Atividades método das Boquinhas pré-silábico

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Atividades Complementares para 
aplicação da Metodologia Boquinhas
Boquinhas tem um compromisso com a Educação. Pensando nisso, criamos
atividades complementares à aplicação da metodologia, para que você, educador,
ou clínico, disponha de mais recursos para fixação dos principais objetivos.
Os exercícios foram organizados de acordo com as fases de desenvolvimento da
leitura e escrita, visando o avanço do aluno a partir da fase em que se encontra.
Para mais detalhes, consulte nosso novo livro “Manual de Novas Sondagens
Boquinhas”.
Para cada exercício, você encontra os objetivos e instruções de aplicação,
auxiliando em práticas assertivas, almejando resultados satisfatórios. Assim,
esperamos que este trabalho contribua para sua prática.
E lembre-se: façamos Educação com ética! Respeite os direitos autorais e
compartilhe somente os arquivos gratuitos!
Renata Jardini e Equipe de Multiplicadores
ATIVIDADES
BLOCO 1 
Avanço da Fase 
Pré-Silábica para 
Silábica
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ATIVIDADE – TRILHA DE VOGAIS 1
OBJETIVOS
CONTEÚDO
Fazer a criança refletir sobre a associação articulema/fonema/grafema, desenvolvendo a
consciência fonêmica de vogais.
• Uma prancha com a TRILHA;
• Uma cartela de vogais;
• Uma cartela de figuras.
INTRUÇÕES DE USO
• Quando o peão para em uma LETRA, a criança mostra uma FIGURA que se inicia com
aquela letra.
• Quando o peão para na BOQUINHA, a criança mostra uma LETRA correspondente.
• E quando o peão para na FIGURA, a criança mostra a BOQUINHA e a letra
correspondente à letra inicial.
• OBS: Podem ser inseridas mais figuras de vogais para confronto e fixação.
QUANDO UTILIZAR Recomendado para Educação Infantil ou aprendizes iniciais. Tod
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ATIVIDADE – BINGO DE VOGAIS
OBJETIVOS Fazer a criança refletir sobre a associação articulema/fonema/grafema, desenvolvendo a
consciência fonêmica da vogal inicial.
CONTEÚDO
• Quatro cartelas com bocas de vogais e imagens iniciadas por elas.
INTRUÇÕES DE USO
• Distribuem-se as cartelas entre as crianças, ou grupo de crianças;
• Sorteia-se uma boquinha de vogal e uma imagem iniciada por vogal, as mesmas imagens
presentes nas cartelas;
• Se coincidir, boca/imagem iniciada por ela, cada um procura em sua cartela a mesma
ocorrência e marca ponto, com uma ficha sobre essa casela;
• Ganha quem preencher toda as caselas da cartela.
QUANDO UTILIZAR
Recomendado para Educação Infantil ou aprendizes iniciais.
Usar o espelho de Boquinhas para fixação.
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ATIVIDADE: AVENTAL DE BOQUINHAS
OBJETIVOS
Refletir sobre a associação fonema e articulema 
das vogais desenvolvendo a consciência fonológica 
e fonêmica, com apoio da consciência 
fonoarticulatória.
INTRUÇÕES DE 
USO
• Avental a ser usado pelo mediador com bolsos
transparentes para guardar o Baralhinho de
Boquinhas e figuras abaixo;
• O mediador pode estimular a criança a imitar
as boquinhas e a parear as iguais;
• Pode também selecionar uma figura e a criança
deverá escolher no bolso do avental a
boca/letra correspondente à boquinha inicial
da figura;
• Pode colocar duas vogais e pedir uma palavra
que tenha essa sequência de vogais (como no
exemplo ao lado).
QUANDO UTILIZAR Aprendizes iniciantes.
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ATIVIDADE: FORMIGONA DE BOQUINHAS (Camille Moura/RJ)
OBJETIVOS
Desenvolver a consciência fonológica, fonêmica e fonoarticulatória das vogais para promover o 
avanço para o nível Silábico de escrita.
CONTEÚDO
• Uma cartela com duas formigonas de Boquinhas;
• Cartas de bocas do Baralhinho de Boquinhas (ou da cartela);
• Figuras variadas.
