Fundamentos e Metodologia das ciencias da natureza

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DESAFIO “O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NO CONTEXTO DA BNCC”: 
O conhecimento científico é essencial para a compreensão das informações científicas e 
tecnológicas que fazem parte do cotidiano. A nomenclatura, os conceitos e os 
conhecimentos prévios, muitas vezes, podem se constituir um obstáculo para o real 
entendimento de um assunto ligado à ciência. 
É papel da escola, a partir dos conhecimentos prévios dos estudantes, buscar ampliar seu 
repertório cultural e realizar uma transposição didática dos conhecimentos científicos 
produzidos pelos pesquisadores a um conhecimento possível de ser apreendido em 
determinado nível escolar. Isso se chama letramento científico, importante na compreensão 
dos conhecimentos científicos e em sua aplicação no cotidiano, tornando o indivíduo capaz 
de agir em busca de soluções a partir de informações aprendidas, baseadas em evidências 
científicas. 
 
Diante desse cenário, responda: como você poderia organizar uma aula de forma que 
desconstruísse as ideias apresentadas pelas fake news? Justifique sua resposta com os 
conteúdos que poderia utilizar em sua abordagem, habilidades que poderiam ser 
desenvolvidas com os estudantes e uma estratégia de ensino. 
 
Padrão de resposta esperado 
Para a situação, uma possibilidade de resposta poderia ser o desenvolvimento de 
conteúdos como o que é um ser vivo, o funcionamento de um vírus, as principais doenças 
causadas por vírus e suas formas de transmissão. Apresentar as diferenças entre os vírus 
e os microrganismos também seria um tópico relevante. Consultando a BNCC, esses 
conteúdos têm relação com o objeto de conhecimento de microrganismos e poderia ser 
desenvolvida a habilidade sugerida(EF04CI08): propor, a partir do conhecimento das 
formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes 
e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas. Importante 
mencionar que outras habilidades adjacentes podem ser desenvolvidas com a abordagem 
desses conteúdos. 
Como estratégia de ensino, o professor poderia solicitar uma pesquisa sobre o tratamento 
de doenças respiratórias causadas por vírus e seu modo de tratamento, verificando que 
não há evidência científica sobre a informação veiculada pela notícia falsa. Para 
complementar, poderia ainda sugerir aos estudantes que consultassem sites seguros, 
como o do Ministério da Saúde, buscando outras fake news propagadas a respeito do 
coronavírus. 
 
 
QUESTÕES: 
 
1. Conforme a BNCC, “competência é definida como a mobilização de conhecimentos 
[...], habilidades [...], atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida 
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho" (BRASIL, 2017, p. 
8). As competências gerais contidas na BNCC devem perpassar o ensino de todas as 
áreas do conhecimento, da Educação Infantil ao Ensino Médio. Analise as afirmativas 
a seguir, que tratam sobre as competências gerais, e classifique-as em verdadeiras 
(V) ou falsas (F): 
( ) As competências gerais estão voltadas às questões dos conhecimentos 
procedimentais, com pouca ênfase aos fatores emocionais. 
( ) O professor deve optar entre utilizar as competências gerais ou as competências 
específicas de cada área do conhecimento. 
( ) Exercitar a empatia, o diálogo e a resolução de conflitos faz parte das 
competências gerais. 
( ) Os professores responsáveis por cada componente curricular devem escolher 
quais competências gerais querem desenvolver 
Assinale a alternativa que indica a sequência correta: 
A. F - F - V - F. 
 
Você acertou! 
A. F - F - V - F. 
A BNCC está comprometida com uma educação integral, abrangendo tanto a dimensão 
intelectual quanto a socioemocional. As competências gerais devem ser desenvolvidas de 
uma forma global por todos os professores; adicionalmente, as competências específicas 
devem ser abordadas, de acordo com cada área do conhecimento. Exercitar a empatia, o 
diálogo e a resolução de conflitos fazem parte da competência geral de número 9. 
B. F – F – F - V. 
C. V – V – F - V. 
D. V – F – V - F. 
E. F – V – V – F. 
 
2. A área de ciências da natureza está subdividida em unidades temáticas ao longo do 
Ensino Fundamental, a fim de auxiliar na organização das aprendizagens e no 
processo de ensino do professor. 
Assinale a alternativa que descreve corretamente essas unidades: 
A. Matéria e energia; vida e sociedade; Terra e universo. 
B. Matéria e energia; vida e evolução; Terra e universo. 
 
Você acertou! 
B. Matéria e energia; vida e evolução; Terra e universo. 
A área de ciências da natureza está subdividida em três unidades temáticas: matéria e 
energia – enfocando no conhecimento sobre os diferentes tipos de materiais e suas 
transformações, fontes e tipos de energia; vida e evolução – abordando questões 
relacionadas aos seres vivos, diversidade, adaptações aos diferentes ambientes, cuidado 
com a saúde e preservação das espécies; e Terra e universo – com questões relacionadas 
às características da Terra, do Sol e de outros corpos celestes, estrutura da Terra, 
movimentos de rotação e translação, fenômenos naturais e o uso sustentável dos recursos 
naturais. 
C. Matéria e suas transformações; vida e sociedade; Terra e universo. 
D. Matéria e suas transformações; vida e evolução, Terra e sustentabilidade. 
E. Matéria e suas transformações; vida e sociedade; Terra e sustentabilidade. 
 
3. A BNCC é um documento normativo que foi homologado ao final de 2017, com 
vistas a garantir aprendizagens ditas como essenciais aos estudantes da Educação 
Básica. 
Com relação à área de ciências da natureza, é correto afirmar que: 
A. a BNCC sinaliza a propostas disciplinarizadas, assim, as ciências devem se 
preocupar estritamente com os objetos de conhecimento dessa área. 
B. a BNCC deve servir como documento-base para a escola e para o professor, sendo 
possíveis adaptações de acordo com o contexto e região brasileira. 
 
Você acertou! 
B. a BNCC deve servir como documento-base para a escola e para o professor, sendo 
possíveis adaptações de acordo com o contexto e região brasileira. 
A BNCC indica que são possíveis adaptações curriculares de acordo com as regionalidades 
e contextos de cada região brasileira, sempre respeitando as aprendizagens essenciais 
previstas aos estudantes. “A BNCC propõe a superação da fragmentação radicalmente 
disciplinar do conhecimento” (BRASIL, 2017, p. 15), portanto, práticas interdisciplinares são 
desejáveis, integrando conhecimentos de diferentes componentes curriculares. Os 
conhecimentos prévios são muito importantes para que o professor esteja atendo àquilo que 
o aluno já sabe e o que precisa aprender. Os objetos de conhecimento estão diretamente 
ligados às habilidades. 
C. as habilidades a serem desenvolvidas com os estudantes na área de ciências da 
natureza são independentes das competências gerais. 
D. os conhecimentos prévios dos estudantes precisam ser desconsiderados para 
iniciar a abordagem do conteúdo. 
E. os objetos do conhecimento elencados a cada um dos componentes curriculares 
estão diretamente ligados às competências gerais. 
 
4. A BNCC menciona que um dos compromissos da área de ciências da natureza ao 
longo do Ensino Fundamental é o desenvolvimento do letramento científico. 
I – O letramento científico contribui para que o indivíduo compreenda e interprete o 
mundo ao seu redor (natural, social e tecnológico). 
II – O letramento científico prevê que o indivíduo haja de forma passiva diante dos 
problemas da sociedade atual. 
III – O letramento científico permite que o indivíduo pense de forma interdisciplinar, 
relacionando os conhecimentos às diferentes áreas. 
Assinale a alternativa que contém apenas as assertivas corretas: 
A. Apenas I. 
B. Apenas II. 
C. Apenas III. 
D. I e III. 
 
Você acertou! 
D. I e III. 
O letramento “envolve a capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social 
e tecnológico), mas também transformá-lo com base nos aportesteóricos e processuais das 
ciências” (BRASIL, 2017, p. 321). Portanto, percebe-se a necessidade de uma atitude ativa 
do indivíduo e o desenvolvimento de um pensamento interdisciplinar, visto que é necessária 
a mobilização de diferentes conhecimentos para a resolução dos problemas do cotidiano. 
E. II e III. 
 
5. A BNCC recomenda que o ensino em ciências da natureza utilize abordagens de 
ensino investigativas. Assim, a pesquisa em sala de aula caracteriza uma dessas 
abordagens. 
Sobre essa abordagem, é correto afirmar: 
A. Os questionamentos realizados em aula devem sempre partir do professor. 
B. O trabalho investigativo exige pouca leitura e escrita, baseado em práticas orais. 
C. Os conhecimentos prévios dos estudantes devem ser desconsiderados para que não 
influenciem nas investigações. 
D. A comunicação dos resultados é uma etapa com menor importância. 
E. As perguntas realizadas pelos estudantes podem indicar curiosidades, dúvidas e 
conhecimentos já adquiridos sobre o assunto. 
 
Você acertou! 
E. As perguntas realizadas pelos estudantes podem indicar curiosidades, dúvidas e 
conhecimentos já adquiridos sobre o assunto. 
As perguntas dos estudantes podem funcionar como ótimos indicadores ao professor para 
identificar os conhecimentos que os estudantes já têm e o que ele precisa ainda desenvolver 
com o grupo. Os questionamentos podem partir também dos estudantes, e não apenas do 
professor. O trabalho para a construção da argumentação exige práticas de leitura e 
produções textuais para que, aos poucos, o estudante vá elaborando seus argumentos. Os 
conhecimentos prévios devem ser sempre considerados para que o professor identifique o 
que é necessário ampliar ou desconstruir (no caso de erros conceituais). Todos os 
momentos na pesquisa têm igual importância, pois todos desenvolvem diferentes 
habilidades. 
 
 
 
DESAFIO “ÉTICA E O MEIO AMBIENTE”: 
 
A interferência humana na natureza causa, hoje em dia, diversos fenômenos que não eram 
vistos há algumas décadas. O homem está, de certa forma, contribuindo cada vez mais para 
a degradação ambiental. 
A partir disso, imagine o seguinte cenário. 
 
Com base na situação, quais impactos você citaria? 
 
Padrão de resposta esperado 
Dentre os principais impactos que ocorrem em razão da ação da humanidade, podem ser 
constatados: 
A emissão de gases poluidores sem controle, causando o efeito estufa, o que deve elevar 
a temperatura do planeta nas próximas décadas, afetando o clima de forma geral. 
O crescimento desenfreado nas cidades, acarretando cada vez mais deslizamentos de 
terra e grandes tragédias. 
O desmatamento, causando forte influência no ciclo dos rios, além de causar alagamentos 
e enxurradas. 
O uso demasiado de agrotóxicos, provocando diversas doenças, como o câncer. 
 
QUESTÕES: 
 
1. As principais discussões acerca do meio ambiente se deram a nível global. 
Muitas nações participaram de diversos encontros, chamados de 
convenções. Qual das convenções abaixo teve o intuito de discutir questões 
ambientais? 
 
 A. Convenção de Viena de 1961. 
B. Eco/92. 
 
Você acertou! 
B. Eco/92. 
 
A Eco/92 foi um encontro que buscou discutir o uso racional da água, assim como a 
preservação da natureza e da biodiversidade. 
 
C. Convenção de Paris de 1931. 
D. Convenção de Berna de 1886. 
E. Convenção da OIT. 
 
 
2. Várias teorias buscaram estabelecer a relação do homem com o meio ambiente e 
o impacto de suas ações. Sendo assim, do que tratam os discursos antrópico e 
naturalista? 
2. 
Várias teorias buscaram estabelecer a relação do homem com o meio ambiente e o 
impacto de suas ações. Sendo assim, do que tratam os discursos antrópico e 
naturalista? 
A. O discurso antrópico baseia-se na antropologia, e o discurso naturalista se baseia na 
biologia. 
B. O discurso antrópico afirma que o homem é o responsável por alterar o clima do 
planeta, o que ocasionou o aquecimento global. O discurso naturalista se baseia em estudos 
paleoclimáticos. 
 
Você acertou! 
B. O discurso antrópico afirma que o homem é o responsável por alterar o clima do 
planeta, o que ocasionou o aquecimento global. O discurso naturalista se baseia em estudos 
paleoclimáticos. 
 
O discurso antrópico sobre as mudanças climáticas busca afirmar que o homem é o 
responsável por alterar o clima do planeta, ocasionando o aquecimento global através da 
emissão de gases de efeito estufa, causados em grande parte por queima de combustível 
fóssil, pelo desmatamento e pela agropecuária, entre outros. Já o discurso naturalista se 
baseia em estudos paleoclimáticos, quando se pode observar a ocorrência de mudanças 
climáticas mais intensas que a atual, como, por exemplo, em momentos nos quais a 
atividade humana emitia quantidades insignificantes de CO². 
C. O discurso antrópico se baseia na emissão de gases estufa, e o discurso naturalista 
na emissão de CO². 
D. O discurso antrópico prega que o homem não é o responsável por alterar o clima do 
planeta. Já o discurso naturalista busca comprovar que foi a ação do homem que provocou 
as mudanças climáticas. 
E. Os discursos antrópico e naturalista não servem para nada, pois não buscam 
soluções para as mudanças climáticas. 
 
3. As reuniões entre diversos líderes mundiais ocasionaram vários documentos em 
relação ao meio ambiente, de modo que tais acordos se intensificaram no século 
atual. Quais foram os acordos globais que ocorreram nos primeiros vinte anos do 
século XXI? 
 
 
A. Conferência Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentável em 2002; Conferência de 
Bali em 2007; Conferência de Copenhague em 2009; Conferência do Clima da ONU de 
Durban em 2011; e Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável em 
2012. 
 
Você acertou! 
A. Conferência Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentável em 2002; Conferência de 
Bali em 2007; Conferência de Copenhague em 2009; Conferência do Clima da ONU de 
Durban em 2011; e Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável em 
2012. 
Os acordos globais que aconteceram nos vinte primeiros anos do século XXI foram: 
Conferência Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentável em 2002; Conferência de Bali 
em 2007; Conferência de Copenhague em 2009; Conferência do Clima da ONU de Durban 
em 2011; e Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável em 2012. 
B. Protocolo de Kyoto; Acordo de Duban; e Rio/92. 
C. Conferência de Copenhague; Conferência das Parte – 3; e Rio+20. 
D. Conferência de Damasco e Conferência da Indonésia. 
E. Cúpula da Terra e Conferência de Copenhague. 
 
 
4.O clima sofreu com um fenômeno denominado mudanças climáticas ao longo dos 
anos. Assinale a alternativa a seguir que melhor representa a explicação desse 
fenômeno. 
 
A. São as alterações de temperatura que ocorrem nos oceanos. 
B. É o degelo das geleiras. 
C. São alterações que ocorrem na temperatura média da Terra. 
 
Você acertou! 
C. São alterações que ocorrem na temperatura média da Terra. 
As mudanças climáticas são alterações que ocorrem na temperatura média da Terra. 
D. São alterações feitas pelo homem no meio ambiente. 
E. São as alterações climáticas extremas. 
 
 
 
5.A Terra vem sofrendo diversas mudanças em decorrência da falta de cuidado com 
o meio ambiente. Uma delas, denominada aquecimento global, talvez seja a que 
traga maiores danos. Quais são as consequências do aquecimento global? 
 
A. Degelo das calotas polares; diminuição do nível dos oceanos; ampliação das áreas 
de vegetação nativa – processo de restauração do solo; períodos de muitas chuvas, 
umidade e pouco calor. 
B. Aumento das chuvas; diminuição do nível dos oceanos; aumento da concentração 
de CO2 na atmosfera da Terra; impacto na sociedade – alimento/moradia/miséria. 
C. Diminuição do nível dos oceanos; degelo das calotas polares; oscilação com 
aumento das temperaturas médias na superfície da Terra; destruição da vegetação nativa – 
processo de desertificação e degradação do solo. 
D. Desmatamento;diminuição do nível dos oceanos; degelo das calotas polares; 
períodos de muito calor e de pouca chuvas em curto período; impacto na sociedade – 
alimento/moradia/miséria. 
E. Degelo das geleiras eternas; aumento do nível dos oceanos; maior frequência e 
intensidade das tempestades tropicais; aumento da concentração de CO2 na atmosfera da 
Terra; oscilação com aumento das temperaturas média na superfície da Terra; destruição 
da vegetação nativa – processo de desertificação e degradação do solo; períodos de muito 
calor e de muitas chuvas em curto período; impacto na sociedade – 
alimento/moradia/miséria. 
 
Você acertou! 
E. Degelo das geleiras eternas; aumento do nível dos oceanos; maior frequência e 
intensidade das tempestades tropicais; aumento da concentração de CO2 na atmosfera da 
Terra; oscilação com aumento das temperaturas média na superfície da Terra; destruição 
da vegetação nativa – processo de desertificação e degradação do solo; períodos de muito 
calor e de muitas chuvas em curto período; impacto na sociedade – 
alimento/moradia/miséria. 
As consequências do aquecimento global são: degelo das geleiras eternas; aumento do 
nível dos oceanos; maior frequência e intensidade das tempestades tropicais; aumento da 
concentração de CO2 na atmosfera da Terra; oscilação com aumento das temperaturas 
médias na superfície do planeta; destruição da vegetação nativa – processo de 
desertificação e degradação do solo; períodos de muito calor e de muitas chuvas em curto 
período; impacto na sociedade – alimento/moradia/miséria. 
 
DESAFIO “PROGRAMA DE PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE”: 
 
A preservação do meio ambiente é uma ação de proteção sobre a natureza das ações do 
homem, principal causador dos desequilíbrios ambientais. Para isso, diversas iniciativas e 
formas de proteger regiões, especialmente aquelas de mata nativa, ou seja, intocadas, são 
realizadas. Vale ressaltar que o auxilio para recuperação de danos causados pela ação da 
espécie humana é um importante campo de ação do engenheiro ambiental. 
 
Com base nesse contexto, responda as seguintes perguntas do funcionário da agência: 
1) Que tipo de recursos hídricos o condomínio deverá utilizar nessa empresa? 
2) Que fontes energéticas poderão ser utilizadas nesse caso? 
3) Por ser uma região serrana, o que pode ser feito com as áreas de inclinação do terreno? 
4) De que forma os resíduos da vitivinicultura podem ser tratados? 
 
