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1) O Ensino Médio, um dos meios de fortalecimento dos laços de pertencimento 
identitário dos estudantes com seus grupos sociais de origem, deve favorecer a 
continuidade sociocultural dos grupos comunitários em seus territórios. Ante o 
exposto, assinale a alternativa incorreta. 
A) As propostas de Ensino Médio devem promover o protagonismo dos estudantes 
indígenas, ofertando-lhes uma formação ampla, não fragmentada, que oportunize o 
desenvolvimento das capacidades de análise e de tomada de decisões, resolução de 
problemas, flexibilidade para continuar o aprendizado de diversos conhecimentos 
necessários a suas interações com seu grupo de pertencimento e com outras sociedades 
indígenas e não indígenas. 
B) O Ensino Médio deve garantir aos estudantes indígenas condições necessárias à 
construção do bem viver de suas comunidades, aliando, em sua formação escolar, 
conhecimentos científicos, conhecimentos tradicionais e práticas culturais próprias de 
seus grupos étnicos de pertencimento, num processo educativo dialógico e transformador. 
C) A língua portuguesa será opcional, nesta etapa da educação, e poderá ser incluída como 
disciplina; deve-se, no entanto, garantir o pleno domínio da língua indígena, em especial 
na sua Forma escrita, em valorização da própria identidade. A educação ocorrerá em 
abordagem de ensino tradicional, no reforço da memorização das práticas culturais e 
valorização do esforço pessoal. 
D) Cabe aos sistemas de ensino, por meio de ações colaborativas, promover consulta 
livre, prévia e informada sobre o tipo de Ensino Médio adequado às diversas comunidades 
indígenas, realizando diagnóstico das demandas relativas a essa etapa da Educação Básica 
em cada realidade sociocultural indígena. 
E) As comunidades indígenas, por meio de seus projetos de educação escolar, têm a 
prerrogativa de decidir o tipo de Ensino Médio adequado aos seus modos de vida e 
organização societária, nos termos da Resolução CNE/CEB nº 2/2012. 
2) Sobre os objetivos e condições do ensino de filosofia no ensino médio, analise as 
afirmativas Abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F). 
( ) A elevação do senso comum à consciência crítica é um dos elementos centrais do 
significado do conhecimento filosófico, como também uma das principais razões que 
sustentam a necessidade de ensinar conteúdos de Filosofia na escola e fazer a experiência 
do filosofar entre os estudantes. 
( ) A Lei Nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional, em seu Artigo 36, inciso 12 IV, institui “serão incluídas a Filosofia e 
a Sociologia como disciplinas obrigatórias em todas as séries do ensino médio.” A partir 
da implantação dessa obrigatoriedade, a disciplina de filosofia volta a fazer parte do 
currículo do Ensino Médio. 
( ) O pensar filosófico é essencial para a formação de cidadãos críticos e responsáveis, 
autônomos e capazes de mudar os rumos da sociedade. A motivação da filosofia é a 
descoberta de um problema, ao contrário das outras ciências que procuram resolver os 
problemas. 
( ) O conteúdo da filosofia é o filosofar. Este é entendido como exercício de pensamento 
cujas características são o pensar mediante, reflexivo, a busca, a admiração, o espanto, o 
diálogo, a escolha, o amor, a paixão, o diálogo consigo mesmo e com os autores ao longo 
da história da filosofia, a abertura, a suspeita, a crítica, a criação, o questionamento, a 
imaginação, o sonho, a desmistificação da realidade, o desvelamento da ideologia e do 
processo ideológico e de alienação, a responsabilidade ética, o compromisso, a 
criatividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 
A) V – V – V – V 
B) V – V – F – F 
C) V – F – F – V 
D) F – F – V – V 
E) F – V – V – V 
3) A expressão educação “pré-escolar”, utilizada no Brasil até a década de 1980, 
expressava o entendimento de que a __________________ era uma etapa anterior, 
independente e preparatória para a escolarização, que só teria seu começo no Ensino 
Fundamental. Situava-se, portanto, fora da educação formal. Com a Constituição 
Federal de 1988, o atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a 6 anos 
de idade torna-se dever do Estado. Posteriormente, com a promulgação da LDB, em 
1996, a Educação Infantil passa a ser parte integrante da ______________, situando-
se no mesmo patamar que o Ensino Fundamental e o _______________. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho 
acima. 
A) criança – escola – professor 
B) avaliação – Educação Básica – adulto 
C) Educação Infantil – Educação Básica – Ensino Médio 
D) Educação Infantil – criança – Ensino Médio 
E) avaliação – Educação Infantil – professor 
4) “A educação brasileira ganhou destaque em 2019 quando o governo começou a 
anunciar as mudanças para esta pasta. Um dos primeiros atos foi a criação de uma 
subsecretaria para promover a criação de escolas militares em todo país. Em 
seguida, o governo afirmou que pretendia acabar com os cursos de ciências humanas 
como Filosofia e Sociologia.” 
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/atualidades-enem/ 
https://www.todamateria.com.br/atualidades-enem/
A educação brasileira começou a ter uma estrutura diferenciada em 2022, com o 
início da implantação de uma proposta que promete tornar o ensino mais 
significativo. Essa proposta é chamada de: 
A) Ensino Técnico e Científico. 
B) Educação Básica. 
C) Educação para a Vida. 
D) Novo Ensino Médio. 
E) Ensino das Coisas. 
5) O texto Educação profissional técnica de nível médio integrada ao ensino médio: 
Documento base, produzido pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica, 
destaca alguns pressupostos que devem ser considerados nos processos de 
construção dos projetos político-pedagógicos de cursos do Ensino Médio Integrado 
à Educação Profissional. 
Sabendo disso, considere as seguintes afirmações: 
(I) Articular a instituição com familiares dos estudantes e a sociedade em geral. 
(II) Considerar os estudos locais, a identificação das oportunidades ocupacionais, as 
tendências da dinâmica sócioprodutiva local, regional, nacional e global. 
(III) Desenvolver um projeto de resgate da escola como um lugar de memória, das 
lembranças de seus personagens e momentos mais expressivos. 
(IV) Discutir e elaborar coletivamente as estratégias acadêmico-científicas de 
integração, no sentido de contar com a participação de gestores, de educadores e da 
comunidade em geral. 
As afirmações que representam pressupostos presentes nesse documento são: 
A) I, II e III. 
B) I, II e IV. 
C) II, III e IV. 
D) I, II, III e IV. 
6) A organização do Novo Ensino Médio (NEM) em itinerários formativos é 
justificada, principalmente, pela valorização da autonomia dos estudantes na 
definição de sua trajetória escolar. Essa possibilidade de escolha entre diferentes 
formatos desafia os sistemas educacionais e as escolas a se organizarem para 
ofertar itinerários que atendam às demandas desses estudantes. Considerando a 
oferta do itinerário de formação técnica e profissional, assinale a afirmativa 
INCORRETA. 
A) É permitida a atuação como docentes de profissionais graduados que tenham feito 
complementação pedagógica, conforme disposto pelo Conselho Nacional de Educação. 
 
