Unidade 1 - Aula 1

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A metodologia cientí�ca e a pesquisa na
universidade
Tema 1
Origem, evolução e aplicação do conhecimento cientí�co na
universidade
Como surgiu o conhecimento cientí�co e como
evoluiu até os nossos dias?
O que é uma universidade?
No Ocidente, a Universidade tem suas origens vinculadas ao tempo em
que, paradoxalmente, predominavam os dogmas religiosos. A
modernidade do século XVI retirou o Homem das amarras da Igreja,
enquanto a esfera divina se afastava dos problemas mundanos, o locus
do conhecimento passava a ser o laboratório. (Bruno Latour, 1994)
A universidade se agregou ao movimento iluminista e, com base na razão
e na ciência, fundamentou o conjunto de transformações e inovações
radicais que temos diante de nossos olhos.
A universidade instituiu a dúvida e a pesquisa cientí�ca, ajudando a
humanidade a resolver seus problemas e a encarar suas
responsabilidades históricas. Porém, em meio às drásticas
transformações da pós-modernidade, a universidade tem sido
questionada quanto aos seus resultados e às suas funções.
Introdução Tema 1 Tema 2 Tema 3 Encerramento +
https://ead.uva.br/disciplinas/grad/publica/cont/mno/met/re/u1/index.htm
https://ead.uva.br/disciplinas/grad/publica/cont/mno/met/re/u1/tema-1.htm
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Com relação aos seus métodos, discute-se a prática que transforma a sala
de aula em mero local de transmissão de conhecimento: alguém que
detém o saber (professor) transfere para aquele que não sabe (“aluno”,
aliás, na etimologia da palavra, signi�ca “aquele que não tem luz”). Esta
concepção tem conduzido muitos estudantes ao equívoco quanto à
universidade, assim como tudo o que faz no seu interior, desde assistir
aulas, ao modo como se estuda e se produz trabalhos de natureza
acadêmica.
Nossa preocupação é despertar você, estudante, para a importância das
interações que estabelece com seus pares e com seus professores,
mediados pelas tecnologias de informação e comunicação. O
entendimento desta questão certamente o fará agir de modo diferente,
onde a prática da dúvida deverá torná-lo um verdadeiro aluno
universitário.
É preciso contestar o seu cotidiano, buscar suporte teórico, levantar
hipóteses e apresentar novas ideias. Este papel do aluno requer um
professor instigador de dúvidas, orientador de estudos, criador de
ambientes com liberdade de expressão, nos quais as ideias possam ser
debatidas.
Vídeo
Para saber mais sobre como surgiu a ciência que conhecemos hoje
dentro da universidade, assista agora ao vídeo: A evolução do
conhecimento e da ciência.
05:12
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Quais as funções da universidade?
De acordo com a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), a educação
superior tem, dentre os seus 8 incisos, a �nalidade de estimular o
desenvolvimento do espírito cientí�co e do pensamento re�exivo,
incentivar o trabalho de pesquisa e investigação cientí�ca, bem como
suscitar o aperfeiçoamento cultural e pro�ssional. (BRASIL, 1996).
Ressalte-se que o conhecimento não deve ser apenas divulgado, e, sim,
apresentado através de seus processos. Segundo Gil (2022, p. 28),
“embora o pesquisador deva procurar a objetividade, é importante
reconhecer que o processo de construção do conhecimento não é
neutro”. A participação do aluno na pesquisa não elimina completamente
a sua subjetividade, sobretudo no campo das ciências sociais, em que o
pesquisador se propõe a estudar uma realidade na qual ele está inserido.
Você, como estudante, deve se organizar de modo que levante o que não
sabe e o que precisa aprender para prosseguir o processo de construção
do seu conhecimento. Ninguém melhor do que você para fazer isso.
A pesquisa se torna um elemento básico no curso universitário, não só na
formação do estudante, que deve relacionar o saber construído ao
cenário de mudanças sociais e das transformações que deverão ser
cultivadas, mas também como meio de produção de novos
conhecimentos capazes de oferecer suporte às análises e re�exões sobre
os problemas sociais que ainda estão presentes no cotidiano.
Procede à pesquisa e a sua aplicação no mercado acadêmico, a
possibilidade de mudança social. A ciência, além do envolvimento
acadêmico e pro�ssional, possibilita aos seus atores transformação do
ambiente no qual está inserido. A ciência é um meio de compreensão do
mundo empírico, no qual podemos envolver o conjunto de
procedimentos e a busca do conhecimento cientí�co através do uso da
consciência crítica que levará o pesquisador a distinguir o essencial do
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super�cial e o principal do secundário (CERVO; BERVIAN, 2007 apud
PEREIRA, 2019, p. 32)
Se os ideais de cidadania e de democracia devem estar
presentes na sociedade, por que não no interior do fazer
universitário?
Como já evidenciamos anteriormente, o ambiente universitário deve ser
organizado sobre a liberdade de expressão em busca do conhecimento a
partir de problemas concretos que permeiam o contexto social.
Agora que você já foi apresentado às funções da
universidade, perguntamos: o que isto tem a ver com sua
formação?
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