Sistemas adaptativos

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Sistemas adaptativos, ensino híbrido e metodologias ativas
Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 100% da média final. Você tem até cinco tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas. Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir o prazo estabelecido. Boa prova!
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1)
As metodologias ativas têm uma intencionalidade formativa e contam com uma série de abordagens específicas. Leia e associe as duas listas conforme os exemplos de metodologias ativas:
I. Sala de Aula Invertida.
II. Aprendizagem baseada em Projetos.
III. Aprendizagem baseada em Problemas.
IV. Gamificação.
V. Aprendizagem baseada em pares.
VI. Storytellyng.
A. O aluno foca seus estudos em teorias, em análises bibliográficas, webgráficas e documentais, a fim de propor uma solução para um dado problema ou uma resposta a uma dada questão. O professor é um mediador e, após os estudos, os estudantes compartilham as aprendizagens e apresentam suas dificuldades. Propõe-se um júri simulado, caso haja respostas diferentes para a problemática inicial.
B. Antes da aula, o professor orienta os alunos a estudarem previamente o tema, sugerindo textos, vídeos, ou outros materiais. Os estudantes registram dúvidas e o que chamou mais atenção, e compartilham com os colegas e o professor no momento do encontro presencial ou virtual. Os alunos falam, são os protagonistas da discussão, o professor apenas intervém, sempre que necessário, para motivar os estudantes à participação, garantir que todos se posicionem e não deixar que a discussão se enverede para outros caminhos.
C. Os jogos contribuem com as aprendizagens dos estudantes, visto que os alunos são nativos digitais e acostumados com esta linguagem. O professor, ao acatar sugestão dos alunos ou escolher um jogo, deve atentar para seu estilo de narrativa, para as regras presentes, para a dinâmica de controle da jornada possível para os jogadores, para os caminhos de descoberta e exploração presentes, para a existência ou não de interação, tempo mínimo necessário para sua exploração e os feedbacks no processo.
D. As aprendizagens dos estudantes se desenvolvem de forma mais fluida e intermediada por colegas. O professor apresenta uma questão para que as duplas respondam e apresentem suas respostas, a fim de mapear os resultados em percentagens de respostas consideradas válidas ou não.
E. É basicamente a contação de histórias, que tem se tornado, cada vez mais, uma aliada dos professores que visam contribuir com o protagonismo do aluno por meio de técnicas de criação narrativa. Durante a criação da história, os estudantes podem, e devem, deixar suas ideias fluírem, são orientados a responder as seguintes questões: para quem contará a história? Qual é a história? Qual a finalidade da história? Qual recurso será utilizado? Qual será a sua narrativa?
F. Engloba um conjunto de atividades, que os alunos devem desenvolver para aprofundar seus conhecimentos acerca de determinado conteúdo ou assunto. Junto ao professor, os alunos escolhem o tema a ser tratado no projeto e levantam questões pertinentes para um estudo exploratório, bibliográfico, webgráfico, ou de campo, sobre a temática. Os estudantes participam ativamente de todas as etapas de construção do projeto, que pode ser revisto a qualquer momento do percurso. O professor sugere conteúdos, organiza orienta dando feedbacks durante todo o processo.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas:
Alternativas:
· I-F; II-E; III-A; IV-B; V-C; VI-D
· I-C; II-B; III-A; IV-E; V-F; VI-D
· I-B; II-F; III-A; IV-C; 5- D; VI-E.
checkCORRETO
· I-B; II-D; III-C; IV-E; V-F; VI-A.
· I-A; II-B; III-C; IV-E; V-F; VI-D.
Resolução comentada:
Os exemplos de metodologias ativas são:
I. Sala de Aula Invertida./ B. Antes da aula, o professor orienta os alunos a estudarem previamente o tema, sugerindo textos, vídeos, ou outros materiais. Os estudantes registram dúvidas e o que chamou mais atenção, e compartilham com os colegas e o professor no momento do encontro presencial ou virtual. Os alunos falam, são os protagonistas da discussão, o professor apenas intervém, sempre que necessário, para motivar os estudantes à participação, garantir que todos se posicionem e não deixar que a discussão se enverede para outros caminhos.
