
Na organização do ensino para a compreensão dos alunos 
sobre o significado das operações de adição, subtração, 
multiplicação e divisão é indispensável que o professor 
proponha situações que priorizem a apropriação dos 
algoritmos. 
 
b 
V 
O significado das operações de adição é juntar e 
acrescentar, o da subtração é retirar, completar e comparar. 
Para organizar o ensino dessas operações, um caminho 
seria por meio da resolução de situações-problemas. 
 
c 
F 
Para a aprendizagem sobre o que significa dividir é 
suficiente que os alunos compreendam a repartição 
equitativa por meio da resolução de situações-problemas 
com apoio de um material manipulável. 
Questão 3 
A partir de nossos estudos sobre sólidos geométricos e 
figuras planas, coloque V (verdadeiro) ou F (falso) em cada 
uma das afirmativas. 
 
a 
V 
A forma define e individualiza um objeto, diferenciando-o de 
outro. 
 
b 
V 
A maçã não é uma esfera, o tronco da árvore ou o graveto 
não são cilindros. 
 
c 
F 
Forma não é o aspecto perceptível pelos sentidos. 
 
d 
F 
Quem dá a regularidade métrica à forma não é o ser 
humano. 
 
e 
V 
A forma geométrica ajuda a quantificar o espaço. 
Questão 4 
Marque a opção correta. 
Ao pensarmos em um trabalho pedagógico com jogo, 
podemos afirmar que: 
 
a 
O jogo deixa de ser interessante para o aluno porque visa à 
elaboração de procedimentos e tomadas de decisões: 
habilidades necessárias para o trabalho com resolução de 
problemas, tanto no âmbito escolar como no contexto 
social. 
 
b 
A mediação e orientação do professor junto aos 
procedimentos dos alunos, durante o jogo, questionando 
sobre suas jogadas e estratégias, não são necessárias para 
que o jogar se torne um ambiente de aprendizagem e 
(re)criação conceitual. 
 
c 
No jogo há apenas a reprodução mecânica do conceito. 
 
d 
Deve ficar claro que não é o jogo que trabalha a Matemática, 
mas a intervenção pedagógica que se faz nele. 
Questão 5 
Enumere a sequência do trabalho pedagógico com jogos, 
segundo Grando (2004): 
 
3 
“Jogo pelo jogo” ou jogar para garantir regras. 
4 
Intervenção pedagógica verbal. 
1 
Familiarização com o material. 
7 
Jogar com “competência”. 
5 
Registro do jogo. 
2 
Reconhecimento das regras. 
6 
Intervenção escrita. 
Questão 6 
De acordo com seus estudos sobre área e perímetro, é 
correto afirmar que: 
 
a 
Figuras de mesma área sempre possuem o mesmo 
perímetro. 
 
b 
Figuras de mesma área não, necessariamente, possuem o 
mesmo perímetro. 
Questão 7 
Sobre a organização do ensino de Estatística na perspectiva 
investigativa nos anos iniciais, assinale a alternativa que 
representa todas as etapas que precisam ser consideradas. 
 
a 
Definição da questão-problema, construção de tabelas e 
elaboração de deduções e/decisões. 
 
b 
Instrumento de coleta de dados, elaboração de planilhas e 
construção de gráficos; 
 
c 
Definição da questão-problema, coleta dos dados, 
representação dos dados, interpretação dos dados e 
elaboração de deduções e/ou decisões. 
Questão 8 
Quais as noções envolvendo Probabilidade podem ser 
exploradas com o jogo “Campeonato dos números”? 
Assinale a alternativa correta. 
 
a 
Evento equiprovável, espaço amostral e aleatoriedade. 
 
b 
Espaço amostral, soma dos números e cálculo de 
probabilidade. 
 
c 
Cálculo de probabilidade e princípio multiplicativo de 
contagem.