AVALIACAO - O Ensino da Leitura

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08/03/2024, 13:25 AVA
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645446)
Peso da Avaliação
10,00
Prova
75727644
Qtd. de Questões
20
Nota
10,00
Os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem, em relação a temas transversais para a escola brasileira, assuntos como ética, pluralidade 
cultural, saúde, meio ambiente, orientação sexual e temas locais. O que é necessário para que haja comprometimento na discussão sobre tais 
temas?
 
Assinale V para Verdadeiro e F para Falso: 
( ) Que haja uma integração, uma rede de comprometimento entre as áreas de conhecimento, a fim de que a educação para a cidadania 
aconteça de maneira plena e completa.
( ) Que as disciplinas não sejam trabalhadas isoladamente, pois dessa forma não atingem o objetivo de educar para criar cidadãos letrados e 
críticos.
( ) Que os professores estipulem as leituras, fazendo-se obrigatório a língua materna ser trabalhada separadamente.
( ) Que a capacidade intelectual do aluno seja analisada antes de orientar uma leitura. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – F – V – F.
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.  
D V – V – F – F. 
Uma das preocupações relacionadas ao ensino da leitura é trabalhar as habilidades adquiridas na solução de problemas práticos da sua vida 
cotidiana, criando autonomia na leitura fora do ambiente escolar. Diante disso, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das 
dificuldades que o aluno/leitor poderá encontrar diante de determinado texto, segundo Perini (1998):
 
( ) Dificuldade conceptual ou de assunto.( ) Dificuldade conceptual relativa ao conhecimento prévio do leitor.
( ) Dificuldade em relação à complexidade discursiva e a maneira como o texto está organizado formalmente.
( ) Dificuldade no momento da leitura quando o texto apresenta palavras complicadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – F – V – V. 
B V – V – V – F.
C V – V – V – V.
D V – V – F – F. 
O conhecimento interacional refere-se às situações de interação verbal e abrange os conhecimentos: Superestrutural, Ilocucional, 
Comunicacional e Metacomunicativo. Sabendo disso, relacione os conhecimentos com os seus conceitos:
 
I - Conhecimento Superestrutural.II - Conhecimento Ilocucional.III - Conhecimento Comunicacional.IV - Conhecimento Metacomunicativo. 
( ) É aquele que permite ao locutor assegurar a compreensão do texto e a aceitação pelo leitor dos objetivos com que é produzido.
( ) Está ligado à quantidade de informação necessária para que o leitor consiga recuperar o objeto da produção textual.
( ) Abrange o conhecimento das macro-categorias ou unidades globais que distinguem os vários tipos de textos.
( ) Permite identificar a intenção da pergunta e interpretá-la adequadamente. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
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Marilson Matos de Jesus
Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (6448520)
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A IV – II – I – III. 
B III – II – IV – I. 
C III – VI – II – I.
D IV - III – I – II. 
Quando um texto menciona outros textos, sejam individuais ou coletivos, não indicando explicitamente a fonte e fazendo com que o leitor 
identifique os objetivos do autor, trata-se de? 
A Intertextualidade explicita.
B Intertextualidade temática.
C Intertextualidade implícita.
D Intertextualidade estilística. 
A intertextualidade pode ser definida como elemento constitutivo e constituinte do processo de escrita/leitura e ocorre quando um texto 
está inserido dentro de outro texto em uma relação de dependência. Diante disso, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e 
F para falso:
 
( ) A intertextualidade implícita é aquela em que o leitor precisa recuperar o intertexto na memória a fim de construir os sentidos do texto, 
buscando identificar os reais objetivos do autor ao tê-los inserido em seu discurso.
( ) A intertextualidade explícita acontece quando há menção direta no próprio texto ou discurso da fonte do intertexto, como em citações, 
referências, resumos, resenhas, etc.
( ) A intertextualidade estilística pode ser encontrada em textos cujos temas, conceitos e terminologias são partilhados, pois já estão pré-
definidos no interior de cada área de conhecimento.
( ) A intertextualidade temática utiliza termos, conceitos e terminologias pré-definidos, como nos textos científicos pertencentes a uma 
mesma área de conhecimento.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A F – V – F – V. 
B V – F – F – V. 
C V – V – V – F.
D V – V – F – V. 
Irandé Antunes, em seu livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", aponta uma série de implicações 
pedagógicas em relação à leitura e à língua das quais o professor poderá fazer uso em suas aulas. Nesse sentido, relacione os itens que 
seguem:
 
