Concepções de aprendizagem e avaliação

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Pincel Atômico - 19/06/2023 09:26:31 1/3
KARIELI APARECIDA
DE LIMA FELIX
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 10/06/2023 15:01:12 (870335 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO PROFISSIONAL [841281] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 30,00
pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A060423 [88762]
Aluno(a):
91455387 - KARIELI APARECIDA DE LIMA FELIX - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 27,00 pontos como nota
[359944_153391]
Questão
001
(Instituto Consulplan - 2019 - Prefeitura de Pitangueiras - SP - Professor Classe Especial - Adaptada) A cada concepção de
aprendizagem é esperada uma concepção correspondente de como deve ser a avaliação. Para Hoffmann, opõe-se à
concepção de aprendizagem, entendida como “modificação de um comportamento que alguém que ensina produz em
alguém que aprende”, a concepção de avaliação que significa:
um processo sistematizado de registro e apreciação dos resultados obtidos em relação a metas educativas estabelecidas
previamente.
o controle permanentemente exercido sobre o aluno no intuito de ele chegar a demonstrar comportamentos definidos como
ideais para o professor.
X
a ação provocativa do professor, desafiando o educando a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular
hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.
o processo que revela como e o que o aluno aprendeu, como ele mudou o seu jeito de pensar, alcançando as expectativas
previamente traçadas.
o controle frouxo exercido sobre o aluno de nada adianta no processo avaliativo do mesmo.
[359942_154513]
Questão
002
Preencha o trecho com as palavras faltantes.
Segundo Houaiss (2001, p. 22), _______ pode ser definida como “parte da ________ que trata dos princípios científicos que
direcionam a atividade educativa, com o objetivo de torná-la mais eficiente”. Deste modo, a __________ é vista como a
ciência e a arte da _________, enquanto que a _________ pode ser definida como a arte e a ciência do ensino.
PEREIRA, A. S. et al. Didática geral. Porto Alegre: UAB / NTE / UFSM. 2019. p.12. Disponível em:
https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/19110/Curso_Lic-Ed-Esp_Did%C3%A1tica-Geral.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Acesso em 04 jul. 2021.
ciência; didática; pedagogia; ciência; educação
pedagogia; aprendizagem; pedagogia; ciência; pedagogia
X didática; pedagogia; pedagogia; educação; didática
didática; pedagogia; pedagogia; sabedoria; didática
pedagogia; didática; pedagogia; ciência; pedagogia
[359942_154614]
Questão
003
Diná é pedagoga em uma escola de EJA em Salgueiro (PE) e tem notado que os docentes consideram a avaliação
mediadora um exercício complexo para ser executado, pois avaliam que a relação intensa que o método demanda não seria
exequível. Isso em especial por conta das condições materiais, do alto número de estudantes por turma, carga horária
reduzida das disciplinas, tempo de atendimento escasso entre professor-aluno e questões afins. Sendo assim, qual
alternativa correta pode sugerir algumas possibilidades de saída para a pedagoga Diná?
A avaliação deve ser um processo dialogado na escola, acolhendo uma construção cuidadosa e sistemática com os
estudantes, mas vale dizer, a palavra final deve ser sempre da pedagoga.
A avaliação mediadora é uma forma ultrapassada de contato com os estudantes, devendo ser substituída pela avaliação
classificatória/somativa.
Diná deve punir os professores por não cumprirem suas diretivas e inviabilizar projetos que não tenham por base a avaliação
mediadora.
X
Diná deve fortalecer com os docente a noção de que o acompanhamento deve se dar não como tutela, mas como uma
colaboração no “[...] processo de construção de conhecimento implica favorecer o desenvolvimento do aluno, orientá-lo nas
tarefas, oferecer-lhe novas leituras ou explicações, sugerir-lhe investigações, proporcionar-lhe vivências enriquecedoras e
favorecedoras à sua ampliação do saber” (HOFFMANN, 1994, p. 57).
A avaliação mediadora deve ser pensada como um elemento de conexão entre escola e secretaria de educação, afinal, o que
deve ser mediado são os conteúdos que essa última instância coloca para os professores e estudantes.
[359942_154604]
Questão
004
Leia o trecho abaixo:
“[...] São planejamentos de curso, de disciplina, de conteúdos, de atividades, de aulas, de provas, planejamento de reuniões
para planejar, planejamento e mais planejamentos, enfim, só se planeja e pouco ou nada se executa a não ser planejar.”
MENEGOLLA, M.; SANT’ANNA, I. M. Por que planejar? Como Planejar?. 22. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. p.37.
Essa é uma impressão bastante comum entre os docentes na educação básica. Diante do trecho, assinale a alternativa que
demonstra uma motivação para a situação colocada.
X
O trecho discute o mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que propõem nos planos e planejamentos.
Essa sensação deve ser driblada com a vigilância constante sobre as metas e acordos firmados, de modo que elas sejam
executadas no cotidiano escolar e ao longo do ano letivo, de forma leve e significativa para os sujeitos da escola.
O trecho trata do mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que propõem nos planos e planejamentos,
sendo a responsabilidade desse fracasso unicamente dos professores que não fazem os planos darem certo.
