Educação inclusiva

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A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento marco na história dos direitos humanos. Elaborada por representantes de diferentes origens jurídicas e culturais de todas as regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU), em Paris, em 10 de dezembro de 1948, como uma norma comum a ser alcançada por todos os povos e nações (DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS, s.d, s.p.).
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é o objetivo dos Direitos Humanos:
A
Quanto ao objetivo dos Direitos Humanos Fundamentais, está a proteção que vai além do amparo individual das pessoas, abrangendo toda a coletividade. Por esta razão, inclusive, foi inserida, na Constituição Federal de 1988, a proteção ao meio ambiente (direitos humanos de terceira geração).
B
A Declaração Universal dos Direitos Humanos, que delineia os direitos humanos básicos, foi adotada pela Organização das Nações Unidas em 22 de janeiro de 1930. Foi esboçada principalmente pelo canadense John Peters Humphrey, contando também, com a ajuda de várias pessoas de todo o mundo.
C
Quanto ao objetivo dos Direitos Humanos Fundamentais, está a proteção que vai além do amparo individual das pessoas, abrangendo somente pequenos grupos. Por esta razão, inclusive, foi inserida, na Constituição Federal de 1950.
D
Quanto ao objetivo dos Direitos Humanos Fundamentais, está a proteção que só trata do amparo individual das pessoas, abrangendo somente grandes grupos. Por esta razão, inclusive, foi inserida, na Constituição Federal de 1960.
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Para que a democratização do acesso à educação tenha uma função realmente inclusiva é indispensável universalizar algumas questões.
A respeito do que é preciso universalizar, assinale a alternativa CORRETA:
A
A relevância das aprendizagens escolares.
B
O acesso ao divertimento e ao lazer variado.
C
A articulação teoria e prática no magistério.
D
A constante reflexão sobre a prática individual.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
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A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, tem alguns objetivos. 
As respeito desses objetivos, assinale a alternativa CORRETA:
A
Transversalidade da modalidade de educação especial, desde a educação infantil até a educação de segundo grau.
B
A inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
C
Oferta do atendimento educacional especializado.
D
Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.
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O uso correto dos conceitos e nomenclaturas é considerado muito importante no processo de inclusão. Conhecê-los nos permite
abordar corretamente o que queremos dizer e nos mostra como eles passaram por transformações ao longo dos tempos. De acordo com a nomenclatura/terminologia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Exclusão.
II- Segregação.
III- Integração.
IV- Inclusão.
(   ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de
aulas comuns.
(   ) Ocorre quando as crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos, em instituições de atendimento especializado, sem frequentar a escola comum.
(   ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui. Trata-se do aluno especial na educação.
(   ) Ocorre quando separamos os alunos com necessidades especiais, não considerando a diversidade e limitando a participação de todos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
I – II – III – IV.
B
IV – II – III – I.
C
IV – III – II – I.
D
I – III – II – IV.
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Quando falamos de educação especial é necessário que saibamos conceituar adequadamente as nomenclaturas desta área do conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA que indica o que se entende por educação especial:
A
Que é a inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns.
B
Que é aquela que considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e a participação deles em salas de aulas comuns.
C
Que é o atendimento do aluno especial em instituições especializadas.
D
Que é aquela que insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui. Trata-se do aluno especial na educação.
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O surgimento destas instituições traz uma divisão na história de nosso país: a filantropia e o assistencialismo. Estas duas formas de oferta colocam as instituições privadas em destaque no decorrer da história da educação especial brasileira, uma vez que o número de atendimentos realizados por elas era muito superior ao realizado pelas públicas e, por isso, tinham certo poder no momento de discutir as políticas públicas junto a instâncias governamentais. A respeito dos dois momentos históricos, avalie as asserções a seguir:
I- Durante o Brasil Império, as pessoas com deficiências mais acentuadas, impedidas de realizar trabalhos braçais na agricultura ou serviços de casa, eram segregadas em instituições públicas.
PORQUE
II- Ao mesmo tempo em que surgia a necessidade de escolarização entre a população, a sociedade passa a conceber o deficiente como um indivíduo que, devido às suas limitações, não podia conviver nos mesmos espaços sociais que os normais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As asserções I e II são proposições falsas.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras.
C
A asserção II é uma proposição falsa, e a I é uma proposição verdadeira.
D
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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Em uma sala de aula na escola comum de ensino regular, em uma turma de terceiro ano dos anos iniciais do ensino fundamental, a professora tem 25 alunos sem deficiência e uma aluna com deficiência. Nas primeiras semanas de aula a professora percebe que a menina tem interesses específicos, repete o que os outros falam e, quando está tensa, tem movimentos repetitivos. É uma aluna que não se beneficia das estratégias que valorizam textos escritos e cópia do quadro. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta estratégias pedagógicas adequadas aos princípios da inclusão escolar:
A
Permitir que a aluna faça apenas atividades compatíveis com sua deficiência.
B
Combinar com a família que a aluna só pode frequentar a escola quando o professor da sala de recursos multifuncionais estiver presente, pois ele é o responsável pela aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades.
C
Fazer um trabalho constante  que envolva apenas a criança com NEE, problematizando a diversidade dos modos de aprender, se expressar e se relacionar, enfatizando o respeito às singularidades de cada um.
D
Buscar trabalhar de maneira articulada com a professora responsável pelo trabalho desenvolvido na sala de recursos multifuncionais e com os demais professores com o objetivo de compreender as potencialidades da estudante e elaborar estratégias de desafios e construção de conhecimento.
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Determinado documento garante o direito à igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, sendo o Ensino Fundamental obrigatório e gratuito (também aos que não tiveram acesso na idade própria); o respeito dos educadores; e atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular.
Assinale a alternativa CORRETA qual é esse documento:
A
Declaração de Salamanca.
B
Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
C
Constituição da República de 1988.
D
Lei nº 7.853/1989.
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Determinado atendimento educacional é especializado para crianças com deficiências do nascimento até os três anos de idade, caracterizado pelo emprego de estratégias de estimulação para o desenvolvimento físico, sensório perceptivo, motor, sócio afetivo, cognitivo e da linguagem.
Assinale a alternativa CORRETA, que indica qual é esse atendimento:
A
Reforço nutricional.
B
Estimulação precoce.
C
Atendimento pedagógico domiciliar.
D
Atendimento hospitalar.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.10
A flexibilidade tem uma função, assim como um padrão a ser perseguido pela escola inclusiva. Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é essa função:
A
Dar liberdade ao professor para decidir se um aluno deve ou não ser incluído na sala regular.
B
Remover as barreiras à aprendizagem e para que o professor conheça tanto as características da aprendizagem quanto as características do aprendiz.
C
Melhorar a performance de alunos que tenham deficiências físicas ou dificuldades motoras.
D
Remover toda a forma de preconceito e com isso alterar a visão que os colegas têm do aluno deficiente.