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GABARITO Avaliação O Ensino da Leitura

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01/06/2023, 19:19 Avaliação da Disciplina
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645446)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 66687624
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
O conhecimento interacional refere-se às situações de interação verbal e abrange os conhecimentos: 
Superestrutural, Ilocucional, Comunicacional e Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os 
conhecimentos com os seus conceitos:
 
I - Conhecimento Superestrutural.II - Conhecimento Ilocucional.III - Conhecimento Comunicacional.
IV - Conhecimento Metacomunicativo. 
( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a aceitação pelo leitor dos 
objetivos com que é produzido.
( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor consiga recuperar o objeto da 
produção textual.
( ) Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidades globais que distinguem os vários tipos de 
textos.
( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la adequadamente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A III – II – IV – I. 
B IV - III – I – II. 
C IV – II – I – III. 
D III – VI – II – I.
A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do processo de 
escrita/leitura e ocorre quando um texto está inserido dentro de outro texto em uma relação de 
dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o intertexto na memória a fim 
de construir os sentidos do texto, buscando identificar os reais objetivos do autor ao tê-los inserido em seu 
discurso.
( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio texto ou discurso da fonte do 
intertexto, como em citações, referências, resumos, resenhas, etc.
( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, conceitos e terminologias são 
partilhados, pois já estão pré-definidos no interior de cada área de conhecimento.
( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-definidos, como nos textos 
científicos pertencentes a uma mesma área de conhecimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – F.
B F – V – F – V. 
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C V – V – F – V. 
D V – F – F – V. 
A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões. Sobre 
os gêneros do discurso, analise as sentenças abaixo:
 
I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos e 
culturais.
II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos.
III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas práticas 
do uso da linguagem.
 Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:
A Todas sentenças estão incorretas.
B Apenas a sentença I está correta. 
C Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
D Todas as sentenças estão corretas. 
Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no 
caminho", aponta uma série de implicações pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o 
professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que seguem:
 
I - Leitura Diversificada.II - Leitura Interativa.III – Leitura em Duas Vias.
IV – Leitura de Textos Autênticos.V – Leitura Crítica.VI – Leitura Motivada. ( ) Função comunicativa.
( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes.( ) Produção de sentidos.( ) Interpretação de texto.
( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão.( ) Vantagens em saber e poder ler. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A IV – I – II – V – III – VI. 
B II – III – I – V – IV – VI.
C I – II – V – III – VI – IV. 
D IV – I – III – II – VI – V. 
Segundo Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no 
caminho", a atividade de leitura complementa a atividade da produção escrita. Trata-se de uma atividade 
de interação entre autor-leitor–texto, que vai além da simples decodificação dos sinais gráficos.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-leitor-texto: 
A A leitura interativa deverá servir como um local de encontro entre quem escreveu e quem lê.
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B A atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos gêneros textuais. 
C O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar, interpretar e compreender o
conteúdo e as intenções pretendidas pelo autor. 
D A leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura. 
No livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", Irandé 
Antunes diz que, em termos gerais, a leitura desdobra-se em três pontos principais. Sendo assim, analise 
as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:
 
( ) A atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação do leitor e, por isso mesmo, a 
leitura escolar de textos de outras disciplinas é essencial para que o aluno conheça novas palavras.
( ) A atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou seja, a leitura pelo prazer de ler, 
sem cobranças.
( ) A atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo nossa competência discursiva 
na língua.
( ) A atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de certos gêneros textuais ou áreas 
específicas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – V.
B V – V – F – V. 
C V – V – F – F. 
D F – F – V – V. 
A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento e buscam reintegração 
de procedimentos acadêmicos que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Nesse sentido, 
assinale a alternativa correspondente à transversalidade: 
A Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, questionando a alienação e o
individualismo no saber disciplinar. 
B Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor.
C Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções metodológicas. 
D Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento questionando a
segmentação entre os diferentes campos de saber. 
No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos de um texto, assinale a 
alternativa correta: 
A Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para obter informações de
sentido.
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B O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações explícitas no texto,
bem como seus conhecimentos referentes às informações implícitas.
C Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de leitura poderão ser
excluídos da tarefa. 
D A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, que constituem o
texto.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola brasileira, 
assuntos como ética, pluralidade cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas locais. O que é 
necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais temas?
 
