POSTAGEM_1_2 PEID EXAME

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA (PE:ID) 
 
 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
 
 
REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS 
 
 
 
 
Clodomir da Silva Dias 2312836 
Jeanderson Figueiredo dos Santos 2311515 
Edivandro vanzeler da Silva 2313297 
Fabrícia oliveira da Silva 2316946 
Mauro da Silva Lobato 2311507 
Samuel da Silva Farias 2320340 
 
 
 
ANAJÁS-PA 
2023 
 
SUMÁRIO 
 
1. Reflexões referentes aos 13 textos __________________________ 03 
1.1 Educação? Educações: aprender com o índio _________________ 03 
1.2 O fax do Nirso _________________________________________ 03 
1.3 A História de Chapeuzinho Vermelho (na versão do lobo ________ 04 
1.4. Uma pescaria inesquecível _______________________________ 05 
1.5 A Folha Amassada ______________________________________ 05 
1.6. A Lição dos Ganso _____________________________________ 06 
1.7 Assembleia na Carpintaria ________________________________ 06 
1.8 Colheres de Cabo Comprido ______________________________ 07 
1.9 Faça parte dos 5% ______________________________________ 07 
1.10 O Homem e o Mundo ___________________________________ 07 
1.11 Professores Reflexivos __________________________________ 08 
1.12 Um Sonho Impossível? _________________________________ 08 
1.13. Pipocas da Vida ______________________________________ 10
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1. REFLEXÕES REFERENTES AOS 13 TEXTOS 
1.1 Educação? Educações: Aprender com o índio 
 
 O texto “Educação? Educações: aprender com o índio”, fala essencialmente 
sobre a educação e seus diferentes contextos. O texto tem como finalidade nos expor 
que não podemos fugir da Educação, pois ela está em diversos lugares, povos, 
culturas etc. 
A leitura nos faz fazer uma reflexão sobre a pluralidade do termo “educação”, a 
começar pelo seu título. Educações, sim, um conjunto de processos que constituem o 
nosso cotidiano. Em cada experiência cotidiana, nos deparamos com a educação, isto 
é, lidamos com o ensino e o aprendizado de forma cotidiana. 
Podemos perceber no fragmento da carta enviada pelos índios que há uma 
relação entre as diferentes nações e as diferentes educações de cada povo, na carta 
notamos que são diferentes os processos educacionais por causa da diferença entre 
as pessoas e do modo como funciona socialmente cada uma delas. 
Para o autor, a força da educação estaria relacionada justamente a sua 
capacidade de “produção de crenças e ideias, de qualificações e especialidades que 
envolvem as trocas de símbolos, bens e poderes que, em conjunto, constroem tipos 
de sociedades”. 
Em suma, a leitura nos fez pensar, bem como fazer uma reflexão sobre o 
pensamento de que das declarações a educação, encarada geralmente como meio 
de transformação social, pode também “deseducar”. 
A inadequação de um modelo educacional às necessidades de determinada 
comunidade pode acarretar no contrário: a formação de indivíduos totalmente inúteis. 
 
1.2 O fax do Nirso 
 
O texto o “Fax do Nirso” nos expõe a história de um vendedor que mandava e-
mails para o seu gerente e que, apesar de não utilizar a norma culta, se mostrava um 
excelente vendedor. 
A linguagem formal e informal é aplicada em diferentes contextos. O que 
podemos entender com o texto é que atualmente as empresas não se preocupam 
mais tanto com a educação formal dos seus funcionários, levando em consideração 
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apenas aquilo que é do interesse da empresa valorizar, ficando a educação em 
segundo lugar. 
No entanto, podemos perceber que um profissional com capacitação está mais 
qualificado para suprir as necessidades do mercado de trabalho moderno, pois para 
ingressar nesse mundo do mercado de trabalho é necessário qualificação para 
enfrentar coisas novas e competir com tantos que competem para uma vaga de 
trabalho. 
A educação é um dos pilares da sociedade e no mercado de trabalho não é 
diferente. É necessário que as empresas capacitem seus funcionários, para que eles 
possam estar preparados para criar, planejar e executar os projetos para tornar a 
nossa sociedade um lugar melhor. 
 
