Prova Online - Currículo Escolar em uma Perspectiva Inclusiva

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Prova Online
Disciplina: 101427 - CURRÍCULO ESCOLAR EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Muito se fala que, antes da inclusão, as pessoas com deficiência passaram por um período de segregação. Na prática,
como esse período pode ser evidenciado?
a )
As pessoas com deficiência eram integradas na rede regular de ensino com o objetivo de estarem com as demais crianças.
b )
As pessoas com deficiência eram incluídas no sistema regular de ensino com a preocupação de ensiná-las corretamente.
c )
As pessoas com deficiência eram separadas, recebendo atendimento em outras instituições e não no ensino regular.
d )
As pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade e da escola, não podendo frequentar as escolas.
e )
As pessoas com deficiência eram integradas na rede regular de ensino e tinham que se adaptar.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O período em que as pessoas com deficiência tinham que ficar em casa e não podiam de jeito algum frequentar
instituições escolares foi o período de exclusão. Quando foram integradas ao sistema de ensino e tinham que se adaptar
por conta própria, porque não havia estratégias diferenciadas de ensino para elas aprenderem, apenas estudando junto
com as demais crianças, foi o período de integração. Quando as pessoas com deficiência foram incluídas no sistema
regular de ensino com o objetivo de ensiná-las foi o período de inclusão. A segregação foi o período em que as pessoas
com deficiência estudavam em instituições próprias, especializadas para atender à deficiência, sendo separadas do
sistema regular de ensino.
QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmação a seguir.
A família precisa participar do processo de aprendizagem do estudante. Para fortalecer os laços com a escola, a família
deve:
a )
reclamar dos professores, fazer a tarefa pelo filho e culpar a escola pela não aprendizagem.
b )
deixar os professores trabalharem sossegados, não informar as dificuldades dos filhos e criticar a escola para a
comunidade.
c )
acompanhar as tarefas de casa, nunca ir à escola e culpá-la pelo fracasso do filho.
d )
visitar a escola, observar sua organização e conversar com a equipe escolar.
e )
Não contribuir com os professores, estar o tempo todo na escola e falar mal da metodologia de ensino.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O elo entre escola e família precisa ser cada vez mais fortalecido quando se trata de trabalhar com estudantes com
deficiência ou transtornos de aprendizagem. É importante que a família participe da escola e estabeleça diálogo com
todas as pessoas envolvidas no ensino e aprendizagem. Ela não pode se eximir de suas responsabilidades, achando que o
professor precisa dar conta de tudo sozinho e que a escola é culpada pelo fracasso escolar. Todas as informações que os
professores recebem dos pais com relação ao desenvolvimento dos filhos contribuem no processo de ensino. Não ajuda
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em nada os pais que não participam da escola e ainda criticam na comunidade a metodologia de ensino utilizada pelos
professores.
QUESTÃO 3
A dislexia está intimamente ligada ao funcionamento do cérebro. Qual é a característica mais evidente do estudante
disléxico?
a )
Déficit na habilidade de escrever. Não tem erros ortográficos e nem problemas com a estruturação das palavras, mas tem
a letra traçada inadequadamente.
b )
Déficit nas habilidades de cálculo e dificuldades para compreender a composição dos números.
c )
O disléxico não apresenta dificuldades.
d )
Déficit nas habilidades cognitivas. Dessa forma, o estudante disléxico não consegue aprender.
e )
Déficit nas habilidades de linguagem, especificamente na leitura, e dificuldades para compreender as estruturas sonoras
das palavras.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O estudante com dislexia, por mais que se esforce, tem capacidade reduzida de leitura porque tem dificuldade de entender
as estruturas sonoras das palavras. Quando o estudante tem dificuldades na escrita, ele tem disgrafia e não dislexia. Os
estudantes disléxicos não apresentam dificuldades cognitivas, ou seja, eles aprendem como qualquer outro, desde que
sejam realizadas intervenções e adaptações corretas.
QUESTÃO 4
Na tríade de sintomas apresentados pelo transtorno do espectro autista (TEA), a socialização é considerada a base dos
sintomas. Marque qual alternativa diz respeito à dificuldade de socialização.
a )
O autista faz movimentos repetitivos, como balançar o corpo, pular e fazer caretas.
b )
O autista fica aflito quando há mudança de rotina ou muitas opções de escolha.
c )
O autista não gosta de festas de aniversário e jogos em grupo; sente-se melhor ao ficar isolado e observando.
d )
O autista não olha nos olhos da pessoa com quem está tentando estabelecer uma conversa.
e )
O autista tem muita dificuldade para entender piadas, brincadeiras e diálogos com duplo sentido.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Sendo a socialização a base dos sintomas do transtorno, o autista apresenta dificuldades para participar de festas, jogos,
brincadeiras em grupo e prefere ficar isolado e observando; sente-se mais confortável assim. Dificuldades em
compreender piadas e diálogos de duplo sentido ou olhar nos olhos durante uma conversa são da comunicação. Os
movimentos repetitivos e a agitação na mudança de rotina dizem respeito ao comportamento.
QUESTÃO 5
Segundo o MEC, as adaptações curriculares podem ser classificadas como de pequeno e de grande porte. Com relação às
adaptações de grande porte, assinale a alternativa que apresenta um exemplo desse tipo de adaptação.
