Atividade - Síntese - UT2

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIOPET
ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
SIMONE ADRIANO DE SOUZA
APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA À LUZ DA PSICOLINGUÍSTICA GENÉTICA.
CURITIBA
04/2023
Síntese - APRENDIZAGEM DA LEITURA E DA ESCRITA À LUZ DA PSICOLINGUÍSTICA GENÉTICA.
 O artigo "Aprendizagem da Leitura e da Escrita à Luz da Psicolinguística Genética", de autoria de Maria da Graça L. C. Pinto, publicado na revista Ilha Desterro em dezembro de 2019, apresenta uma revisão bibliográfica sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, à luz da psicolinguística genética. O processo de aprendizagem da leitura e da escrita é um tema bastante discutido na área da psicologia e da educação. 
 Inicialmente, a autora aborda as fases do desenvolvimento da linguagem, segundo Piaget, que são: a fase pré-operatória, a fase das operações concretas e a fase das operações formais. Na fase pré-operatória, que vai do nascimento aos dois anos de idade, a criança apresenta uma linguagem egocêntrica, voltada para si mesma. Na fase das operações concretas, que vai dos dois aos sete anos, a linguagem torna-se socializada e a criança começa a construir regras gramaticais. Na fase das operações formais, dos sete aos onze anos, a linguagem se torna mais abstrata e a criança é capaz de compreender conceitos complexos. O processo de aprendizagem da leitura e da escrita é considerado um momento crucial na vida escolar da criança, pois é a partir desse momento que ela se torna capaz de compreender e produzir textos escritos. 
 Em seguida, a autora destaca a importância da psicolinguística genética para o estudo do processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Essa abordagem busca entender como as crianças constroem o conhecimento da linguagem a partir das experiências que têm com a língua. Segundo a autora, a leitura e a escrita são processos complexos que envolvem não só habilidades cognitivas, mas também fatores sociais e culturais.
 A autora enfatiza que o processo de alfabetização deve considerar a diversidade de experiências linguísticas das crianças, uma vez que cada uma delas constrói o conhecimento da linguagem de forma particular, e discute os principais estágios da aquisição da língua escrita, como o estágio pré-silábico, o estágio silábico, o estágio silábico-alfabético e o estágio alfabético. Além disso, é fundamental que sejam utilizadas metodologias adequadas, que levem em conta as habilidades cognitivas envolvidas na leitura e na escrita, como a consciência fonológica e a memória de trabalho.
 Em suma, o artigo apresenta uma visão abrangente sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, abordando-o sob a perspectiva da Psicolinguística Genética. E que o processo de aprendizagem da leitura e da escrita seja contextualizado e significativo para a criança, ou seja, que ela compreenda a função social da linguagem escrita e que possa relacionar o que está sendo aprendido com sua realidade e com as diferentes situações de comunicação em que está inserida.
Por fim, a autora ressalta que a compreensão do processo de aprendizagem da leitura e da escrita é fundamental para que se possam desenvolver intervenções adequadas que auxiliem no sucesso da alfabetização. Nesse sentido, é importante que os profissionais envolvidos na educação estejam atualizados sobre as pesquisas nessa área e que sejam capazes de aplicar esse conhecimento na prática pedagógica.
 Em resumo, o artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita, à luz da psicolinguística genética. A autora destaca a importância da compreensão dos aspectos cognitivos e linguísticos envolvidos nesse processo para que se possa desenvolver intervenções adequadas que auxiliem no sucesso da alfabetização. Ainda, o fornece subsídios teóricos que permitem compreender as diferentes fases desse processo e as particularidades de cada uma delas, além de orientar ações pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento da linguagem escrita de forma contextualizada e significativa para a criança.
Referência:
PINTO, Maria da Graça L. C.. Aprendizagem da Leitura e da Escrita à Luz da Psicolinguística Genética. Ilha Desterro, Florianópolis, v. 72, n. 3, p. 63-83, dez. 2019. Disponível em: < https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-80262019000300063&lng=en&nrm=iso>.