ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - ENSINO DE PORTUGUÊS COMO L2

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Disciplina: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO - ENSINO DE PORTUGUÊS COMO L2  AV
Aluno: ISABELA LUSTOSA PEREIRA 202201310308
Professor: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES
 
Turma: 9001
DGT0657_AV_202201310308 (AG)   19/04/2023 11:51:09 (F) 
Avaliação: 9,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
EM2120484 - LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO EM LÍNGUAS DE SINAIS  
 
 1. Ref.: 5499159 Pontos: 1,00  / 1,00
Para muitas pessoas, o primeiro contato com o texto de um surdo causa estranhamento. Isso acontece em razão
das diferenças na organização textual que podem ser observadas na produção escrita, as quais estão relacionadas
à língua de sinais. Esse processo é comum para os aprendizes de segunda língua, inclusive para os surdos, em que
seus enunciados apresentam características da primeira língua e denomina-se:
Supergeneralização
Intermodal
Transferência linguística
Estratégia comunicacional
 Interlíngua
 
EM2120701 - ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DA LEITURA E DA ESCRITACOMO L2 PARA SURDOS  
 
 2. Ref.: 5902959 Pontos: 1,00  / 1,00
O aprendizado da escrita por parte de crianças surdas a partir de perspectivas e metodologias adequadas para
alunos ouvintes tem como consequência:
 O enfrentamento de di�culdades, porque métodos baseados na oralidade ou abordagem própria para
ouvintes não são adequados a alunos surdos.
Prejuízos aos alunos ouvintes, porque eles deveriam aprender também com metodologias apenas visuais.
A facilidade no aprendizado, porque métodos baseados na oralidade ou abordagem própria para ouvintes
são adequados a alunos surdos.
A impossibilidade de aprendizado da escrita, porque a criança surda só aprende relacionando som com
letra.
Facilidades para a criança surda, porque ela tem como pré-requisito a percepção da relação entre som e
letra.
 3. Ref.: 5902961 Pontos: 1,00  / 1,00
As características das produções das crianças surdas podem ser descritas em três fases. A primeira fase está
relacionada com a intensa relação que os textos dos surdos possuem com a primeira língua. Nessa fase, chamada
de estágio de interlíngua I, encontramos:
Incapacidade de a criança surda escrever qualquer palavra.
Inexistência de traços sintáticos próprios da língua de sinais.
Predomínio de frases bem distintas da ordem da língua de sinais.
 Predomínio de frases curtas e com palavras de conteúdo.
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Limitação da criança surda, impossibilitando a elaboração de fragmento de frases.
 
EM2120769 - CONCEPÇÕES E TEORIAS DA ALFABETIZAÇÃO  
 
 4. Ref.: 6022944 Pontos: 0,00  / 1,00
Considere as a�rmativas a seguir:
I- No paradigma linguístico, a alfabetização é um processo mais complexo, pois não se resume ao domínio do
código escrito.
II - A equivalência e correspondência exata entre escrita e fala é uma marca central do paradigma linguístico.
III - No paradigma linguístico, ler signi�ca interpretar, escrever implica socializar-se.
Assinale a alternativa correta:
Somente I e II são verdadeiros.
Somente III é verdadeiro.
Somente II é verdadeiro.
 Somente I é verdadeiro.
 Somente I e III são verdadeiros.
 5. Ref.: 5558025 Pontos: 1,00  / 1,00
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no tocante à linguagem, os dois primeiros anos do
Ensino Fundamental devem ser focados em quais processos ou ações?
No conhecimento da linguagem e no desenvolvimento da oralidade.
No domínio da ortogra�a e da caligra�a.
No letramento e em ações de prática de leitura de textos escolares.
 Na alfabetização e em ações de apropriação do sistema de escrita alfabética.
Na prática de leitura literária e de apropriação de conceitos linguísticos.
 
EM2120770 - DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA  
 
 6. Ref.: 5558031 Pontos: 1,00  / 1,00
Os métodos de alfabetização podem ser divididos em dois grupos: sintéticos e analíticos. Os métodos sintéticos
baseiam-se no conceito de escrita como transcrição visual da língua oral, podendo ser subdivididos em: alfabético,
silábico, e fônico. Selecione a opção que descreve um aspecto importante do método fônico:
É iniciado pelas letras.
Tem seu início pelo trabalho com as sílabas.
É baseado no aspecto visual e motor.
Vai do complexo ao simples.
 Associa os sons correspondentes das letras.
 7. Ref.: 6023240 Pontos: 1,00  / 1,00
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Podemos perceber que as crianças constroem diversas hipóteses na fase pré-silábica, tais como: objetos grandes
possuem nomes grandes e objetos pequenos possuem nomes pequenos; as palavras devem possuir uma variação
de caracteres para que possam ser lidas. Selecione uma suposição hipotética, que é criada pelas crianças, que falta
a essa fase, a pré-alfabética:
Número ín�mo de letras para que algo seja escrito.
Número máximo de letras para que algo seja escrito.
Número mínimo de sílabas para que algo seja escrito.
Número mínimo de palavras para que algo seja escrito.
 Número mínimo de letras para que algo seja escrito.
 
EM2120771 - ALFABETIZAR LETRANDO  
 
 8. Ref.: 5572970 Pontos: 1,00  / 1,00
Para o linguista Carlos Alberto Faraco, um dos aspectos da língua portuguesa é o da representação grá�ca. Sobre
esse aspecto, é correto a�rmar que
a representação grá�ca é alfabética, com as unidades sonoras representando as unidades grá�cas.
 a representação grá�ca é alfabética, com as letras ou unidades grá�cas representando as unidades
sonoras.
a representação grá�ca é silábica, com os sons ou unidades sonoras representando as sílabas.
a representação grá�ca é alfabética, com as unidades grá�cas (letras) representando as coisas ou os
objetos.
a representação grá�ca é silábica, com as sílabas ou unidades grá�cas representando as unidades sonoras.
 9. Ref.: 5572971 Pontos: 1,00  / 1,00
Analise as a�rmativas a seguir:
I. O letramento é um conceito oposto ao da alfabetização, havendo entre eles uma relação dicotômica sem
possibilidade de conciliação.  
II. Alfabetizar letrando corresponde ao desenvolvimento de ações signi�cativas de aprendizagem a partir da língua
em suas situações de uso reais.
III. Letrar é simplesmente alfabetizar, ou seja, corresponde ao aprendizado da estrutura da língua e das regras da
gramática escolar.
Está correto apenas o que se a�rma em
I e II.
 II
III
I
II e III.
 
EM2120773 - METODOLOGIAS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO  
 
 10. Ref.: 5558154 Pontos: 1,00  / 1,00
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Conforme a BNCC, nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a
alfabetização, a �m de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita
alfabética de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu
envolvimento em práticas diversi�cadas de letramentos (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF:
Ministério da Educação, 2018).
Diante da informação apresentada, assinale a opção que melhor conceitua os termos alfabetização e letramento.
Alfabetização é a aprendizagem da escrita. Letramento é a capacidade de dar sentido à escrita.
Alfabetização é o ensino da escrita, já o letramento implica a aquisição da leitura.
Alfabetização e letramento são habilidades dependentes, pois ambas dizem respeito somente ao processo
de escrita.
Letramento é a leitura que se faz de mundo, enquanto alfabetizaçãoé o registro correto da escrita, sendo
habilidades independentes.
 Alfabetização e Letramento são interdependentes, sendo o primeiro relacionado com o sistema
convencional de escrita, e o segundo, com o uso das habilidades de leitura e escrita a partir das práticas
sociais.