Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08) - Avaliação II - Individual

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06/06/2023, 12:40 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:824554)
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Prova 65877916
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O ensino da língua de sinais nas escolas brasileiras é muito recente e, embora existam professores 
surdos em algumas escolas de surdos já há alguns anos, suas atividades nem sempre estão relacionadas ao 
ensino sistemático da Libras. Em muitos casos, a atuação desses professores é limitada apenas à sala de 
educação especial, quando a escola possui uma, ou à sala de recursos, com poucas incursões no ensino 
sistematizado da Libras como disciplina curricular, tal como, por exemplo, o Português ou outra disciplina. 
A função desses professores também abrange o ensino de Libras para ouvintes da comunidade escolar. 
Considerando as práticas atuais de ensino de língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
( ) Muitas vezes, o ensino de Libras acontece na forma de cursos isolados ou desvinculados das 
instituições educativas, e os programas destes cursos se resumem à descrição de conteúdos e metodologias.
( ) A formação do professor da área de Libras perpassa por um viés filosófico, que engloba uma visão de 
mundo mais ampla, proporcionando através da Libras um conhecer a si mesmo, ensinando o outro a 
também se conhecer.
( ) A formação do professor da área de Libras deve ficar restrita apenas à Libras, pois a formação do 
professor surdo está vinculada à sua surdez.
( ) O currículo, como instrumento social e político, deve nortear o trabalho pedagógico e, para isso, basta 
que o professor tenha o conhecimento necessário na língua específica de Libras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - V - F - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
[Laboratório Virtual - Parâmetros] Muitas vezes, o que diferencia os sinais é apenas um dos parâmetros. Por 
exemplo, frequentemente um sinal usa o mesmo Movimento (M) e o que diferencia é apenas o Ponto de 
Articulação (PA) ou Orientação (O), ou mesmo a expressão facial ou corporal. Durante a atividade de sua 
prática, esse aspecto ficou evidente. 
Sobre a mudança do sinal apenas por meio de um parâmetro, assinale a alternativa CORRETA:
A Os sinais de "queijo" e "casa" usam o mesmo Movimento e a mesma CM, o que diferencia é o Ponto
de Articulação.
B Os sinais de "queijo" e "exemplo" usam o mesmo Ponto de Articulação, o que diferencia é o
Movimento.
C Os sinais de "estudar muito" e "caderno" usam o mesmo Movimento, o que diferencia é o Ponto de
Articulação.
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D Os sinais de "desculpa" e "exemplo" usam a mesma Configuração de Mãos, o que diferencia é o
Movimento.
A alfabetização é o processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e escrever, já 
o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais, em que o indivíduo 
pode se constituir como sujeito. Assim, uma das principais diferenças está na qualidade do domínio sobre a 
leitura e a escrita. Enquanto o sujeito alfabetizado sabe codificar e decodificar o sistema de escrita, o sujeito 
letrado vai além, é capaz de dominar a língua no seu cotidiano, nos mais distintos contextos. Com base na 
alfabetização e letramento em sinais e escrita de sinais, analise as sentenças a seguir:
I- É primordial que venhamos focar na alfabetização e letramento de modo que o sujeito se veja no 
processo educacional e ao mesmo tempo se torne reflexivo quanto ao processo de ensino e aprendizagem 
como um todo.
II- O SignWriting é um sistema de escrita para escrever línguas de sinais, ele expressa os movimentos, as 
formas das mãos, as marcas não manuais e os pontos de articulação.
III- Até hoje, a única forma de registro das línguas de sinais é o registro em videocassetes, registro que 
continua sendo uma forma valiosa para a comunidade surda.
IV- O ensino de línguas precisa estar atrelado ao fazer diário, e esse deve ser envolvido no processo de 
alfabetização e letramento do surdo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B Somente a sentença IV está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A disciplina de Libras foi regulamentada pela Lei nº 10.436/2002 e passou a ser reconhecida e a fazer 
parte do contexto escolar através do Decreto-Lei nº 5.626/2005. A partir de então, novos profissionais 
surgiram no cenário educativo, como o professor de Libras, o intérprete de Língua de Sinais e o professor 
bilíngue, figuras imprescindíveis para que o acesso aos conhecimentos dos alunos surdos usuários da Libras 
seja possível. Esses profissionais buscam traçar estratégias de ensino e aprendizagem da Libras, pois 
reconhecem a necessidade de os alunos surdos aprenderem essa língua nos diversos contextos de suas 
vidas, dentre eles o da escola, considerando a importância da escola no processo de ensino e aprendizagem. 
Sobre as estratégias de ensino e aprendizagem em Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas:
( ) A Lei nº 10.436/2002 e o Decreto-Lei nº 5.626/2005 tornaram o ensino de Libras uma matéria fixa e 
obrigatória na base curricular na Educação Infantil e na primeira etapa do Ensino Fundamental.
( ) O ensino da Libras é uma proposta com fins definidos, pois visa que o aluno tenha experiências e 
competência linguística suficiente para acessar e transformar o conhecimento de forma crítica e ativa.
( ) Mais do que apresentar técnicas e fórmulas prontas de como ensinar e o que interfere na 
aprendizagem, é importante que a produção de surdos tenha cada vez mais espaço para criar novos textos e 
novas ideias de ensino e aprendizagem. 
( ) Mesmo diante das inúmeras ideias e pesquisas que apontam a importância da Libras como base 
curricular, ainda não aconteceram mudanças curriculares significativas na Educação Básica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 6 out. 
2020.
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A F - V - V - V.
B F - F - V - V.
C F - V - V - F.
D V - F - F - V.
Os sinais na Libras são formados a partir de parâmetros, que são como pedaços pequeninos de sinais 
porque, às vezes, eles têm significados e, através de alterações em suas combinações, eles formam os sinais. 