II. Aprendizagem baseada em Projetos./ F. Engloba um conjunto de atividades, que os alunos devem desenvolver para aprofundar seus conhecimentos acerca de determinado conteúdo ou assunto. Junto ao professor, os alunos escolhem o tema a ser tratado no projeto e levantam questões pertinentes para um estudo exploratório, bibliográfico, webgráfico, ou de campo, sobre a temática. Os estudantes participam ativamente de todas as etapas de construção do projeto, que pode ser revisto a qualquer momento do percurso. O professor sugere conteúdos, organiza orienta dando feedbacks durante todo o processo.
III. Aprendizagem baseada em Problemas./ A. O aluno foca seus estudos em teorias, em análises bibliográficas, webgráficas e documentais, a fim de propor uma solução para um dado problema ou uma resposta a uma dada questão. O professor é um mediador e, após os estudos, os estudantes compartilham as aprendizagens e apresentam suas dificuldades. Propõe-se um júri simulado, caso haja respostas diferentes para a problemática inicial.
IV. Gamificação./ C. Os jogos contribuem com as aprendizagens dos estudantes, visto que os alunos são nativos digitais e acostumados com esta linguagem. O professor, ao acatar sugestão dos alunos ou escolher um jogo, deve atentar para seu estilo de narrativa, para as regras presentes, para a dinâmica de controle da jornada possível para os jogadores, para os caminhos de descoberta e exploração presentes, para a existência ou não de interação, tempo mínimo necessário para sua exploração e os feedbacks no processo.
V. Aprendizagem baseada em pares./ D. As aprendizagens dos estudantes se desenvolvem de forma mais fluida e intermediada por colegas. O professor apresenta uma questão para que as duplas respondam e apresentem suas respostas, a fim de mapear os resultados em percentagens de respostas consideradas válidas ou não.
VI. Storytellyng./ E. É basicamente a contação de histórias, que tem se tornado, cada vez mais, uma aliada dos professores que visam contribuir com o protagonismo do aluno por meio de técnicas de criação narrativa. Durante a criação da história, os estudantes podem, e devem, deixar as suas ideias fluírem, são orientados a responder as seguintes questões: para quem contará a história? Qual é a história? Qual a finalidade da história? Qual recurso será utilizado? Qual será a sua narrativa?
Código da questão: 72417
2)
Existem competências e habilidades gerais para a atuação dos profissionais da educação em ambientes intermediados por tecnologias. Leia e associe as duas listas conforme estas competências e habilidades:
GONTIGO, C. R. B. Design Educacional – Apostila para o MBA Transformação Digital na Educação. Belo Horizonte: Instituto de Gestão e Tecnologia da Informação, 2020.
I. Competências e habilidades técnicas e tecnológicas.
II. Competências e habilidades de mediação.
III. Competências e habilidades gerenciais.
A. Consiste na gestão do tempo, nas diretrizes para o processo de aprendizagem, na comunicação com o aluno, no planejamento, no estabelecimento de parâmetros. para que professor e estudantes trabalhem em conjunto, promovam a diversidade, tomem medidas, adaptem e revejam o processo de ensino e aprendizagem para melhorá-lo e para que atenda às necessidades específicas dos alunos.
B. Gerir e-mails, criar e manter engajamento em fóruns de discussão, responder às mensagens dos alunos, adaptar, criar, personalizar e utilizar ferramentas (sites, blogs, redes sociais, vídeos, imagens, áudio, Wikis) etc.
C. Consiste na comunicação interpessoal para apoiar, orientar e incentivar o alunoon-line, por meio de sua experiência de aprendizagem, na facilitação e envolvimento do aluno no processo de aprendizagem, no questionamento adequado: orientar, motivar, ouvir e dar feedback; promover discussão on-line, construir equipes e relacionamentos etc.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas:
Alternativas:
· I-B; II-A; III-C.
· I-C; II-B; III-A.
· I-B; II-C; III-A.
checkCORRETO
· I-C; II-A; III-B.
· I-A; II-C; III-B.
Resolução comentada:
As competências e habilidades a serem desenvolvidas são:
I. Competências e habilidades técnicas e tecnológicas./ B. Gerir e-mails, criar e manter engajamento em fóruns de discussão, responder às mensagens dos alunos, adaptar, criar, personalizar e utilizar ferramentas (sites, blogs, redes sociais, vídeos, imagens, áudio, Wikis) etc.
II. Competências e habilidades de mediação./ C. Consiste na comunicação interpessoal para apoiar, orientar e incentivar o aluno on-line, por meio da sua experiência de aprendizagem; na facilitação e envolvimento do aluno no processo de aprendizagem, no questionamento adequado: orientar, motivar, ouvir e dar feedback; promover discussão on-line, construir equipes e relacionamentos etc.
