Projeto de extensão 8 semestre licenciatura em história

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Aluno: [Nome completo]

RA: [Número do RA do aluno]

POLO / UNIDADE:

CURSO:
2ª LICENCIATURA EM HISTÓRIA
COMPONENTE CURRICULAR:
PROJETO DE EXTENSÃO – HISTÓRIA 2ª LICENCIATURA
PROGRAMA DE EXTENSÃO:
PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.

FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de 2ª Licenciatura em História, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
COMPETÊNCIAS:
I – Identificar e problematizar questões inerentes a História, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II – Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III – Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicasalvaofilho.net/comunica.pdfGALVÃO FILHO, Teófilo Alves. As novas tecnologias na escola e no mundo atual: fator de inclusão social do aluno com necessidades especiais. In: Anais do III Congresso Ibero-Americano de informática na Educação Especial, Fortaleza, MEC. 2002. Disponível em: . Acesso em: 09 fev. 2023. 
 
PERFIL DO EGRESSO:
O perfil do egresso do curso de 2ª Licenciatura em História idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de 2ª Licenciatura em História está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
CONTEÚDOS:
I – Tecnologias e inovações em educação; 
II – Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III – Didática, planejamento e avaliação; 
IV – Políticas educacionais e ensino.
INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT’ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. Ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. Ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
RELATÓRIO FINAL:
DESCRIÇÃO DA AÇÃO COM RESULTADOS ALCANÇADOS
Metas dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) aderentes a este projeto:
Liste as Metas selecionadas (pelo menos uma opção):
Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos
Objetivo 4ª. Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos
Objetivo 10.2 Até 2030, empoderar e promover a inclusão social, econômica e política de todos, independentemente da idade, gênero, deficiência, raça, etnia, origem, religião, condição econômica ou outra

Local de realização da atividade extensionista:
A ação foi realizada na Escola Estadual Chiquinho de paiva
Durante a ação:
Na escola visitada, observou-se que existem crianças com Necessidades Especiais e que houve adaptações realizadas para melhorar sua experiência dentro da instituição. Apesar disso, o foco da escola era basicamente voltado para a inserção de acompanhantes terapêuticas na escola, entregando a estas profissionais o papel de incluir os alunos. Dessa forma, mostrou-se fundamental capacitar os professores e outros profissionais acerca da importância de atuar em conjunto para promover uma maior inclusão no espaço escolar. 
Tendo isso em mente, a ação consistiu na realização de um treinamento com os professores acerca do uso de tecnologias na sala de aula como forma de promoção da inclusão social. Assim, foram realizados dois encontros de 2 horas de duração. No primeiro dia, ocorreram estudos teóricos, apontando os seguintes tópicos:
Diferenças entre Tecnologias e Tecnologias Assistivas;
Aplicativos que auxiliam no ensino para pessoas com Necessidades Especiais (tais como Bye My Eyes, Hand Talk, Rotina Diária);
As aulas de histórias mediadas por aplicativos facilitadores;
A ludicidade das ferramentas tecnológicas e seu caráter inclusivo 

Já no segundo dia, foi um momento de abordar questões práticas. Dessa forma, levei um plano de aula de história contendo o uso do aplicativo Whatscine, o qual fornece e acesso a recursos de áudio descrição, legendas e Libras para pessoas que possuem deficiência visual ou auditiva. Expliquei o passo a passo para desenvolver o plano, como pensar em quais são as dificuldades dos alunos e pesquisar quais ferramentas podem auxiliá-los. Ao final, separei os funcionários em equipe e destinei os 30 minutos finais para conversarem sobre o que discutido e pensarem em ideias incluindo tecnologias para planos de aula, levando em consideração as necessidades dos seus alunos.
Caso necessário, houve mudança de estratégia para alcançar o resultado:

Resultado da ação:
A ação possibilitou que professores já formados conseguissem refletir sobre a inserção de tecnologias como forma de auxiliar na inclusão de crianças com deficiências, resultando, assim, em profissionais mais capacitados no mercado. Desse modo, considera-se o principal resultado a formação continuada de docentes, ou seja, a atualização dos professores em relação a novas formas de utilizar recursos tecnologias para a inclusão social. Tem sido cada vez mais comum os profissionais da educação estarem sempre buscando atualização e renovação dos seus saberes, tanto devido ao discurso propagado pelos avanços da sociedade do conhecimento, como em respostaa superação dos desafios encontrados nas escolas. 
Portanto, os resultados demonstram que a capacitação dos professores acerca dos benefícios das tecnologias para os alunos com necessidades especiais possui importante papel na formação e desenvolvimento profissional dos docentes. Também se pode perceber a importância da gestão em apoiar e oferecer aos seus profissionais formações continuadas a fim de capacitar e desenvolver competências em seus profissionais de modo que tenham capacidade de atuar em diferentes contextos no ambiente escolar. .
Conclusão:
Concluiu-se que ainda é necessário realizar intervenções com professores formados para ampliar o uso de recursos tecnológicos na escola, especialmente no que diz respeito ao processo de inclusão de alunos com necessidades especiais. Nesse contexto, é preciso entender a formação continuada na escola como espaço de aprender a aprender. Com isso, a prática de leitura com debates e reflexões, as trocas de saberes, as palestras, os seminários, os cursos, etc., estabelecem espaços onde os professores têm a capacidade de aprender novas habilidades e assim oferecer educação de qualidade a todos os educandos.
Depoimentos 
A experiência de conhecer novas tecnologias parece ter sido extremamente bem recebida pelos professores, pois durante o momento da elaboração de um plano de aula, eles estavam animados e dispostos a aprender, retirando diversas dúvidas. Ao final, alguns professores comentaram que na época da sua graduação, não se estudava sobre tecnologias e a inclusão escolar, e que gostaram de saber que atualmente as formações de professores refletem sobre esse novo olhar para o processo educativo. 

RELATE SUA PERCEPÇÃO DAS AÇÕES EXTENSIONISTAS REALIZADAS NO PROGRAMA DESENVOLVIDO:
A realização de ações extensionistas são imprescindíveis ao professor de história, pois permite auxiliar o profissional em formação no desenvolvimento de habilidades como comunicação, elaboração de planos de aula e didática. Além disso, destaca-se que a extensão tem o papel de contribuir com a sociedade, proporcionando benefícios e conhecimentos que só se tornam efetivos quando for apreendido e aplicado na realidade, ou seja, isso acontece principalmente quando quem está na condição de aprender, coloca em prática aquilo que foi apreendido. 
Assim, foi fundamental que a universidade propusesse a realização desse processo, pois permitiu o aluno a desenvolver práticas que pudessem contribuir com a comunidade. É importante também enfatizar as contribuições dessa ação para aplicar na prática a teoria assimilada no curso sobre didática, tecnologias, inclusão escolar e diversidade. Assim, as vivências formativas em questão me proporcionaram pensar e experienciar possíveis formas de atuar e como influenciar positivamente a sociedade. 
Portanto, acredito que a atuação nesse projeto me direcionou a ser um profissional mais comprometido com a sociedade, a partir de uma capacitação a promover saberes populares e aperfeiçoar minhas habilidades de comunicação e didática acerca de planejamento de aulas. Acerca disso, cabe ressaltar que identifiquei melhorias nessa problemática de ausência do uso de tecnologias, pois os professores afirmaram que buscarão utilizar os aplicativos apresentad