1.3 História de Chapeuzinho Vermelho (na versão do lobo) 
 
 A “História de Chapeuzinho Vermelho (na versão do lobo)”, nos mostra de 
forma leve e descontraída a opinião do lobo sobre a sua própria narrativa. 
 Levando essa narrativa para dentro da sala de aula, podemos mostrar que 
dependendo do contexto, podemos ver uma mesma situação de uma forma e com um 
olhar diferente. 
 É necessário dá às discentes oportunidades de fala e expressão sobre 
assuntos diversos, negar ao discente o direito de opinar é fazer com que ele não 
exercite sua criticidade dentro da instituição escolar. 
Nesse contexto é necessário que os alunos se sintam realmente à vontade para 
participar da aula, e poderem expressar suas opiniões de maneira crítica, mesmo que 
sendo de forma individual. É preciso que existam momentos abertos pra perguntas e 
levantamentos a respeito de pontos que eles julgarem interessantes. 
Aos nos deparamos com as disciplinas ministradas no contexto escolar, 
podemos perceber que grande parte do conteúdo tem como ser analisado e debatido 
dentro da sala de aula. Fazendo isso estaremos dando ao aluno a oportunidade de 
ele avaliar, opinar e tirar suas próprias conclusões sobre um determinado assunto. 
No que se refere aos conteúdos ensinados e aprendidos na escola e se eles 
são de fato uma verdade, ou são conteúdos recheados de diversas verdades, é 
preciso que se tenha toda uma construção em cima de tais conteúdos, essa 
construção conta não só com o assunto abordado, mais seu contexto, como ele será 
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repassado dentro da sala de aula, como esses alunos irão receber esse assunto e 
como os discentes irão debater. 
 
1.4 Uma pescaria inesquecível 
 
 A ética deveria fazer parte da grade curricular das escolas porque o docente 
não procurará apenas colocar seu conteúdo científico, ignorando o aluno num 
contexto integral. Ou seja, o aluno deve se desenvolver num todo, tanto no afetivo, 
como biológico, bem como no cognitivo, no psicomotor e social. 
 Assim os discentes através do seu contato com os profissionais da educação 
vão se desenvolvendo, ampliando sua visão de mundo e criando condições 
necessárias para entender e viver na sociedade de forma adequada, podendo assim 
transformar a sua realidade. 
Na frase “Gosto de levar vantagem em tudo, certo?” – a chamada Lei de Gerson 
podemos ver o significado de levar vantagem em tudo. Essa frase resumo a essência 
do jeitinho brasileiro, incorporado no bom malandro. 
 Partindo dessa frase podemos perceber que o brasileiro é visto de uma forma 
negativa mundo afora. Ao lermos o texto percebemos que um pai tenta ensinar para 
o seu filho sobre o que de fato é certo e errado, através de uma ação simples, que é 
soltar um peixe de volta ao mar, mesmo não tendo ninguém para presenciar a ação o 
pai mostra ao filho que fazer o certo ou errado independe de quem está olhando. 
 A frase “O que é certo é certo, mesmo que ninguém o faça... e o que é errado 
é errado, mesmo que todo mundo o faça”, mostra que devemos ter ética como um dos 
principais fatores no processo de ensino aprendizagem. 
Os professores comprometidos com a ética, influenciam eticamente seus 
alunos, dando sua contribuição na transformação da sociedade. Sabemos que isso se 
constata em longo prazo, mas com certeza no tempo presente influenciam a mudança 
de pensamento, de atitude, ou seja, a vida de seus educandos. 
 
1.5 A Folha Amassada 
 
 O texto fala sobre a relevância de sempre se preocupar com a nossa forma de 
falar, levando o texto para a realidade escolar, temos que entender que como 
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educadores teremos que desempenhar várias funções que vão além do simples 
ensinar e que se inserem no contexto de educar. 
Ou seja, o professor tem que ter domínio de sua forma de falar e suas atitudes, 
pois frases ditas sem nenhuma preocupação podemgerar grandes problemas para o 
aluno e até o próprio professor. 
 Na educação atual, temos que criar estratégias para que possamos lidar com 
alunos explosivos que existe dentro da sala de aula. Algumas dicas para trabalhar o 
bom convívio do grupo são: orientar os alunos a informar quanto à ocorrência de 
qualquer comportamento agressivo; não estimular a criança a revidar atitudes 
agressivas com atos violentos; dialogar com as crianças sobre as noções de certo e 
errado; proporcionar brincadeiras onde há contato físico. 
Um aluno explosivo não necessariamente representa um problema, pois ele 
pode passar por situações fora do contexto escolar que fazem com que ele tenha esse 
comportamento. As vezes quando o ódio está presente, falamos coisas por impulso e 
dizemos palavras que causam dor e ressentimento. 
 Partindo desse pressuposto, nós como educadores as vezes ficamos tão 
ocupados em outras tarefas diárias, que não analisamos direito o que tem ao nosso 
redor. E no meio disso tudo é difícil perceber se estamos magoando alguém, com 
palavras e ações. É preciso sermos compreensivos e pacientes. 
 
