Prova Online - TGD, Superdotação

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Prova Online
Disciplina: 100041 - TRANSTORNOS GLOBAIS DE DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Quais as características da Síndrome de Asperger segundo nos apontam os autores González (2007) e Smith (2008)?
a )
 Absoluta dificuldade de aprendizagem coletiva manifestada pelo desenvolvimento linear de cada processo de aprendizagem individual.
b )
 Expressão e conhecimentos que com dedicação e fluência relevam as dificuldades em nome do processo de Asperger relativo a motricidade.
c )
 Atrasos psicológicos e estranhezas dos 6 anos, prejuízo persistente na integração pública; padrões individuais de comportamento e sem interesse nas atividades, podendo exceder o cognitivos bem como alteração formal da expressão.
 
d )
 Atrasos motores ou falta de destreza antes dos 6 anos, prejuízo persistente na interação social; padrões repetitivos do comportamento e de interesse nas atividades, podendo não ter atraso cognitivos bem como alteração formal da linguagem.
e )
 Motricidade antes dos 6 anos; desintegração social.
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QUESTÃO 2
Carneiro (2014, p. 432), escreve: §2? O atendimento Educacional da clientela da Educação Especial, esgotadas as possibilidades de ser realizado em classes comuns de ensino regular, poderá ocorrer em instituições ou serviços especializados. O Brasil não pode ignorar o trabalho das APAES. O bom senso e a responsabilidade pública recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas com três objetivos, são eles:
 
a )
 Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos - Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
b )
 Debater o conceito - Administrar a classe - Formar os pais.
c )
 Desenvolver atividades para formar professores - Realizar agendas conjuntas para a formação de alunos - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento.
d )
 Facilitar os processos de ensino e aprendizagem, estimulando os alunos para que atinjam e, se possível, superem os objetivos propostos.
e )
 Atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação alimentar - Agendar a formação - Programar atividades de sensibilização e de envolvimento.
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QUESTÃO 3
Segundo Stainback e Stainback o objetivo da inclusão é:
a )
 Possibilitar aos excluídos socialmente que não possuem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais, auditivos e mentais diversos acessos.
 
b )
 Criar uma comunidade em que todas as crianças trabalhem, aprendam juntas e desenvolvam repertórios de ajuda mútua e ajuda aos colegas, pois o objetivo da inclusão não é esquecer as diferenças individuais entre elas.
c )
 Afirmar que o professor, a família e a sociedade precisam ter esse conhecimento sobre o autismo e dessa maneira trabalhar com estratégias que possam deixar o aluno confortável nos três ambientes para estabelecer seu aprendizado, sendo respeitado por suas especificidades.
d )
 Conhecer o trabalho das instituições com o portador de deficiências e as circunstâncias de como este é desenvolvido na prática.
e )
 Diante de uma visão de possibilidades e limites de cada aprendiz, acredita-se no trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social, em que se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos.
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QUESTÃO 4
O que deve ser levado em conta no momento de diagnosticar e encaminhar o aluno com altas habilidades?
 
a )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades se constitui como pessoa, como membro familiar e social, conhecer suas habilidades e as ferramentas necessárias ao seu desenvolvimento.
b )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades lida com as suas habilidades aprendidas em seu meio cultural.
c )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades se expressa, escreve, faz as operações matemáticas e se locomove em sala de aula.
d )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades é visto pela família, pela sociedade, além de verificar o seu grau de conhecimento.
e )
 Observar as operações que o aluno com altas habilidades conseguiu fazer e as que ele não conseguiu.
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QUESTÃO 5
Qual objetivo principal ao se descrever as características do TGD?
 
a )
 TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo esse pensado pela escola, família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma medida educacional específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o seu acesso seja socializado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a aprendizagem.
b )
 TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia, elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
c )
 É para que a família, a escola e a sociedade conheçam esse perfil e possam trabalhar para o desenvolvimento sem estereótipos ou preconceitos e assim tenham a oportunidade de aceitar com naturalidade os desafios que o outro precisa passar e ultrapassar dentro dos ambientes em que estão inseridos.
d )
 É para que a família, a escola e a sociedade conheçam o TGD e possam aceitar com naturalidade que a criança terá absoluta dificuldade de aprendizagem e não conseguirá avançar para os conteúdos mais complexos.
e )
 TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo esse pensado pela escola, não relegado à família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma medida educacional específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o seu acesso seja individualizado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a aprendizagem.
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QUESTÃO 6
Konkiewitz e Virgolim apontam práticas para promover o desenvolvimento de alunos com altas habilidades. Assinale a alternativa em que contém algumas dessas práticas.
a )
 Incentivar a ampliação do conhecimento nas operações matemáticas. Verificar a avaliação positiva das tarefas realizadas. Favorecer a expressão da linguagem com atividades verbais.
 