III. Competências e habilidades gerenciais./ A. Consiste na gestão do tempo, nas diretrizes para o processo de aprendizagem, na comunicação com o aluno, no planejamento, no estabelecimento de parâmetros para que professor e estudantes trabalhem em conjunto, promovam a diversidade, tomem medidas, adaptem e revejam o processo de ensino e aprendizagem para melhorá-lo e para que atenda às necessidades específicas dos alunos.
Código da questão: 72422
3)
Existem quatro modalidades de educação com características específicas: presencial, a distância, remota e híbrida. Sobre as modalidades de Educação e suas definições, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas:
 I. Presencial: o processo ensino-aprendizagem ocorre em um ambiente físico, em tempos determinados, com a presença física de professores e alunos. 
II. EaD: se desenvolve em LMS/AVA, não sendo necessário que docentes e discentes estejam ao mesmo tempo no mesmo lugar. O processo pedagógico é intermediado por tecnologias diversas.
 III. Remoto: é o mesmo que ensino a distância, isto é, ocorre de forma virtual, mas de forma assíncrona.
 IV. Remoto: o Ensino Remoto Emergencial (ERE) é uma transferência dos processos e das práticas da educação presencial para a EaD, em que todos os conteúdos produzidos na modalidade convencional são disponibilizados em LMS/AVA, sendo seu acompanhamento realizado por um professor em tempo real.
 V. Híbrido ou Blended Learning: considera recursos da cultura digital, mas também da produção cultural de matriz impressa, ocorrendo em espaços físicos em momentos presenciais e em espaços virtuais on-line (síncronos) e/ou off-line (assíncronos).
 São verdadeiras:
Alternativas:
· I, II, III, V, apenas.
· I, II, IV, V, apenas.
checkCORRETO
· I, II e IV, apenas.
· I, III, IV, V, apenas.
· I, II, V, apenas.
Resolução comentada:
A alternativa I é correta, pois o ensino presencial ocorre em espaço físico. A II é correta, pois o EaD usa tecnologias de ensino e ocorre sem a presença física. A III é incorreta, pois o ensino remoto não tem as mesmas característica de um curso planejado para ser EaD. A IV é correta, pois o caráter emergencial do ensino remoto e aulas ao vivo adaptadas para disponibilização virtual. A V é correta, pois o define o ensino híbrido que associa as modalidades de educação.
Código da questão: 72408
4)
O Learning Analytics é um recurso avaliativo para avaliar o desempenho acadêmico dos estudantes. A avaliação faz parte do processo de ensino e aprendizagem e, como seres perceptivos e analíticos, é necessário estabelecemos critérios para orientar os juízos avaliativos. Sobre Learning Analytics, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: 
I. Essa ferramenta consegue coletar, organizar, medir e analisar, grandes quantidades de dados (Big Data) para orientar se o foco será em categorias específicas ou em triangular dados. 
II. Consiste em conservar os métodos tradicionais de avaliação, para ao final do período, averiguar se os estudantes adquiririam os conteúdos básicos necessários para serem aprovados. 
III. Serve para identificar a evolução do estudante em determinado quesito, para que possa se comprometer mais com os quesitos em que não apresenta um desempenho satisfatório, de acordo com seu objetivo. 
IV. Serve para contribuir com educadores para seus processos de autoanálise e metaanálise, tendo em vista a identificação de pontos frágeis de sua atuação e a melhoria de processos pedagógicos de intervenção.
 V. O mediador das aprendizagens (professor, monitor, tutor, pedagogo, entre outros) usa os relatórios de desempenho do aluno, de acordo com os dados escolhidos, para propor práticas de intervenção mais eficazes e efetivas de forma individualizada, sem precisar dispor de tempos extensos para fazê-lo. 
São verdadeiras:
Alternativas:
· II, IV e V apenas.
· II apenas.
· I, V apenas.
· II, III, e IV apenas.
· I, III, IV e V apenas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A alternativa I é correta, porque a ferramenta coleta, organiza, mede e analisa grandes quantidades de dados (Big Data) para orientar se o foco do aprendizado. A II é incorreta, pois o foco não é ser um método tradicional e avaliar somente para aprovar ao final do curso. A III é correta, pois visa acompanhar a evolução do estudante em determinado quesito, superar quesitos em que não apresenta um desempenho satisfatório. A IV é correta, pois serve para contribuir com educadores nos processos de autoanálise e metaanálise, tendo em vista a identificação de pontos frágeis de sua atuação e a melhoria de processos de intervenção pedagógicos. A V é correta, pois o mediador das aprendizagens usa os relatórios de desempenho do aluno, de acordo com os dados escolhidos, para propor práticas de intervenção mais eficazes e efetivas de forma individualizada, sem precisar dispor de tempos extensos para fazê-lo.