Padrão de resposta esperado: 
1) Para ser sustentável, o condomínio deverá usar recursos hídricos próprios, com 
captação de água da chuva para os serviços e irrigação, com sistemas de reuso, e uso 
de poço artesiano licenciado para fins nobres. 
2) Devido à alta insolação e ao bom regime de ventos, será possível o uso de fontes 
energéticas sustentáveis na maior parte do tempo. Além disso, é possível buscar 
recursos financeiros auxiliares na Prefeitura, para obtenção de energia elétrica de 
fontes renováveis. 
3) Por se tratar de região serrana, é preciso cuidar com a inclinação do terreno, 
direcionando as áreas de maior inclinação, caracterizadas como APP, para a reserva 
legal. 
4) Será interessante um programa de gestão de resíduos da vitivinicultura visando à 
produção de fertilizantes orgânicos e biogás. 
 
 
 
1. Para efetivar a preservação do meio ambiente, é necessário levar em considerações 
inúmeros aspectos, principalmente as APPs e as áreas de risco. Com relação ao 
assunto, marque a alternativa correta: 
A. As APPs são áreas especiais de uso e definidas em distintos livros didáticos. 
 
B. APPs são locais de assentamento de grupos socialmente vulneráveis. 
 
C. As APPs estão integralmente protegidas. 
 
D. As APPs são públicas. 
 
E. Topo de morro e margem de rio são consideradas APPs e áreas de risco. 
Você acertou! 
E. Topo de morro e margem de rio são consideradas APPs e áreas de risco. 
O Código Florestal (Lei 12.651/2012) delimita as áreas de APPs. Essas podem ser públicas 
ou privadas e têm o objetivo de assegurar a preservação e a segurança das pessoas, já que 
essas áreas são consideradas de risco. Encostas de morro, por exemplo, são áreas de 
APPs e consideradas áreas de risco. Infelizmente, a urbanização já alterou a paisagem em 
muitas dessas áreas. 
 
 
2. Projetos e programas de preservação do meio ambiente podem ser aplicados nos 
distintos setores da sociedade. No primeiro setor, por exemplo, as unidades de 
conservação (UC) são foco de inúmeros programas e projetos. Sobre as UCs, é 
correto afirmar: 
A. Foram definidas pela Lei 9.985/2000 e têm 10 categorias. 
 
B. Têm sete categorias de proteção integral, ou seja, que compatibiliza a utilização dos 
recursos naturais com a proteção do meio ambiente. 
 
C. As UCs são parcelas de vegetação natural definidas pelo SNUC e têm como 
foco projetos de utilização dos recursos naturais. 
 
D. O SNUC define 12 categorias de UCs, sendo que sete são de proteção integral e 
cinco de uso sustentável. 
 
E. As UCs de uso sustentável são foco de projetos de utilização dos recursos naturais. 
Você acertou! 
E. As UCs de uso sustentável são foco de projetos de utilização dos recursos naturais. 
As UCs foram definidas pela Lei 9.985/2000. Ao SNUC cabe o planejamento e a 
administração das UCs, visando a garantir a preservação de amostras significativas e 
ecologicamente viáveis dos diferentes biomas. São 12 categorias de UCs: cinco tipos de 
áreas de proteção integral, com acesso restrito ou limitado, e sete categorias de uso 
sustentável — ou seja, compatibilizando a utilização dos recursos naturais com a proteção 
do meio ambiente. 
 
 
3. A reserva legal é uma área definida pela legislação e foco de programas e projetos 
de meio ambiente no setor privado. Com relação às características da reserva legal, 
observe o colocado a seguir: 
 
I - É uma área urbana ou rural. 
II - É uma área que deve ser de proteção integral. 
III - É uma área que deve ser foco de utilização sustentável. 
IV - É uma área destinada à preservação do meio ambiente. 
Das alternativas colocadas, qual(is) está(ão) correta(s)? 
A. Apenas a I. 
 
B. Apenas a I e III. 
 
C. Apenas a II e IV. 
 
D. Apenas a III e IV. 
Você acertou! 
D. Apenas a III e IV. 
 
A Lei 12.651/2012 estabelece que reserva legal é restrita a zonas rurais. Determina que uma 
área de vegetação natural pode ser explorada desde que se faça manejo florestal 
sustentável, para que se evite a descaracterização do ambiente natural e se preserve a 
biodiversidade. 
 
E. Apenas a III. 
4. Mais amplos que sejam os programas estaduais e municipais, os programas do 
MMA não têm a característica de policiamento, atuando na regularização do uso e da 
exploração dos recursos naturais pelas populações de áreas específicas, 
promovendo ações de cadastramento, regulamentação de uso, inclusão e educação 
ambiental. Tendo que esses programas governamentais se baseiam na interação 
entre os integrantes do SISNAMA com a população, podemos afirmar que: 
A. é uma preocupação do governo federal, visível em seus programas ambientais, a 
conservação dos recursos ambientais, possibilitando seu uso sustentável, quando permitido 
pela Legislação. 
Você acertou! 
A. é uma preocupação do governo federal, visível em seus programas ambientais, a 
conservação dos recursos ambientais, possibilitando seu uso sustentável, quando permitido 
pela Legislação. 
 
Os programas do MMA são de caráter conservacionista e buscam a sustentabilidade das 
UC, não se restringindo às áreas florestais. O PAN-Brasil, como é conhecido o programa 
contra a desertificação, e o Águas Subterrâneas são voltados para todo o país. O cadastro 
ambiental rural (CAR) cataloga a localização da propriedade rural. 
B. os programas Água Doce e Águas Subterrâneas têm por objetivos o incentivo de 
projetos de dessalinização e distribuição de água potável, sendo o primeiro para zonas 
costeiras e o segundo para o semiárido. 
 
C. o PAN-Brasil também determinou a responsabilidade das grandes propriedades 
agrícolassobre o processo de degradação do lençol freático. 
 
D. o cadastro ambiental rural (CAR) também é um programa do Ministério do Meio 
Ambiente e busca levantar a existência de propriedades rurais em UCs e transferi-las para 
zonas rurais. 
 
E. são voltados exclusivamente ao atendimento de populações que habitam áreas 
florestais. 
 
5. No Brasil, há diversos programas e projetos voltados para a conservação do meio 
ambiente, envolvendo desde a elaboração de estudos preliminares até o 
licenciamento e a execução da obra, quando é o caso. Em relação a esse tema, 
assinale a alternativa correta. 
A. A relação entre um programa e um projeto ambiental é clara, sendo um projeto mais 
abrangente e extenso que um programa. 
 
B. A conservação do meio ambiente relaciona-se também ao uso racional dos recursos 
naturais. 
Você acertou! 
B. A conservação do meio ambiente relaciona-se também ao uso racional dos recursos 
naturais. 
A conservação do meio ambiente é uma ação contra os desequilíbrios ambientais com 
conciliação socioeconômica. Enquanto um programa é composto de diversas ações, um 
projeto é uma das metas de um programa. Ambos devem começar com conhecimento 
histórico e estudos preliminares de aspectos climatológicos, geomorfológicos, pedológicos 
e hidrológicos, existência de biomas característicos, identificação dos corpos d'água e da 
cobertura vegetal, análises químicas do solo, além do levantamento do perímetro para 
conhecimento do suporte da área a ser preservada. O Código Florestal (Lei 12.651/2012) 
não permite alterações em APPs e biomas exclusivos. 
 
C. A investigação histórica de uma região por si só determina a viabilidade de um projeto 
ambiental. 
 
D. Com licenciamento especial, é possível o uso parcial de áreas de margem de cursos 
d'água de alta velocidade. 
 
E. Se justificada a necessidade emergencial de uso agrícola, o Código Florestal prevê 
a drenagem de águas mesmo de áreas protegidas e biomas exclusivos. 
 
DESAFIO “CULTURA E MEIO AMBIENTE”: 
 
A cultura pode ser considerada, sob aspectos materiais, pelo uso de objetos por grupos 
sociais interagindo com o espaço e pelas relações entre os seres humanos e o meio que 
provê os recursos. Há que se considerar também o conjunto de técnicas e costumes de uma 
sociedade em que o meio físico exerce influência sobre os seres humanos, os quais também 
intervêm nesse meio. A cultura é, então, compreendida pelos instrumentos, técnicas e tipos 
de hábitat das sociedades que transformam a paisagem. 
Considere a seguinte situação: 
 
Diante disso, responda como você, professor de Geografia, abordaria o aquecimento global 
e como lidaria com uma situação em que os alunos trazem conteúdo sem base científica 
para dentro da sala de aula. 
 
Resposta: Padrão de resposta esperado 
Como professor de Geografia, é possível abordar a importância do debate e da utilização de 
dados científicos confiáveis, que sustentam a tese do aquecimento global. 
É importante também ressaltar que a metodologia científica é essencial para o 
desenvolvimento das ciências e das técnicas, demonstrando que para isso são necessários 
regras e padrões de procedimentos voltados ao conhecimento científico, tanto para novos 
temas e objetos quanto para o desenvolvimento de conhecimentos já existentes. Para isso, 
parte-se do pressuposto de que são necessários estudos aprofundados e evidências 
resultantes de experiências, como observação sistemática de eventos, tratamento de dados e 
pesquisa de campo, sob uma lógica e um método aplicados à ciência. 
Podem ser apresentados aos alunos instituições reconhecidas e sites confiáveis sobre o tema, 
ligados às mudanças climáticas e ao aquecimento global. A partir desse esclarecimento, pode 
ser proposto um trabalho para que os alunos tragam materiais e estudos que demonstrem 
esses fenômenos climáticos atuais no Planeta e as consequências para as sociedades. 
Uma sugestão é o uso de imagens que demonstrem as ações humanas sobre o espaço e as 
suas consequências, como, por exemplo, o desmatamento acelerado dos biomas amazônico e 
do cerrado com o objetivo de expansão da fronteira agrícola. Elas podem ser obtidas pelo site 
do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe). 
 
1. A geografia estudou a cultura e desenvolveu uma série de conceitos e trabalhos, 
fomentados, principalmente, a partir do fim século XIX, com os geógrafos Paul Vidal 
de La Blache (1844-1904) e Friedrich Ratzel (1848-1918). Tais geógrafos utilizaram 
aspectos antropológicos para uma compreensão cultural da análise espacial, 
tratando a cultura como: 
A. expressão para designar o planeta Terra na era da globalização das 
telecomunicações. 
 
B. modos de vida da população existentes e desvinculados ao nível de 
desenvolvimento. 
 
C. existência de várias etnias num mesmo país ou região de forma homogênea. 
 
D. intermediária entre as sociedades e o meio, modelando a paisagem. 
Você acertou! 
D. intermediária entre as sociedades e o meio, modelando a paisagem. 
Ratzel estudou a cultura sob os aspectos materiais e o uso de objetos; Vidal de La Blache 
elaborou o conceito de gênero de vida. Ambos tinham como pressuposto a cultura como 
intermediadora entre ser humano e seu meio natural, entendida pelos instrumentos e tipos 
de hábitat dos grupos que ordenam a paisagem. As alternativas que são incorretas tratam 
da existência dos modos de vida da população. Existem, sim, tanto em níveis maiores ou 
menores de desenvolvimento, várias etnias num mesmo país ou região, sempre ocorrendo 
de forma homogênea, e não é somente um papel da cultura instituir dependência econômica 
e tecnológica de países do terceiro mundo; há também o papel da economia e da política, 
além de outros elementos. 
 
E. instituição de dependência econômica e tecnológica de países do terceiro mundo. 
 
2. Na década de 1920, a escola da geografia cultural considerava a cultura um ente 
com suas próprias lógicas e que influenciava os indivíduos, os quais eram vistos 
como mensageiros da cultura. Essa abordagem permaneceu até a década de 1970, 
quando os geógrafos culturais desenvolveram outra abordagem cultural. Tal 
abordagem consistia: 
A. na associação da cultura a um sistema de representações. 
Você acertou! 
A. na associação da cultura a um sistema de representações. 
 
A década de 1970 trata como os significados e valores constroem a identidade expressa por 
objetos e ações no espaço, revelando o modo de vida de uma sociedade, como a produção 
de objetos, o sistema cultural, um sistema simbólico e um sistema imaginário. O 
conhecimento de outras culturas diferentes pelo globo, o determinismo biológico e a 
cooperação de corporações para a proteção e a adaptação de um indivíduo a um ambiente 
são alternativas incorretas, já que tratam de condições subsequentes dos sistemas de 
representação. 
B. no conhecimento de outras culturas diferentes pelo globo. 
 
C. na discriminação social pelo determinismo biológico. 
 
D. na cooperação de corporações para a proteção do meio ambiente. 
 
E. nos processos de adaptação de um indivíduo a um ambiente. 
 
3. A ideia de que diferentes culturas produzem padrões de comportamento que são 
socialmente transmitidos e usam técnicas para sua organização política, econômica 
e social, bem como para exercer suas crenças, é o oposto do que propõe o 
determinismo biológico. 
As ideias que baseiam o uso do determinismo biológico para explicações sobre o 
âmbito cultural das sociedades têm como fundamento: 
A. espacializar as variadas relações em diferentes sociedades e épocas. 
 
B. o desempenho do papel de cidadania e o conhecimento das características de onde 
se vive. 
 
C. imputar características aos grupos, cultura que influencia no âmbito biológico. 
Você acertou! 
C. imputar características aos grupos, cultura que influencia no âmbito biológico. 
O determinismo biológico defende que a cultura influencia no plano biológico, fomentando 
preconceitos culturais sem base científica emdireção às populações negra e indígena, por 
exemplo. As alternativas incorretas tratam de espacializar as variadas relações em 
diferentes sociedades e épocas, o que não condiz com as ideias do determinismo biológico, 
mas da geografia como um todo. O desempenho do papel de cidadania, o processo de 
globalização, a formação de blocos comerciais e as políticas econômicas são, de certa 
forma, consequências de políticas ligadas ao determinismo biológico, e não de seus 
fundamentos. 
D. o processo de globalização em que o Planeta convive com novos conflitos culturais. 
 
E. a formação de blocos comerciais e as políticas econômicas homogêneas nos 
territórios. 
 
4. A expressão cultura ecológica fundamenta-se no sistema de valores ambientais 
que influencia as práticas individuais e coletivas na compreensão e na utilização de 
recursos naturais. 
Hoje em dia, essa expressão é agenciada como discurso por corporações, 
organizações não governamentais e Estados com a fundamental finalidade de: 
A. reconhecer formas de organização social e suprir suas necessidades. 
 
B. impor limites determinados por regras e leis para reger as relações sociais. 
 
C. entender a projeção do Estado no espaço brasileiro como territorialidade. 
 
D. projetar conflitos ideológicos, gerando divisões nos grupos humanos. 
 
E. calcular a riqueza da natureza para definir seu valor financeiro. 
Você acertou! 
E. calcular a riqueza da natureza para definir seu valor financeiro. 
Por meio do agenciamento da expressão cultura ecológica, a noção de natureza começa 
pelo seu valor econômico, em que os biomas se valorizam conforme sua potencial 
exploração, preservação e conservação. As alternativas incorretas são as que imputam essa 
visão em reconhecer formas de organização social e suprir suas necessidades. Impor limites 
para reger as relações sociais e entender a projeção do Estado e a projeção de conflitos 
ideológicos não são fundamentalmente os fatores agenciados por esses elementos, mas 
fazem parte de uma consequência de ações sobre o espaço político e econômico. 
 
5. Há uma série de estudos e proposições que partem da premissa de que as 
populações tradicionais devem participar dos direitos de propriedade intelectual e 
das benfeitorias resultantes da exploração econômica de elementos da 
biodiversidade. 
Essa ideia tem como princípio que sua cultura ecológica: 
A. desenvolveu teorias associadas a determinadas correntes de pensamento filosófico. 
 
B. prevê o domínio provisório das terras e sua transmissão por herança aos 
descendentes. 
 
C. impõe relações hierárquicas estruturantes de grupos que agregam valor à floresta. 
 
D. usa, conserva e não agrega valor à biodiversidade, permitindo sua existência. 
Você acertou! 
D. usa, conserva e não agrega valor à biodiversidade, permitindo sua existência. 
 
As ricas tradições culturais e as populações nativas utilizam o solo e preservam a 
biodiversidade em que vivem, sem agregar valor aos recursos biológicos, permitindo sua 
existência até hoje. As alternativas incorretas são o desenvolvimento de teorias baseadas 
em correntes de pensamento filosófico, o que não ocorre por meio de sua cultura 
ecológica. Também não há domínio provisório das terras nem imposição de relações 
hierárquicas que coloniza territórios. 
 
E. coloniza territórios e age de forma independente na configuração dos biomas. 
 
DESAFIO “ENERGIA E MEIO AMBIENTE”: 
 
Uma cidade gostaria de ser reconhecida como sustentável. Assim, uma das tecnologias que pretende 
adotar é a de novas fontes de energia. Como a cidade tem elevada incidência solar e ventos 
favoráveis, é necessário seguir outros critérios para a decisão de qual tecnologia será adotada. 
Liste os principais impactos positivos e negativos para ajudar a cidade a escolher qual tecnologia 
implantar. 
 
Sua resposta 
Nos últimos tempos, a energia elétrica se tornou um grande problema para o bolso da sociedade. 
Onde a longo prazo acaba compensando o investimento na energia fotovoltaico (sistema que produz 
energia utilizando a luz do sol). A cidade poderia trabalhar em conjunto com algumas empresas para 
abaixar os custos dessas instalações, assim teria uma grande demanda de instalações, onde 
conseguiria se destacar de outras cidades. Impactos positivo: – Durante o uso, a energia solar não 
poluirá o meio ambiente. - Quase nenhuma manutenção necessária. – A instalação de painéis pode 
ser realizada em pequena escala, permitindo que a energia seja fornecida em áreas remotas sem a 
necessidade de rede de transmissão. Impactos negativos: -O custo ainda é alto, limitando as pessoas 
a fazer a compra e instalação do equipamento; - As mudanças climáticas podem afetar a produção de 
energia assim como não há eletricidade à noite. - Requer uma forma de armazenamento de energia. 
No entanto, essas tecnologias de armazenamento não são tão eficientes quanto a energia hidrelétrica 
e os combustíveis fósseis. - Baixa eficiência do painel solar. 
 
QUESTÕES: 
1. Assinale a alternativa CORRETA: 
I - A energia hidrelétrica é a energia elétrica obtida por meio do aproveitamento do potencial 
hidráulico de um rio. Para que esse processo seja realizado, é necessária a construção de usinas 
em rios que possuam elevado volume de água e que apresentem desníveis em seu curso. 
II - Por ser uma fonte de energia renovável e não emitir poluentes, a energia hidrelétrica está 
isenta de impactos ambientais e sociais. 
III - Normalmente, as usinas hidrelétricas são construídas em locais distantes dos centros 
consumidores, o que diminui os valores do transporte de energia, que é transmitida por fios até 
as cidades. 
IV - Apesar de ser uma fonte limpa de energia, apenas 18% da energia mundial é produzida 
pelas hidrelétricas, pois a maioria dos países não tem as condições naturais necessárias para a 
construção de usinas. 
A. Todas as alternativas estão corretas. 
 
B. Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
C. Apenas as alternativas II e III estão corretas. 
 
D. Todas as alternativas estão incorretas. 
 
E. Apenas as alternativas I e IV estão corretas. 
Você acertou! 
E. Apenas as alternativas I e IV estão corretas. 
As duas sentenças apresentam características corretas a respeito da geração de energia hidrelétrica. 
 
2. As fontes renováveis de energia são aquelas com capacidade de reposição natural, o que não 
significa que todas elas sejam inesgotáveis. Vale lembrar que nem toda fonte renovável de 
energia é limpa, ou seja, está livre da emissão de poluentes ou de impactos ambientais em larga 
escala. Sendo assim, assinale a alternativa INCORRETA: 
A. Biomassa - É considerada uma fonte de energia renovável porque o dióxido de carbono 
produzido é utilizado pela própria vegetação na realização da fotossíntese, o que significa que, com 
um controle eficiente, o seu uso é sustentável. 
 
B. Energia hidrelétrica - Corresponde ao aproveitamento da água dos rios para a movimentação 
das turbinas de eletricidade. No Brasil, essa é a principal fonte de energia elétrica, ao lado das 
termoelétricas, visto que o País tem disponibilidade de rios propícios para a geração de 
hidreletricidade. 
 
C. Gás natural - É composto por uma mistura de hidrocarbonetos leves e outros gases em 
menores proporções. Submetido a temperatura ambiente e pressão atmosférica, permanece no estado 
gasoso, não tendo necessidade de ser atomizado. Sendo assim, a combustão ocorre de forma mais 
limpa, com menor emissão de poluentes, além de ter melhor rendimento térmico. 
Você acertou! 
C. Gás natural - É composto por uma mistura de hidrocarbonetos leves e outros gases em 
menores proporções. Submetido a temperatura ambiente e pressão atmosférica, permanece no estado 
gasoso, não tendo necessidade de ser atomizado. Sendo assim, a combustão ocorre de forma mais 
limpa, com menor emissão de poluentes, além de ter melhor rendimento térmico. 
O gás natural não se enquadra aos demais, pois não se trata de uma fontede energia renovável. 
 
D. Energia eólica – Gerada por grandes turbinas em formato de cataventos, instalados em locais 
abertos e com condições adequadas de vento. Por meio de um gerador, o movimento das turbinas 
gera energia elétrica. 
 
E. Energia solar – Através de painéis fotovoltaicos, é possível transformar a luz solar em 
energia com baixo impacto ambiental. 
 
 
3. O aproveitamento energético da luz solar está cada vez mais presente nas discussões 
ambientais que tratam da utilização de fontes renováveis e não poluentes. Porém, o alto custo 
de fabricação e instalação de placas fotovoltaicas ainda impede que a energia solar seja 
amplamente usada no planeta. Considerando o exposto, é CORRETO afirmar: 
A. A energia solar é limpa e renovável, apresentando muitas vantagens para o meio ambiente e 
a saúde das pessoas, pois não há emissão de gases poluentes nem geração de resíduos. 
Você acertou! 
A. A energia solar é limpa e renovável, apresentando muitas vantagens para o meio ambiente e 
a saúde das pessoas, pois não há emissão de gases poluentes nem geração de resíduos. 
 
A energia solar não gera poluentes. 
B. As formas de armazenamento da energia solar são tão eficientes quanto as adotadas para os 
combustíveis fósseis e a energia hidrelétrica. 
 
C. Em uma cidade com elevados índices de poluição, as placas para a captação de energia solar 
têm o mesmo rendimento do que as instaladas em locais com baixos índices de poluição. 
 
D. Uma das vantagens da captação de energia solar é a sua alta eficiência para a conversão de 
energia, não sendo necessário o uso de grandes áreas para a instalação das placas fotovoltaicas. 
 
E. O sistema de captação de energia solar apresenta alto custo de obtenção. Assim, em países 
como o Brasil, essa é uma desvantagem. Os países que mais utilizam energia solar são Japão, 
Alemanha e Estados Unidos. 
 
 
4. Sobre a energia eólica, é INCORRETO afirmar: 
A. A energia eólica refere-se à energia cinética contida nas massas de ar em movimento, sendo 
que seu aproveitamento ocorre por meio da conversão da energia cinética de translação em energia 
cinética de rotação por meio de turbinas. 
 
B. A energia eólica é limpa, renovável e não causa grandes impactos para o ambiente. 
 
C. Um dos impactos ambientais mais significativos de parques eólicos é a poluição sonora; o 
contato dos ventos com as pás causa ruídos intensos, que impedem a instalação de residências nas 
proximidades. 
 
D. A energia eólica, quando comparada com outra fonte de energia renovável, como a 
hidrelétrica, apresenta poucas vantagens de instalação, se forem considerados os impactos 
ambientais. 
Você acertou! 
D. A energia eólica, quando comparada com outra fonte de energia renovável, como a 
hidrelétrica, apresenta poucas vantagens de instalação, se forem considerados os impactos 
ambientais. 
A energia eólica apresenta vantagens, principalmente no que se refere às questões ambientais. 
 
E. A energia eólica não é garantida, pois depende da velocidade dos ventos, que podem cessar a 
qualquer instante, causando instabilidade na geração de energia. 
 
 
5. Sobre os combustíveis fósseis, é INCORRETO afirmar que: 
A. Os combustíveis fósseis referem-se às substâncias de origem mineral, formadas por 
compostos com carbono e originadas da decomposição de resíduos orgânicos. As reservas de 
combustíveis fósseis localizam-se em áreas profundas do solo ou no fundo do mar. 
 
B. A queima de combustíveis fósseis resulta em altos índices de poluição atmosférica, 
contribuindo para o aumento do efeito estufa e do aquecimento global. 
 
C. Além de os combustíveis fósseis serem altamente poluentes, são fontes de energia não 
renovável, ou seja, um dia irão esgotar-se. 
 
D. Existem três grandes tipos de combustíveis fósseis: o carvão, o petróleo e o gás natural. 
 
E. Uma parte dos combustíveis fósseis é formada por compostos orgânicos que, quando 
queimados, liberam gás carbônico e água quando a combustão é completa. 
Você acertou! 
E. Uma parte dos combustíveis fósseis é formada por compostos orgânicos que, quando 
queimados, liberam gás carbônico e água quando a combustão é completa. 
Todos os combustíveis fósseis são formados por compostos orgânicos. 
 
DESAFIO “CONSUMO SUSTENTÁVEL”: 
 
Apesar de os conceitos de sustentabilidade e consumo consciente estarem se tornando 
cada vez mais populares, no ambiente corporativo muitas empresas ainda não 
conseguiram implantar um pensamento e uma rotina voltados para a sustentabilidade no 
seu dia a dia. Isso acontece, muitas vezes, pela visão míope de que apenas grandes 
ações ou grandes investimentos podem trazer bons resultados. 
 
 
Como você trabalharia essa campanha? Quais são os canais que você sugeriria para que 
todo o público fosse atingido e se sentisse engajado? Em relação à linguagem 
trabalhada, ela seria a mesma para todo o público interno? 
 
Padrão de resposta esperado 
Primeiramente, é preciso entender exatamente quem é o público da campanha. Em uma 
fábrica de refrigerantes tem-se, inicialmente, o chão de fábrica e a equipe do administrativo 
e comercial. Sendo assim, é necessário estar ciente de que os canais e a linguagem para 
esses públicos são distintos e é possível dividi-los, então, em dois segmentos: o chão de 
fábrica e o administrativo com o comercial. 
Para o chão de fábrica, pode-se trabalhar de uma forma mais lúdica e mais explicativa, 
começando pela razão de reduzir a utilização de plástico dentro da empresa, mostrando 
quais seriam as vantagens e as consequências dessa substituição. Os canais de 
comunicação para esse público são, normalmente, menos digitais e mais físicos. Podem 
ser propostos cartazes em murais, cartilhas explicativas, algumas intervenções teatrais, 
quem sabe até musicais e ainda vídeos que podem ser passados no refeitório ou mesmo 
em sessões especiais, específicas para essa transmissão. 
Para o público administrativo e comercial, é possível acrescentar mensagens por 
WhatsApp, anúncios em redes sociais corporativas, como Yammer, por 
exemplo, intranet e e-mail marketing. Para esse público, pode-se adicionar informações 
mais técnicas e trabalhar com uma linguagem mais direta. 
Também seria interessante algum tipo de gincana ou de competição entre as áreas para 
ver quem tem o maior índice de redução de plásticos em seu departamento, podendo 
oferecer algum bônus ou uma premiação simbólica ao setor vencedor. 
 
 
QUESTÕES: 
 
1. O crescimento do consumo no mundo, de uns anos para cá, foi arrebatador. 
Atingiu-se um ponto no qual é preciso mudar o caminho que estamos trilhando, em 
nome da saúde e da sobrevivência do planeta. 
Falar a respeito de um conceito que envolve atender às demandas das gerações 
atuais sem que comprometa as necessidades de gerações futuras é falar de: 
A. recursos renováveis. 
 
B. consumidor consciente. 
 
C. consumo sustentável. 
 
D. desenvolvimento sustentável. 
Você acertou! 
D. desenvolvimento sustentável. 
Recursos renováveis são aqueles responsáveis pela sua própria geração e 
substituição, não tendo relação com as ações humanas. 
 
O conceito de responsabilidade social está ligado a ações e projetos realizados no 
presente, para preservar o bem-estar da sociedade e o meio ambiente. 
 
Consumidor consciente está relacionado ao próprio indivíduo, o que ele se torna como 
consequência dos seus hábitos de consumo quando estes colaboram com o futuro da 
sociedade e do planeta. 
 
Consumo sustentável é o conjunto de ações dos consumidores de forma que não 
prejudique os recursos naturais e o meio onde se vive. 
 
A frase em questão refere-se ao desenvolvimento sustentável, por ser algo que busca a 
não estagnação e o equilíbrio da economia com formas saudáveis das relações 
de consumo. 
E. responsabilidade social. 
 
2. O conceito de marketing sustentável chegou para unir oportunidades de negócio 
e necessidades do marketing como um todo com práticas de sustentabilidade e 
preocupações com ofuturo da sociedade e do planeta. 
Analise as afirmativas a seguir e escolha a alternativa referente às formas de se 
praticar essa nova tendência de marketing. 
I. Foco na missão, na visão e nos valores das organizações. 
II. O objetivo é realizar ações que impactem toda a cadeia de stakeholders, e não 
apenas os colaboradores da organização. 
III. Mais do que impactar pessoas, é preciso que se promova o bem-estar. 
IV. É preciso parar de pensar apenas no consumidor atual. A necessidade agora é 
pensar também nas gerações futuras. 
V. O principal foco deve ser o de agregar valor à marca. 
Estão corretas: 
A. I e V. 
 
B. II, III e IV. 
 
C. III, IV e V. 
 
D. III e IV. 
Resposta correta. 
D. III e IV. 
O marketing sustentável está voltado para o propósito da organização. Ele busca 
atingir não apenas os stakeholders, e sim todas as pessoas: sociedade e meio 
ambiente, além de promover o bem-estar, mais do que apenas impactar os indivíduos. 
Muito mais do que apenas agregar valor a uma marca, ele pretende formar uma boa 
reputação, dar credibilidade a uma organização, buscar relevância e fidelidade. 
 
Enquanto isso, omarketing tradicional trabalha voltado para a missão, a visão e 
os valores da organização, impactando pessoas e buscando atingir seu público-alvo para 
agregar valor à sua marca. 
E. II e IV. 
 
3. A responsabilidade social, nos dias de hoje, já é uma realidade em muitas 
organizações. Seu conceito passa pela questão de que uma empresa não pode visar 
apenas ao lucro, mas também causar impactos positivos na sociedade e, ao mesmo 
tempo, realizar ações que reduzam os impactos negativos. 
Analise as alternativas a seguir, relacionadas ao conceito de responsabilidade social 
corporativa, e assinale a correta. 
A. A responsabilidade social deve ser levada a sério pelas organizações como uma 
das principais estratégias de marketing a serem trabalhadas. 
 
B. A responsabilidade ética é uma entre as cinco dimensões que compõem a pirâmide 
da responsabilidade social corporativa. 
 
C. A responsabilidade econômica, uma das dimensões da responsabilidade social, é 
aquela obrigação de se fazer o que é certo e justo, de forma imparcial. 
 
D. Os projetos e as ações de responsabilidade social foram facilmente aceitos e 
implantados pelas empresas ao serem exigidas mudanças pela sociedade. 
 
E. A pirâmide da responsabilidade social corporativa é formada por quatro dimensões: 
a econômica, a legal, a ética e a filantrópica. 
Você acertou! 
E. A pirâmide da responsabilidade social corporativa é formada por quatro dimensões: 
a econômica, a legal, a ética e a filantrópica. 
A responsabilidade social deve estar na cultura das organizações e não pode ser vista 
como uma simples estratégia de marketing. Ela deve ser genuína e todas as ações devem 
estar voltadas a trazer, realmente, impactos positivos na sociedade. 
 
A pirâmide de responsabilidade social corporativa é formada por quatro 
dimensões: econômicas, ou seja, ser rentável e a base das outras dimensões; legais, 
relacionadas ao cumprimento das leis; éticas, voltadas a fazer o que é certo e justo, de 
forma imparcial; e filantrópicas, objetivam melhorar a qualidade de vida. 
 
No momento que a sociedade passou a exigir das organizações mais do que uma geração 
de lucro, as ações de responsabilidade social começaram a ser levadas mais a sério. No 
entanto, não foi um processo tranquilo, gerando muita resistência de alguns 
empresários que defendiam o lucro imediato e não viam a importância da execução de 
práticas socialmente responsáveis. 
 
4. As consequências de maus hábitos de consumo, durante os últimos anos, têm 
sido desastrosas para a sociedade e o meio ambiente, e prometem ser ainda 
piores caso atitudes drásticas não sejam tomadas. No entanto, a pandemia de covid-
19 mudou a forma de ver muitas coisas e influenciou tendências para hábitos 
futuros. 
Analise as afirmativas a seguir e complete as lacunas com as palavras corretas. 
I. A reputação das empresas passará a ser mais respeitada quando estas derem 
____________ atenção a valores compartilhados. 
II. ____________ é um conceito que foi uma consequência de quando a população 
entendeu que seus atos ______________ afetar outras pessoas, onde quer que elas 
estejam. 
III. A ____________ entre empresas está mostrando a busca ________________. 
Assinale a alternativa com a ordem correta: 
A. mais – consumo consciente – não podem – união – por um lugar no mercado. 
 
B. mais – consumo consciente – podem – união – pelo bem comum. 
Você acertou! 
B. mais – consumo consciente – podem – união – pelo bem comum. 
Critérios ambientais, sociais e de governança vêm crescendo e mostrando que valores que 
são benéficos à sociedade estão sendo mais respeitados e contribuem para o aumento da 
reputação das empresas que os praticam. 
 
A noção de que os hábitos de consumo podem trazer consequências a pessoas que 
estão muito longe gerou o conceito de consumo consciente, aumentando, assim, a 
noção de interdependência entre os indivíduos de uma sociedade. 
 
Algumas questões de concorrência e desavenças têm sido deixadas de lado em nome 
da união entre empresas ao entenderem que tão importante quanto o lucro é a entrega 
e a possibilidade de se fazer algo realmente importante para a sociedade onde estão 
inseridas. Realizar algo sozinho é bem mais difícil do que em conjunto. 
C. menos – sustentabilidade – podem – concorrência – pelo bem comum. 
 
D. mais – consumo consciente – podem – concorrência – pelo bem comum. 
 
E. menos – sustentabilidade – não podem – união – por um lugar no mercado. 
 
5. Consumo sustentável, consumidor consciente e responsabilidade social são 
conceitos muito falados atualmente, que se cruzam e se completam. É preciso 
mudar o presente para conseguir, também, mudar o caminho que está sendo 
trilhado em direção ao futuro. 
Analise as sentenças a seguir e classifique-as como verdadeiras ou falsas. 
( ) As ações sustentáveis de caráter individual exigem certos investimentos e, por 
isso, são inviáveis para grande parte da população. 
( ) Recursos renováveis são aqueles que não dependem da intervenção do homem 
para serem substituídos e, por isso, não correm risco de findar. 
( ) As ações de responsabilidade social devem aumentar os impactos positivos na 
sociedade, independentemente se os negativos reduzirão ou não. 
( ) O aumento do consumo gerou o consequente aumento na quantidade de lixo 
gerada pela sociedade e na poluição pela falta de orientação do seu descarte 
correto. 
Assinale a alternativa com a ordem correta. 
A. V, F, V, F. 
 
B. F, F, V, V. 
 
C. V, F, F, V. 
 
D. F, F, F, V. 
Você acertou! 
D. F, F, F, V. 
Ações sustentáveis de caráter individual, muitas vezes, não requerem nenhum tipo 
de investimento: fechar a torneira ao escovar os dentes, apagar luzes ao sair de um 
ambiente, separar o lixo, pedir ou dar carona, usar os dois lados de uma folha de papel, 
trocar o copo plástico por caneca ou copo são apenas alguns desses exemplos. 
 
Recursos renováveis são sim aqueles que se autossustentam e não dependem das 
ações do homem para serem gerados. No entanto, as ações humanas têm impedido 
que eles se regenerem na velocidade necessária e, por isso, pode chegar o dia em que, 
realmente, vão se findar. 
 
Ações de responsabilidade social devem aumentar os impactos positivos em uma 
sociedade, ao mesmo tempo que devem minimizar os negativos. 
 
Consumir mais leva a uma maior produção de lixo e, infelizmente, não há um descarte 
adequado, realizado de forma correta, o que acaba por causar uma maior 
poluição das ruas, dos rios e do ar. 
E. F, F, F, F. 
 
 
DESAFIO “FORMAÇÃO DA TERRA”: 
É possível estudar a composição de camadas internas do planeta por meio do estudo de 
afloramentos rochosos. Esses afloramentos são rochas que ficaram expostas na superfície 
da Terra devido à erosão do solo que as cobria ou por ação antrópica, como pedreiras e 
escavações para fins diversos.Após explicar a composição do granito, seu professor solicitou que você descreva como 
ele foi formado e aponte a camada da Terra da qual ele foi originado. 
 