B) Para ofertar a formação técnica e profissional, a escola poderá estabelecer parceria 
com outras instituições; mas, somente com aprovação do Conselho Estadual de 
Educação, Homologada pelo Secretário Estadual de Educação e certificada pelos 
sistemas de ensino. 
 
C) As escolas que ofertarem o itinerário formativo V somente poderão organizar essa 
oferta em séries anuais ou períodos semestrais, não sendo permitida, nesse caso, a oferta 
por módulos ou sistema de créditos com terminalidade específica, uma vez que nesses 
dois últimos formatos não é possível contabilizar a carga horária prática obrigatóriapara 
certificação. 
 
D) É permitida a atuação como docentes de profissionais com notório saber reconhecido 
pelos respectivos sistemas de ensino, para ministrar conteúdos de áreas afins a sua 
formação ou experiência profissional, atestados por titulação específica ou prática de 
ensino em unidades educacionais da rede pública ou privada ou das corporações 
privadas em que tenham atuado. 
 
7) No ordenamento jurídico do novo ensino médio e nos documentos orientadores é 
recorrente a importância dada à relação entre o contexto local e a oferta dos 
itinerários; sobretudo, o de formação técnica e profissional. Assinale, a seguir, a 
alternativa que melhor evidencia essa relação. 
 
A) Relação entre o mundo do trabalho e os arranjos produtivos locais. 
 
B) Relação entre a carga horária do itinerário e o índice de vulnerabilidade social. 
 
C) Relação entre a oferta do itinerário e a proximidade da escola com grandes centros 
urbanos. 
 
D) Relação entre as estruturas que aprimoram a demanda socioeconômica de uma 
região e a formação de professores para o itinerário de formação técnica e profissional. 
 
8) A partir do ano letivo de 2022, segundo a Instrução Normativa nº 006/2022, 
sobre os itinerários formativos do NEM, assinale o excerto INCORRETO. 
 
A) “O Itinerário Formativo (IF) é composto pela Parte Flexível Obrigatória (PFO), na 
qual fazem parte os componentes curriculares de Educação Financeira e Projeto de Vida; 
e Itinerário Formativo Técnico (IF), que contempla os componentes curriculares 
técnicos.” 
 
B) “O Itinerário Formativo na formação técnica e profissional deve observar a 
integralidade de ocupações técnicas reconhecidas pelo setor produtivo, tendo como 
referência a Classificação no Brasileira de Ocupações (CBO) e o Catálogo Nacional de 
Cursos Técnicos (CNCT) vigente.” 
 
C) “Os itinerários formativos dos demais cursos da Educação Profissional Técnica 
ofertados na rede pública estadual de educação do Paraná serão executados também por 
meio de parceria realizados de forma assíncrona, respeitando o previsto no Plano de Curso 
de cada itinerário.” 
 
D) “Os componentes curriculares técnicos dos itinerários formativos dos cursos de 
Administração, Desenvolvimento de Sistemas e Agronegócios serão ofertados por meio 
de parceria, podendo ser realizados de forma síncrona mediada por tecnologia ou através 
de atividades não presenciais (assíncrona).” 
 
9) O Novo Ensino Médio concebe a área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, 
a partir de uma perspectiva articulada da Filosofia, Geografia, História e Sociologia, 
considerando o uso de tecnologias. Nesse sentido, é esperado que o estudante 
desenvolva capacidades de estabelecer diálogos entre indivíduos, grupos sociais e 
cidadãos em contextos diversos de nacionalidade, saber e cultura. 
 
As afirmativas a seguir indicam orientações encarecidas pela formação escolar, à 
exceção de uma. Assinale-a. 
 
A) Aceitação da alteridade. 
 
B) Diálogo intercultural. 
 
C) Hierarquia de valores sociais. 
 
D) Engajamento cooperativo. 
 
E) Conduta ética em sociedade. 
 
10) Os itens a seguir tratam sobre o Ensino Médio, a última etapa da educação 
básica. Mais precisamente, falam sobre aspectos relacionados às mudanças que 
ocorreram para que pudéssemos chegar ao que se tem hoje: o Novo Ensino Médio. 
 
(I) No Novo Ensino Médio, os Itinerários Formativos fazem parte da organização 
curricular Dos estudantes. 
 
(II) De acordo com a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, o ensino da língua 
portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do Ensino Médio. 
 
(III) A Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018, é a resolução que atualiza as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 
 
(IV) A formação geral básica deve ter carga horária total máxima de 1.800 (mil e 
oitocentas) horas. 
 
Com suporte nas leituras realizadas sobre essa temática, assinale a única opção 
correta. 
 
A) Os itens II e III estão incorretos. 
 
B) Os itens III e IV estão incorretos. 
 
C) Todos os itens estão corretos. 
 
D) Apenas o item I está correto. 
 
11) Sobre as disposições da DEDUC sobre o NEM, considerando a organização da 
carga horária do NEM, assinale a afirmativa INCORRETA. 
 
A) “O ensino médio diurno terá́ duração de três anos, com carga horaria mínima de três 
mil horas, tendo como referência uma carga horária anual mínima de mil horas, 
distribuídas, pelo menos, em duzentos dias letivos.” 
 