INTRUÇÕES DE USO
• Cole a figura selecionada no retângulo azul ao alto;
• Selecione as bocas das vogais dessa figura e cole-as no velcro do lado esquerdo da cartela;
• A criança deverá colocar na formigona as bocas das vogais, na sequência correta de acordo
com a posição em que aparecem na figura;
• O mesmo pode ser feito com uma ou mais consoantes, a posição nas suas sílabas.
QUANDO UTILIZAR
Atividade confeccionada dentro da abordagem do Ensino Estruturado para crianças com TEA, mas 
pode ser usado com qualquer criança na mesma fase de escrita.
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ATIVIDADE: ENVELOPES DE BOQUINHAS
OBJETIVOS
Trabalhar a aliteração das vogais usando a consciência fonoarticulatória como auxílio na 
relação fonema/grafema.
INTRUÇÕES DE USO
• Selecionar uma figura do envelope da esquerda;
• Nomear a figura selecionada observando no espelho qual a sua boca inicial;
• Colocar a figura no envelope à direita correspondente à sua boca/letra inicial.
QUANDO UTILIZAR
Poderão se beneficiar deste exercício crianças que ainda não compreendem a relação entre 
a fala e a escrita.
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Foto meramente ilustrativa
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ATIVIDADE : EXERCÍCIOS DE RITMO / RIMA / VOCABULÁRIO
OBJETIVOS
• Promover a consciência fonêmica com RIMAS (repetição de sons a partir da vogal
tônica até o final da palavra);
• Trabalhar ritmo, aumento de vocabulário;
• Promover a substituição de figuras por palavras.
INTRUÇÕES DE USO
• A criança deve ser orientada a cantar a música, dando ritmo, batendo palmas;
• O mediador deverá pontuar com palmas quando as palavras rimam;
• A cada figura que aparecer a música é pausada e a criança deverá falar o nome da
figura.
QUANDO UTILIZAR
Recomendado para uso em sala de aula com crianças de Educação Infantil e
Fundamental I - 1º Ano.
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Cantigas Populares: A BARATA DIZ QUE TEM
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A Barata diz que tem saias de filó.
É mentira da , ela tem é uma só.
Ra ra ra, ró ró ró, ela tem é uma só!
A Barata diz que tem um de veludo.
É mentira da barata, o dela é peludo
Ra ra ra, ró ró ró, o pé dela é peludo!
A barata diz que tem uma de marfim.
É mentira da barata, a cama dela é de
Ra ra ra, ró ró ró, ela tem é de capim!!!!
A diz que tem um de formatura.
É mentira da barata, ela tem é casca dura.
Ra ra ra, ró ró ró, ela tem é casca dura!
A Barata diz que vai aprender todas as letrinhas.
A é muito esperta, ela usa as 
Ra ra ra, ró ró ró, ela usa as Boquinhas!
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ATIVIDADE : CORRELACIONAR A BOCA COM 
A LETRA CORRESPONDENTE DAS CONSOANTES
OBJETIVOS
Desenvolver a consciência fonovisuoarticulatória e multissensorial;
Estimular a associação do fonema / articulema / grafema.
CONTEÚDO Duas cartelas com letras e bocas.
INTRUÇÕES DE USO
• Quais sons as boquinhas estão falando?
• Marque com um X (ou uma ficha) a letra correspondente;
• Utilizar o espelhinho para auxiliar a pista articulatória;
• Como variável as letras podem conter as dificuldades entre surdas/sonoras, como P/B; F/V; C/G;
X/J; S/Z;
• Ou usar letras com dificuldades ortográficas, como S/Ç/SS/Z, G/J, X/CH;
• Podem ser ditadas palavras que se iniciem com o articulema/fonema, para ser correspondido à
letra.
QUANDO UTILIZAR
Para intervenção clínica ou pedagógica, individual ou coletiva;
Para crianças que apresentam dificuldades e/ou transtornos específicos de aprendizagem;
Para crianças que apresentam dificuldades de discriminar sons auditivamente;
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ONDE ESTÁ A BOCA NAS FORMIGUINHAS?
Jéssica Lemos/RJ
INSTRUÇÕES
• Pinte a parte da formiguinha que representa a posição do som da
boca da esquerda em cada imagem.
• Não é necessário termos o número de sílabas corretas em relação à
imagem.
• O importante nessa atividade é a compreensão fonêmica de início
da palavra, meio da palavra e final da palavra, respectivamente
representados pela cabeça, corpo e bumbum da formiguinha.
• Escreva a letra no quadrinho em branco.
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