Prova alfabetização e letramento

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Prova
IncorretaPergunta 1
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Na história das políticas de alfabetização, a discussão de métodos foi e tem sido um dos aspectos mais polêmicos. Na trajetória de uma didática de alfabetização, ora a escolha por determinado método aparece como uma solução mágica para todos os problemas, ora acontece uma negação de sua necessidade, ocasionando desgaste ou desvalorização de práticas de sucesso baseadas nessa tradição”.
                            FRADE, I. C.A.S. Métodos e didáticas de alfabetização: história, características e modos  de fazer de professores: caderno do professor /. - Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.
 
A partir do fragmento de texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
 
I. Os métodos sintéticos e os métodos analíticos apresentaram práticas de alfabetização composta de modos de fazer assumidos por quem alfabetiza e pelas teorias que os orientam;
II. Os métodos sintéticos partem do todo para as partes. Já os métodos analíticos vão das partes para o todo;
III. Ao aplicar um método analítico, o professor dirige a atenção da criança para a dimensão sonora da língua;
IV. Nos métodos sintéticos, temos a eleição de princípios organizativos diferenciados, que privilegiam as correspondências fonográficas.
 
São corretos APENAS o que se afirmar em:
  I, II e III.
 
  I e II.
 
  I e IV (correta)
 
  I, II e IV.
 
  III e IV.
 
 
Pergunta 2
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Antes das pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, não havia esclarecimento ou estudos que analisavam o pensamento da criança sobre a leitura e escrita. Assim, era muito difícil entender o que realmente acontecia com a criança enquanto ela se apropriava do código linguístico. Atualmente, tais estudos permitem ao professor alfabetizador identificar as hipóteses de escrita de seus alunos.
Analise a escrita produzida por um aluno do 1.º ano com a devida identificação pelo professor:
Em qual nível conceitual da escrita segundo Emília Ferreiro, encontra-se esse aluno?
  Alfabético.
 
  Pré-silábico.
 
  Silábico Nível II (com valor sonoro).
 
  Silábico-alfabético.
 
  Silábico Nível I (sem valor sonoro).
 
 
IncorretaPergunta 3
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[...] Nos anos 1980, os limites do ensino e da aprendizagem da língua escrita se ampliam: em decorrência do desenvolvimento social, cultural, econômico, político em nosso país durante o século XX, ganham cada vez maior visibilidade as muitas e variadas demandas de leitura e de escrita nas práticas sociais e profissionais, gerando a necessidade de mais avançadas e diferenciadas habilidades de leitura e de escrita, o que exigiu, consequentemente, reformulação de objetivos e introdução de novas práticas no ensino da língua escrita na escola, de que é exemplo a grande ênfase que se passa a atribuir ao desenvolvimento de habilidades de compreensão leitora e de produção de textos de uma gama ampla e variada de gêneros textuais e de usos sociais da língua escrita [...]                                                                
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/letramento (Links para um site externo.)
 
A partir das informações do texto sobre a temática alfabetização e letramento, conclui-se que:
I) Na escola, aprendem-se conteúdos relacionados a diferentes áreas, como história, ciências, geografia, matemática, literatura, artes, música etc., que apresentam diferentes modos de ler, mostrar e falar da realidade. Mas, o letramento é de responsabilidade específica do professor de Língua Portuguesa, sem envolvimento dos demais educadores de outras áreas de conhecimento e que trabalham com leitura e escrita na escola;
II) Para o desenvolvimento da leitura e escrita, a mediação de leitores experientes e de diferentes materiais escritos, é importante para a exploração de possibilidade de significação, familiarização com letras, palavras e frases e elaboração de hipóteses;
III) Enquanto o termo alfabetização corresponde ao processo pelo qual se adquire a escrita alfabética e as habilidades de utilizá-la para ler e para escrever, letramento corresponde ao exercício efetivo e competente da escrita em situações reais;
 
IV) Tendo em vista a maturidade necessária para o desenvolvimento do letramento, é importante que as crianças, ou jovens e adultos, primeiro sejam alfabetizados para que depois o professor assuma as atividades de letramento que se estendem ao longo da vida.
A resposta correta está em:
  IV e V.
 
  I, apenas.
 
  II e III.
 
  III e IV.
 
  II, apenas.
 
 
Pergunta 4
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Avalie as asserções:
 
  I.  No que se refere à aprendizagem inicial da língua escrita, alfabetização e letramento são processos interdependentes.                                                            
PORQUE
  II.  A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
 
  A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.
 
  As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 
  A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 
  Tanto a asserção I quanto a II são proposições falsas.
 
  As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da I.
 
 
IncorretaPergunta 5
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Magda Soares (2003), em seu artigo intitulado “Letramento e alfabetização: as muitas facetas”, publicado na Revista Brasileira de Educação, apresenta uma conceituação e historização sobre o letramento, afirmando que “verifica-se uma progressiva, embora cautelosa, extensão do conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento: do saber ler e escrever em direção ao ser capaz de fazer uso da leitura e da escrita” (p. 7).
Com base nos pressupostos da autora, avalie as alternativas.
I) No primeiro ano do ensino fundamental deve ser trabalhado apenas os conhecimentos relacionados à apropriação do sistema de escrita;
II) O desafio para os anos iniciais do ensino fundamental é alfabetizar letrando, pois deve levar em consideração que este é um processo multifacetado.
III) Alfabetização e letramento são processos distintos, mas que se articulam. O educador deve propiciar atividades que visam à alfabetização sem descartar os usos sociais da escrita;
IV) A alfabetização deve se iniciar do “micro” para o “macro”, de sílabas para palavras simples e fáceis, atuando na memorização de um léxico específico e posteriormente na apresentação de textos mais complexos;
  III, apenas.
 