Por exemplo: a configuração de mãos pode ser um marcador de gênero (animado: pessoa e animais / 
inanimado: coisas); o ponto de articulação pode ser uma marca de concordância verbal com o advérbio de 
lugar; o movimento pode ser uma raiz; a orientação pode ser uma concordância número-pessoal. Com base 
no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Os sinais podem ser formados com modificações por adição à raiz.
II- Os sinais podem ser formados sem modificação interna da raiz. 
III- Os sinais podem ser formados por processo de derivação zero.
IV- Os sinais podem ser formados por processo de composição. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
[Laboratório Virtual - Expressão facial] Em geral, quando fazemos uma pergunta para outra pessoa, ela 
pode responder "sim" ou "não" simplesmente balançando a cabeça. Em Libras, também podemos balançar a 
cabeça, mas às vezes é necessário combinar outros componentes não manuais para esclarecer a mensagem. 
Sobre esses componentes/parâmetros complementares para fazer o sinal, analise as sentenças a seguir:
I- Às vezes, é preciso usar o parâmetro expressão facial e corporal junto ao sinal.
II- É importante observar cuidadosamente os sinais e seus parâmetros para reproduzi-los corretamente.
III- Ao fazer o sinal, caso algumaconfiguração de mãos saia errada ou diferente, não há problema.
IV- Alguns sinais são estáticos em um local, outros contêm algum movimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
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O ensino da língua de sinais no processo educacional da criança surda é complexo e ao mesmo tempo 
simples, pois muitas vezes as crianças surdas veem a escola sem terem tido contato com a língua de sinais, 
e dessa forma se torna mais delicado esse processo de alfabetização e letramento. Todavia, ao ingressar na 
escola, assim que passa a ter contato com a língua de sinais, ela, geralmente, rapidamente se desenvolve 
linguisticamente. Ao mesmo tempo ele é simples, pois lhe é natural o aprendizado das línguas de sinais. 
Com base no ensino da língua de sinais no processo educacional da criança surda, analise as sentenças a 
seguir:
I- As configurações de mão, movimentos, expressões faciais gramaticais, localizações, movimentos do 
corpo, espaço de sinalização, classificadores não são recursos que devem ser explorados na língua de sinais.
II- As expressões faciais são usadas de acordo com a estrutura produzida, isto é, as produções não manuais 
das interrogativas, das topicalizações e negações são produzidas corretamente.
III- Por volta dos quatro anos de idade, as crianças surdas já apresentam condições de produzir 
configurações de mãos bem mais complexas, bem como o uso do espaço para expressar relações entre os 
argumentos.
IV- Dois fatores são importantes neste processo, são eles: o relato de histórias e a produção da literatura 
infantil em sinais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
O panorama do ensino das línguas no Brasil passou, nas últimas décadas, por várias transformações, 
devido às influências de pesquisas e estudos realizados na área da linguística aplicada, em relação ao 
ensino-aprendizagem de línguas orais e da língua de sinais, pelas necessidades impostas pelas modificações 
sociais e pelo avanço das tecnologias da comunicação e da informação. Com base no conceito de 
metodologia, método e abordagem no processo de aprendizagem da língua de sinais, analise as sentenças a 
seguir:
I- A metodologia diz respeito ao conjunto de conceitos que tem por base os aspectos cruciais no aprender e 
ensinar uma nova língua. 
II- A abordagem diz respeito ao conjunto de conceitos que tem por base os aspectos cruciais no aprender e 
ensinar uma nova língua.
III- O método ideal de ensinar ou de aprender é aquele que dá resultados positivos, e, para alcançar 
resultados positivos precisamos pesquisar e estudar, sempre tentando adequar a melhor metodologia.
IV- A metodologia diz respeito ao conjunto de ideias que justificam o ensinar de certa maneira, isto é, um 
método, que se refere às normas de aplicação dos pressupostos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
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O panorama do ensino das línguas no Brasil passou, nas últimas décadas, por várias transformações, 
devido às influências de pesquisas e estudos realizados na área da linguística aplicada, em relação ao 
ensino-aprendizagem de línguas orais e da língua de sinais, pelas necessidades impostas pelas modificações 
sociais e pelo avanço das tecnologias da comunicação e da informação. Considerando os tipos de 
metodologias de ensino de línguas, analise as opções a seguir:
I- Metodologia oralista.
II- Comunicação total.
III- Pedagogia de sinais.
IV- Pedagogia surda.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a opção IV está correta.
B As opções I, III e IV estão corretas.
C As opções I, II e IV estão corretas.
D As opções I, II e III estão corretas.
Alguns aspectos são relevantes em relação ao desenvolvimento linguístico no surdo, considerando o 
contexto histórico e o percurso da educação da criança surda, como o oralismo, a comunicação total e o 
bilinguismo, que refletem no desenvolvimento da linguagem na criança surda e sobre o desenvolvimento 
cognitivo do sujeito surdo no processo de aquisição da língua de sinais - Libras. Sobre as filosofias 
educacionais para surdos, assinale a alternativa INCORRETA:
A No Brasil, que seguiu a tendência mundial, o bilinguismo começou a ser estudado na década de
noventa, e sua implantação em escolas e clínicas brasileiras ocorreu em meados do ano 2000.
B O bilinguismo, como as outras filosofias, não pode ser definido como uma filosofia homogênea, pois
os profissionais atuam e pesquisam com diferentes abordagens nessa linha teórica.
C A maior falha do oralismo é a utilização de um conceito bastante simplista de língua, que é considerada
como sendo um conjunto de regras abstratas que tem como função a comunicação.
D A comunicação total tem como grande mérito deslocar a língua oral como principal objetivo na
educação dos surdos e considerar como prioridade a comunicação.
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