B) Todos os itinerários formativos da Educação Profissional Técnica ofertados pela rede 
estadual de ensino no Paraná, com turmas iniciais no ano letivo de 2022, passarão a ter 
duração mínima de três anos letivos. A estrutura curricular do NEM será composta por 
duas partes indissociáveis: a Formação Geral Básica – FGB e os Itinerários Formativos. 
 
C) Para o EM diurno, a ampliação da carga horária (CH) se dará por meio de 
implementação da 6ª aula, configurando seis aulas diárias de cinquenta minutos. Para o 
EM noturno, a ampliação da CH se dará pela oferta de 20% da CH total prevista na matriz 
curricular Aprovada pelo Conselho Estadual de Educação, por meio de atividades não 
presenciais (assíncronas), com apoio pedagógico realizado aos sábados. 
 
D) “A Formação Geral Básica (FGB) contemplará mil e oitocentas horas/aula para 
atender as Competências e Habilidades previstas na BNCC, considerando cada uma das 
Áreas do Conhecimento e seus respectivos componentes curriculares. Os Itinerários 
Formativos (IF) contemplarão, no mínimo, mil e duzentas horas/aula, sendo um conjunto 
de unidades curriculares que possibilitam ao estudante a habilitação profissional...” 
 
12) Na organização e oferta do Novo Ensino Médio (NEM), resguardando os marcos 
nacionais, cada ente federativo deliberou sobre o tema em sua rede de ensino 
estabelecendo critérios de implementação. Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente alguns desses critérios, a partir da Deliberação nº 04/21 – CEE/PR. 
 
A) I. A proposta pedagógica deve ter participação ativa dos professores. II. A proposta 
Pedagógica deve contemplar atividades artístico culturais, tecnológicas e de iniciação 
científica. III. A aprendizagem deve buscar a superação dos limites da memorização. 
 
B) I. Mínimo de 160 matrículas para as atividades de iniciação científica, de acordo com 
o censo Escolar mais recente. II. Alta vulnerabilidade socioeconômica como critério de 
Escolha do itinerário em caso de poucas vagas. III. Escolas de ensino médio em que mais 
De 50% dos alunos tenham menos de 2.100 minutos de carga horária semanal, só podem 
Ofertar dois Itinerários formativos. 
 
C) I. A escola deve ter um mínimo de 120 matriculas no primeiro ano do ensino médio, 
sendo, pelo menos 50% dessas matrículas, no turno diurno, para aderir ao Novo Ensino 
Médio. II. A memorização e a avaliação diagnóstica frequente são componentes centrais 
na aquisição 
De competências. III. Escolas de ensino médio em que mais de 50% dos alunos estejam 
matriculados no turno diurno, não ofertarão a formação técnica e profissional. 
 
D) I. A definição dos itinerários ofertados deve ser deliberada pelo Conselho Escolar que 
buscará parcerias para sua efetivação. II. Estudantes em situação de alta ou média 
vulnerabilidade socioeconômica em relação à respectiva rede de ensino devem ter 
prioridade na formação técnica e profissional. III. Escolas de ensino médio em que mais 
de 50% dos alunos estejam matriculados no turno noturno receberão aporte financeiro de 
forma prioritária. 
 
13) De acordo com a Instrução Normativa nº 006/2022, sobre os itinerários 
formativos do NEM, caberá aos Coordenadores da Educação Profissional e/ou 
Técnicos Pedagógicos, representantes da Educação Profissional nos Núcleos 
Regionais de Educação, EXCETO: 
 
A) Disponibilizar os novos planos de curso às instituições de ensino ofertantes, [...] e 
orientar sobre a aplicação dasmatrizes corretas na distribuição das aulas e no suprimento 
de professores. 
 
B) Informar as instituições de ensino que os novos Planos de Curso contemplam uma 
Matriz Curricular padrão, com a carga horária (CH) em horas e uma Matriz Operacional, 
com CH em horas/aula. 
 