Código da questão: 72413
5)
Sobre ferramentas de comunicação em ambientes de ensino aprendizagem na web, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
 ( ) Nesses ambientes, existem ferramentas de comunicação síncronas, que permitem que os usuários se comuniquem em tempo real, sendo necessário apenas que agendem um horário comum para se comunicarem, como chat, videoconferência e games interativos. 
( ) Nesses ambientes, existem somente as ferramentas de comunicação síncronas, isto é, que ocorrem em tempos separados, tais como os fóruns, e-mail. 
( ) Nesses ambientes, existem somente as ferramentas de comunicação assíncronas, que ocorrem em modo ao vivo, como as lives, videoconferências.
 ( ) Existem também as ferramentas de comunicação assíncronas, que permitem a comunicação entre os participantes, independentemente do horário de acesso de cada um, como e-mail, fórum de discussão, Wiki e WebQuest.
 ( ) As ferramentas de comunicação nos ambientes de aprendizagem são síncronas, pois as assíncronas existem somente na modalidade híbrida de ensino.
 Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – F – V - V.
· F – V – V – F – V.
· F – V – F – F – V
· F – V – F – V – F.
· V – F – F – V – F.
checkCORRETO
Resolução comentada:
A primeira e a quarta afirmativa são verdadeiras, pois as ferramentas de comunicação nos ambientes virtuais de aprendizagem são síncronas e assíncronas, isto é, permitem que os usuários se comuniquem em tempo real, mas também permitem a comunicação entre os participantes, independentemente do horário de acesso de cada um.
Código da questão: 72411
6)
Existem diferenças entre softwares educacionais e educativos. Os softwares _________ são quaisquer programas ou aplicativos utilizados em ambientes educacionais presenciais ou a distância, mesmo que não tenham sido feitos com uma intencionalidade formativa (Power Point, Excel etc). Já um software _________ foifeito especificamente para o _________ de ensino e aprendizagem, tem uma intencionalidade formativa, _________ (Google Classroom, G Suite for Education etc).
 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Pedagógicos; lúdico; processo; construtiva.
· Educacionais; educativo; processo; pedagógica.
checkCORRETO
· Construtivos, formativo, projeto; pedagógica.
· Educacionais; educativos; objetivo; lúdica.
· Educativos; educacional; aprimoramento; educacional.
Resolução comentada:
Existem diferenças entre softwares educacionais e educativos. Os softwares educacionais são quaisquer programas ou aplicativos utilizados em ambientes educacionais presenciais ou a distância, mesmo que não tenham sido feitos com uma intencionalidade formativa (Power Point, Excel etc). Já um software educativo, foi feito especificamente para o processo de ensino e aprendizagem, tem uma intencionalidade formativa, pedagógica (Google Classroom, G Suite for Education etc).
Código da questão: 72415
7)
As metodologias ativas são propostas de ensino e aprendizagem que partem de uma pedagogia construtivista, em que o estudante já não é mais visto com um mero agente passivo, mas participante da construção do conhecimento e responsável por sua aprendizagem. 
Sobre a metodologias ativas, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· Inserido na pedagogia construtivista, as metodologias ativas têm como foco a aprendizagem do aluno e, como eixo norteador, o reconhecimento de que este constrói conhecimento quando age conscientemente e criticamente sobre o objeto/ fenômeno.
checkCORRETO
· Inserido no materialismo crítico dialético, as metodologias ativas têm como foco a aprendizagem reflexiva e crítica do aluno, de forma que ele compreenda sua realidade e seja capaz de transformá-la.
· Inserido na pedagogia construtivista, as metodologias ativas têm como foco a aprendizagem passiva do aluno, quando este recebe os conhecimentos de seu professor, desenvolvendo respeito e obediência sem questionar.
· Inserido na pedagogia tradicional, as metodologias ativas têm como foco a aquisição de todo conhecimento construído ao longo da história da humanidade, para, assim, dialogar com as outras áreas do conhecimento.