Padrão de resposta esperado 
Formação do granito 
O granito é uma rocha magmática intrusiva formada no interior do planeta, sob pressão e 
temperatura elevadas, de forma lenta devido ao arrefecimento do magma. Em virtude do 
processo de solidificação lento, os minerais tem tempo para se cristalizar, formando 
manchas grandes o sufuciente para serem vistas a olho nu. 
Origem 
A rocha granito é formada a partir do magma presente no manto terrestre. 
 
QUESTÕES: 
 
1. O impacto de um corpo gigantesco com a Terra foi um dos importantes 
acontecimentos no processo de formação do planeta. Assinale a alternativa que 
apresenta uma das consequências deste evento: 
A. A formação do Sol. 
 
B. A formação dos oceanos. 
 
C. A formação de meteoritos. 
 
D. Início do movimento de rotação da Terra. 
 
E. Formação da Lua. 
Você acertou! 
E. Formação da Lua. 
A matéria ejetada para o espaço após o impacto agregou-se, formando a Lua. 
 
2. Marque a alternativa que apresenta corretamente as camadas da Terra na figura 
abaixo: 
 
 
A. I)Crosta 
II)Manto 
III)Núcleoexterno 
IV) Núcleo interno. 
Você acertou! 
A. I)Crosta 
II)Manto 
III)Núcleoexterno 
IV) Núcleo interno. 
I) A crosta terrestre é a primeira das camadas da Terra. 
II) O manto terrestre posiciona-se abaixo da crosta. 
III) O núcleo externo está abaixo da crosta. 
IV) O núcleo interno está abaixo do externo. 
 
 
B. I)Crosta 
II)Manto 
III)Camadasial 
IV) Núcleo externo. 
 
C. I)Crosta 
II)DescontinuidadedeMohorovicic 
III)Manto 
IV) Núcleo externo. 
 
D. I)Crosta 
II)Manto 
III)Núcleoexterno 
IV) Atmosfera. 
 
E. I)Crosta 
II)Criosfera 
III)Núcleointerno 
IV) Núcleo externo. 
 
3. Todas as partes do nosso planeta e todas as suas interações tomadas juntas 
constituem o "sistema Terra". Marque a alternativa que apresenta uma afirmação 
correta sobre o sistema Terra: 
A. O sistema Terra é um sistema fechado. 
 
B. Nosso clima é controlado unicamente pela energia solar. 
 
C. Os subssistemas especializados são chamados de geossistemas. 
Você acertou! 
C. Os subssistemas especializados são chamados de geossistemas. 
Os subssistemas especializados que produzem tipos específicos de atividades, como 
mudanças climáticas ou construção de montanhas, são chamados de geossistemas. 
 
 
D. Os geossistemas encontram-se isolados uns dos outros, não há interação entre 
eles. 
 
E. A transferência de massa entre a Terra e o espaço acontece, em grande 
quantidade, desde os primórdios do Sistema Solar. 
 
 
4. Sobre o geossistema clima, marque a alternativa que apresenta a afirmação 
correspondente a ele: 
A. Tempo é o termo usado para descrever a temperatura. 
 
B. O sistema clima envolve somento o estudo da atmosfera. 
 
C. O efeito estufa é prejudicial ao desenvolvimento da vida na Terra. 
 
D. O clima é a descrição do tempo em termos de temperatura durante o período de 
um ano. 
 
E. Os ciclos sazonais (estações) e diários (dias e noites) são importantes para prever 
o tempo com maior antecedência. 
Você acertou! 
E. Os ciclos sazonais (estações) e diários (dias e noites) são importantes para prever 
o tempo com maior antecedência. 
O tempo é governado pelas variações do influxo de energia solar nos ciclos sazonais e 
diários: os verões são quentes e os invernos, frios; os dias são quentes e as noites, mais 
frescas. 
 
5.Em consequência do enorme impacto e energia absorvida durante sua formação, a 
Terra diferenciou-se em três camadas principais: núcleo, manto e crosta. Sobre as 
camadas da Terra, sua origem e formação, marque a alternativa que apresenta a 
afirmação verdadeira: 
A. Elementos pesados, como ferro e níquel, emergiram para formar a crosta terrestre. 
 
B. O núcleo interno da Terra encontra-se em estado líquido. 
 
C. Um oceano de magma se resfriou, formando a crosta da Terra. 
Você acertou! 
C. Um oceano de magma se resfriou, formando a crosta da Terra. 
Materiais líquidos menos densos que o ferro e o níquel flutuaram em direção à superfície 
do oceano de magma que, ao se resfriar, formou a crosta sólida terrestre. 
 
D. A crosta oceânica e a crosta continental possuem a mesma densidade. 
 
E. A convecção do manto retira calor do Sol. 
 
DESAFIO: “ORIGEM DO PLANETA TERRA”: 
 
A Terra é um sistema complexo e dinâmico de componentes inter-relacionados. Uma 
grande diversidade de fatores opera para dar forma à superfície da Terra e eles estão 
interagindo pela Teoria Global da Tectônica de Placas. 
Vamos utilizar o Google Earth para explorar os pontos extremos do relevo do planeta. Siga 
os passos atentamente e responda as perguntas de acordo com os comandos a seguir: 
 
 
Passo 1: 
Digite Monte Everest na ferramenta de busca do GE e use o cursor para encontrar seu 
ponto mais alto. 
Qual é a elevação aproximada acima do nível do mar (acima do nível médio do mar, 
ou NMM)? 
Talvez seja útil inclinar a visualização para o norte a fim de selecionar o ponto mais 
alto. Qual a altura encontrada? 
1: 8.850 m acima do NMM. 
 
Passo 2: 
Diminua o zoom do Monte Everest e dê uma olhada na forma do Himalaia como um todo. 
(tente uma altitude de visão de 4.400 km). 
Que descrição representa o que você vê? 
2: Uma cordilheira triangular composta de um único Pico alto 
 
Passo 3: 
Do Himalaia, vá para um dos locais mais profundos da superfície da Terra digitando 
Challenger Deepno painel de busca. O GE deve levá-lo imediatamente para o mar, na 
costa das Filipinas. Use a ferramenta de medição linhado GE para determinar a distância 
superficial horizontal aproximada entre as duas localizações. 
Qual é a distância? 
3: 6.300 km aproximadamente 
 
Passo 4: 
Diminua o zoom da Depressão Challenger até uma altitude de visão de 4.200 km. Observe 
a superfície única que conecta a Depressão Challenger até regiões profundas do oceano 
nesse local. 
Como você descreveria essa feição em larga escala? 
4: A Depressão Challenger é parte de uma trincheira arqueada no fundo do 
Oceano Pacífico 
 
Passo 5: 
Usando a resposta da questão 1 e movendo o cursor para observar a profundidade 
máxima da Depressão Challenger abaixo do nível médio do mar. 
Calcule a diferença total aproximada de elevação entre as duas localizações. 
5: Cerca de 18.000 m 
 
QUESTÕES: 
 
1.Sobre as ondas sísmicas podemos afirmar que: 
A. São basicamente dois tipos: cisalhantes e rotacionais. 
 
B. As ondas cisalhantes se propagam em todos os meios. 
 
C. São basicamente dois tipos: cisalhantes e compressionais. 
Você acertou! 
C. São basicamente dois tipos: cisalhantes e compressionais. 
As ondas compressionais se expandem e comprimem os materiais envolvidos no movimento 
e as cisalhantes movem o material de um lado para o outro. 
 
 
D. As ondas rotacionais se propagam em todos os meios. 
 
E. As ondas compressionais se propagam apenas em meio sólido. 
 
2. A descontinuidade de Gutemberg divide quais limites das camadas terrestres? 
A. Núcleo-manto. 
Você acertou! 
A. Núcleo-manto. 
Está localizada a 2890 km de profundidade. 
B. Manto-crosta. 
 
C. Núcleo-crosta. 
 
D. Litosfera-astenosfera. 
 
E. Atmosfera-litosfera. 
 
3. A respeito da composição química da massa da Terra, existem quatro elementos 
predominantes. São eles: 
A. Sódio, oxigênio, nitrogênio e enxofre. 
 
B. Cálcio, nitrogênio, urânio e oxigênio. 
C. Carbono, silício, cobre e níquel. 
 
D. Zinco, hidrogênio, ferro e níquel. 
 
E. Ferro, oxigênio, silício e magnésio. 
Você acertou! 
E. Ferro, oxigênio, silício e magnésio. 
Correspondem a um que, juntamente com outros três, compõem 90% da massa do nosso 
planeta. 
 
4. Sobre as descontinuidades de Mohorovicic podemos afirmar: 
A. Separa a crosta do manto. 
Você acertou! 
A. Separa a crosta do manto. 
Ocorre a aproximadamente 40 km abaixo da superfície da Terra. 
 
B. Ocorre a uma profundidade de 2890 km. 
 
C. Divide óxidosde baixa e alta densidade. 
 
D. É mais espessa sobre os oceanos. 
 
E. Separa o núcleo interno do núcleo externo. 
 
5. Como exemplo de mecanismo térmico interno da Terra temos: 
A. Energia solar. 
 
B. Forças tectônicas. 
 
C. Radioatividade. 
Você acertou! 
C. Radioatividade. 
É um dos mecanismos no qual ocorre em níveis mais profundos. 
D. Correntes de convecção. 
 
E. Vulcões. 
 
DESAFIO: “A ÁGUA NO MUNDO”: 
Você atua como gestor ambiental em uma indústria e desenvolveu uma técnica inovadora 
para a reutilização do efluente. Sua ideia foi aceita pelos diretores, colocada em prática e 
ganhou diversos prêmios pela inovação tecnológica. Mas agora você quer vincular a 
importância dessa prática de reutilização e a consequente conservação da água com a 
ação socioambiental já desenvolvida na comunidade local. Para chamar a atenção da 
comunidade para o tema, você participa de um seminário para expor rapidamente a ideia 
e, no final, elenca argumentos sobre a importância de utilizar mais racionalmente esse 
recurso de essencial importância para a vida, que é a água. Portanto, seu desafio, agora, é 
elencar esses argumentos, visando sensibilizar a comunidade e perceber seu nível de 
interesse e de participação em futuras atividades. 
Padrão de resposta esperado 
A seguir, são dispostos alguns argumentos que podem ser relacionados pelo aluno na 
resposta do desafio desta Unidade de Aprendizagem. 
 
- A água é um recurso fundamental para a vida 
- Todos os seres vivos são formados, em sua maior parte, por água 
- A água, na sua forma líquida, é rara no universo 
- A maior parte da água do planeta é salgada (mais de 97 %) 
- Da água doce superficial do planeta, 99 % estão nas geleiras e menos de 1 %, nos lagos 
e rios 
- Grande parte dos grandes lagos e rios estão alterados pela atividade humana. 
 
 
QUESTÕES: 
 
1. A água é um recurso abundante em todo o universo, entretanto, mais comumente 
na forma de vapor de água e gelo. No planeta Terra, inicialmente, a água estava na 
forma de vapor no interior da crosta e era continuamente perdida para a superfície, 
ficando armazenada na atmosfera. Como se pode chamar esse processo que ocorreu 
antes da formação do ciclo hidrológico? 
A. Evaporação. 
 
B. Desgaseificação. 
Você acertou! 
B. Desgaseificação. 
Desgaseificação é o desprendimento dos gases na forma de vapor de água das camadas 
mais profundas da crosta para a superfície terrestre. Após, esse vapor de água condensa-
se na atmosfera e precipita na forma líquida para formar os reservatórios de águas 
continentais. 
 
C. Eustasia. 
 
D. Isostasia. 
 
E. Área geotérmica. 
 
 
2. É possível dizer que a água está em equilíbrio em termos de quantidade na Terra. 
Por quê? 
A. Porque a perda e o ganho de água no sistema hidrológico da Terra é praticamente o 
mesmo 
Você acertou! 
A. Porque a perda e o ganho de água no sistema hidrológico da Terra é praticamente o 
mesmo 
O volume atual de água na Terra formou-se há cerca de 2 bilhões de anos, mas uma 
pequena parte é perdida em transformações químicas da atmosfera para o espaço e, em 
contrapartida, outra é adicionada na forma de vapor oriundo do interior da crosta terrestre. 
 
B. Porque ocorre apenas ganho de água no sistema hidrológico da Terra. 
 
C. Porque ocorre apenas perda de água no sistema hidrológico da Terra. 
 
D. Porque ocorre mais perda do que ganho de água no sistema hidrológico da Terra. 
 
E. Porque ocorre mais ganho do que perda de água no sistema hidrológico da Terra. 
 
 
3. Por que se pode dizer que a água esta distribuída de forma desigual na Terra? 
A. Porque a água ocorre de forma similar no Hemisfério Norte e Sul. 
 
B. Porque a maior concentração de água está no Hemisfério Norte. 
 
C. Porque a maior concentração de água está no oceano. 
 
D. Porque a maior concentração de água está nas geleiras. 
 
E. Porque a maior concentração de água está no Hemisfério Sul. 
Resposta correta. 
E. Porque a maior concentração de água está no Hemisfério Sul. 
Realmente, quando se olha para a Terra de determinados ângulos, parece haver um 
hemisfério oceânico, o Hemisfério Sul, e outro continental, o Hemisfério Norte. 
 
 
 
4. Assinale a alternativa que indica o maior reservatório de água doce do planeta 
Terra. 
A. Os lagos. 
 
B. A crosta da Terra. 
 
C. As geleiras. 
Você acertou! 
C. As geleiras. 
As geleiras correspondem a uma parcela de 99 % da água doce da Terra, fazendo parte das 
águas superficiais. 
D. Na atmosfera. 
 
E. No oceano. 
 
 
5. Não é possível se referir à água no mundo sem citar o ciclo hidrológico. Nesse 
sentido, e pensando no movimento da molécula de água no sistema Terra, assinale a 
alternativa correta. 
A. Grande parte da água do sistema Terra se movimenta rapidamente no ciclo da água. 
 
B. Apenas o vapor de água da atmosfera se movimenta rapidamente pelo ciclo da água. 
 
C. As águas oceânicas se movimentam mais rapidamente no ciclo da água. 
 
D. Apenas uma pequena parte da água do sistema Terra se movimenta rapidamente no 
ciclo da água. 
Você acertou! 
D. Apenas uma pequena parte da água do sistema Terra se movimenta rapidamente no 
ciclo da água. 
As águas que "viajam" mais rapidamente no ciclo hidrológico, em menos de duas semanas, 
são aquelas que estão em menor quantidade na Terra: as águas superficiais (rios e 
correntes) e o vapor de água da atmosfera. 
E. As águas das geleiras se movimentam mais rapidamente no ciclo da água. 
 
 
DESAFIO: “O CICLO DA ÁGUA”: 
Você, na condição de gestor ambiental, foi convidado a fazer parte da equipe que 
avaliará o efeito da expansão urbana no ciclo hidrológico. Para a primeira reunião, você 
procura materiais acerca do tema e anota: 
- Alterações urbanas : fragmentação das florestas, impermeabilização do solo, 
canalização fluvial, etc. 
- Processo do ciclo da água: evaporação, precipitação, transpiração, infiltração, etc. 
Mas você ainda precisa relacionar essa temática de forma a fazer algum sentido e de 
forma a poder contribuir com o tema no primeiro encontro da equipe. Portanto, seu 
desafio é elaborar uma tabela listando no mínimo cinco alterações ocorridas no centro 
urbano e relacionar essas alterações com algum dos processos do ciclo da 
água provavelmente atingido. 
Escreva sua resposta no campo abaixo: 
 
 
 
QUESTÕES: 
1. Sobre a água no planeta Terra, assinale a alternativa correta. 
A. 70% corresponde a água salgada. 
B. 10% corresponde a água doce. 
C. Menos de 5% corresponde a água doce. 
Você acertou! 
C. Menos de 5% corresponde a água doce. 
Realmente, a porcentagem de água doce é menor do que 5%: 4,04%. 
D. 1% da água doce está na atmosfera. 
E. Cerca de 5% da água doce é encontrada no solo. 
 
2. Marque a opção que mostra o caminho do ciclo da água na Terra. 
A. Evaporação - condensação - precipitação - escoamento superficial. 
B. Evaporação - precipitação - condensação - escoamento superficial e subterrâneo. 
C. Evaporação - condensação - precipitação - escoamento subterrâneo. 
D. Precipitação - escoamento superficial e subterrâneo - evaporação - condensação - 
precipitação. 
 
Você acertou! 
D. Precipitação - escoamento superficial e subterrâneo - evaporação - condensação - 
precipitação. 
O caminho indicado corresponde ao do ciclo da água. 
E. Precipitação - escoamento superficial e subterrâneo - condensação - evaporação - 
precipitação 
 
3. As águas de precipitação seguem diversos caminhos, EXCETO: 
A. o de condensação. 
Você acertou! 
A. o de condensação. 
A condensação ocorre na atmosfera a partir do vapor de água e segue para a precipitação 
em forma de chuva ou de neve. 
B. o de penetração no solo. 
C. o de evaporação. 
D. o de escoamento superficial. 
E. para a biosfera. 
 
4. A imagem a seguir apresenta o balanço do fluxo de água (em milhares de 
quilômetros cúbicos por ano) do ciclo hidrológico entre os distintos reservatórios. De 
acordo com essa imagem, também apresentada a seguir, analise as assertivas e 
marque aINCORRETA. 
 
A. A superfície continental ganha água pela precipitação e perde pela evaporação. 
Você acertou! 
A. A superfície continental ganha água pela precipitação e perde pela evaporação. 
Note que a superfície continental também perde água pelo escoamento e pela infiltração. 
B. O oceano ganha água pela precipitação, pelo escoamento superficial e subterrâneo, 
e perde pela evaporação. 
C. A quantidade de água que evapora dos oceanos é superior à que se precipita neles 
como chuva. 
D. A água subterrânea ocorre por causa da infiltração. 
E. A quantidade de água que evapora da superfície terrestre é menor do que a que se 
precipita nelas como chuva. 
 