C) Conscientizar alunos matriculados nas turmas de continuidade que, em caso de 
reprovação ou desistência, terão que, quando no retorno, adequar-se ao novo currículo, o 
que implicará em refazer período(s) já cursado(s) para integralização do currículo, caso a 
instituição não oferte o curso em dois turnos. 
 
D) Orientar as equipes técnico-pedagógicas das instituições de ensino que, para evitar 
prejuízos aos estudantes devem, no decorrer das séries de continuidade, acompanhar a 
efetivação da avaliação e recuperação de estudos, possibilitando aos alunos concluir o 
curso pela Matriz Curricular na qual iniciaram. 
 
14) O trabalho é um meio pelo qual o ser humano transforma a natureza e se 
transforma, podendo, através desse, humanizar-se. Harmoniza-se intensamente com 
essa noção o conceito de trabalho presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
para o Ensino Médio (art. 5, par. 1º ): O trabalho é conceituado na sua perspectiva 
ontológica de transformação da natureza como realização inerente ao ser humano e 
como mediação no processo de produção da sua existência. (SOUZA, M. S. Educação 
e trabalho como pressupostos as políticas públicas de educação profissional e 
tecnológica. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Direito, São Paulo: 
Universidade de São Paulo, 2020). 
 
A partir das informações presentes no texto, o ensino profissional 
 
A) habilita as pessoas para o exercício autônomo e crítico de profissões. 
 
B) explicita o principal objetivo do Ensino Médio, última etapa da educação básica. 
 
C) prioriza a técnica e a tecnologia para adequar-se ao exercício do trabalho. 
 
D) possui caráter prático e técnico, sintetizado na ideia de aprender fazendo. 
 
E) pode ser ontológico ou histórico, dependendo da área profissional de formação. 
 
15) De acordo com o Documento Curricular para Goiás – Etapa Ensino Médio, 
assinale a alternativa correta. 
 
A) No ensino de teatro no ensino médio, não estão previstas demandas que contemplem 
o acesso dos estudantes a espaços artísticos e a teatro por dificuldade logística. 
 
B) O elemento fundamental da linguagem teatral é a escrita dramatúrgica, portanto a 
realização de leituras dramáticas consiste na metodologia de ensino de teatro mais 
adequada para o ensino médio. 
 
C) O ensino de teatro no ensino médio não deve admitir uma abordagem que permita a 
conexão com conhecimentos trazidos pelos estudantes. 
 
D) A contextualização, a fruição, a apreciação estética e a produção são etapas do ensino 
de 
teatro no ensino médio, porém sem compreensão crítica do processo. 
 
E) Diante da impossibilidade de abordar todos os tipos de teatro existentes a partir dos 
processos sócio-histórico-culturais da humanidade, a proposta é que os estudos de teatro 
para o ensino médio se pautem pela representação cênica. 
 
16) O Novo Ensino Médio é norteado por oito princípios fundamentais e essenciais, 
que visam garantir o desenvolvimento integral dos estudantes, considerando os 
desafios do novo século. Dentre eles, encontra-se o principio do “desenvolvimento de 
competências”, que 
 
A) visa o desenvolvimento de capacidades técnicas em diferentes campos, o 
fortalecimento da comunicação e a qualificação profissional. 
 
B) promove a contextualização e a problematização dos saberes e direciona esforços para 
a melhoria da qualidade da educação ofertada. 
 
C) objetiva mobilizar conhecimentos, habilidades, atitudes e valores voltados ao exercício 
da cidadania e à resolução de demandas da vida cotidiana e do mundo do trabalho. 
 
D) visa o desenvolvimento dos estudantes como sujeitos críticos e ativos, que tomem 
decisões éticas, democráticas, inclusivas e sustentáveis. 
 
E) propõe o desenvolvimento da habilidade dos estudantes de aprender a avaliar, a decidir 
e fazer escolhas, de forma responsável. 
 
