Avaliação Estudos Disciplinares VI em PDF

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03/06/2023, 14:04 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO II – ESTUDOS ...
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 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO IIESTUDOS DISCIPLINARES VI 6582-05_SEI_LE_0122_R_20231 CONTEÚDO
Usuário aline.rosa24 @aluno.unip.br
Curso ESTUDOS DISCIPLINARES VI
Teste AVALIAÇÃO II
Iniciado 03/06/23 13:40
Enviado 03/06/23 14:03
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 23 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada:
e. 
Numa perspectiva sociolinguística, leia e analise a montagem do outdoor que segue, a respeito das Leis de
Trânsito.
Leia as explicações relacionadas ao outdoor acima especi�cado:
I – A frase “Chique, hein?” associa uma linguagem coloquial de um pai (Leis de Trânsito) chamando a atenção do
�lho (“motorista que bebe”, leitor) que “brinca” de forma inadequada.
II – A oração “Se o carro pegar fogo, vai ser cremado.” possibilita a interpretação do leitor apenas com a elipse
após a vírgula: somente o carro será cremado, se [ele] pegar fogo, pelo fato de ter sido utilizado pelo motorista
que dirigiu inadequadamente.
III – As linhas que separam dois tipos distintos de orações – CAIXA ALTA, letras maiúsculas e caixa baixa, letras
minúsculas – caracterizam desenho do local de trânsito (Avenida, Rua etc.) no momento de ação do leitor,
associado ao presente do indicativo: “está dirigindo...”
IV – A utilização de verbos no pretérito perfeito, no presente do indicativo e no futuro evidencia o alerta do
motorista e as consequências, se algo inadequado foi realizado anteriormente, do que acontece no momento e os
problemas que serão causados em virtude da bebida no trânsito.
V – A primeira oração, que demonstra a pergunta ao leitor – “Bebeu e está dirigindo?” –, pode ser interpretada pela
oração da parte inferior do outdoor – “Dirigir e beber é suicídio” –, em que as Leis de Trânsito explicam ao leitor o
efeito causado pela pergunta realizada na parte superior do outdoor.
Marque a alternativa correta, que evidencia ponto V – VERDADEIRO – e F – FALSO – de cada explicação:
V-F-V-V-V.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
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Pergunta 2
Resposta Selecionada: c. 
Considerando a estrutura silábica CCVC, aponte a alternativa em que todas as palavras apresentam esse esquema
de sílabas:
Plástico, prestobarba, frasqueira.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Assinale o trecho do diálogo que apresenta um registro informal, ou coloquial, da linguagem, próximo, portanto,
da modalidade oral:
“Tá legal, espertinho! Onde é que você esteve?!”
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
A oralidade e a escrita apresentam características distintas. São marcas da modalidade escrita da língua, exceto:
A dimensão visual e espacial da escrita, articulada a sua materialidade e inserção num suporte
externo, tornaram-na estanque e conservável, permitindo guardar as informações durante um
tempo indeterminado.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
No tocante à oralidade e à escrita, a perspectiva que se preocupa com o papel da escrita e da fala em contextos de
ensino formal é:
I - dicotômica.
II - sociointeracionista.
III - variacionista.
IV - culturalista.
Está correto o que se a�rma em
III.
Pergunta 6
O conhecimento de categorias e processos fonológicos pode ser útil para o professor conduzir a alfabetização
porque alguns desses processos se re�etem na escrita. Sempre que o estudante toma como referencial a sua
variedade de fala, formas como contá e fuçá podem surgir tanto nas fases iniciais como em momentos mais
avançados da alfabetização. Qual a categoria fonológica afetada no fenômeno que essas formas exempli�cam?
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Resposta
Selecionada:
d.
A sílaba e, no seu interior, o fonema de travamento, cuja queda resulta no padrão silábico
CV.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: e. 
Com base no texto abaixo, responda à questão. 
O trecho é parte da transcrição de uma entrevista oral, concedida por uma senhora de 84 anos, moradora de
Barra Longa (MG). Pertence ao corpus de uma pesquisa realizada na cidade, envolvendo pessoas idosas com
pouca ou nenhuma escolaridade e que não habitaram outros lugares. A entrevistada fala sobre a existência da
�gura folclórica do lobisomem.
e... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa.... i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um leitãozim... i pegô a
fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um tapa assim nu... nu... nu... nu fucim du leitão... u leitão
sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u mininu nu berçu... quanu ea chegô u mininu tava
choranu... eli tava cua marca di sabão.
  (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das �tas: abordagem preliminar")
O procedimento de inserção, comum na construção do texto falado, vem exempli�cado, no trecho:
ea [ela] tinha dexadu u mininu nu berçu...
Do ponto de vista da produção desse texto, a inserção caracteriza
I - Um truncamento que, não aceitável em textos escritos, impede que essa produção oral seja associada à noção
de autoria.
II - Um movimento típico de autoria, realizado por meio do retorno ao próprio discurso para dar ao ouvinte
informações que direcionam a interpretação da sequência narrativa, de modo semelhante ao que ocorre com os
índices que solucionam ou antecipam fatos pendentes nas narrativas escritas.
III -  Um acréscimo que, assinalado por uma quebra de fronteiras prosódicas, fornece informação indispensável
para a explicitação da relação entre as personagens "leitão" e "menino" e se constitui em uma marca de autoria.
Está correto o que se a�rma APENAS em:
II e III.
Pergunta 8
No poema “Aula de Português”, de Carlos Drummond de Andrade, há referências aos usos da língua.
 