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a )
As mudanças na avaliação e na execução do planejamento do professor.
b )
A mudança de metodologia do professor para ensinar a todos os alunos.
c )
Os materiais diversificados que o professor deverá utilizar para ensinar a todos os alunos.
d )
A criação de condições físicas, ambientais e materiais para o aluno na escola.
e )
Todas as ações que não dependem de qualquer outra instância superior, nas áreas política, administrativa e/ou técnica.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Adaptações curriculares de grande porte são ações realizadas para promover a inclusão, as quais não dependem apenas do
professor. Desse modo, são ações que dependem de instâncias político-administrativas superiores, ou seja, dizem respeito
à adaptação do espaço físico escolar e aquisição de materiais específicos para atender à diversidade. Já as adaptações de
pequeno porte são aquelas que se referem à ação do professor, como modificar a avaliação, executar um planejamento
diferenciado, mudar a metodologia de ensino ou diversificar materiais.
QUESTÃO 6
Uma estratégia de ensino que ajuda o estudante com deficiência intelectual a aprender é a repetição. Quando o conteúdo é
repetido várias vezes, o cérebro faz conexões que favorecem a aprendizagem. Com relação à técnica de repetição, como
ela deve ser realizada?
a )
A repetição deve ser feita de maneira oral; quanto mais o estudante escutar o conteúdo, melhor ele aprende.
b )
A repetição do conteúdo deve ser feita de maneira mecânica e exaustiva; assim, as conexões cerebrais são ativadas.
c )
A repetição deve ser feita de maneira escrita; copiando várias vezes o mesmo conteúdo, o aluno consegue aprender.
d )
A repetição do conteúdo deve ser feita de um único jeito; assim, o estudante aprende utilizando essa técnica.
e )
A repetição deve ser feita de maneiras diversas e com recursos diferenciados, isto é, ensinar a mesma coisa de várias
formas.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para aprender, o estudante com deficiência intelectual precisa que o conteúdo seja apresentado diversas vezes, o que
chamamos de repetição. Ela não deve ser mecânica e exaustiva e precisa ser realizada de várias formas, utilizando
diferentes estratégias e materiais, como jogos, imagens, materiais concretos, histórias etc.
QUESTÃO 7
Com relação ao currículo, marque V quando aassertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) É uma construção coletiva e deve estar em consonância com a realidade.
( ) É dispensável, apesar de ser uma ferramenta de ensino.
( ) É um documento construído pela direção da escola para fins burocráticos.
( ) É um documento que precisa estar relacionado ao ato de ensinar.
a )
F, V, V, F.
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b )
F, F, V, V.
c )
V, V, V, F.
d )
F, V, F, V.
e )
V, F, F, V.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O currículo é uma construção coletiva em consonância com a realidade escolar, precisando atender às necessidades da
escola e envolver pais, professores, gestores, alunos e comunidade. Não pode ser considerado chave da escola se não for
construído por todos. Ele é indispensável, pois mostra o caminho a ser seguido, com estratégias de ensino que atendam à
diversidade. O documento escrito é apenas um fragmento do currículo, que somente ganha importância no processo
quando compreendido de maneira global.
QUESTÃO 8
O estudante com transtorno do espectro autista (TEA) tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) por
meio das salas de recursos multifuncionais. Quando essa modalidade de atendimento deve ser oferecida?
a )
No contraturno escolar.
b )
No horário do recreio do aluno.
c )
Nos fins de semana.
d )
Nos momentos em que ele estiver agitado na sala de aula.
e )
No horário de aula normal.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O atendimento educacional especializado (AEE) deve ser oferecido no contraturno escolar. Não se deve retirar o
estudante de sala de aula para ter o atendimento individualizado na sala de recurso; essa atitude não implica a inclusão
escolar. No horário do recreio é preciso deixar que o estudante interaja com os colegas, e no fim de semana ele precisa
estar com a família.
QUESTÃO 9
Ao ser comunicado que em sua sala de aula haveria um estudante surdo, o professor Carlos sentiu medo e insegurança.
Por que ele teve esses sentimentos diante da inclusão do estudante?
a )
Porque o professor não é especializado e tem medo do comportamento do estudante.
b )
Porque o professor tem medo de fracassar.
c )
Porque o professor tem certeza de que o estudante não vai aprender.
d )
Porque o professor não aceita a inclusão e tem medo de que o estudante atrapalhe a aula.
e )
Porque é um desafio novo que terá que enfrentar, com o qual não estava acostumado.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
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O medo é algo natural dos seres humanos. Sentimos medo diante de situações novas e isso acontece com o professor
quando recebe em sua sala de aula um aluno com deficiência. Ele não tem medo do aluno ou pensa que será um
incômodo na sala, ou ainda que o aluno não vai aprender. O medo está no desafio de ensinar e o aluno não aprender.
QUESTÃO 10
Ao receber em sala de aula um estudante com deficiência intelectual, o que o professor precisa saber antes de pensar nas
estratégias de ensino?
a )
Estudantes com deficiência intelectual são capazes de aprender como qualquer outra criança se as estratégias de ensino
forem adequadas.
b )
Estudantes com deficiência intelectual vão à escola para socializar e não para aprender conteúdos.
c )
Estudantes com deficiência intelectual não são capazes de aprender mesmo que as estratégias de ensino sejam
repensadas.
d )
Estudantes com deficiência intelectual aprendem com qualquer estratégia de ensino utilizada.
e )
Estudantes com deficiência intelectual aprendem muito bem com as práticas convencionais de ensino.
Ver justificativa da resposta
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