17) (...) Começou a ser implementado neste ano o chamado novo ensino médio, uma 
mudança que tenta fazer frente a antigos desafios dessa etapa de ensino: a 
desconexão e o desinteresse de uma parcela significativa dos jovens, problemas que 
se intensificaram na pandemia e que resultam em altos índices de evasão e atraso 
escolar. Em 2018, uma estimativa do movimento “Todos Pela Educação” apontou 
que quatro de cada dez jovens brasileiros de 19 anos não haviam completado o 
ensino médio. Na pesquisa Pnad Covid, o Instituto Brasileiro de Geografia e 
Estatística (IBGE) estimou que 407,4 mil brasileiros de 15 a 17 anos não estavam 
matriculados na escola no segundo trimestre do ano passado. Neste ano, o novo 
ensino médio começa apenas para os alunos do primeiro ano, segundo cronograma 
definido pelo Ministério da Educação. Para o segundo ano, a mudança começará no 
ano que vem e, para o terceiro ano, em 2024. Até o momento, 22 Estados já têm 
referenciais curriculares aprovados e homologados para começar a colocar o novo 
Ensino médio em prática nas redes estaduais de ensino, segundo o Movimento Pela 
Base Nacional Curricular. 
 
(Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/bbc/2022/02/15/novo-ensino-
medio-7-Coisas-que-comecam-a-mudar-na-educacao-dosjovens.htm. Acesso em: 
03/07/2022.) 
 
Particularmente no Estado do Paraná, que é um dos estados com referenciais 
curriculares aprovados e relacionados na reportagem do UOL, os indicadores 
educacionais, como no Brasil, são alarmantes. Ao desenvolver os Referenciais 
Curriculares para o Novo Ensino 
Médio, este contexto, bem como as diretrizes nacionais, foram considerados. Sobre 
os indicadores educacionais dos últimos anos no Estado do Paraná registrados nos 
referenciais Curriculares do Novo Ensino Médio, observamos que: 
 
(I)Apesar dos consideráveis avanços frente ao abandono escolar, um cenário relacionado 
ao ensino médio é preocupante: o índice de abandono escolar na 1ª série. Se 
considerarmos a série histórica dos últimos dez anos, a média de abandono escolar 
representa cerca de 25% dos estudantes. 
 
(II)Cerca de 30% das matrículas registradas nas Redes e Instituições de Ensino do 
Sistema de Educação do Paraná são do noturno. Houve, nos últimos dez anos, uma leve 
redução do número de matrículas no Estado do Paraná. 
 
(III)Apesar da redução gradativa dos índices de distorção idade-série no ensino médio, 
cerca da metade dos estudantes ingressam no ensino médio com algum grau de distorção 
idade-série. 
 
(IV)Dentre as modalidades de ensino que vêm apresentando aumento acentuado no 
número de matrículas, destaca-se o ensino médio integrado à Educação Técnica e 
Profissional, o que denota uma busca maior por uma qualificação profissional ao final do 
ensino médio. 
 
(V)No que tange à taxa de aprovação, o Estado do Paraná possui uma série histórica que, 
a partir do ano de 2017, teve ascensão gradativa, chegando a superar os índices nacionais. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) I, II, III, IV e V. 
 
B) I, II e III, apenas. 
 
C) I, III e IV, apenas. 
 
https://educacao.uol.com.br/noticias/bbc/2022/02/15/novo-ensino-medio-7-
https://educacao.uol.com.br/noticias/bbc/2022/02/15/novo-ensino-medio-7-
D) II, IV e V, apenas. 
 
19) Em um período recente, o ensino médio, última etapa da educação básica no 
Brasil, passou por um conjunto significativo de mudanças. Dentre as justificativas 
elencadas para promover essa agenda transformadora e criar o Novo Ensino Médio 
(NEM), por meio da Lei Nº 13.415/2017, destacam-se as altas taxas de evasão, a 
pouca interação com o mundo do trabalho e a pouca margem de escolha por um 
percurso que atendesse aos interesses e à individualidade dos estudantes. Sendo 
assim, o eixo principal do NEM foi a criação dos itinerários formativos.Considerando esse formato atual da etapa, assinale a afirmativa correta. 
 
A) Os estudantes poderão escolher o seu itinerário formativo dentre as cinco opções 
existentes. Entretanto, independentemente da escolha, a escola deve ofertar, nos três anos 
de duração da etapa, as disciplinas do Núcleo Básico, ou seja, Língua Portuguesa, 
Matemática, Biologia e História. 
 