Pincel Atômico - 19/06/2023 09:26:31 2/3
O trecho coloca uma verdade, afinal, os professores são submetidos a uma série de planejamentos e não cabe a eles criar
sentido nessa papelada.
O trecho explora o mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que propõem nos planos e planejamentos,
sendo a responsabilidade desse fracasso exclusivamente das secretarias de educação.
O trecho é um incômodo vazio, afinal, um professor sozinho é capaz de superar essas questões de modo rápido e simples.
[359942_153412]
Questão
005
(Instituto Consulplan - 2020 - Prefeitura de Formiga - MG - Professor - História) Devemos pensar a educação, o
conhecimento, a escola e o currículo a serviço de um projeto de sociedade democrática, justa e igualitária, ou seja, um ideal
de sociedade que avança na cultura política, social e também pedagógica. Uma sociedade regida pelo imperativo ético da
garantia dos direitos humanos para todos. Diante do ideal de construir essa sociedade, a escola, o currículo e à docência são
obrigados a
implantar processos de avaliação classificatória que possibilitem que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam
respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano.
superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e inclusiva na organização do conhecimento, dos
tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e
dos educandos.
superar processos de avaliação sentenciadora que possibilitem que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam
respeitados em seu direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento humano.
X
indagar-se e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e classificatória na organização do
conhecimento, dos tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do
trabalho dos educadores e dos educandos.
reiterar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, segregadora e inclusiva na organização do conhecimento, dos
tempos e espaços, dos agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos educadores e
dos educandos.
[359943_153413]
Questão
006
(UFMG - 2016 - UFMG - Técnico - Assuntos Educacionais) Autores como Mendes (2005) e Vasconcellos (1999) discutem o
tema avaliação a partir de uma concepção dinâmica, como instrumento de transformaçãoda prática pedagógica.
Nessa concepção, a prática pedagógica deve:
deixar que as avaliações em larga escala façam as devidas atribuições de notas aos estudantes.
X considerar os “erros” dos estudantes, para reorientar os processos de ensino e de aprendizagem.
iniciar o trabalho em sala de aula a partir da linearidade dos programas estabelecidos.
mensurar os resultados, sendo considerada como etapa final do processo de aprendizagem.
legitimar uma aprendizagem voltada à reprodução social, enfatizando os aspectos técnicos.
[359943_153359]
Questão
007
(AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Educação Especial - 2º Professor - Adaptada)
Orientar a aprendizagem dos alunos para que refaçam seus esquemas de comportamento, de modo a que estes revertam
em crescimento pessoal e se tornem algo significativo para suas vidas como pessoas desejosas de realização, é o desafio
para o professor, que vê a aprendizagem não como a simples acumulação dos conteúdos, mas como uma influência vital e
construtiva no sentido de uma melhor maturidade mental, emocional e social (BURTON, W.H; MURSELL, J.L. In. Ensinar não
é transmitir. Editora Globo. P. Alegre. p.109).
O texto permite entender que a orientação da aprendizagem tem como propósito fundamental:
conscientizar cada família sobre a importância de seu papel participativo no projeto pedagógico.
modificar o comportamento do aluno.
levar o aluno a entender a importância da violência no relacionamento com os professores e colegas, com vistas à
solidariedade no seio sócio - escolar.
X conduzir o aluno e sua família de forma eminente para o desenvolvimento da consciência cívica.
conduzir o aluno e sua família de forma eminente para o conselho tutelar.
[359943_153401]
Questão
008
(FAUEL - 2020 - Prefeitura de Jaguapitã – PR - Professor - Adaptada) Para um bom planejamento temos a avaliação da aula,
que está diretamente ligada ao que?
X Objetivo de aprendizagem.
Bibliografia selecionada.
Recursos da aprendizagem.
Formulação da aprendizagem.
Metodologia da aprendizagem.
[359944_153360]
Questão
009
(Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Luiziana - PR - Professor V) Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) para o que se
afirma a respeito do perfil do Pedagogo e sua atuação no campo pedagógico, e assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta.
( ) Atua no ensino, na organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais em escolas e empresas.
( ) Não atua na produção e difusão de conhecimento científico e tecnológico do campo educacional.
( ) Atua nas áreas não emergentes do campo educacional.
( ) Elabora a proposta pedagógica da escola, sem auxílio dos professores.
( ) Propõe e executa programas de capacitação de professores e/ou trabalhadores em geral.
( ) Articula a participação de pais, alunos, professores, funcionários e outros na construção do Projeto Político-Pedagógico da
escola.
F – V – F – V – F – V.
V – V – V – F – F – F.
X V – V – F – F – V – V.
Pincel Atômico - 19/06/2023 09:26:31 3/3
F – F – F – V – V – V.
V – F – V – F – V – F.
[359944_153392]
Questão
010
(FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Tramandaí - RS - Auxiliar de Classe - Ensino Fundamental) De acordo com Luckesi
(2011), um ensino eficiente possibilita ao educando uma aprendizagem
receptiva.
tradicional
dirigida.
X ativa.
mecânica.