1.6 A Lição dos Gansos 
 
O trabalho em equipe não é um trabalho fácil, principalmente quando se tem 
que conciliar formas diversas de pensar sobre um mesmo assunto. 
O texto em questão nos leva a refletir sobre a relevância do trabalho em equipe 
e no quanto isso pode influenciar na vida das pessoas em sociedade. A partir da leitura 
podemos observar o conceito de grupo que alguns animais possuem. No caso dos 
humanos, as coisas são um pouco diferentes. 
No âmbito escolar temos que aprender a lidar com nossa própria vaidade e com 
a vaidade de outros, as personalidades dos alunos e os diferentes tipos de humores. 
Na sala de aula podemos entrar em contato com as histórias de vida dos alunos e 
tudo aquilo que nos constituiu até o momento, tais conhecimento são marcantes nas 
decisões em grupo. 
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Que vantagens há no trabalho em grupo então? Que lições podemos aprender 
com os gansos? Basicamente a mais simples. Sozinhos, poderemos ir mais rápido, 
não sem pouco esforço. Em grupo, poderemos ir mais longe. Respeitando toda a 
diversidade contida no grupo. 
 
1.7 Assembleia na Carpintaria 
 
 O texto “assembleia na Carpintaria”, nos mostra a relevância de valorizamos as 
nossas qualidades e não apenas focar no nosso defeito. 
No nosso cotidiano as pessoas têm a mania de dá destaque para nossos 
defeitos, nos fazendo se sentir triste, pois nossos defeitos são uma parte daquilo que 
realmente somos. 
 Na instituição escolar temos que valorizar as qualidades dos nossos alunos, e 
não apenas focar em seus defeitos, pois isso pode gerar diversas consequências, 
como por exemplo a baixa autoestima. 
Para obter êxito na nossa profissão é necessário que haja um equilíbrio em 
tudo que se for fazer, defeitos devem vir seguidos de conselhos, críticas construtivas 
e qualidades devem sempre ser ressaltadas dentro do âmbito escolar. 
 Dentro da sala de aula também é necessário saber lidar com situações 
adversas referente a esse assunto, é necessário sabedoria nas palavras, e saber 
como fazer com que esses alunos possam progredir no processo de ensino 
aprendizagem da melhor maneira. 
É preciso agir de maneira colaborativa de ambas as partes como diz no texto 
“Sozinho, você pode ser bom. Com outros, você tende a ser melhor”. 
. 
1.8 Colheres de Cabo Comprido 
 
 O trabalho em equipe é uma prática inerente à sociedade e que pode 
transformar qualquer organização, sendo essencial para obter bons resultados. 
Em resumo, sua principal função é unir diferentes pessoas para dedicarem 
esforços, tempo, conhecimento e recursos a fim de encontrar a solução para um 
problema ou criar algo. 
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 Ao saímos do ensino superior adentramos na Educação Básica é cobrado de 
nós uma postura em relação a se trabalhara em equipe, temos de fato que estamos 
preparados para viver conviver em sociedade, sempre pensando no bem-estar do 
próximo e como isso vaia agregar no nosso trabalho. 
 Trabalhar em equipe é importante pois o prepara para os diferentes cenários 
em que isso se faz necessário. Ainda pequenos, aprendemos a cooperar nos projetos 
escolares, isso avança para a universidade, estágios, trabalho, vida familiar e afetiva. 
O profissional que tem facilidade em trabalhar em equipe é cada vez mais 
concorrido nas instituições. Isso acontece pois, mais do que nunca a valorização da 
pluralidade e multidisciplinaridade, na grande maioria das tarefas é necessária e 
recompensada. 
 