B) Os Municípios devem ofertar o NEM de forma colaborativa com o Estado e o Distrito 
Federal, não sendo permitido, na forma da lei, que escolas federais, estaduais e municipais 
próximas ofertem os mesmos itinerários formativos, devendo prevalecer a diversidade de 
percursos para escolha dos estudantes. 
 
C) Na implementação dos itinerários formativos, deve ser considerada a realidade local. 
Assim, de acordo com a Lei nº 13.415/2017, as escolas localizadas em regiões que 
apresentem altos índices de vulnerabilidade só podem ofertar, nos primeiros anos de 
implementação do NEM, o itinerário formativo V: formação técnica e profissional e o 
itinerário formativo integrado. 
 
D) Na organização do NEM, a Lei nº13.415/2017 reconhece a autonomia dos entes 
federativos, facultando aos sistemas de ensino diferentes composições, sendo possível, a 
critério dos sistemas de ensino, ser composto, na forma da lei, itinerário formativo 
integrado, que se traduz na composição de componentes curriculares da Base Nacional 
Comum Curricular (BNCC) e dos itinerários formativos. 
 
20) Na reforma do ensino médio são observados alguns eixos norteadores para a 
reorganização dessa etapa, como a formação integral, o desenvolvimento pleno dos 
estudantes e uma aproximação e inserção qualificada no mundo do trabalho cada 
vez mais globalizado. Nesse processo, o domínio de outros idiomas é de grande 
importância. Considerando o que preconiza a Lei nº 13.415/2017 para essa temática, 
pode-se afirmar que os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o 
estudo da língua inglesa: 
 
(I) E da língua espanhola. 
 
(II) Somente para o itinerário formativo: Linguagem e suas Tecnologias, sendo 
facultativo aos Demais itinerários. 
 
(III) E poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente 
o espanhol. 
 
Está correto o que se afirma em 
 
A) I, II e III. 
 
B) I, apenas. 
 
C) III, apenas. 
 
D) I e II, apenas. 
 
21) As propostas curriculares do novo ensino médio, organizadas a partir dos 
diferentes itinerários, demandam uma ampliação da jornada escolar e uma 
reorganização dos tempos e das grades curriculares. Diante do exposto, pode-se 
afirmar que a competência para definir a distribuição da carga horária da formação 
geral básica e dos itinerários formativos deve ser definida: 
 
A) Pelas instituições e redes de ensino, conforme normatização do respectivo sistema de 
ensino. 
 
B) Pelo Colegiado Escolar de cada rede de ensino, conforme normatização do respectivo 
sistema de ensino. 
 
C) Pelo Conselho Estadual de Educação e por cada estabelecimento de ensino, conforme 
normatização do respectivo sistema de ensino. 
 
D) Por cada estabelecimento de ensino, respeitando as singularidades de seu corpo 
discente e a infraestrutura da escola, conforme normatização do respectivo sistema de 
ensino. 
 
22) Analisando os eixos estruturantes. Eles são os pilares que devem ser trabalhados 
dentro dos itinerários formativos, e foram publicados pelo MEC no Investigação 
cientifica; Processos criativos; mediação e intervenção sociocultural e 
empreendedorismo. 
 
A) Inovação tecnológica; empreendedorismo; imediatismo juvenil. 
 
B) Curiosidade acadêmica; processos de aprendizagem; mediação e intervenção 
sociocultural e empreendedorismo. 
 
C) Investigação cientifica; dirigismo pedagógico; mediação e intervenção antropológica 
e empreendedorismo. 
 
D) Investigação; processos; mediação e intervenção sociocultural. 
 