5. Os reservatórios subterrâneos de água formam-se quando as gotas de chuva se 
infiltram no solo. Essa infiltração depende de vários fatores, EXCETO: 
A. da porosidade do solo. 
B. do grau de seleção dos grãos no solo. 
C. do tipo de rocha. 
D. do grau de cimentação das rochas. 
E. do tamanho dos grãos no solo. 
Você acertou! 
E. do tamanho dos grãos no solo. 
O tamanho dos grãos não influencia diretamente na infiltração, somente a seleção desses 
grãos. 
DESAFIO: “AMBIENTES E ESTILOS DE VIDA SAUDÁVEIS”: 
 
A cólera é uma doença bacteriana infecciosa intestinal aguda, transmitida por contaminação 
fecal-oral direta ou pela ingestão de água ou alimentos contaminados. Muitas vezes, a 
infecção é assintomática ou causa diarreia leve. Essa doença pode, também, se apresentar 
de forma grave, com diarreia aquosa e profusa, com ou sem vômitos, dor abdominal e 
cãibras. Quando não tratada prontamente, pode ocorrer desidratação intensa, levando a 
graves complicações e até mesmo ao óbito. A cólera está ligada diretamente ao saneamento 
básico e à higiene. 
Você é fisioterapeuta e membro de uma equipe multidisciplinar de uma Unidade Básica de 
Saúde; recentemente os casos de cólera vêm aumentando no território; além disso, há 
algumas casas nas quais não existe saneamento básico. 
Dessa forma, quais seriam as etapas de ações estratégicas que você utilizaria para auxiliar 
no combate à cólera? 
Escreva sua resposta no campo abaixo: 
 
Como fisioterapeuta desta Unidade Básica de Saúde, iria, juntamente 
com a equipe multidisciplinar, traçar um mapeamento das ruas em que 
estão acontecendo os casos, para após realizar visitas domiciliares no 
intuito de verificar as condições de oferta de saneamento básico. Nas 
visitas domiciliares, realizaria ações de educação em saúde ambiental, 
sobre a importância de se consumir água potável e ter rede de esgoto, 
bem como da higienização. Para aqueles domicílios em que não 
houver saneamento básico, seria feita a conscientização sobre a 
necessidade de ferver a água que será consumida até a regularização 
da situação. Após essas orientações, os moradores dessa região 
seriam convidados para uma reunião, onde seriam realizadas mais 
ações de educação em saúde, destacando a importância da 
participação social na busca de melhorias para o meio ambiente e 
para a saúde e, também, para conscientizá-los sobre a importância de 
levar as falhas do sistema de saneamento básico para os órgãos 
governamentais responsáveis 
 
QUESTÕES: 
1. A Política de Saneamento Básico foi instituída pela Lei nº 11.445, no ano de 2007, 
para definir as ações a serem desempenhadas por esse sistema. As ações do 
saneamento básico visam a contribuir para a promoção e prevenção da saúde da 
população. 
Sobre a definição dessas ações a serem desempenhadas pelo saneamento básico, 
marque a alternativa correta. 
A. São ações de serviços que atuarão somente na captação, no tratamento e na 
distribuição da água potável para a população. 
B. São ações de abastecimento de água potável, esgoto sanitário, limpeza urbana e 
manejo de resíduos sólidos, drenagem e manejo das águas pluviais e limpeza preventiva 
das redes urbanas. 
Você acertou! 
B. São ações de abastecimento de água potável, esgoto sanitário, limpeza urbana e 
manejo de resíduos sólidos, drenagem e manejo das águas pluviais e limpeza preventiva 
das redes urbanas. 
Os serviços que vão desde a infraestrutura até a instalação operacional para o 
abastecimento da água potável, o esgoto sanitário, a limpeza urbana, manejo de resíduos 
sólidos, drenagem e manejo das águas pluviais e limpeza preventiva das redes urbanas 
deverão ser fornecidos em conjunto pelo saneamento básico, e não separados. 
C. São ações que visam ao abastecimento de água não tratada, esgoto sanitário, 
limpeza urbana e manejo de resíduos sólidos. 
D. São ações exclusivas de manejo de águas plúviais, limpeza e fiscalização, desde a 
drenagem urbana das águas pluviais, seu transporte, detenção, tratamento e disposição 
final. 
E. São ações de educação ambiental, no intuito de controlar as doenças causadas pela 
água imprópria para consumo humano. 
 
2. Ações definidas pela Política de Sanemaneto Básico, que vão desde a execução 
dos serviços de infraestrutura até a instalação operacional, terão suas atividades 
executadas sob a responsabilidade de um órgão específico. 
Sobre a responsabilidade para a execução dessas ações, marque a alternativa correta 
quanto ao orgão responsável. 
A. Empresas autônomas municipais. 
B. Município. 
Você acertou! 
B. Município. 
O órgão responsável pela execução desses serviços é o Município. Contudo, os serviços 
poderão ser prestados, de forma direta, pelo próprio Município, ou, de forma indireta, por 
empresas autônomas municipais ou, também, por meio de concessões para empresas 
públicas estaduais ou privadas. 
C. Empresas públicas estaduais. 
D. Empresas privadas. 
E. Empresas públicas privadas. 
 
3. Dentre os sistemas de Vigilância em Saúde Ambiental, um desses é voltado para 
verificar a qualidade da água para o consumo humano, sua potabilidade, para assim 
ser oferecida à população. Marque a alternativa correta sobre qual sistema de 
vigilância se refere o enunciado. 
 
A. Vigilância em Saúde Ambiental Relacionada aos Riscos Decorrentes dos Desastres 
Naturais - VIGIDESASTRE. 
B. Vigilância em Saúde Ambiental Relacionada a Fatores Físicos (emissões de campos 
eletromagnéticos) - VIGIFIS. 
C. Vigilância Ambiental em Saúde Relacionada aos Acidentes Envolvendo Produtos 
Perigosos - VIGIAPP. 
D. Vigilância em Saúde Ambiental Relacionada às Populações Expostas a Solos 
Contaminados - VIGISOLO. 
E. Vigilância em Saúde Ambiental Relacionada à Qualidade da Água para Consumo 
Humano - VIGIAGUA. 
Você acertou! 
E. Vigilância em Saúde Ambiental Relacionada à Qualidade da Água para Consumo 
Humano - VIGIAGUA. 
O VIGIAGUA: irá verificar a qualidade da água, conforme o padrão de potabilidade, para a 
população. O VIGISOLO: irá avaliar o solo de áreas propensas a contaminação química. O 
VIGIFIS: irá atuar na prevenção de possíveis riscos para a saúde, que as radiações 
ionizantes e não ionizantes poderão causar ao indivíduo. O VIGIDESASTRE: irá 
desenvolver ações no intuito de reduzir a exposição da população e profissionais da saúde 
a desastres, doenças e agravos decorrentes. E o VIGIAPP: irá investigar ameaças ou fatores 
de risco e efeitos danosos que determinada substância poderá causar à população e ao 
ambiente. 
 
 
4. As ações de Educação Ambiental (EA) deverão ser realizadas segundo as questões 
prioritárias de cada região, seja em escolas, salões comunitários, Unidades Básicas 
de Saúde, no domicílio, em empresas e qualquer ambiente em que sejam necessárias. 
Dentre os principais temas que devem ser abordados, temos o de EA em 
desmatamento. Sobre a abordagem de EA em desmatamento adotada pelo 
fisioterapeuta, marque a alternativa correta: 
A. O fisioterapeuta deverá realizar a EA em desmatamento, contextualizando sobre a 
importância do sistema de coleta e tratamento de esgoto. 
B. O fisioterapeuta deverá realizar a EA em desmatamento, contextualizando sobre a 
importância do reflorestamento e da participação social. 
Você acertou! 
B. O fisioterapeuta deverá realizar a EA em desmatamento, contextualizandosobre a 
importância do reflorestamento e da participação social. 
A EA em desmatamento, que será realizada pelo fisioterapeuta, deverá estar focada nos 
impactos do desmatamento e propor ações para que a população atue no reflorestamento 
e busque medidas junto aos órgãos governamentais para ações mais efetivas no controle 
dessa ação. A EA que tratará sobre sistema de coleta e tratamento de esgoto, no intuito de 
reduzir ou eliminar doenças e agravos, será a EA em esgotamento sanitário. Já a EA em 
tratamento de água irá abordar os temas do acúmulo de água parada em quintais, terrenos, 
entre outros, e a EA que abordará o tema tratamento do lixo e importância de não acumular 
lixo em quintais é a coleta e tratamento de lixo. 
C. O fisioterapeuta deverá realizar a EA em desmatamento, contextualizando sobre a 
importância do desmatamento para o enriquecimento da população. 
 
D. O fisioterapeuta deverá realizar a EA em desmatamento, contextualizando sobre o 
tratamento do lixo e da importância de não acumular lixo em quintais. 
E. O fisioterapeuta deverá realizar a EA em desmatamento, contextualizando sobre a 
importância de não acumular água parada em quintais, terrenos, entre outros. 
 
5. O profissional fisioterapeuta deverá criar ações que estimulem no indivíduo a 
mudança de estilo de vida, através da prática de atividade física, adoção de hábitos 
alimentares saudáveis e abandono de álcool, tabaco e drogas, respeitando as 
particularidades, limitações e preferências de cada indivíduo. 
Sobre a prática de atividade física, marque a alternativa correta: 
A. Deverá ser realizada na modalidade vigorosa. 
B. Deverá ser realizada quando o indivíduo sentir vontade de praticar. 
C. Deverá ser estimulada para toda a população. 
Você acertou! 
C. Deverá ser estimulada para toda a população. 
A prática da atividade física deverá ser estimulada para toda a população. O fisioterapeuta 
poderá realizar educação em saúde para conscientizar a população sobre os benefícios 
dessa prática. Essas atividades poderão ser realizadas segundo a disponibilidade e 
preferência do indivíduo, desde que sejam feitas regularmente, com duração de pelo menos 
30 minutos por dia, durante cinco dias da semana, na modalidade moderada, quando a 
pessoa está realizando sua atividade e consegue falar mas não cantar. 
D. Deverá ser obrigatória para toda a população. 
E. Deverá ser direcionada somente para idosos. 
 
DESAFIO “SAÚDE E MEIO AMBIENTE”: 
No gráfico a seguir, é possível observar os níveis de concentração média anual de material 
particulado inalável em diferentes pontos da cidade de Cubatão-SP, desde 1982 até 2010. 
 
 
Após a análise do gráfico, responda: 
1. Qual é a tendência desses níveis de concentração média anual de material particulado 
inalável? 
2. Você acha que estes gases podem provocar problemas de saúde para a população da 
cidade? 
 
Padrão de resposta esperado 
1) Em geral, existe uma tendência instável de altas e baixas na concentração destes gases 
até 1996. A partir desse momento, as concentrações estão relativamente estáveis, mas 
em concentrações ainda importantes. 
2) Pelo fato de estes gases serem inaláveis, eles podem, evidentemente, causar doenças 
respiratórias na população da cidade. 
 
QUESTÕES: 
1. O homem já provocou, e provoca, alterações no Meio Ambiente, seja nos 
componentes físicos, biológicos ou sociais. Sua atividade já provocou 
situações que afetaram a saúde humana. Analise os itens a seguir: 
 
I. Acidentes nucleares 
II. Tsunamis 
III. Epidemias, como a Peste Negra 
IV. Incêndios e vazamentos de gases em grandes indústrias 
V. Terremotos 
Tendo em vista os itens listados, assinale a alternativa que indica três problemas de 
responsabilidade humana que afetam o Meio Ambiente e provocam problemas de 
saúde. 
A. I, II e III. 
B. I, III e IV. 
Você acertou! 
B. I, III e IV. 
Estes três problemas são de responsabilidade humana. Eles afetam o Meio Ambiente e 
provocam problemas de saúde. A radiação nuclear causa danos imediatos e em longo prazo 
à saúde humana. As epidemias foram causadas por problemas de gestão de recursos, como 
a água e o lixo. Os acidentes industriais provocam vazamentos de gases tóxicos, que afetam 
a saúde de forma direta. A geração de lixo, sem uma adequada destinação, é também um 
problema ambiental que pode afetar a saúde humana. 
C. I, IV e V. 
D. II, III e IV. 
E. II, III e V. 
 
2. Os profissionais da área da Saúde e do Meio Ambiente devem se esforçar para 
manter um ambiente saudável, no qual todos os seus elementos interajam de forma 
equilibrada e em harmonia. Das afirmações a seguir, assinale a CORRETA. 
A. A Organização Mundial da Saúde (OMS) definiu saúde como o estado do indivíduo 
livre de doenças. 
B. O modelo atual do conceito em saúde da Organização Mundial da Saúde (OMS) é 
biológico de ser humano. 
C. A água e o ar são exemplos de fatores ambientais que podem interferir diretamente 
na saúde. 
Você acertou! 
C. A água e o ar são exemplos de fatores ambientais que podem interferir diretamente 
na saúde. 
A Organização Mundial da Saúde (OMS) definiu saúde como um completo estado de bem-
estar físico, mental e social, e não meramente ausência de doença, passando oficialmente 
do modelo biológico de ser humano para o modelo biopsicossocial. Os fatores ambientais, 
tais como a água e o ar, interferem direta e indiretamente na saúde humana, causando 
doenças de diversos tipos. Relatos recentes têm demonstrado que os efeitos da exposição 
aos elevados níveis de poluição provocam distintos danos, no caso do ar está mais 
relacionada a problemas respiratórios enquanto que da água, a problemas do trato digestivo. 
D. Os fatores ambientais contribuem indiretamente na saúde humana, causando 
doenças de diversos tipos. 
E. A exposição à níveis elevados de poluição da água causa problemas respiratórios 
graves. 
 
3. A Vigilância em Saúde Ambiental foi estruturada por meio do Subsistema Nacional 
de Vigilância em Saúde Ambiental e compreende o conjunto de ações e serviços 
prestados por órgãos e entidades públicas e privadas. Com relação ao assunto, avalie 
as sentenças colocadas e marque a alternativa correta: 
I – A finalidade da Vigilância em Saúde Ambiental é de gerar dados acerca dos fatores 
de risco relacionados às doenças e outros agravos à saúde. 
II – Dentre os fatores de especial interesse da vigilância em saúde ambiental podemos 
destacar o consumo de água, a qualidade do ar e do solo, e acidentes com produtos 
químicos; 
III - As doenças e agravos à saúde humana associados aos desastres naturais são 
aqueles especialmente relacionados com a exposição a agrotóxicos, amianto, 
mercúrio, benzeno e chumbo; 
A. Apenas a I 
B. Apenas a II 
Você acertou! 
B. Apenas a II 
A Vigilância em Saúde Ambiental é o conjunto de ações com a finalidade bem mais ampla 
do que somente gerar dados, engloba recomendar e adotar medidas de promoção da saúde 
ambiental, prevenção e controle dos fatores de risco. Os fatores de risco relacionados são 
água para consumo humano, qualidade do ar e do solo, exposição a contaminantes 
ambientais e substâncias químicas, essas relacionadas a exposição a agrotóxicos, amianto, 
mercúrio, benzeno e chumbo, além de desastres naturais, acidentes com produtos 
perigosos, fatores físicos e ambiente de trabalho. 
C. Apenas a III 
D. Apenas a I e II 
E. Apenas a I e III 
 
4. (ENEM 2010) 
"Os lixões são o pior tipo de disposição final dos resíduos sólidos de uma cidade, 
representando um grave problema 
ambiental e de saúde pública. Nesses locais, o lixo é jogado diretamente no solo e a 
céu aberto, sem nenhuma norma de controle, o que causa, entre outros problemas, 
a contaminação do solo e das águas pelo chorume – líquido escuro com alta carga 
poluidora, proveniente da decomposição da matéria orgânica presente no lixo." 
RICARDO, B.; CAMPANILLI, M.Almanaque Brasil Socioambiental 2008. São Paulo: 
Instituto Socioambiental, 2007. 
Considere um município que deposita osresíduos sólidos produzidos por sua 
população em um lixão. Esse procedimento é considerado um problema de saúde 
pública porque os lixões... 
A. Causam problemas respiratórios, devido ao mau cheiro que provém da 
decomposição. 
B. São locais propícios à proliferação de vetores de doenças, além de contaminarem o 
solo e as águas. 
Você acertou! 
B. São locais propícios à proliferação de vetores de doenças, além de contaminarem o 
solo e as águas. 
Os lixões são áreas de proliferação de baratas, ratos e outras pragas urbanas, que 
propagam doenças, como a leptospirose, podendo afetar a população que reside próximo a 
essas áreas, sendo considerados, assim, locais de problema de Saúde Pública. Além disso, 
como resultado da ação de decomposição da matéria orgânica presente nos lixos, o 
chorume tem um alto teor de contaminação dos solos e das águas no entorno desses lixões. 
C. Provocam o fenômeno da chuva ácida, devido aos gases oriundos da decomposição 
da matéria orgânica. 
D. São instalados próximos ao centro das cidades, afetando toda a população que 
circula diariamente na área. 
E. São responsáveis pelo desaparecimento das nascentes na região onde são 
instalados, o que leva à escassez de água. 
 
5. Os impactos das mudanças climáticas já apontam para sérios riscos diretos e 
indiretos para a saúde humana. Estes impactos podem ser decorrentes de vários 
fatores e ter várias consequências. Acerca do assunto avalie as sentenças a seguir e 
marque a alternativa que representa as corretas: 
I – As mudanças climáticas afetam o regime de chuvas, causando efeitos brandos, 
mas com significativo impacto na saúde humana. 
II – A estiagem, ou seja, o excesso de água, causa problemas como a proliferação de 
vetores, por exemplo; 
III – As ondas de calor podem provocar incêndios e interferir na qualidade do ar bem 
como na saúde das pessoas; 
IV – Dengue, febre amarela, malária e leishmaniose são exemplos de doenças 
diretamente vinculadas com a água; 
A. Apenas a I 
B. Apenas a I e II 
C. Apenas a III e IV 
Você acertou! 
C. Apenas a III e IV 
As mudanças climáticas afetam o regime de chuvas, causando efeitos extremos e forte 
impacto na saúde humana. Por exemplo, no caso da estiagem, pode causar desidratação, 
quando em onda de calor pode provocar incêndios e interferir na qualidade do ar, causando 
doenças respiratórias, e no caso de fortes chuvas, pode ocorrer proliferação de vetores que 
causam doenças como a dengue, a febre amarela, a malária ou mesmo a leishmaniose. 
D. Apenas a II e IV 
E. Apenas a III 
 
DESAFIO “SAÚDE HUMANA E EDUCAÇÃO AMBIENTAL”: 
Segundo o Ministério da Saúde, a poluição ambiental afeta a saúde proporcionalmente 
à exposição. Por isso, o ser humano precisa se conscientizar da necessidade de 
preservação do meio ambiente. 
Imagine que você é analista ambiental e está realizando uma pesquisa sobre 
a saúde, a poluição ambiental e o impacto a curto prazo do elevado índice de poluição 
atmosférica. Para isso, você está avaliando um casal jovem (30-40 anos) com um filho, 
que reside numa região rural com baixo índice de poluição, sem aparentes problemas de 
saúde. Em busca de trabalho e de melhores condições financeiras, eles migram para uma 
região com alto índice de poluição atmosférica.Dois meses depois, eles resolvem ter mais 
um filho. 
Com base nesse cenário, responda: 
a) Qual será o impacto na saúde do futuro recém-nascido? 
b) Qual será o impacto na saúde da futura gestante? 
Padrão de resposta esperado 
a) O cenário descrito aumenta a possibilidade de a criança nascer prematura ou com 
baixo peso, além de desenvolver problemas pulmonares, circulatórios e respiratórios. 
b) A gestante tem mais suscetibilidade a infecções devido ao fato de que a exposição 
a poluentes interfere na função imunológica, aumentando o risco de complicações 
gestacionais, de irritação nas mucosas do nariz e dos olhos, de irritação na garganta 
(com presença de ardor e desconforto) e de problemas respiratórios com agravamento 
de enfisema pulmonar e bronquite. 
 
