ALFABETIZACAO E LETRAMENTO (COM GABARITO)-1

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QUEST 
1 
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8 
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10 
ALTERNATIVA CORRETA 
B 
B 
A 
B 
D 
B 
B 
A 
E 
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Instruções para a realização da prova: 
1. Leia as questões com atenção. 
2. Confira seu nome e RA e verifique seo caderno de questão e folha de respostas correspondem à sua disciplina. 
3. Faça as marcações primeiro no caderno de questões e depois repasse para a folha de respostas. 
4. Serão consideradas somente as marcações feitas na folha de respostas. 
5. Não se esqueça de assinar a folha de respostas. 
6. Utilize caneta preta para preencher a folha de respostas. 
7. Preencha todo o espaço da bolha referente à alternativa escolhida, a caneta, conforme instruções: não rasure, não 
preencha X nào ultrapasse os limites para preenchimento. 
S. Preste atençào para nào deixar nenhuma questão sem assinalar. 
9. Só assinale uma alternativa por questão. 
10. Nào se esqueça de responder às questões discursivas, quando houver, e de entregar a folha de respostas para o tutor 
do polo presencial, devidamente assinada. 
11. Não » pemitido consulta a nenhum material durante a prova, exceto quando indicado o uso do material de apoio. 
12 Lembre-se de confirmar sua presença através da assinatura digital (login e senha). 
Boa prova! 
Questões de múltipla escolha 
Disciplina: 552760 - ALFABETIZAÇÃOE LETRAMENTO 
Questão 1: A professora Beatriz do 1° ano do Ensino Fundamental deixa expostos e visíveis na classe alguns 
materiais como uma lista com nome dos alunos, calendários, textos das crianças, rótulos de embalagens etc. 
Essa iniciativa cumpre a função de: 
Decodificar a escrita. 
B Oferecer modelos de escrita estáveis, que sirvam de referência para outras escritas. 
C) Subsidiar a leitura das rotinas, de forma que os alunos não se confundam. 
D) Liberar a professora para tarefas mais importantes do que colocar informações na lousa. 
E) Estimular vínculos afetivos por meio da chamada e dos aniversários colocados no calendário. 
Questão 2: As obras de Ferreiro causaram uma verdadeira revolução na maneira de ensinar; no entanto, alguns 
equívocos ainda continuam ocorrendo no entendimento dos professores. Um deles se refere: 
A) Ao significado do termo psicogênese como origem, gênese ou história da aquisição de conhecimentos e funções 
psicológicas de cada pessoa. 
A considerar o onstrutivismo um método de ensino. 
O A avaliar que a história da trajetória da alfabetização pode ser dividida em duas partes: antes e depois de Emilia 
Ferreiro. 
D) A considerar que as produções das escritas infantis são marcadas pelas suas hipóteses dependendo da fase em 
que se encontram. 
.E) Ao erro na escrita das crianças nas diferentes fases, que pode ser considerado um erro construtivo. 
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Questão 3: Observe as assertivas: 
Morais (2012) defende a importância de realizar um trabalho de notação com as crianças, uma vez que esse registro facilita o desenvolvimento da consciência fonológica para que elas comecem a perceber as letras como unidades mais estáveis até chegar às unidades abstratas, que são os fonemas. Isto porque 
A exploração das partes orais associada à escrita das palavras desde as etapas iniciais do processo de alfabetização beneficia as crianças na compreensão do SEA. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
A) As duas asserções såo proposiÇões verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. As duas asserções s£o proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. D) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. E) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas 
Questão Estudos realizados por Magda Soares trouxeram importantes contribuições para a consciência fonológica no que se refere aos seus níveis. 
Associe os niveis de consciência fonológica indicadas na coluna A, com as suas respectivas definições apresentadas na coluna B. 
Coluna A 
(1) Consciência lexical. 
(2) Consciência silábica. 
3) Consciência fonêmica. 
Coluna B 
(2) Consciência que as crianças adquirem quando percebem que a palavra pode ser segmentada em sílabas. 3) Consciência que as crianças adquirem quando entendem que a palavra se compõe por uma cadeia de sons e segmentos sonoros. 
(Eomomento em que as crianças identificam fonemas nas silabas e os representam por letras. 
A sequência correta dessa associação é: 
X23e 1. 
B) 1,2 e 3. 
C) 3.2 e 1. 
D) 1,3 e 2. 
E) 2, 1 e 3. 
Questão 5: A BNCC, no que se refere à alfabetização, propõe uma mudança no tempo para a criança estar alfabetizada, alterando a indicação do Prnaic - Alfabetização na ldade Certa. Sobre esse assunto temos ainda muita discussão, isto porque é preciso que o aprendizado da escrita alfalbética seja desenvolvido com qualidade. Desta forma, a BNCC d efine que a alfabetização das crianças deverá ocorrer até: 
A) O primeiro ano do Ensino Fundamental. 
XOsegundo ano do Ensino Fundamental. 