1.9 Faça parte dos 5% 
 
 O texto “faça parte dos 5 %”, discorre sobre a importância de fazer parte de 
uma porcentagem de pessoas que irão ter sucesso em suas vidas. As palavras do 
professor dentro da sala, fez com que os alunos percebessem o quão é relevante 
valorizar uma aula e seu professor. 
 O texto comenta que apenas 5% das pessoas que existem em um determinado 
espaço como um escritório, ou sala de aula, uma empresa, de fato se destacam dentro 
de seus contextos. A porcentagem exposta no texto ao mesmo tem que chamar 
atenção, assusta, pois 5% são consideráveis uma porcentagem baixa em relação ao 
geral. 
Nó professores temos que fazer com essa porcentagem venha aumentar a 
cada aula dada, e atingir o máximo de porcentagem dentro do processo de ensino 
aprendizagem, nós não podemos nos conformar que apenas 5% da turma venha de 
fato evoluir. 
 É papel do docente mudar aquele velho raciocínio que devemos trabalhar na 
sala de aula somente com aqueles alunos que mostram interesse na disciplina e sim 
fazer com que toda a sala seja vista de uma forma diferente. 
 
1.10 O Homem e o Mundo 
 
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 O texto “O Homem e o Mundo”, fala da real relação que temos que ter como 
uma criança. Ao lermos o texto percebemos que elas podem ver o mundo com uma 
percepção diferente da nossa. 
Ficamos preocupados em mudar o mundo, buscar soluções pra muitas coisas 
e nunca nos damos conta de que o "problema" ou a "solução" está no próprio homem. 
Quando pararmos e nos dermos conta disso, aí sim, poderemos mudar o mundo. 
Atualmente a sociedade não têm mais o tempo para o outro, e nesse texto 
também não é diferente. O pai por sua vez queria deixar o menino muito ocupado para 
terminar o seu trabalho no laboratório e deixou que ele brincasse de montar o quebra 
cabeça sozinho, porém o menino muito esperto começou a montar a partir do 
conhecimento que ele já tinha visto que a atrás do mesmo a figura era de um homem. 
 No fim de tudo a surpresa que o pai teve foi sem discussões a melhor, pois ele 
percebeu a inteligência do filho através de um ato simples. O que devemos aprender 
é que precisamos nos conscientizarmos mais, sobre o que ocorre ao nosso redor e 
sobre a verdadeira educação para os nossos filhos. 
 
1.11 Professores Reflexivos 
 
 A reflexão implica em saber as razões pelas quais faço e porque faço, o 
docente que é reflexivo se torna um produtor de seu próprio desenvolvimento. 
É o educador que cotidianamente busca aprimorar suas capacidades. 
Sabemos que para ensinar é preciso que o docente tenha motivos, bem como 
objetivos, planos e valores. 
Refletir constrói novos conhecimentos e objetivos. E na maioria das vezes, 
essas reflexões transformam-se em ações benéficas para os próprios professores, 
alunos, instituição escolar e sociedade. Um olhar reflexivo não se limita apenas ao 
que aprendemos durante o curso de graduação. 
 Educadores que são reflexivos questionam repetidamente sobre o porquê do 
que fazem em uma aula. Quais as razões de suas ações e o porquê de ensinar de 
uma determinada maneira e não de outra. 
Essa é uma das formas de percebermos nitidamente a distinção entre um 
docente reflexivo e não reflexivo. 
 
1.12 Um Sonho Impossível? 
10 
 
 O texto “Um sonhoimpossível? Nos faz refletir sobre o diferente tipo de 
educação dado aos alunos segundo o seu contexto social. 
Atualmente essa desigualdade é vista de forma escancarada no nosso país, os 
filhos de grande parte da população não têm as mesmas oportunidades dos filhos que 
nasceram dentro da classe média / alta. 
Isso nos mostra que de fato vivemos em uma vasta desigualdade social até 
mesmo em uma área que deveria ser tão relevante na vida dessas crianças: a 
educação. 
Nesse contexto, podemos perceber que grande parte dos educadores também 
fazem distinção no seu jeito e forma de ensinar, ou seja, para os alunos de classe alta 
eles elevam seu conhecimento ao mais alto patamar, para o de classe baixa, tais 
educadores não se esforçam como tem a visão que aqueles alunos não irmão 
aprender, como os alunos de classe baixa. 
 Partindo desse pressuposto, nossa postura mediante tal diferença e 
desvalorização das pessoas segundo sua classe social deve ser diferente. É dever do 
professor tratar seus alunos de forma igual, com seus direitos garantidos, 
independente do contexto no qual ele foi inserido. 
Essa igualdade e compreensão de mundo pode ser uma das estratégias para 
que se diminua a evasão escolar, junto com a Reavaliação da metodologia e a 
proposta pedagógica, entre outros. 
 