23) Leia o trecho da Lei estadual nº 13.559, de 11 de maio de 2016. O Plano Estadual 
de Educação-SEDUC estabelece metas e estratégias específicas para implementação, 
considerando a articulação interfederativa das políticas educacionais. Meta 11: 
Ampliar as matrículas da Educação Profissional Técnica de nível médio, 
assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da 
expansão no segmento público. Estratégia 11.3: expandir o atendimento da 
Educação Profissional integrada ao Ensino Médio para as populações do campo e 
para as comunidades indígenas, quilombolas e povos das comunidades tradicionais, 
de acordo com as expectativas territoriais e escuta das representações institucionais 
dessas comunidades. Com base no trecho acima, procure a afirmativa correta: 
 
A) A Educação Profissional Técnica deve substituir o Ensino Médio nas comunidades 
indígenas, atendendo as expectativas dessas comunidades 
 
B) A Educação Profissional Técnica integrada ao Ensino Médio deve ser ampliada para 
atender também as comunidades indígenas, que devem ser ouvidas. 
 
C) A Educação Profissional Técnica não pode se ofertada integrada ao Ensino Médio nas 
comunidades indígenas. 
 
D) O Ensino Médio nas escolas indígenas deve ser expandido de acordo com as 
expectativas territoriais e consulta às comunidades. 
 
E) O Ensino Médio nas comunidades indígenas deve ofertar 50% das matriculas 
integrado à Educação Profissional Técnica. 
 
24) A reforma do Ensino Médio brasileiro, promovida em 2017, decorre de uma 
medida provisória que foi objeto de crítica e que provocou inúmeras ocupações de 
escolas públicas do país por parte dos alunos nelas matriculados, dirigidas tanto à 
forma quanto ao conteúdo da política educacional proposta.(Disponível em: 
https://www.scielo.br) Considerando as informações presentes no texto, uma das 
grandes novidades que a reforma do Ensino Médio promoveu foi: 
 
A) A possibilidade do estudante cursá-lo em apenas dois anos, diminuindo o tempo 
escolar, para entrada no mercado de trabalho. 
 
B) Um currículo composto unicamente por uma Base Curricular Diversificada para todo 
o país. 
 
C) Um currículo composto por uma Base Nacional Comum Curricular e itinerários 
formativos. 
 
D) A obrigatoriedade de retirar as aulas de Educação Física e de Sociologia do currículo. 
 
E) A obrigatoriedade de incluir, além da língua inglesa, a língua francesa no currículo. 
 
25) Conforme Borges (2010, p. 98), acerca das dificuldades relacionadas ao Ensino 
Médio, em expansão no Brasil, “[...] tem-se constituído ao longo da história da 
educação brasileira como o nível de mais difícil enfrentamento, em termos de sua 
concepção, estrutura e formas de organização”. 
 
De acordo com o autor, é correto afirmar que 
 
A) A educação técnica profissional de nível médio no Brasil não existe no campo 
educacional. 
 
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B) Sua ambiguidade confere uma dupla função de preparar para a continuidade de estudos 
e, ao mesmo tempo, para o mundo do trabalho. 
 
C) O Ensino Médio no Brasil não oferece vagas profissionalizantes. 
 
D) Na história da educação brasileira, o Ensino Médio sempre foi propositor da 
continuidade de estudos e ascensão ao mercado de trabalho. 
 
E) O Ensino Médio no Brasil não encontra dificuldades nas capacitações tecnológicas. 
 
26) Os itens a seguir tratam sobre o Ensino Médio, a última etapa da educação 
básica. Mais precisamente, falam sobre aspectos relacionados às mudanças que 
ocorreram para que pudéssemos chegar ao que se tem hoje: o Novo Ensino Médio. 
 
(I) No Novo Ensino Médio, os Itinerários Formativos fazem parte da organização 
curricular dos estudantes. 
 
(II) De acordo com a Lei Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, o ensino da língua 
portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do Ensino Médio. 
 
(III) A Resolução Nº 3, de 21 de novembro de 2018, é a resolução que atualiza as 
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 
 
(IV) A formação geral básica deveter carga horária total máxima de 1.800 (mil e 
oitocentas) horas. 
 
Com suporte nas leituras realizadas sobre essa temática, assinale a única opção 
correta. 
Alternativas 
 
A) Os itens II e III estão incorretos. 
 
B) Os itens III e IV estão incorretos. 
 
C) Todos os itens estão corretos. 
 
D) Apenas o item I está correto. 
 
E) Os itens II está incorreta.