I - Leitura Diversificada.II - Leitura Interativa.III – Leitura em Duas Vias.IV – Leitura de Textos Autênticos.V – Leitura Crítica.
VI – Leitura Motivada. ( ) Função comunicativa.( ) Suportes, gêneros e objetivos diferentes.( ) Produção de sentidos.( ) Interpretação de texto.
( ) Dependência entre escrita, leitura e compreensão.( ) Vantagens em saber e poder ler. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A II – III – I – V – IV – VI.
B IV – I – III – II – VI – V. 
C IV – I – II – V – III – VI. 
D I – II – V – III – VI – IV. 
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Marilson Matos de Jesus
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A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento e buscam reintegração de procedimentos acadêmicos 
que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar. Nesse sentido, assinale a alternativa correspondente à transversalidade:  
A
Refere-se a uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento questionando a segmentação entre os diferentes campos de
saber. 
B Refere-se aos valores apenas como conceitos, ideias ou suas opções metodológicas. 
C Refere-se à crítica da fragmentação e linearidade do conhecimento, questionando a alienação e o individualismo no saber disciplinar. 
D Refere-se ao fato de que a leitura é considerada território do professor.
As diferentes concepções de leitura podem ter seu foco voltado para o autor, para o texto e para a interação autor-texto-leitor. Nesse 
sentido, associe os itens:
 
I – Foco no autor.
II – Foco no texto.
III – Foco na interação autor-texto-leitor.
 
( ) A leitura é uma atividade passiva na qual captamos as intenções do autor, desprezando o conhecimento prévio do leitor e sua 
interpretação do texto.
( ) A leitura, a partir da concepção de língua como código, é vista como uma atividade linear em que se exige do leitor o reconhecimento e a 
reprodução do sentido das palavras e da estrutura do texto.
( ) A leitura é vista como construção de significados.
( ) A concepção de língua subjacente é a interacionista.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.  
A I – III – II – III.
B II – III – I – III. 
C III – III - I – II. 
D I – II – III – III. 
No livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", Irandé Antunes diz que, em termos gerais, a leitura 
desdobra-se em três pontos principais. Sendo assim, analise as sentenças abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso:( ) A atividade de leitura auxilia na ampliação dos repertórios de informação do leitor e, por isso mesmo, a leitura escolar de textos de outras 
disciplinas é essencial para que o aluno conheça novas palavras.
( ) A atividade de leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura, ou seja, a leitura pelo prazer de ler, sem cobranças.
( ) A atividade da leitura condiciona nosso vocabulário literário, diminuindo nossa competência discursiva na língua.
( ) A atividade da leitura permite apreender o vocabulário específico de certos gêneros textuais ou áreas específicas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – F – V. 
B F – F – V – V. 
C V – V – V – V.
D V – V – F – F. 
Segundo Irandé Antunes, no livro Muito além da gramática: "Por um ensino de línguas sem pedras no caminho", a atividade de leitura 
complementa a atividade da produção escrita. Trata-se de uma atividade de interação entre autor-leitor–texto, que vai além da simples 
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Marilson Matos de Jesus
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decodificação dos sinais gráficos.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta no que diz respeito à interação autor-leitor-texto:  
A
O leitor, como um dos sujeitos da interação, atua buscando recuperar, interpretar e compreender o conteúdo e as intenções pretendidas
pelo autor. 
B A atividade da leitura permite aprender o vocabulário específico de certos gêneros textuais. 
C A leitura interativa deverá servir como um local de encontro entre quem escreveu e quem lê.
D A leitura possibilita a experiência do gosto pela leitura. 
No que se refere ao que é essencial para que o leitor realize a produção de sentidos de um texto, assinale a alternativa correta: 
A
O leitor deverá colocar em prática seus conhecimentos referentes às informações explícitas no texto, bem como seus conhecimentos
referentes às informações implícitas.
B A noção da intertextualidade é um dos conhecimentos que orientam os leitores, que constituem o texto.
C Realizar um estudo de texto dos autores que escrevem de forma rebuscada para obter informações de sentido.
D Deverão ser analisadas as entrelinhas, porém, seus conhecimentos práticos de leitura poderão ser excluídos da tarefa. 
Partindo de uma visão interacionista da linguagem, a leitura caracteriza-se como uma atividade complexa na produção de sentidos. Os 
sentidos de um texto são construídos na interação leitor-autor-texto. Sendo assim, analise a seguinte asserção-razão:
 