QUESTÕES: 
1. Desastres como o de Mariana (MG), com o rompimento da barragem de 
rejeitos, geram diversos impactos ambientais, como contaminação de rios e 
sedimentos, contaminação atmosférica e do solo, alteração dos ciclos de vetores, 
hospedeiros e reservatórios de doenças, danos às habitações e infraestruturas 
e impactos socioeconômicos. 
Quais os possíveis efeitos na saúde decorrentes de impactos ambientais que geram 
alteração dos ciclos de vetores, hospedeiros e reservatórios de doenças? 
A. Diarreia, gastroenterite, parasitoses, mordeduras, picadas e arboviroses. 
Você acertou! 
A. Diarreia, gastroenterite, parasitoses, mordeduras, picadas e arboviroses. 
Os possíveis efeitos na saúde são diarreia, gastroenterite, parasitoses, mordeduras, picadas 
e arboviroses. Danos em órgãos-alvo específicos e no sistema nervoso, e diabetes mellitus 
podem ser efeitos de contaminação atmosférica, dos rios e do solo. A diabetes mellitus 
também pode ser efeito de impactos socioeconômicos. Transtornos mentais não são 
decorrentes de alteração dos ciclos de hospedeiros ou reservatórios de doenças. Infecções 
das vias aéreas superiores, asma e diarreia não são decorrentes de alteração dos ciclos, 
hospedeiros ou reservatórios de doenças. Hipertensão arterial sistêmica não é 
decorrente de alteração dos ciclos de vetores, hospedeiros ou reservatórios de doenças. 
B. Danos em órgãos-alvo específicos e no sistema nervoso, e diabetes mellitus. 
C. Transtornos mentais, picadas, dermatite, parasitoses e mordeduras. 
D. Infecções das vias aéreas superiores, asma, diarreia, gastroenterite e zika. 
E. Hipertensão arterial sistêmica, parasitose, diarreia, gastrenterite e zika. 
 
 
2. A poluição atmosférica gera diversos problemas à saúde. Segundo especialistas, 
alguns surgem em curto prazo e outros em longo prazo, proporcionalmente ao tempo 
de exposição. 
Assinale a alternativa que indica problemas referentes a efeitos a curto prazo 
da exposição à poluição atmosférica em dias de alta concentração de poluentes. 
A. Aumento das chances de câncer pulmonar. 
B. Problemas pulmonares. 
C. Problemas cardiovasculares. 
D. Irritação na garganta. 
Você acertou! 
D. Irritação na garganta. 
Irritação na garganta é um problema referente a efeitos a curto prazo 
da exposição à poluição atmosférica em dias de alta concentração de poluentes. O aumento 
das chances de câncer pulmonar, os problemas pulmonares e cardiovasculares, e a redução 
da qualidade de vida são possíveis problemas gerados pela exposição a poluentes 
atmosféricos a longo prazo. 
E. Redução da qualidade de vida. 
 
 
3. A educação ambiental é um tema transversal fundamental, que deve ser abordado 
na educação formal e não formal. Ele deve servir como uma ferramenta para a 
conscientização da importância do meio ambiente, gerando diversos benefícios para 
a coletividade. 
Assinale a alternativa que indica corretamente um dos objetivos da 
educação ambiental. 
A. Garantir a democratização das informações ambientais. 
Você acertou! 
A. Garantir a democratização das informações ambientais. 
O objetivo da educação ambiental é garantir a democratização das informações ambientais. 
A educação ambiental deve ter como premissas: o fortalecimento de consciência crítica; a 
compreensão coletiva em relação ao meio ambiente; o estímulo à cooperação para uma 
sociedade ambientalmente equilibrada; e a qualidade ambiental como um valor inseparável 
do exercício da cidadania. 
B. Estimular a educação ambiental sem o fortalecimento de consciência crítica. 
C. Promover a compreensão individual do meio ambiente. 
D. Estimular a cooperação para uma sociedade ambientalmente desequilibrada. 
E. Trabalhar individualmente a qualidade ambiental e o exercício da cidadania. 
 
 
4. A poluição atmosférica é uma preocupação atual. Poluentes perigosos e 
compostos tóxicos são responsáveis por diversas patologias, como danos 
ao sistema nervoso central e imunológico,e má-formação congênita. O sistema 
respiratório é o primeiro a responder negativamente à poluição atmosférica devido 
à inativação do batimento ciliar e à alteração do olfato. Alguns poluentes têm efeito 
acumulativo, o que aumenta as consequências para a saúde ao longo do tempo. 
Assinale a alternativa que indica um poluente com efeito acumulativo. 
A. Chumbo. 
Você acertou! 
A. Chumbo. 
O chumbo é um poluente com efeito acumulativo. O arsênico, os oxidantes fotoquímicos, os 
óxidos de enxofre e o monóxido de carbono são relevantes poluentes atmosféricos, 
porém não são acumulativos no organismo. 
B. Arsênico. 
C. Oxidantes fotoquímicos. 
D. Óxidos de enxofre. 
E. Monóxido de carbono. 
 
 
5. Segundo especialistas, a longo prazo, a degradação do ecossistema e da 
biodiversidade e as mudanças climáticas antropogênicas irão retornar ao ser 
humano. Vidal (2020) afirma que “ao conduzir estradas para florestas, fragmentar 
ecossistemas, minerar em áreas remotas e incentivar o comércio global, não estamos 
apenas destruindo a vida selvagem, mas criando as condições perfeitas para que 
novas doenças surjam e se voltem contra nós”. Muitas vezes, o desmatamento leva 
ao surgimento de populações nas proximidades e faz o elo com o homem para um 
novo ciclo de uma patologia em uma localidade em que ela não existia. Assim, alguns 
vetores aumentam a incidência em terras recentemente desmatadas. 
Assinale a alternativa que indica corretamente uma patologia cujo vetor não 
corresponde à característica de preferência por áreas desmatadas. 
A. Malária. 
B. Vírus HIV. 
 
Você acertou! 
B. Vírus HIV. 
O vetor do vírus HIV não corresponde à característica de preferência por áreas desmatadas. 
Contudo, os vetores da malária, dengue e doença de Lyme, e o vírus do Nilo Ocidental 
têm afinidade por áreas desmatadas. 
 
C. Dengue. 
D. Doença de Lyme. 
E. Vírus do Nilo Ocidental. 
 
DESAFIO “PLANEJAMENTO DAS AULAS ED. FÍSICA”: 
O desenvolvimento de um plano de aula deve enfatizar os três domínios de aprendizagem: 
psicomotor (ligado ao movimento), cognitivo (ligado ao conhecimento) e afetivo 
(relacionado aos valores e atitudes). Desenvolver o aluno, de forma integral, é dever do 
professor. Diante disso, a pedagoga Bruna mudou a sua forma de trabalhar, antes 
focalizada quase exclusivamente no desenvolvimento psicomotor, por considerar os três 
domínios a essência da Educação Física. Ela descreve seus objetivos nos planos de aula 
como nos exemplos abaixo: 
AULA 1 
• Objetivo 1: os alunos serão capazes de realizar passes com os colegas em um círculo 
com uma bola de vôlei. Eles deverão fazer, no mínimo, dez toques sem deixar a bola cair 
no chão. 
• Objetivo 2: os alunos demonstrarão solidariedade aos colegas da roda de vôlei, no 
momento em que errarem um passe. 
• Objetivo 3: os alunos demonstrarão que sabem realizar a manchete no vôlei, explicando 
a outro colega sobre a execução do movimento e identificando, pelo menos, três 
elementos para que a execução seja realizada corretamente. 
AULA 2 
• Objetivo 1: os alunos discutirão as estratégias do jogo rouba-bandeira, definindo quem 
deve ficar na defesa e no ataque e compreendendo os acertos e erros da primeira 
rodada. 
• Objetivo 2: os alunos encorajarão os colegas mais lentos no jogo rouba-bandeira. Para 
isso, os alunos passarão para o outro lado e continuarão encorajando os colegas mais 
lentos mesmo que eles não consigam. 
• Objetivo 3: os alunos serão capazes de pegar a bandeira e correr por toda a quadra de 
sua equipe e da equipe adversária e conseguirem passar para o outro lado sem ser pego. 
Nota-se que os objetivos dos planos de aula da pedagoga, agora, são voltados para os 
três domínios de aprendizagem, além de serem definidos a partir de três perguntas 
básicas: o que os alunos aprenderão, como realizarão a atividade e quando determinar se 
o objetivo foi alcançado. 
Para resolver este desafio, considere as seguintes questões: 
Diante de tal contexto e em cada uma das duas aulas: 
a) Identifique, para cara objetivo definido pela pedagoga, os três domínios de 
aprendizagem: 
- psicomotor 
- cognitivo 
- afetivo 
b) Identifique, em cada objetivo, o que, quando e como determinar o que foi 
alcançado. 
 
Padrão de resposta esperado 
AULA 1 
O objetivo 1 refere-se ao domínio psicomotor: 
• O que os alunos aprenderão: eles serão capazes de realizar passes com uma bola de 
vôlei. 
• Como os alunos realizarão a atividade: com os colegas em um círculo. 
• Quando determinar se o objetivo foi alcançado: quando eles conseguirem fazer, no 
mínimo, dez toques sem deixar a bola cair no chão. 
O objetivo 2 refere-se ao domínio afetivo: 
• O que os alunos aprenderão: eles demonstrarão solidariedade. 
• Como realizarão a atividade: demonstrarão solidariedade aos colegas da roda de vôlei. 
• Quando determinar se o objetivo foi alcançado: no momento em que os alunos errarem 
um passe, eles continuarão sendo solidários uns com os outros. 
O objetivo 3 refere-se ao domínio cognitivo: 
• O que os alunos aprenderão: eles demonstrarão que sabem realizar a manchete no vôlei. 
• Como realizarão a atividade: explicando a outro colega a execução do movimento. 
• Quando determinar se o objetivo foi alcançado: identificando, pelo menos, três elementos 
para que a execução seja realizada corretamente. 
 
AULA 2 
O objetivo 1 refere-se ao domínio cognitivo: 
• O que os alunos aprenderão: eles discutirão as estratégias do jogo rouba-bandeira. 
• Como realizarão a atividade: definindo quem deve ficar na defesa e no ataque. 
• Quando determinar se o objetivo foi alcançado: compreendendo os acertos e erros da 
primeira rodada. 
O objetivo 2 refere-se ao domínio afetivo: 
• O que os alunos aprenderão: encorajar o colega no rouba-bandeira. 
• Como realizarão a atividade: encorajarão, no rouba-bandeira, os colegas mais lentos a 
passar para o outro lado. 
• Quando determinar se o objetivo foi alcançado: continuar encorajando os colegas mesmo 
que eles não consigam. 
O objetivo 3 refere-se ao domínio psicomotor: 
• O que os alunos aprenderão: eles serão capazes de correr e pegar. 
• Como realizarão a atividade: por toda a quadra de sua equipe e da equipe adversária. 
• Quando determinar se o objetivo foi alcançado: quando eles conseguirem passar para o 
outro lado sem ser pego. 
 
 
QUESTÕES: 
1. Os estudantes de uma turma de 6º ano, do ensino fundamental, estão formados em 
fila, aguardando a vez de conduzir a bola para executar o quique com a mão esquerda 
e fazer a cesta do outro lado da quadra, de acordo com a atividade proposta pelo 
professor. O aluno Pedro observava atentamente, mas, na sua vez de executar, erra 
na forma de conduzir a bola. Frente a isso, o professor diz, gritando: “Atenção, 
rapaz!... Olha aí... Olha aí! Não complica! Não complicaaaaa! Faça de novo... 
Novamente!" Pedro tenta outra vez, mas não acerta. O professor grita com mais 
energia: "Já disse para prestar atenção, seu complicador!". 
Diante das falas do professor, é possível perceber que ele avaliou o desempenho do 
estudante Pedro. Sua atitude evidencia que a sua avaliação: 
A. Proporcionou feedback positivo para o estudante. 
B. Observou o aspecto atitudinal na execução da atividade. 
C. Indicou com clareza os critérios que seriam avaliados. 
D. Levou em conta as dificuldades do estudante. 
E. Privilegiou o aspecto procedimental na execução de movimentos. 
Você acertou! 
E. Privilegiou o aspecto procedimental na execução de movimentos. 
Durante a atividade proposta na aula, o professor apenas focou no aspecto procedimental 
ou psicomotor. 
 
 
2. Planejar aulas envolventes e desafiadoras e maximizar o desejo natural das 
crianças de serem ativas é uma importante tarefa do professor para realizar o plano 
de aula. Para determinar se as atividades de aprendizagem planejadas são adequadas, 
devemos fazer algumas considerações: 
A. Conhecer o nível de desenvolvimento dos alunos não é fundamental ao planejar uma 
aula de Educação Física, pois será nas aulasque eles irão adquirir habilidades motoras 
básicas. 
B. Ensinar rapidamente um determinado movimento para que possa passar para outra 
atividade. Assim, o aluno poderá vivenciar o maior número de habilidades motoras básicas 
possíveis. 
C. Incluir apenas jogos no seu currículo, pois a aceitação dos alunos do ensino 
fundamental é positiva para esse tipo de atividade. 
D. Desenvolver aulas em que todos os alunos possam ter sucesso. É preciso evitar 
atividades como corridas de revezamento. 
Você acertou! 
D. Desenvolver aulas em que todos os alunos possam ter sucesso. É preciso evitar 
atividades como corridas de revezamento. 
O sentimento de vitória será de todos e os motivará ainda mais a participar das aulas. Ao 
evitar atividades como as corridas de revezamento, o professor impede que os alunos 
menos habilidosos sejam ridicularizados ou que passem a maior parte do tempo esperando 
a sua vez. 
E. Propor aulas em que os alunos utilizem toda a quadra esportiva, independente da 
ocupação do espaço, pois o importante é usar todos os equipamentos e locais possíveis. 
 
3. Na parte procedimental, normalmente, há três seções para o plano de aula. A 
primeira seção é a introdução, a segunda seção refere-se às atividades de 
aprendizagem que foram planejadas e a terceira seção é uma revisão da matéria. Cada 
seção contém pontos de ensino e diagramas que ajudam a lembrar como a lição é 
fisicamente estruturada. No plano de aula, devem ser considerados os pontos 
especiais a serem enfatizados com os alunos. 
Provavelmente, um dos aspectos mais importantes dos pontos de ensino é: 
A. Ao dar instruções verbais durante a atividade, deve-se evitar informações excessivas 
por vez. 
Você acertou! 
A. Ao dar instruções verbais durante a atividade, deve-se evitar informações excessivas 
por vez. 
Os alunos não querem ficar sentados por longos períodos, enquanto o professor fala sobre 
a forma adequada de chutar uma bola. Pelo contrário, eles querem se envolver na atividade 
e começar a chutar. Os alunos não se lembrarão de todos os pontos que foram abordados 
com informações excessivas, e o resultado será um tempo perdido no qual eles poderiam 
estar engajados na atividade. 
 
B. Ao dar orientações verbais, estas devem ser bem detalhadas para que os alunos não 
tenham dúvidas ao realizar a atividade. 
C. Ao dar orientações verbais, deve-se gastar o tempo que for necessário, mesmo que 
seja longo, pois o importante é que o aluno não fique com dúvidas antes de realizar a 
atividade. 
D. Dar instruções verbais breves ao final da aula, para facilitar o entendimento dos 
alunos que já vivenciaram a prática e que serão mais capazes de distinguir o erro. 
E. Concentrar em passar orientações sobre a atividade física de forma breve. 
 
4. Professores que planejam aulas cuidadosamente estruturadas de Educação Física 
se preocupam quanto à aquisição de habilidades que facilitem a capacidade de os 
alunos serem mais ativos ao longo da vida. Com relação ao planejamento de aula, é 
CORRETO o que se afirma em: 
A. O planejamento de aula consome muito tempo e é muito menos satisfatório do que 
interagir diretamente com as crianças. 
B. Os professores experientes não necessitam tanto de realizar planos de aula, pois 
conseguem dominar a turma e manter todos os alunos ocupados e felizes. 
C. Os professores que planejam as aulas cuidadosamente com planos de aula escritos 
e objetivos de aprendizagem bem delimitados têm alunos que passam menos tempo 
ociosos, esperando na fila. Assim, é possível utilizar melhor o tempo de aula. 
Você acertou! 
C. Os professores que planejam as aulas cuidadosamente com planos de aula escritos 
e objetivos de aprendizagem bem delimitados têm alunos que passam menos tempo 
ociosos, esperando na fila. Assim, é possível utilizar melhor o tempo de aula. 
Esses professores estão comprometidos com a aprendizagem e com o desempenho motor 
adequado dos alunos, além de otimizar o tempo para manter os alunos ativos o máximo de 
tempo possível. 
D. Os planos de aula podem ser redigidos de forma global, porque o processo de 
ensino-aprendizagem, na Educação Física, trabalha todos os domínios de aprendizagem, 
não se limitando a um único objetivo. 
E. Para a escolha do objetivo no plano de aula, é necessário avaliar as atividades 
propostas para os alunos. 
 
5. Em todas as áreas da educação há três domínios nos quais a aprendizagem ocorre, 
e na Educação Física, mais do que em qualquer outra disciplina, todos eles são 
enfatizados. Ao ensinar um jogo, é preciso que o professor considere o que o aluno 
deve saber, o que se deve saber fazer e quais atitudes serão executadas durante o 
jogo. Assinale a alternativa que contém estas dimensões, respectivamente: 
A. Afetivo, psicomotor e prática. 
B. Psicomotor, instrumental e afetivo. 
C. Cognitivo, psicomotor e prática. 
D. Cognitivo, psicomotor e afetivo. 
Você acertou! 
D. Cognitivo, psicomotor e afetivo. 
O domínio cognitivo está ligado ao saber, ao conhecimento. O domínio psicomotor está 
ligado ao saber fazer, se movimentar e o domínio afetivo está ligado a atitudes e valores, 
respectivamente. 
 