C) O final do quinto ano do Ensino Fundamental. 
" D) O final do terceiro ano do Ensino Fundamental. 
E) O final da Educação Infantil. 
Questão 6: Leia um fragmento de texto apresentado no livro texto de Alfabetização e Letramento: 
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l 
BNCC reconhece duas frentes quanto à especificidade da alfabetização: a primeira, a partir das práticas sociais de 
�itura escrita, o que confirmamos nos estudos de Magda Soares, e a segunda, que reforça o planejamento e as 
atividades pedagógicas que estimulem os estudantes a refletir sobre os sistemas de escrita. 
No que se refere à primeira proposta, a centralidade da ação pedagógica está: 
A) Nas letras. 
B) Nas palavras. 
) Nas silabas. 
No texto. 
E) No material didático. 
Questäo 7: A professora Lilian desenvolveu um projeto com sua turma sobre a origem dos nomes de cada 
estudante. Para desenvolver o trabalho, contou com a participação das famílias, uso de maquinas fotográficas, 
aparelhos de celular e outros recursos tecnológicos aliados a produções multimodais. Finalizouo projeto com 
um evento na escola com apresentação em data show das produções, fotos, vídeos e áudios e com a exposição 
de materiais envovendo as famílias e estudantes. 
A professora Lilian está conciliando a tecnologia, a produção de textos multimodais e também o respeito à 
diversidade cultural da sua turma. Nesse sentido, podemos dizer que ela está desenvolvendo uma proposta 
que atende: 
A) Oficinas psicopedagógicas. 
5 MUitiletramentos. 
O Atvidades sequenciadas. 
D) Tecnoiogia na escola. 
XDiversidade cultural. 
Quest�o 8: Magda Soares (2016), com base em estudos e pesquisas, nos apresenta três principais facetas 
presentes nos métodos de alfabetização: 
A- Facet linguistica 
B- Faceta interativa 
C- Faceta sociocultural 
Estabeeca uma relação entre as letras de cada faceta como seus respectivos conceitos 
expressos nos números 
abarxo 
1. Está vinculada aos usos, funcõese valores atribuídos à escrita. 
D2 2 Apreserta a língua escrita como veículo de comunicação entre as pessoas. 
Escoha a aternativa correta, que explica o conceito de cada faceta: 
A) A1, B2 e C3 
4A3, B2 e C1. 
C) A2, B1 e C3. 
D) A1, 83 e C2. 
E) A2, B3 e C1. 
Questão 9: De acordo com Gomes (2012, p. 29), esse método é sustentado pela crença de que os fonemas 
existem como unidades na mente do aprendiz (que não basta pensar sobre eles, mas pronunciar /s/ fa/ N. 
Propõem que o aprendiz seja treinado a pronunciar fonemas isolados e a decorar as letras que a eles 
equivalem, para que, juntando mais e mais correspondências fonema-grafema, possa ler palavras e, um dia, ler 
textos. 
A33Diz respeito à representação visual da cadeia sonora da fala. 
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OLA 
BL 
B 
BbB 
Observea atividade que representao princípio de ensino deste método: 
Fonte da imagem livro texto de Alfabetizaçãoe Letramento página 33 
Qual método de alfabetização é expliitado nesta atividade? 
Metodo fônico. 
S)Metodo alfabético. 
O Método silábico. 
D) Método analítico. 
. E) Método sintético. 
Quest�o 10: Agrupar as crianças é uma estratégia didático-pedagógica importante para o processo de 
aBfabetização. Entretanto, é necessário que o professor conheça as hipóteses de escrita dos seus alunos para 
que os agrupamentos sejam realmente produtivos. 
Considerando a recomendação, assinale V para verdadeiro e F para falso: 
y As crianças que apresentam a hipótese pré-silábica devem ser agrupadas com as de hipótese silábica sem valor 
sonoro. pois é um momento em que as pré-silábicas poderão ampliar o seu repertório de letras e as silábicas sem 
valor, para que possam se sentir valorizadas. 
(AS crianças de hipótese silábica sem valor podem ser agrupadas com as de hipótese silábica com valor sonoro, 
pois apesar de apresentarem hipóteses bem semelhantes, as primeiras ainda não se atêm aos aspectos qualitativos da 
escrita como as segundas. 
(M As crianças de hipótese silábica com valor sonoro devem ser agrupadas com as de hipótese silábica-alfabética, 
afinal, é importante que as crianças que apresentam a hipótese silábica com valor possam atentar-se que a silaba, 
geralmente, é constituída por duas letras. 
() As crianças que se encontram na hipótese alfabética podem ser agrupadas independentemente da hipótese de 
escrita do seu colega, pois, afinal, devido à sua bagagem de conhecimento, poderão contribuir significativamente 
para a aprendizagem do outro. 
A sequência correta é: 
V,v, VeV. 
B) F, V, VeV. 
C) F, F FeF. 
D) V, F, Fev. 
E) V, V, Ve F. 
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