Avaliação EDP107 - Geografia I

Prévia do material em texto

Ministério da Educação - MEC 
Universidade Federal do Paraná - UFPR 
Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional 
Universidade Aberta do Brasil -UAB 
Coordenação de Integração de Políticas de Educação a 
Distância 
 
 
EDP107 - Conteúdo, Metodologia do Ensino e Avaliação da Aprendizagem de 
Geografia I – Professor Roberto Filizola 
Nome: Bruna Mayer GRR: 20210142 
Nome: Tatiane Bora GRR: 20210088 
Polo Presencial: Lapa 
 
Plano de aula/sequência didática de Geografia 
Tema: Explorando as noções de lugar, paisagens e cartografia escolar. 
Duração: 3 aulas 
Turma: 3ºano 
Habilidades BNCC: 
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes 
tipos de representação cartográfica. 
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações 
em diferentes escalas cartográficas. 
Objetivos: 
• Compreender as noções de lugar. 
• Identificar elementos da cartografia escolar. 
• Utilizar noções básicas de cartografia para representar espaços conhecidos. 
• Desenvolver habilidades de observação, análise e interpretação de paisagens. 
Encaminhamento metodológico: 
Aula 1: O que é lugar? 
Desenvolvimento: 
Será apresentado aos alunos a definição de lugar como um espaço delimitado, com 
características físicas, sociais e culturais. Em seguida será realizado uma roda de conversa para 
que os alunos compartilhem suas noções de lugar, citando exemplos de lugares conhecidos por 
eles. Então será realizado uma atividade prática em que cada aluno irá desenhar e descrever o 
seu lugar favorito, destacando as características que o tornam especial. 
Por fim cada aluno irá falar um pouco sobre o seu local favorito e será observado as 
semelhanças e diferenças entre os lugares escolhidos por cada aluno. 
Aula 2: O que é paisagem? 
Desenvolvimento: 
Será apresentado aos alunos a definição de paisagem como o resultado das interações 
Ministério da Educação - MEC 
Universidade Federal do Paraná - UFPR 
Pró-Reitoria de Graduação e Educação Profissional 
Universidade Aberta do Brasil -UAB 
Coordenação de Integração de Políticas de Educação a 
Distância 
 
entre elementos naturais e sociais presentes em um determinado lugar, com o auxílio de uma 
televisão será mostrado imagens de diferentes paisagens (rurais, urbanas, costeiras etc.) para 
estimular a observação e descrição das características presentes em cada uma delas. 
Então a atividade proposta será que os alunos desenhem uma paisagem conhecida por 
eles, destacando os elementos naturais e sociais presentes. 
Então será realizado uma exposição dos desenhos feitos pelos alunos e será promovido 
uma roda de conversa sobre as características das paisagens representadas. 
Aula 3: Aprendendo sobre cartografia escolar 
Encaminhamento: 
Primeiramente será relatado aos alunos a importância da cartografia escolar como forma 
de representação do espaço geográfico para assim introduzir noções básicas de cartografia, 
como a utilização de símbolos, cores e legendas. 
Então será proposto aos alunos elaborem um mapa simples do trajeto da sua casa até a 
escola, indicando os principais locais que passam até chegar a mesma, identificando esses locais 
com desenho/cores e em seguida uma legenda. 
Cada aluno irá apresentar seu trajeto e será feito uma discussão em grupo sobre os mapas 
elaborados, destacando a importância dos símbolos e da legenda para a compreensão das 
representações cartográficas. 
Contexto avaliativo: 
Durante as aulas irá ser observado a participação dos alunos nas atividades e discussões 
em grupo. Será Avaliado a capacidade dos alunos em compreender e aplicar as noções de lugar, 
e paisagem nas atividades propostas. Observar a habilidade dos alunos em identificar e utilizar 
símbolos, cores e legendas na elaboração dos mapas do trajeto de sua casa até a escola. Avaliar 
a capacidade dos alunos em observar, descrever e interpretar paisagens. 
Para a avaliação será usado registros individuais e coletivos das atividades realizadas 
pelos alunos, como os desenhos, descrições, mapas elaborados e participação nas discussões 
em grupo. Também será observado o desenvolvimento das habilidades e a compreensão 
conceitual dos alunos ao longo da sequência didática. 
Referências: 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.