b )
 Incentivar a ampliação de conhecimentos e habilidades. Fortalecer a autoestima e a autoaceitação positiva. Encorajar os alunos a apresentar e defender suas ideias.
c )
 Incentivar a produção escrita da criança. Favorecer o desenvolvimento de habilidades manuais. Evidenciar as produções corretas.
d )
 Vivenciar as atividades da escola. Participar das atividades de recreação. Envolver os alunos em atividades que necessitam de criatividade.
e )
 Propiciar a aprendizagem de acordo com o programa educativo. Facilitar o desenvolvimento do pensamento lógico. Vivenciar as atividades através do teatro.
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QUESTÃO 7
O primeiro Atendimento Educacional Especializado foi criado em 1945 voltado às pessoas com superdotação. Em 1996, com a nova LDB, foi incluído um capítulo que trata da Educação Especial, incluindo a Educação Inclusiva. Por que esse tema ainda causa receios e apreensões e qual ainda o seu maior desafio?
a )
 Porque a adaptação do aluno com deficiência é muito complexa e o maior desafio é fazer com que o aluno frequente as escolas especiais e as escolaresregulares.
b )
 Porque esses alunos sáo deficientes físicos ou mentais e possuem muita dificuldade de relacionamento e de aprendizagem e o maior desafio é tratar todos com as mesmas regras da escola.
c )
 Porque esse assunto é interminável e trata do comportamento dos alunos e o maior desafio da escola inclusiva é o processo disciplinar.
 
d )
 Devemos considerar que esse tema ainda é relativamente recente na educação brasileira e seu grande desafio é possibilitar o acesso e a permanência, com qualidade, dos alunos com necessidades educacionais especiais, na escola.
e )
 O assunto da educação inclusiva é muito recente e a dificuldade maior que a implantação da educação inclusiva tem nas escolas é com relação à conscientização de que a criança tem dificuldade para aprender.
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QUESTÃO 8
Sendo a superdotação um fenômeno raro, somos levados a crer que alunos com estas características não estão presentes em nossas salas de aula. Qual o percentual básico de superdotação entre a população em geral?
a )
 1% a 2%.
b )
 5% a 8%.
c )
 10% a 15%.
 
d )
 3% a 5%.
e )
 5% a 10 %.
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QUESTÃO 9
O que se pode dizer referente à definição que se tornou ampla referente ao termo Transtorno Global do Desenvolvimento, por M. Ruttter e de Cohen citados nos cadernos do MEC com apoio da Universidade Federal do Ceará (2010)?
a )
 não é porque uma criança é diferente em algum aspecto do seu desenvolvimento ou mesmo que ela seja portadora de uma síndrome, que ela não sinta ou perceba o que estamos falando ou fazendo.
 
b )
 TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia, a elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
c )
 O aspecto mais importante da interação social é que ela provoca uma modificação de comportamento importante nos indivíduos evoluídos, como resultado da reaproximação e re-contatos das comunicações as quais se estabelecem.
d )
 Transtornos Globais do Desenvolvimento são um conjunto de transtornos qualitativos evoluídos e relativos ao desenvolvimento pedagógico.
e )
 Transtornos Globais do Desenvolvimento é Interação Social Ajustada (ISA).
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QUESTÃO 10
Qual o papel relevante da equipe pedagógica no processo ensino aprendizagem da escola inclusiva?
 
a )
 Elaboração de atividades específicas, adequação do currículo, orientações aos responsáveis pelos alunos, traçar atividades para os pais dos alunos para que compreendam as limitações de seus filhos.
b )
 Preparação de atividades para casa e cobrança dos pais para que auxiliem em todos os momentos do processo escolar.
c )
 Orientação aos pais e professores para que possam visualizar os alunos também do ponto de vista social.
d )
 Realização de palestras, cursos, consultorias que auxiliem no trabalho pedagógico e na preparação das atividades recreacionistas.
e )
 Ajuda aos professores com pouca experiência para que possam resolver os problemas das crianças na sua sala de aula.
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