1.13 Pipocas da Vida 
 
 O texto “pipoca da vida”, mostra o dilema humano “mudança”, um grande 
desafio para o humano é mudar. O desenvolvimento é natural aos sistemas vivos e a 
única constante é a mudança. No entanto, tudo se transforma a fim de realizar-se 
através de um potencial de ordem superior. 
 Mudar faz parte do ciclo da vida, afinal, nascemos, envelhecemos e morremos. 
Mas a ideia de mudança traz arrepios para algumas pessoas. Saiba que você não é o 
único a ter esse medo e dificuldade em mudar, mas até que ponto isso pode ir para 
não tornar um problema na vida do indivíduo? 
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 O texto nos mostra que mudar é relevante. No contexto da sala de aula não é 
diferente é importante que os alunos mudem e evoluam segundo aquilo que vão 
aprendendo. 
 Uma das maiores dificuldades de fazer uma mudança é exatamente a crença 
de que não somos capazes. É necessário que os alunos possam ser capazes de 
aceitar a mudança. Tentar mudar com a ideia de que o resultado será um fracasso é 
o primeiro passo para continuar estagnado e desistir dos seus sonhos. 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
Pipocas da Vida 
Disponível em<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/religiao/pipocas-da-
vida.htm> Acesso em 24 de abril de 2023 
 
SILVA, Wanderlei Sérgio da. Prática de Ensino - Introdução à Docência - 
Unip Interativa – EaD. 
Prática de Ensino – 
Introdução à Docência 
 
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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTRODUÇÃO À DOCÊNCIA (PE:ID) 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
REFLEXÕES TEXTO SELECIONADO 
 
 
 
 
Clodomir da Silva Dias 2312836 
Jeanderson Figueiredo dos Santos 2311515 
Edivandro vanzeler da Silva 2313297 
Fabrícia oliveira da Silva 2316946 
Mauro da Silva Lobato 2311507 
Samuel da Silva Farias 2320340 
 
 
ANAJÁS-PA 
2023 
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A DESCOBERTA DE UMA CRIANÇA 
 
Uma vez um menininho bastante pequeno, que contrastava com a escola bastante 
grande. Uma manhã, a professora disse: Hoje nós iremos fazer um desenho. "Que 
bom!"- pensou o menininho. 
Ele gostava de desenhar leões, tigres, galinhas, vacas, trens e barcos. 
Pegou a sua caixa de lápis de cor e começou a desenhar. 
A professora então disse: Esperem, ainda não é hora de começar! 
Ela esperou até que todos estivessem prontos. 
Agora, disse a professora, nós iremos desenhar flores. 
E o menininho começou a desenhar bonitas flores. 
Com seus lápis rosa, laranja e azul. A professora disse: Esperem! Vou mostrar como 
fazer. E a flor era vermelha com caule verde. Assim, disse a professora, agora vocês 
podem começar. 
O menininho olhou para a flor da professora E depois olhou para sua flor. 
Gostou mais da sua flor, mas não podia dizer isso. 
Virou o papel e desenhou uma flor igual a da professora. Era vermelha com caule 
verde. 
Num outro dia, quando o menininho estava em aula ao ar livre, 
A professora disse: 
Hoje iremos fazer alguma coisa com o barro. "Que bom"!!!, pensou o menininho. 
Ele gostava de trabalhar com barro. 
Podia fazer com ele todos os tipos de coisas: elefantes, camundongos, carros e 
caminhões. 
Começou a juntar e amassar a sua bola de barro. 
Então, a professora disse: 
Esperem, não é hora de começar! 
Ela esperou até que todos estivessem prontos. 
Agora, disse ela, nós iremos fazer um prato. 
Ele gostava de fazer pratos de todas as formas e tamanhos. 
A professora disse: - Esperem! Vou mostrar como se faz. Assim, agora vocês podem 
começar. 
E o prato era um prato fundo. 
14 
O menininho olhou para o prato da professora e depois par a seu próprio prato. 
Gostou mais do seu, mas não poderia dizer isso. 
Amassou seu barro numa grande bola novamente e fez um prato fundo, igual ao da 
professora. 
E muito cedo o menininho aprendeu a esperar e a olhar e fazer as coisas 
exatamente como a professora. 
E muito cedo ele não fazia coisas por si próprio. 
Então aconteceu que o menininho teve que mudar de escola. 
Era uma escola ainda maior que a primeira. 
Um dia a professora disse: Hoje vamos fazer um desenho. 
"Que bom!"- pensou o menininho, Esperando que a professora dissesse o que fazer. 
Ela não disse, apenas andava pela sala. Então veio até o menininho e disse: Você 
não quer desenhar? Sim, e o que nós vamos fazer? Eu não sei até que você o faça. 
Como eu posso fazê-lo? Da maneira que você gostar! E de que cor? 
Se todo mundo fizer o mesmo desenho e usar as mesmas cores, como eu posso 
saber o que cada um gosta de desenhar? 
Eu não sei... 
Então o menininho começou a desenhar uma flor vermelha com caule verde... 
 