· Inserido na pedagogia comportamentalista, as metodologias ativas têm como foco a sociointeração, isto é, o comportamento do aluno e seu desenvolvimento social.
Resolução comentada:
As metodologias ativas são inseridas na pedagogia construtivista e tem o foco de proporcionar a aprendizagem, considerando que os alunos sejam capazes de construir seu conhecimento de forma crítica sobre a própria realidade.
Código da questão: 72414
8)
O letramento tecnológico/ digital é caracterizado pelo uso fluente das __________, englobando, portanto, uma formação para o desenvolvimento de _________ e _________ para seu uso e sua produção em contextos _________ específicos.
 Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Culturas; habilidade; autonomia; sociais.
· Redes sociais; competências; habilidades; virtuais.
· TDICs; leitura; escrita; tecnológicos.
· TDICs; competências; habilidades; culturais.
checkCORRETO
· Tecnologias; autonomia; persistência; diversos.
Resolução comentada:
O letramento tecnológico/ digital é caracterizado pelo uso fluente das TDICs, englobando, portanto, uma formação para o desenvolvimento de competências e habilidades para seu uso e sua produção em contextos culturais específicos.
Código da questão: 72405
9)
Cada pessoa possui um diferente estilo de aprendizagem e aprende melhor quando o estilo é explorado. As pessoas que possuem um estilo mais _________ aprendem especialmente pela visão; gostam, por exemplo, de observar demonstrações, ler e imaginar as cenas de um livro. Já as pessoas com um estilo _________, aprendem com mais eficiência por meio de instruções verbais; gostam de diálogos e evitam descrições textuais longas. 
Por fim, as pessoas com um estilo _________, aprendem especialmente por meio do envolvimento direto com o objeto; preferem ir logo para a ação. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas:
Alternativas:
· Visual; auditivo; cinestésico.
checkCORRETO
· Poético; literário; aventureiro.
· Auditivo; despojado; prático.
· Casual; cinestésico, auditivo.
· Teatral; literário, pragmático.
Resolução comentada:
O estilo de aprendizagem se refere à maneira visual, auditiva, cinestésica. As pessoas que possuem um estilo mais visual aprendem especialmente pela visão; gostam, por exemplo, de observar demonstrações, ler e imaginar as cenas de um livro. Já as pessoas com um estilo auditivo, aprendem com mais eficiência por meio de instruções verbais; gostam de diálogos e evitam descrições textuais longas. Por fim, as pessoas com um estilo cinestésico, aprendem especialmente por meio do envolvimento direto com o objeto; preferem ir logo para a ação.
Código da questão: 72410
10)
Ao pensar as capacidades a serem desenvolvidas pelos atores da educação, leia e associe as duas listas que correspondem a dimensão tecnológica:
I. Tecnologia digital.
II. Cultura digital.
III. Pensamento computacional.
A. Aprimoramento constante de seu letramento tecnológico/ digital; uso responsável e com compromisso social das TDICs e das redes virtuais em geral; compreensão crítica e criativa dessas tecnologias em contextos específicos.
B. Tratamento adequado de dados e informações para resolver problemas.
C. Apresentação e representação de dados e informações no mundo digital/nciberespaço; compreensão, ainda que sintética, do que é hardware (parte física dos computadores) e software (parte operacional dos computadores); entendimento dos fundamentos conceituais da Internet e das redes virtuais em geral.
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas:
Alternativas:
· I-B; II-A; III-C.
· I-C; II-B; III-A.
· I-A; II-C; III-B.
· I-B; II-C; III-A.
· I-C; II-A; III-B.
checkCORRETO
Resolução comentada:
As capacidades a serem desenvolvidas pelos atores da educação por dimensão tecnológica são Tecnologia Digital, Cultura Digital e Pensamento Computacional e correspondem a:
I. Tecnologia digital. / C. Apresentação e representação de dados e informações no mundo digital/ ciberespaço. Tecnologia digital Compreensão, ainda que sintética, do que é hardware (parte física dos computadores) e software (parte operacional dos computadores). Entendimento dos fundamentos conceituais da Internet e das redes virtuais em geral.
II. Cultura digital. / A. Aprimoramento constante de seu letramento tecnológico/ digital. Cultura digital, uso responsável e com compromisso social das TDICs e das redes virtuais em geral. Compreensão crítica e criativa dessas tecnologias em contextos específicos.
III. Pensamento computacional. /; B. Tratamento adequado de dados e informações para resolver problemas.
Código da questão: 72407
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