E. Afetivo, instrumental e cognitivo 
 
DESAFIO “A DISPONIBILIDADE DE ÁGUA NO MUNDO”: 
Mesmo sendo um recurso natural abundante, o desperdício da água, aliado ao seu uso 
irracional, tem causado sua falta em diferentes regiões do mundo. Assim, nos últimos anos, 
a noção de economia de água ganhou evidência, até mesmo no Brasil, que é referência 
mundial quando a questão é disponibilidade hídrica. 
Ciente disso, na qualidade de professor de Geografia, considere o cenário hipotético a 
seguir. 
 
Nesse cenário: 
a) Explique que ações você poderia promover para conscientizar os alunos sobre a 
importância da economia de água. 
b) Supondo que um aluno o tenha questionado sobre como surgiu a água no mundo; 
explique, brevemente, a teoria mais aceita a respeito dessa temática atualmente. 
 
Padrão de resposta esperado 
a) As ações para promover a conscientização podem ser apresentadas em forma 
de programas de educação ambiental, com o objetivo de economizar água. Para tal, pode-
se abordar o controle do uso da água dentro da residência, trazendo as seguintes 
orientações: 
– Manter a torneira fechada ao escovar os dentes. 
– Fechar o chuveiro sempre que possível. 
– Usar a descarga apenas quando necessário. 
– Antes de lavar a calçada, usar a vassoura para varrer a sujeira. 
– Verificar possíveis vazamentos. 
– Verificar a possibilidade da instalação de um sistema de aproveitamento de água de 
chuva. 
b) Na atualidade, a teoria mais aceita pelos cientistas sobre a origem da água diz que a 
primeira gota de água no planeta Terra tem relação com a formação da atmosfera, ou seja, 
a desgaseificação do planeta. Esse processo, atuante até hoje, teve início na fase de 
resfriamento geral da Terra, após a fase inicial de fusão parcial, na qual, inicialmente, 
foram liberados gases, principalmente vapor de água (H2O) e gás carbônico (CO2). A 
geração do vapor de água é observada atualmente em erupções vulcânicas, sendo 
chamada de água juvenil (TEIXEIRA, et al., 2003). 
 
 
1. A atmosfera é uma camada gasosa que envolve a Terra, sendo subdividida em duas 
camadas principais: alta e baixa atmosfera, onde estão a troposfera, a estratosfera, a 
mesosfera e a termosfera. 
No que se refere à água nas camadas da atmosfera, assinale a alternativa correta: 
A. O maior reservatório de água se encontra na atmosfera, onde se tem 90% de toda a 
umidade existente no planeta Terra. 
B. Se a água presente na atmosfera fosse distribuída por toda a superfície da Terra, a 
profundidade seria de 2,8km. 
C. Uma vez disponível na atmosfera, o vapor de água pode sofrer condensação, 
passando, comumente, para o estado líquido. 
Você acertou! 
C. Uma vez disponível na atmosfera, o vapor de água pode sofrer condensação, 
passando, comumente, para o estado líquido. 
O maior reservatório de água se encontra na hidrosfera. A maioria dos fenômenosmeteorológicos ocorre na troposfera, ou seja, em uma fina camada inferior da atmosfera 
localizada entre 8 e 16km de espessura. Cerca de 90% da umidade atmosférica se 
localiza nessa altitude, sendo que a água que circula na atmosfera se constitui em uma fase 
do ciclo hidrológico – tanto no estado de vapor como nos estados líquido e sólido. Uma vez 
disponível na atmosfera, o vapor de água pode sofrer condensação, passando, comumente, 
para o estado líquido; o vapor de água condensa em pequenas partículas suspensas no ar 
na forma de orvalho, geada, neblina ou nuvens. Esse vapor condensado pode entrar em 
precipitação, retornando à superfície terrestre ou aquática. Se a água presente nos 
continentes fosse distribuída sobre toda a superfície da Terra, a profundidade seria de 
2,8km, ou seja 118 mil vezes mais água do que se tem na atmosfera. 
 
D. Aproximadamente 90% da umidade atmosférica e dos fenômenos atmosféricos se 
encontram na mesosfera. 
E. O maior reservatório de água se encontra na troposfera, onde o vapor de água pode 
sofrer condensação, ficando retido para sempre. 
 
 
 
2. Segundo Teixeira et al. (2003), a água se distribui na atmosfera e na parte superficial 
da crosta terrestre até uma profundidade estimada em 10km, constituindo a 
hidrosfera, onde se encontram os rios, lagos, lençóis subterrâneos, oceanos, geleiras, 
vapor de água e água retida no solo e nos seres vivos. 
Acerca da distribuição da água no mundo, assinale a alternativa correta: 
A. A distribuição da água no planeta Terra não é homogênea em todos os continentes. 
A quantidade disponível varia de região para região, sendo que o homem não influencia em 
sua qualidade. 
B. O Brasil tem posição privilegiada no mundo em relação à disponibilidade de recursos 
hídricos (superficiais e subterrâneos). O país tem, aproximadamente, 1% da disponibilidade 
hídrica mundial. 
C. A distribuição da água no planeta Terra é homogênea em todos os continentes, com 
destaque para a América do Sul, que tem uma média anual de drenagem de 10.380km³. 
D. A Terra é constituída por uma grande massa de água. De toda água doce disponível 
no planeta, a América do Sul detém 20%, representada, principalmente, pela bacia 
hidrográfica da Amazônia. 
E. A água se encontra disponível sob várias formas e é uma das substâncias mais 
comuns existentes na natureza. Cerca de 97% correspondem à água salgada e 3% 
correspondem à água doce, que sofre com a poluição hídrica. 
Você acertou! 
E. A água se encontra disponível sob várias formas e é uma das substâncias mais 
comuns existentes na natureza. Cerca de 97% correspondem à água salgada e 3% 
correspondem à água doce, que sofre com a poluição hídrica. 
A água se encontra disponível sob várias formas e é uma das substâncias mais comuns 
existentes na natureza. 97% correspondem à água salgada e 3% correspondem à água 
doce. De acordo com Tundisi (2011), a distribuição da água no planeta Terra não é 
homogênea. Nesse contexto, a América do Sul representa 60% da água doce, sendo que 
apenas o Brasil detém 12% da disponibilidade hídrica mundial. Devido à poluição hídrica, o 
homem influencia de forma negativa na qualidade das águas. 
 
 
3. As águas no território brasileiro percorrem 12 regiões hidrográficas, definidas pelo 
Conselho Nacional de Recursos Hídricos. O Brasil tem volume per capita de água 19 
vezes superior ao piso estabelecido pela ONU – que é de 1.700 metros cúbicos por 
habitante por ano (m³/hab./ano). A vazão média de água no Brasil é de, 
aproximadamente, 33 mil m³/hab./ano (ANA, 2007). 
Sobre a água no Brasil, assinale a alternativa correta: 
A. A distribuição da água no Brasil ocorre de forma igualitária em todo o país, sendo a 
região da Amazônia a maior em termos de disponibilidade hídrica; a agricultura é a atividade 
que mais utiliza água. 
B. A distribuição da água no Brasil ocorre de forma desigual em relação à densidade 
populacional, sendo que a disponibilidade hídrica varia em função das características das 
regiões hidrográficas. 
Você acertou! 
B. A distribuição da água no Brasil ocorre de forma desigual em relação à densidade 
populacional, sendo que a disponibilidade hídrica varia em função das características das 
regiões hidrográficas. 
A distribuição da água no Brasil ocorre de forma desigual em relação à densidade 
populacional. Considera-se que, aproximadamente, 80% da água superficial do país se 
encontra na região hidrográfica Amazônica, que, por outro lado, tem baixa densidade 
demográfica e pouca demanda por uso de água. No Brasil, a atividade que mais utiliza água 
é a agricultura, sobretudo a irrigação, com aproximadamente 65% da demanda total. Em 
seguida, está o uso doméstico, com aproximadamente 18% e, na sequência, a indústria e a 
pecuária. A região hidrográfica do São Francisco tem uma disponibilidade hídrica de 
1.886m³/s, sendo a quarta maior do país, atrás das regiões Amazônica, Tocantins-Araguaia 
e Paraná. A disponibilidade hídrica das 12 regiões hidrográficas brasileiras é por volta de 
91.071m³/s. 
 
C. No Brasil, a disponibilidade hídrica varia em função das características das regiões 
hidrográficas. A região da Amazônia, por exemplo, corresponde a 80% da água superficial 
do país, apresentando alta demanda pelo seu uso. 
D. A região hidrográfica do São Francisco tem baixa densidade populacional, porém 
contribui com uma disponibilidade hídrica de 5.792m³/s, sendo a segunda maior do país, 
atrás apenas da região hidrográfica da Amazônia. 
E. A distribuição da água no Brasil ocorre de forma igualitária em relação à densidade 
populacional, com exceção da região da Amazônia. A disponibilidade hídrica das 12 regiões 
hidrográficas brasileiras é por volta de 91.071m³/s. 
 
4. O homem usa a água não só para suprir suas necessidades em termos de consumo 
humano, mas também para outros fins, como irrigação, lazer, turismo, geração de 
energia, saneamento ambiental, entre outros. Nesse sentido, o uso da água pode ser 
dividido em dois grandes grupos: uso consuntivo e uso não consuntivo. 
Sobre as características desses dois grupos, assinale a alternativa correta: 
A. O uso consuntivo se refere ao uso em que não se observa a necessidade de retirada 
de água das coleções hídricas. 
B. O uso não consuntivo se refere ao uso que pode alterar a qualidade do recurso 
hídrico, principalmente pela diluição de despejos. 
Você acertou! 
B. O uso não consuntivo se refere ao uso que pode alterar a qualidade do recurso 
hídrico, principalmente pela diluição de despejos. 
O uso consuntivo se refere ao uso que impõe a retirada de água das coleções, ou seja, há 
perdas entre o que é derivado e o que retorna ao corpo hídrico, tais como: abastecimento 
público, abastecimento industrial, bebida de animais e irrigação. O uso não consuntivo se 
refere aos usos em que não se observa a necessidade de retirar a água das coleções 
hídricas ou que alteram pouco a quantidade de água disponível, tais como: recreação e lazer 
(exceção de piscinas), preservação da flora e da fauna, geração de energia, transporte e 
diluição de despejos (DERISIO, 2012). Esse tipo de uso pode alterar a qualidade do curso 
hídrico, principalmente pela diluição de despejos (efluentes industriais e esgotos sanitários). 
 
C. O uso não consuntivo é aquele no qual é retirada água das coleções hídricas, ou 
seja, há perda de água no processo. 
D. Citam-se como exemplos de uso não consuntivo o abastecimento público, a 
dessedentação de animais e a irrigação. 
E. Citam-se como exemplos de uso consuntivo a recreação, o lazer, a geração de 
energia e a preservação da fauna e da flora. 
 
5. Segundo a UNESCO (2015), os desafios na interface entre água e desenvolvimento 
sustentável variam de uma região para outra. Sabe-se que alguns países enfrentam 
sérios problemas vinculados à indisponibilidade hídrica. 
No que se refere à distribuição desigual de água doce no planeta Terra e seus 
possíveis conflitos, assinale a alternativa correta: 
A. O percentual deágua doce presente na Terra é baixo e parte dele 
se encontra poluída pelas mais diferentes atividades humanas (indústria, agricultura, 
saneamento, etc.), o que inviabiliza seu uso. 
Você acertou! 
A. O percentual de água doce presente na Terra é baixo e parte dele 
se encontra poluída pelas mais diferentes atividades humanas (indústria, agricultura, 
saneamento, etc.), o que inviabiliza seu uso. 
O percentual de água doce presente na Terra é baixo, por volta de 4% do volume total de 
água. Cerca de 1,6 bilhão de pessoas enfrentam escassez econômica de água, o que 
significa que carecem da infraestrutura necessária para ter acesso à água (UN-WATER, 
2014). Se for analisada a distribuição de água na Terra, é possível observar que o problema 
de falta de água potável atinge, especialmente, os países mais populosos do mundo, onde 
a disponibilidade não é suficiente para atender à demanda local. Estudos preveem que a 
escassez de água continuará a aumentar no futuro, com cerca de 52% da população 
mundial vivendo em regiões com escassez de água até 2050 (Kölbel et al., 2018). Essa 
escassez hídrica não se refere apenas à questão quantitativa, mas também à qualitativa. 
Nesse sentido, a poluição hídrica, pelas mais diferentes atividades humanas (indústria, 
agricultura, saneamento, etc.), pode interferir de forma negativa na qualidade da água e 
também na geração de conflitos. Sendo assim, o aumento da demanda pela água (aumento 
populacional, renda, entre outros), associado à diminuição de sua qualidade, pode direcionar 
a um cenário de conflito de interesse pelo uso da água. 
 
B. Aproximadamente 5 bilhões de pessoas enfrentam problemas relacionados à água 
diariamente, principalmente de escassez; isso demonstra a distribuição desigual desse 
recurso. 
C. A distribuição de água no mundo atinge especialmente os países pobres e menos 
populosos que, apesar desses problemas, não apresentam conflitos pelo uso da água. 
D. Estudos estimam que a falta de água atinge especialmente os países menos 
populosos do mundo, onde a disponibilidade de água não é suficiente para atender à 
demanda local. 
E. A escassez hídrica não se refere apenas à questão quantitativa, mas também à 
qualitativa. Nesse sentido, não haverá ocorrência de conflito de interesse pelo uso da água. 
 
DESAFIO “SISTEMAS DE LIMPEZA URBANA”: 
 
Os sistemas urbanos são compostos pelos seguintes subsistemas: sistemas de coleta e 
tratamento de esgoto sanitário; sistema de drenagem de águas pluviais; sistema de 
captação, tratamento e distribuição de água potável; sistema de distribuição de energia 
elétrica; e sistema de coleta e disposição final de resíduos sólidos. 
Ao compreender as cidades como sistemas urbanos, torna-se fundamental ao profissional 
da Arquitetura conhecer os principais problemas e buscar soluções para melhoria da 
qualidade de vida da população. Nesse sentido, a disposição final dos resíduos sólidos 
urbanos é uma das principais dificuldades enfrentadas pelas administrações públicas 
municipais brasileiras. Você deve lembrar que existem três formas de disposição final de 
resíduos sólidos: lixão, aterro controlado e aterro sanitário. 
 
Para este desafio, considere a seguinte situação hipotética: um município localizado no 
Estado de São Paulo, com população de 10 mil habitantes, possui uma geração per capita 
de 0,8kg/hab/dia, e você é o responsável por projetar um aterro sanitário com uma vida útil 
de dez anos. 
A partir do exposto, responda: 
a) qual a quantidade de resíduos gerados por dia nesse município (em toneladas)? 
b) qual o volume (m³) de resíduos gerados no período previsto para a vida útil do aterro 
(considerando-se um peso específico de 0,5t/m³)? 
 
Padrão de resposta esperado 
a) Qual a quantidade de resíduos gerados por dia nesse município (em toneladas)? 
8t/dia. 
b) Qual o volume (m³) de resíduos gerados no período previsto para a vida útil do aterro 
(considerando-se um peso específico de 0,5t/m³)? 
T/dia x 30 dias x ano x vida útil. 
8t x 30 dias x 12 meses x 10 anos = 28.800t. 
28.800t : 0,5t/m3 = 57.600m³ de lixo. 
 
 
 
 
QUESTÕES: 
1. Ao ser estabelecida a disposição final de resíduos sólidos, torna-se fundamental 
conhecer cada um deles a fim de elaborar o melhor planejamento possível. Relacione 
as formas de disposição final de resíduos às respectivas definições. 
1. Lixão 
2. Aterro controlado 
3. Aterro sanitário 
( ) É uma técnica de disposição final adequada que utiliza princípios da engenharia 
para confinar os resíduos sólidos em células à menor área possível e reduzi-los ao 
menor volume permissível. 
( ) É uma forma de disposição final inadequada e que normalmente tem a presença 
de catadores. 
( ) É uma forma de disposição final inadequada e que consiste no confinamento de 
resíduos sólidos em valas que são cobertas diariamente por uma camada de solo, 
minimizando o impacto visual. 
Assinale a opção que indica a sequência correta de cima para baixo. 
 
A. 3-1-2 
Você acertou! 
A. 3-1-2 
Existem três formas de disposição final de resíduos sólidos urbanos praticadas no Brasil: 
Lixão: os resíduos são dispostos sobre o solo de maneira desorganizada, sem 
controle e sem nenhuma técnica de engenharia. Por esse motivo, trata-se de locais 
ou formas de disposição final considerados totalmente inadequados do ponto de vista 
social, econômico e ambiental. Apresentam o potencial de desencadear uma série de 
impactos ambientais negativos nos sistemas naturais, entre os quais contaminação e 
poluição do ar, do solo, da água superficial e das águas subterrâneas. Da mesma forma, 
normalmente, é possível observar a presença de catadores que trabalham de modo 
totalmente inadequado e com riscos à saúde deles. 
Aterro controlado: caracteriza-se pelo confinamento de resíduos sólidos em valas que 
são cobertas diariamente por uma camada de solo, minimizando o impacto visual. Não 
existem sistemas de impermeabilização de base nem qualquer tratamento do chorume e 
dos gases gerados na decomposição dos materiais. É considerado um método de 
disposição final irregular, pois poderá apresentar contaminação do solo, águas e ar. 
Aterro sanitário: Segundo a definição da Associação Brasileira de Normas Técnicas 
(ABNT) - NBR 8419: o aterro sanitário é uma técnica de disposição de resíduos sólidos 
urbanos no solo sem causar danos à saúde pública e à sua segurança, minimizando 
os impactos ambientais. "Utiliza princípios da engenharia para confinar os resíduos 
sólidos em células à menor área possível e reduzi-los ao menor volume permissível, 
cobrindo-os com uma camada de terra". Tais princípios são materializados no sistema 
de impermeabilização lateral e de base, sistema de drenagem e tratamento do chorume, 
sistema de drenagem de águas pluviais, sistema de coleta, drenagem e tratamento de 
gases, bem como o sistema de monitoração ambiental. 
B. 1-2-3 
C. 2-3-1 
D. 2-1-3 
E. 3-2-1 
 
2. O aterro sanitário deverá ser constituído por materiais de propriedades químicas, 
espessura e resistência compatíveis com os resíduos a serem recebidos ao longo da 
etapa operacional. 
Assinale a alternativa correta que demonstram esse conceito. 
A. Sistema de monitoração geotécnica. 
B. Sistema de monitoração ambiental. 
C. Sistema de drenagem dos gases. 
D. Sistema de impermeabilização lateral e de base. 
 