 
Helen Buckley 
Tradução do texto: Regina Gregório 
 
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Reflexões referentes ao texto selecionado 
A descoberta de uma criança 
 
O texto “A descoberta de uma criança” é relevante pensar, bem como repensar 
e mais profundamente ressignificar a natureza do trabalho do professor dentro da sala 
de aula. 
Podemos ver que o ensinar, e repassar o assunto é uma contribuição relevante 
ao processo educativo dos alunos, no entanto é preciso que através do docente se 
desenvolva nos alunos conhecimentos e valores que lhe possibilitem a construção de 
seus saberes, a partir dos discursos, debates, textos que remetem reflexão e 
aprendizados significativos. 
Diante das situações que ocorrem dentro da sala de aula, o professor pode e 
deve buscar fazer com que os alunos não só absorvam aquilo que foi repassado pelo 
docente, fazendo tudo de uma forma de cópia fiel, mas buscando conhecer os gostos 
dos alunos, suas formas individuais e únicas de fazer as atividades propostas. 
A partir daí o educando não só passa a coletar as informações passadas pelos 
professores e reproduzi-los, mas são estimulados a investigar, pesquisar e analisar, 
consequentemente, sendo capazes de construírem suas próprias identidades. 
O texto “A descoberta de uma criança” discorre bem sobre essa temática, o 
texto nos leva a perceber a relevância da formação do professor dentro do processo 
de ensino aprendizagem, no sentido do docente levar o aluno a entender o que ele 
gosta, o que ele pode trazer para dentro da sala de aula e como ele pode usar o que 
ele sabe no seu próprio processo de ensino. 
 É pela curiosidade que o aluno deveria aprender, é a partir do meio em que 
vive, com as ferramentas que estão ao seu redor, daquilo que ele sabe fazer, pois isso 
não significa que aquilo que ele traz para sala de aula seja algo em sua totalidade 
certo ou errado. 
Cabe aos professores dar encaminhamento a esses saberes aos alunos e 
buscar ativar ainda mais a sua criatividade, estimular as curiosidades que surgirem na 
sala e deixar que oaluno não tenha medo de se construir e assim fazer momentos 
significativos de aprendizagem. 
Analisando algumas deficiências do sistema educacional do nosso país 
podemos perceber que ela constitui um impasse para a modernização da sociedade. 
Nesse contexto, necessitamos reconhecer que: a qualidade do ensino, tanto das 
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escolas públicas como das privadas, bem como em todos os níveis é, na maioria dos 
estabelecimentos, muito deficiente. 
O professor é o condutor do processo educativo e exerce uma espécie de 
soberania na sala. Cuja única função é transmitir conhecimentos e informações, na 
linha tradicional os alunos são considerados elementos passivos, em sala de aula. O 
maior desafio atual é a superação do ensino tradicional, e a aplicação de um ensino 
contextualizado com a participação efetiva do aluno. 
O educador deve oferecer uma educação crítica e não manipuladora. O mesmo 
não deve criar uma barreira entre ele e o educando, e sim dá-lo total liberdade para 
contribuir com seus conhecimentos de vida. O professor deve considerar a opinião do 
aluno e entender que a educação tem a função de formar cidadãos críticos e que os 
mesmos devem ser ouvidos. 
A partir do momento em que há uma compreensão do docente em relação a 
tais questões, este estabelece uma relação horizontal com seus alunos, deixando de 
ser apenas um professor que transmite conhecimento, para tornar se um educador 
mediador do saber, desta forma o professor passa a escutar e falar para os seus 
educandos ao contrário do professor autoritário que fala com os seus alunos, mas não 
os escutam. 
 
Referência: 
 
Alves, Rubem. Formação do Educador. Recanto das Letras, 2015. Disponível em: < 
https://www.recantodasletras.com.br/homenagens/5481579 >. Acesso em: 20. Abr. 
2023.