  III e IV.
 
  I, apenas.
 
  I e II.
 
  II e III.
 
 
IncorretaPergunta 6
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Para Kleiman (1995), a mais importante das agências de letramento, a escola, preocupa-se, não com o letramento como prática social, mas com o processo de aquisição de códigos (alfabético, numérico), processo geralmente percebido em termos de uma competência individual necessária para o sucesso e promoção na escola. Já outras agências de letramento, como a família, a igreja, a rua como lugar de trabalho, mostram orientações de letramento muito diferentes das que são vistas na escola.
Com base nos pressupostos da autora, avalie as alternativas.
I) O fenômeno de letramento reconhece a escola como a agência de letramento mais importante, encarregada de introduzir formalmente os sujeitos no mundo da escrita;
 
II) A escola, que era tida como o único espaço legitimado de desenvolvimento e uso de habilidades, com as discussões sobre letramento, passa a ser um entre os outros espaços;
 
III) O agente de letramento é aquele que insere o outro em uma prática de letramento.  No contexto escolar, o professor ocupa essa posição atuando como grande agente de letramento;
IV) O agente de letramento deve propor atividades que serão desenvolvidas para fins sociais, tendo em seus alunos outros atores que com ele se juntam nessas produções.
Está correto o que se afirmar em:
  
III, apenas.
 
  I e II.
 
  I, apenas.
 
  II, III eIV.
 
  I, II, III e IV.
 
 
IncorretaPergunta 7
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Segundo a perspectiva psicogenética de Emília Ferreiro:
I) Ao atingir a escrita alfabética, a criança já está alfabetizada e domina as
 questões ortográficas. 
II) A criança se apropria da linguagem escrita ao construir respostas para duas questões: O que a escrita representa? Qual a estrutura do modo de representação da escrita?
III) No nível de escrita chamado de hipótese silábica ou nível silábico, a criança conta os pedaços sonoros, cada sílaba de uma palavra corresponde a uma letra; 
IV) No realismo nominal, estando na fase alfabética, a criança não focaliza a palavra como uma sequência de sons e atribui à grafia as mesmas características do objeto.
Está correto o que se afirmar em:
  II, III e IV.
  III, apenas. 
  I, II, III e IV.
 
  I, apenas.
 
  II e III.
 
 
Pergunta 8
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Sobre o desenvolvimento da escrita na perspectiva Vygotskyana, analise as afirmativas a seguir:
 
I) A mediação pedagógica tem importante papel na relação entre criança e objeto de conhecimento, ou seja, a criança e os conteúdos escolares;
II) Na sala de aula o professor é o único e principal mediador pois, ele é o responsável pela organização do trabalho pedagógico;
III) A maneira como ocorre a mediação irá interferir na qualidade da apropriação do objeto pelo sujeito – criança com o objeto de conhecimento.;
IV) É preciso que o professor compreenda que antes de ir para a escola, a criança já aprendeu e assimilou certo número de técnicas que preparam o caminho para a escrita.
 
Está correto o que se afirmar em:
  I, apenas.
 
  II, III e IV.
 
  I, II e III.
 
  III, apenas.
 
  I, III e IV.
 
Pergunta 1
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A professora Maria José ao corrigir o ditado de um de seus alunos do segundo ano do Ensino Fundamental, verificou as seguintes representações escritas: 
Segundo a perspectiva de Emília Ferreiro, os erros cometidos na escrita por esse aluno revelam que:
I) são erros que demonstram que o aluno não possui pré-requisitos para cursar a série em que está;
II) são erros reveladores do predomínio das hipóteses do nível pré-silábico na escrita da criança;
III) são resultados da falta de memorização do alfabeto, indicando que o trabalho com o reconhecimento das letras e seus respectivos nomes interfere negativamente no processo de escrita;
IV) são erros que serão superados pelo aluno quando este entender o sistema de escrita alfabético;
V) são erros reveladores do predomínio das hipóteses do nível silábico- alfabético na escrita da criança.
 
A resposta correta está em:
  
III e IV.
 
  
II e III.
 
  
II, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
IV e V.
 
 
IncorretaPergunta 2
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Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I) Até os anos 1980, a aprendizagem inicial da leitura e escrita era centrada no método de alfabetização, no ensino sistemático e instrução planejada da escrita alfabética. No entanto, o fracasso persistia a despeito do método em uso.
Porque
II) Uma nova concepção do processo de aprendizagem da língua escrita entendida como uma proposta de alfabetização sem metodologia, sem instrução sistemática e de aprendizagem espontânea. O construtivismo foi uma alternativa de combate aos problemas de aprendizagem da leitura e da escrita, mas ainda assim, o fracasso nessa aprendizagem persistia.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção mais correta.
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a II, uma proposição verdadeira.
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II, uma proposição falsa.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.