Você acertou! 
D. Sistema de impermeabilização lateral e de base. 
O sistema de monitoração geotécnica tem por função avaliar, ao longo da etapa de 
operação, a estabilidade da massa de resíduos e dos taludes do aterro sanitário. Já o 
sistema de monitoração ambiental objetiva analisar amostras de água e solo para fins de 
prevenção de contaminação ambiental. O sistema de drenagem dos gases deverá ser 
constituído e projetado de maneira a minimizar as emissões gasosas de gases a fim de que 
não ocorra a formação de bolsões dentro da vala/células de lixo. O sistema de 
impermeabilização lateral e de base de um aterro sanitário deverá ser constituído por 
materiaisde propriedades químicas, espessura e resistência compatíveis com os 
resíduos a serem recebidos ao longo da etapa operacional. 
O sistema deverá ser efetivo para que o líquido gerado durante a decomposição do lixo não 
entre em contato com o solo. Por fim, o sistema de tratamento do líquido percolado deverá 
ser projetado, construído e operado de forma que seus efluentes atendam aos padrões de 
tratamento e lançamento de acordo com a legislação vigente. 
E. Sistema de tratamento do líquido percolado. 
 
3. A primeira etapa do projeto de um aterro sanitário é a escolha de uma área 
adequada para sua implantação e operação. Entretanto, essa é uma das maiores 
dificuldades enfrentadas pelos municípios brasileiros, em função das condições 
técnicas, econômicas e ambientais que deverão ser analisadas e avaliadas. 
Identifique a seguir a opção que representa uma inadequação da escolha de uma área 
para implantação de um aterro sanitário, de acordo com a ABNT NBR 13896:1997. 
A. Coeficiente de permeabilidade inferior a 10-6cm/s. 
B. Distância superior a 500m de núcleos populacionais. 
C. Distância de 100m de cursos da água. 
 
Você acertou! 
C. Distância de 100m de cursos da água. 
A ABNT NBR 13896:1997 (ABNT, 1997) apresenta as seguintes condições técnicas para se 
escolher uma área destinada à implantação um aterro sanitário: 
Solo: deverá ter coeficiente de permeabilidade inferior a 10-6cm/s e uma zona não saturada 
com espessura superior a 3,0m. 
População: recomenda-se que a distância seja superior a 500m. 
Cursos hídricos superficiais: deverá haver distância mínima de 200m de qualquer coleção 
hídrica superficial. 
Topografia: deverá apresentar declividade superior a 1% e inferior a 30%. 
Para a monitoração da qualidade da água subterrânea, o empreendedor deverá, na fase de 
implantação, instalar poços de monitoramento localizados a montante e a jusante da área 
de disposição final de resíduos. A NBR 13896:1997 exige um número mínimo de quatro 
poços de monitoramento, dos quais um a montante e três a jusante. 
D. Declividade superior a 1% e inferior a 30%. 
E. Instalação mínima de quatro poços de monitoramento. 
 
4. O tratamento de resíduos sólidos consiste em uma série de procedimentos 
destinados a reduzir o volume de resíduos e modificar as características deles. 
Referente a esse tratamento, assinale a alternativa correta. 
A. O tratamento não possui relação com as etapas de gerenciamento integrado dos 
resíduos sólidos, pois, mesmo após ser feito, tais resíduos continuarão poluindo ar, solo e 
cursos hídricos. 
B. A reciclagem corresponde à disposição final de lixo, em um processo de 
transformação que envolve a alteração de suas propriedades físicas, físico-químicas ou 
biológicas, com vistas à transformação em novos produtos. 
C. A compostagem é um processo biológico, aeróbio e controlado, realizado com 
resíduos sólidos orgânicos que são incinerados em usinas apropriadas para essa finalidade. 
D. A incineração consiste na queima de resíduos sólidos; utiliza-se processo 
tecnológico em que emprega-se a decomposição térmica, não tendo filtros de tratamento 
dos gases emitidos. 
E. O tratamento consiste em uma série de procedimentos destinados a reduzir a 
quantidade de resíduos sólidos, entre os quais estão a reciclagem, a compostagem e a 
incineração. 
 
Você acertou! 
E. O tratamento consiste em uma série de procedimentos destinados a reduzir a 
quantidade de resíduos sólidos, entre os quais estão a reciclagem, a compostagem e a 
incineração. 
O tratamento de resíduos tem suma importância nas etapas de gerenciamento 
integrado dos resíduos sólidos, pois minimiza o envio de lixo aos aterros e lixões 
irregulares. Além disso, a depender do tipo de tratamento, tais resíduos 
apresentam potencial de cogeração de energia, matéria-prima para fabricação de outros 
produtos e fertilização do solo, entre outras possibilidades. Entre os principais métodos 
de tratamento estão: reciclagem, compostagem e incineração. 
A reciclagem é uma forma de tratamento, e não de disposição final. Trata-se de um processo 
de transformação dos resíduos sólidos que envolve a alteração de suas propriedades 
físicas, físico-químicas ou biológicas, com vistas à transformação em insumos ou novos 
produtos. 
A compostagem é um processo biológico, aeróbio e controlado, realizado com resíduos 
sólidos orgânicos que são decompostos pela ação microbiana. 
Por sua vez, a incineração consiste na queima de resíduos sólidos; utiliza-se processo 
tecnológico no qual é empregada a decomposição térmica, em alta temperatura, com filtros 
para tratamento dos gases emitidos, em acordo com o órgão ambiental. 
 
5. O aterro sanitário é um método adequado para disposição final dos resíduos e se 
compõe dos seguintes sistemas: impermeabilização lateral e de bases; coleta e 
tratamento do chorume; drenagem temporária e definitiva de águas pluviais; 
drenagem, coleta e tratamento dos gases; monitoração ambiental do solo, água e ar; 
e monitoração geotécnica. 
Assinale a alternativa correta que representa a classificação dos resíduos quanto à 
sua periculosidade (NBR 10004:2004), que um aterro sanitário esteja apto a receber. 
 
A. Apenas Classe II. 
 
Resposta correta. 
A. Apenas Classe II. 
A NBR 13896:1997 é clara ao afirmar que um aterro sanitário é apto a receber e dispor 
apenas aqueles resíduos classificados de acordo com a ABNT NBR 10004:2004 como não 
perigosos, ou seja, resíduos Classe II. 
Portanto, não poderá receber resíduos Classe I (perigosos), que são aqueles que, em 
razão de suas características de inflamabilidade, corrosividade, reatividade, 
toxicidade, patogenicidade, carcinogenicidade, teratogenicidade e 
mutagenicidade, apresentam significativo risco à saúde pública ou à qualidade ambiental, 
de acordo com lei, regulamento ou norma técnica. Resíduos Classe I deverão ser dispostos 
em aterros de resíduos perigosos (aterros industriais Classe I). 
B. Apenas Classe I. 
C. Classe I e II. 
D. Classe I e IIA. 
E. Classe I e IIB. 
DESAFIO “RESÍDUOS URBANOS”: 
O Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos (PGRS) é um documento técnico que deverá 
ser elaborado pelos empreendimentos privados considerados como grandes geradores de 
resíduos (inclusive obras), bem como pelos municípios brasileiros. 
De acordo com a Política Nacional de Resíduos Sólidos, tal plano deverá apresentar o seguinte 
conteúdo mínimo: descrição do empreendimento ou atividade; diagnóstico dos resíduos 
gerados (origem, volume, caracterização, entre outros), identificação de soluções, ações 
preventivas e corretivas, metas e procedimentos relacionados à minimização da geração de 
resíduos, ações de responsabilidade compartilhada, entre outros. 
Nesse sentido, acompanhe a seguinte situação: 
 
Com base nisso, preencha o quadro a seguir (faça download do arquivo em Word no 
botão Clique Aqui), onde se tem os principais tipos de resíduos que serão gerados por essa 
obra, estabelecendo o gerenciamento de acordo com a preconizada pela resolução Conama nº 
307/2002, definindo o seguinte: 
- Classificação. 
- Tipo de armazenamento. 
- Uma proposta de destinação/disposição final para os resíduos identificados. 
Preenchendo a tabela, chegamos aos seguintes resultados: 
 
 
Padrão de resposta esperado 
 
 
 
 
QUESTÕES: 
1. A resolução Conama nº 307/2002 estabelece diretrizes, critérios e procedimentos 
para a gestão dos resíduos da construção civil, a qual classifica tais resíduos em 
quatro diferentes classes: A, B, C e D. 
Sobre a classificação dos resíduos da construção civil, assinale a alternativa que 
representa corretamente exemplos de resíduos classe A. 
A. Metais, papéis e papelão. 
B. Madeira, gesso e concreto. 
C. Argamassa, concreto e solos. 
 
Você acertou! 
C. Argamassa, concreto e solos. 
I, classe A - são os resíduos reutilizáveis ou recicláveis, como agregados, tais como: a) de 
construção, demolição, reformas e reparos de pavimentação e de outras obras de 
infraestrutura, inclusivesolos provenientes de terraplanagem; b) de construção, demolição, 
reformas e reparos de edificações: componentes cerâmicos (tijolos, blocos, telhas, placas 
de revestimento, etc.), argamassa e concreto; c) de processo de fabricação e/ou 
demolição de peças pré-moldadas em concreto (blocos, tubos, meios-fios, etc.), 
produzidas nos canteiros de obras. 
II, classe B - são os resíduos recicláveis para outras destinações, tais como plásticos, 
papel, papelão, metais, vidros, madeiras, embalagens vazias de tintas imobiliárias e gesso 
(redação dada pela Resolução nº 469/2015). 
III, classe C - são os resíduos para os quais não foram desenvolvidas tecnologias ou 
aplicações economicamente viáveis que permitam a sua reciclagem ou recuperação 
(redação dada pela Resolução n° 431/11). 
IV, classe D - são resíduos perigosos oriundos do processo de construção, tais como 
tintas, solventes, óleos e outros ou aqueles contaminados ou prejudiciais à saúde oriundos 
de demolições, reformas e reparos de clínicas radiológicas, instalações industriais e 
outros, bem como telhas e demais objetos e materiais que contenham amianto ou outros 
produtos nocivos à saúde (redação dada pela Resolução n° 348/04). 
D. Plástico, argamassa e papéis. 
E. Tinta, solventes e gesso. 
 
2. A norma ABNT 10004:2004 (resíduos sólidos – classificação) codifica os resíduos 
perigosos classificados pelas suas características de inflamabilidade, corrosividade, 
reatividade e patogenicidade. 
O código “D002” qualifica o resíduo como: 
A. resíduo inflamável. 
B. resíduo reativo. 
C. resíduo corrosivo. 
Você acertou! 
C. resíduo corrosivo. 
De acordo com a NBR 10.004/2004, os resíduos perigosos classificados pelas suas 
características de inflamabilidade, corrosividade, reatividade e patogenicidade são 
codificados conforme indicado a seguir: 
D001: qualifica o resíduo como inflamável. 
D002: qualifica o resíduo como corrosivo. 
D003: qualifica o resíduo como reativo. 
D004: qualifica o resíduo como patogênico. 
D. resíduo patogênico. 
E. resíduo perigoso. 
 
 
3. Os resíduos sólidos são conceituados como material, substância, objeto ou bem 
descartado, cuja destinação final se procede, se propõe proceder ou se está obrigado 
a proceder nos estados sólido ou semissólido, bem como gases contidos em 
recipientes e líquidos cujas particularidades tornem inviável o seu lançamento na rede 
pública de esgotos ou em corpos d’água. 
Sobre a classificação dos resíduos quanto à sua periculosidade, assinale a alternativa 
correta: 
 
A. Os resíduos classe I são designados como resíduos perigosos, ou seja, apresentam 
características como inflamabilidade, corrosividade, reatividade, toxicidade, patogenicidade, 
carcinogenicidade, teratogenicidade ou mutagenicidade. 
 
Você acertou! 
A. Os resíduos classe I são designados como resíduos perigosos, ou seja, apresentam 
características como inflamabilidade, corrosividade, reatividade, toxicidade, patogenicidade, 
carcinogenicidade, teratogenicidade ou mutagenicidade. 
Classe I - perigosos: aqueles que apresentam periculosidade (inflamabilidade, 
corrosividade, reatividade, toxicidade, patogenicidade, carcinogenicidade, teratogenicidade 
ou mutagenicidade). 
Classe II – não perigosos: são basicamente os resíduos com as características do lixo 
doméstico. 
Classe II A (não inertes) – aqueles que não se enquadram nas classificações de resíduo 
classe I - perigosos ou de resíduos classe II B - inertes, nos termos dessa norma. Os 
resíduos classe II A – não inertes podem ter propriedades tais como: biodegradabilidade, 
combustibilidade ou solubilidade em água. 
Classe II B (inertes) - quaisquer resíduos que, quando amostrados de uma forma 
representativa, segundo a ABNT NBR 10.007 (2004), e submetidos a um contato dinâmico 
e estático com água destilada ou desionizada, à temperatura ambiente, conforme ABNT 
NBR 10.006 (2004), não tiverem nenhum de seus constituintes solubilizados a 
concentrações superiores aos padrões de potabilidade de água, excetuando-se aspecto, 
cor, turbidez, dureza e sabor. 
B. Os resíduos classe II são designados como resíduos perigosos, ou seja, apresentam 
propriedades como biodegradabilidade, combustibilidade ou solubilidade em água. 
C. Os resíduos classe I (B) são identificados como resíduos perigosos não inertes, ou 
seja, apresentam propriedades como biodegradabilidade, combustibilidade ou solubilidade 
em água. 
D. Os resíduos classe I (A) são designados como resíduos perigosos, ou seja, 
apresentam características de inflamabilidade, corrosividade, reatividade, toxicidade, 
patogenicidade, carcinogenicidade, teratogenicidade ou mutagenicidade. 
E. Os resíduos classe II (A) são designados como resíduos não perigosos inertes, ou 
seja, podem ter propriedades como biodegradabilidade, combustibilidade ou solubilidade em 
água. 
 
 
4. Ao planejarmos um sistema de gestão de resíduos sólidos, torna-se fundamental 
conhecermos as características dos resíduos em quantidade e qualidade. Relacione 
tais características às suas respectivas definições: 
I. Geração per capita. 
II. Grau de compactação. 
III. Poder calorífico. 
IV. Composição gravimétrica. 
( ) Representa o percentual de cada componente em relação ao peso total da amostra 
de lixo analisada. 
( ) Capacidade potencial do lixo desprender certa quantidade de calor sob condições 
controladas de combustão. 
( ) Expressa a quantidade de lixo que cada habitante gera em um dia. 
( ) Indica a redução de volume que a massa de lixo pode sofrer ao ser submetido a 
uma determinada pressão. 
Assinale a opção que indica a sequência correta, de cima para baixo. 
A. IV - II - III - I. 
B. II - III - I - IV. 
C. II - I - III - IV. 
 
D. IV - III - I - II. 
 
Você acertou! 
D. IV - III - I - II. 
Composição gravimétrica: representa o percentual de cada componente em relação ao peso 
total da amostra de lixo analisada. 
Poder calorífico: capacidade potencial do lixo desprender certa quantidade de calor sob 
condições controladas de combustão. 
Geração per capita: expressa a quantidade de lixo que cada habitante gera em um dia. 
Grau de compactação: indica a redução de volume que a massa de lixo pode sofrer ao ser 
submetida a uma determinada pressão. 
E. I - III - IV - II. 
 
 
5. A coleta, o tratamento e a disposição final adequada dos resíduos sólidos têm 
importância fundamental na vertente do saneamento ambiental. 
Sobre a relação entre resíduos sólidos e saneamento básico ambiental na legislação 
brasileira, assinale a alternativa correta: 
A. Nas legislações brasileiras sobre saneamento básico, o gerenciamento dos resíduos 
sólidos urbanos é visto de forma superficial, não trazendo definições e classificações do lixo 
urbano. 
B. O Plano Municipal de Saneamento Básico é um documento técnico destinado a 
organizar o saneamento básico em um determinado município, prevendo para isso, 
inclusive, o gerenciamento adequado dos resíduos sólidos. 
 
Você acertou! 
B. O Plano Municipal de Saneamento Básico é um documento técnico destinado a 
organizar o saneamento básico em um determinado município, prevendo para isso, 
inclusive, o gerenciamento adequado dos resíduos sólidos. 
O saneamento ambiental é o conjunto de ações socioeconômicas que têm por objetivo 
alcançar a salubridade ambiental, por meio de abastecimento de água potável, coleta, 
tratamento e disposição adequada dos resíduos sólidos, líquidos e gasosos, disciplina 
sanitária de uso do solo, drenagem urbana adequada, controle de doenças e demais obras 
especializadas, com a finalidade de melhorar as condições de vida das populações. 
Nas legislações brasileiras, entre elas a Política Nacional de Saneamento Básico e o Novo 
Marco de Saneamento, o gerenciamento dos resíduos sólidos, considerando a coleta, 
tratamento e a disposição final é visto de forma bem ampliado, estabelecendo, por exemplo, 
a elaboração do Plano Municipal de Saneamento Básico, que é um documento técnico 
destinado a organizar o saneamento básico em um determinado município,prevendo para 
isso, inclusive, o gerenciamento adequado dos resíduos sólidos gerados naquele município 
(diagnóstico e prognóstico). 
C. O saneamento ambiental é o conjunto de ações socioeconômicas que têm por 
objetivo alcançar a salubridade ambiental, por meio exclusivamente do abastecimento de 
água potável e tratamento de esgoto sanitário. 
D. Nas legislações brasileiras sobre saneamento básico, o gerenciamento dos resíduos 
sólidos urbanos não é mencionado. 
E. O Plano Municipal de Saneamento Básico é um documento técnico destinado a 
organizar o saneamento básico em um determinado município, não prevendo o 
gerenciamento adequado dos resíduos sólidos. 
	DESAFIO: “ORIGEM DO PLANETA TERRA”:
	A Terra é um sistema complexo e dinâmico de componentes inter-relacionados. Uma grande diversidade de fatores opera para dar forma à superfície da Terra e eles estão interagindo pela Teoria Global da Tectônica de Placas.