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso: 
( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de que 
a educação para a cidadania aconteça de maneira plena e completa.
( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo de 
educar para criar cidadãos letrados e críticos.
( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhadaseparadamente.
( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – V. 
B V – V – V – F.
C V – V – F – F. 
D F – F – V – F.
Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, pois possuem objetivos claros que 
permitem a interação entre o sujeito e o texto. Sabendo disso, associe os itens que seguem:
 
I - Gêneros da ordem de narrar.II - Gêneros da ordem de argumentar.III – Gêneros da ordem de expor. 
( ) Trata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições.
( ) Trata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil.
( ) Trata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas do saber. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II – III.
B II – I – III. 
C III – I – II.
D II – III – I. 
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Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade complexa 
na produção de sentidos. Os sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor-texto. Sendo 
assim, analise a seguinte asserção-razão:
 
A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto essencial para a produção 
de sentidos.
 PORQUE 
O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-
comunicativa.
 Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
B As duas afirmativas são falsas. 
C As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
D A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. 
Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende essencialmente da experiência 
prévia do aluno/leitor. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:
 
Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto. PORQUE 
A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão e 
coerência nos textos que contribuem para produção de sentido.
 Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
A A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B As duas afirmações são falsas. 
C A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
D As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, há dois conceitos fundamentais para que as práticas 
pedagógicas voltadas para o ensino da leitura sejam compreendidas como ações sociais interativas. Trata-
se de: 
A Contextualização e Leitura. 
B Interdisciplinaridade e Transversalidade. 
C Leitura Diversificada e Leitura motivada.
D Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. 
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As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o texto e para a 
interação autor-texto-leitor. Nesse sentido, associe os itens:
 
I – Foco no autor.
II – Foco no texto.
III – Foco na interação autor-texto-leitor.
 
( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, desprezando o conhecimento 
prévio do leitor e sua interpretação do texto.
( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que se 
exige do leitor o reconhecimento e a reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto.
( ) A leitura é vista como construção de significados.
( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A III – III - I – II. 
B I – II – III – III. 
C II – III – I – III. 
D I – III – II – III.
Há textos que desempenham uma função comunicativa e interacionista baseada em fatos reais da 
sociedade, como um jornal ou uma revista. Trata-se de leitura: 
A Motivada. 
B Diversificada.
C De textos autênticos. 
D De textos diversificados. 
Através de estudos sobre tendências curriculares em diferentes países, os temas transversais nos currículos 
escolares, tais como, ética, respeito ao meio ambiente e direitos humanos, estão deixando de ser vistos 
apenas como atribuições de disciplina para se tornarem...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima: 
A uma rede de comprometimento entre áreas de leitura formal e rebuscada. 
B uma questão importante a ser discutida entre professores e alunos.
C habilidades a serem desenvolvidas apenas por uma disciplina no módulo fundamental. 
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D atividades de linguagem fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo em sociedades
tecnológicas. 
O que inibe o desenvolvimento das habilidades de compreensão na leitura é a falta de orientação, como 
por exemplo, quando o professor pede para os alunos abrirem e lerem determinada página do livro sem 
uma preparação prévia acerca dos conhecimentos deles e as informações contidas no texto. Nesse sentido, 
analise a seguinte asserção-razão:
 
É preciso ter claros os objetivos da leitura para que o aluno possa adaptar suas estratégias de leitura e de 
abordagem ao texto.
 PORQUE 
Ler textos sem objetivos claros de leitura é o tipo de prática pedagógica que pode ser evitada a partir de 
uma concepção de leitura interacionista, pois é importante que o aluno saiba porque está lendo 
determinado texto e qual o papel social dele.
 Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira. 
B As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D As duas afirmativas são falsas. 
Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidades adquiridas na solução 
de problemas práticos da sua vida cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente escolar. Diante 
disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das dificuldades que o aluno/leitor poderá encontrar 
diante de determinado texto, segundo Perini (1998):
 
( ) Dificuldade conceptual ou de assunto.
( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor.
( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está organizado 
formalmente.
( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras complicadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – V.
B F – F – V – V. 
C V – V – V – F.
D V – V – F – F. 
Quando houver leitura em voz alta, recomendam-se pausas adequadas, boa pronúncia, observação da 
pontuação, tudo como recurso para que os alunos compreendam melhor o texto, e a atividade 
desenvolvida não se torne um fim em si mesma. Essa afirmação se refere a qual implicação pedagógica? 
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A Leitura interativa. 
B Leitura em duas vias.
C Leitura crítica. 
D Leitura nunca desvinculada do sentido. 
A escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, sendo o professor exemplo de 
leitor competente para eles. Quando pensamos no ensino da leitura, identificamos dois aspectos 
fundamentais que são...
 Assinale a alternativa que completa a frase acima:
A projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura externa.
B práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da leitura.
C o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de ler. 
D estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos professores.
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