A construção de sentidos a partir da interação leitor-autor-texto torna o contexto essencial para a produção de sentidos. PORQUE 
O leitor recorre a aspectos contextuais como conhecimento da língua, do mundo e de situação sócio-comunicativa. 
Sobre essas duas afirmativas é correto afirmar que:  
A As duas afirmativas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira. 
B As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si.
C As duas afirmativas são falsas. 
D A primeira afirmativa é falsa, e a segunda afirmativa é verdadeira. 
A adoção de gêneros discursivos no ensino da língua materna se sustenta devido a algumas razões. Sobre os gêneros do discurso, analise as 
sentenças abaixo:
 
I – Permitem capturar, além dos aspectos estruturais presentes no texto, os aspectos sociais, históricos e culturais.
II – Permitem que o aluno tenha parâmetros mais claros para compreender ou produzir textos.
III – Fornecem instrumentos para pensarmos mais detalhadamente as sequências curriculares nas práticas do uso da linguagem. 
Sobre as sentenças acima, é correto afirmar que:
A Todas as sentenças estão corretas. 
B Apenas a sentença I está correta. 
C Apenas as sentenças I e II estão corretas. 
D Todas sentenças estão incorretas.
Os gêneros textuais possibilitam trabalhar a leitura no seu uso concreto, pois possuem objetivos claros que permitem a interação entre o 
sujeito e o texto. Sabendo disso, associe os itens que seguem:
 
I - Gêneros da ordem de narrar.II - Gêneros da ordem de argumentar.III – Gêneros da ordem de expor. 
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( ) Trata-se da capacidade de sustentar, refutar e negociar posições.
( ) Trata-se da capacidade de imitação da ação real em um texto verossímil.
( ) Trata-se da capacidade de apresentação textual nas diferentes formas do saber. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A I – II – III.
B III – I – II.
C II – III – I. 
D II – I – III. 
Através de estudos sobre tendências curriculares em diferentes países, os temas transversais nos currículos escolares, tais como, ética, 
respeito ao meio ambiente e direitos humanos, estão deixando de ser vistos apenas como atribuições de disciplina para se tornarem...
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima:  
A uma rede de comprometimento entre áreas de leitura formal e rebuscada. 
B uma questão importante a ser discutida entre professores e alunos.
C habilidades a serem desenvolvidas apenas por uma disciplina no módulo fundamental. 
D atividades de linguagem fundamentais para o desenvolvimento do indivíduo em sociedades tecnológicas. 
A escola tem o dever de aprimorar as habilidades de leitura dos alunos, sendo o professor exemplo de leitor competente para eles. Quando 
pensamos no ensino da leitura, identificamos dois aspectos fundamentais que são...
 Assinale a alternativa que completa a frase acima:
A projetos interdisciplinares desenvolvidos através de palestras e leitura externa.
B práticas de leitura interativas e desenvolvimento da dicção no ato da leitura.
C estudos desenvolvidos com base no conhecimento do aluno e dos professores.
D o ensino da leitura funcional e o ensino do desenvolvimento pelo gosto de ler. 
Quando houver leitura em voz alta, recomendam-se pausas adequadas, boa pronúncia, observação da pontuação, tudo como recurso para 
que os alunos compreendam melhor o texto, e a atividade desenvolvida não se torne um fim em si mesma. Essa afirmação se refere a qual 
implicação pedagógica? 
A Leitura em duas vias.
B Leitura nunca desvinculada do sentido. 
C Leitura crítica. 
D Leitura interativa. 
Muitas vezes, a compreensão do texto se dá através das entrelinhas ou mesmo diante de uma informação não escrita, ou seja, nem sempre, 
para obtermos uma informação, precisamos ler uma palavra, frase ou texto. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde à leitura 
não-verbal: 
A Leitura intelectual, teses, mestrados. 
B Conto de fadas, livros infantis, parábolas.
C Imagens, charges, fotos, diagramação. 
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D Bulas, canções, entrevistas. 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, há dois conceitos fundamentais para que as práticas pedagógicas voltadas para o 
ensino da leitura sejam compreendidas como ações sociais interativas. Trata-se de: 
A Interdisciplinaridade e Transversalidade. 
B Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. 
C Leitura Diversificada e Leitura motivada.
D Contextualização e Leitura. 
Sabe-se que o processo de compreensão do texto é algo subjetivo e depende essencialmente da experiência prévia do aluno/leitor. Sendo 
assim, analise a seguinte asserção-razão:Quanto maior a experiência do aluno/leitor, melhor será a compreensão do conteúdo do texto. PORQUE 
A bagagem adquirida em leituras anteriores ajudará o aluno/leitor a identificar mecanismos de coesão e coerência nos textos que contribuem 
para produção de sentido.
 Sobre essas duas afirmações é correto afirmar que: 
A A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
C As duas afirmações são falsas. 
D A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
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