Aula de Português
 
A linguagem
na ponta da língua
tão fácil de falar
e de entender.
 
A linguagem
na superfície estrelada de letras,
sabe lá o que quer dizer?
 
Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorância.
Figuras de gramática, esquipáticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
 
Já esqueci a língua em que comia,
em que pedia para ir lá fora,
em que levava e dava pontapé,
a língua, breve língua entrecortada
do namoro com a priminha.
 
O português são dois; o outro, mistério.
 
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Sábado, 3 de Junho de 2023 14h04min17s GMT-03:00
Resposta Selecionada: b. 
Fonte: ANDRADE,C. D. Esquecer para lembrar. Rio de Janeiro: José Olympio, 1979.
Em qual das alternativas faz-se uma referência à variedade padrão da língua?
“A linguagem / na superfície estrelada de letras”.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: e. 
Em qual das opções a seguir há um processo de simpli�cação do ditongo, fenômeno frequente no português
falado no Brasil?
"louca" e "beijo"
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Leia a letra da música e as a�rmações que seguem.
Cuitelinho
 
Cheguei na bera do porto
Onde as onda se espaia.
As garça dá meia volta,
Senta na bera da praia.
E o Cuitelinho não gosta
Que o botão da rosa caia.
Quando eu vim da minha terra,
Despedi da parentaia.
Eu entrei em Mato Grosso,
Dei em terras paraguaia.
Lá tinha revolução
Enfrentei fortes bataia.
A tua saudade corta
Como aço de navaia.
O coração �ca a�ito,
Bate uma outra faia.
E os oio se enche d'água.
Que até a vista se atrapaia.
Folclore recolhido por Paulo Vanzolini e Antônio Xandó. Bortoni-Ricardo, S.M. Educação em língua materna. São
Paulo: Parábola, 2004.
A canção “Cuitelinho” manifesta aspectos culturais de um povo, observados, por exemplo, no jeito de falar.
Observe as a�rmativas abaixo, considerando a preservação da produção cultural marcada nas formas linguísticas
evidenciadas na música.
I - Recriação da realidade brasileira de forma �ccional.
II - Criação neológica na língua portuguesa.
III - Formação da identidade nacional por meio da tradição oral.
IV - Incorreção da língua portuguesa que é falada por pessoas do interior do Brasil.
V - Padronização de palavras que variam regionalmente, mas possuem o mesmo signi�cado.
Está correto o que a�rma apenas em:
III.
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