Deficiência Visual

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GABARITO | Avaliação da Disciplina
(Cod.:655070)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 67083389
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Ao falar de pessoas cegas, o contexto de ‘ver’ tem um significado singular: as adaptações e 
o desenvolvimento de sensibilidades muito refinadas em comparação ao sujeito com visão, 
pois os ‘cegos’ visualizam o mundo por meio de sons, aromas, sabores e outros sentidos 
sensoriais, procurando encaixar tais experiências em um mundo de negritude.
 
Nesse contexto é certo afirmar que:
A As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de métodos não os
sentidos preservados. 
B As pessoas cegas fazem uso de métodos próprios e de sentidos únicos, totalmente
diferentes dos de pessoas com outras necessidades especiais.
C As pessoas cegas ou com baixa visão necessitam de adaptações para desenvolver
habilidades próprias da sua condição. 
D As pessoas cegas ou com baixa visão relacionam-se através de uma série de
adaptações e sensibilidades próprias. 
As atividades da vida diária (AVD) têm por objetivo propiciar à criança com deficiência 
visual condições e hábitos de autossuficiência, principalmente em atividades do dia a dia. 
Essas atividades devem começar em casa, com a família, e ser reforçadas na escola. Diante 
disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
 VOLTAR
A+
Alterar modo de visualização
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Gradativamente a estimulação de atividades da vida diária (AVD) levará a criança 
deficiente visual ao desenvolvimento da autossuficiência, possibilitando assim agir diante 
de situações com maior independência e confiança.
 
PORQUE
 
Somente assim a criança com deficiência visual conseguirá realizar as mesmas tarefas de 
uma criança com visão normal, respeitando-se, certamente, a capacidade limitada de 
imitação.
 
Sobre tais afirmativas, é correto dizer que: 
A As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C As duas afirmativas são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si. 
D A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
Com relação aos cegos, destacam-se duas etapas distintas sobre as condições dessas pessoas 
ao longo da história. Sendo assim, associe os itens que seguem:
 
I - Mística.
II – Científica ou sociopsicológica.
 
( ) Supunha pecado, castigo e morte.
( ) Uma fonte de atitudes a ações.
( ) Nasceu com as reflexões de Adler.
( ) Temor religioso, abandono.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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A I – II – I – II.
B II – I – II – I.
C I – II– II – I.
D II – II – II – I. 
O objetivo da orientação e da mobilidade é propiciar à pessoa com deficiência visual o 
desenvolvimento da autonomia na locomoção e identificação do espaço físico no qual está 
inserida. Especificamente na escola, essa área auxilia o aluno a construir um mapa 
cognitivo do espaço que o rodeia, permitindo a identificação, locomoção e inclusão social 
nos espaços educacionais, desenvolvendo sua autoestima e independência.
 
Nesse contexto, é correto afirmar que:
A
Para isso, deve-se primeiro trabalhar conceitos básicos, tais como o equilíbrio, a
coordenação e a postura. Somente depois da alfabetização, deve-se trabalhar aspectos
de acessibilidade.
B Para isso, deve-se orientar somente a família a usar todos os aspectos que possibilitem
sua independência. 
C Para isso, deve-se contratar o mais cedo possível um guia vidente que possa ensinar
independência e percepção espacial. 
D Para isso, deve-se trabalhar os sentidos remanescentes, pontos de referência, técnicas
de uso da bengala e outros recursos específicos. 
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A pessoa com deficiência visual pode nascer cega ou perder a visão ao longo da vida. O 
sujeito que teve cegueira adquirida apresentará mais estímulos e maiores aprendizagens em 
comparação ao cego de nascença. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão:
 
É certo que a pessoa que perde a visão ao longo da vida guarda o que chamamos de 
memórias visuais, ou seja, consegue lembrar de imagens, cores e texturas, bem como 
lembra-se, por assim dizer, “de quase tudo que conheceu”; já a pessoa que nasce cega, 
desprovida dessa memória visual, não terá as mesmas referências, pois nunca enxergou e 
não possui memória visual.
 
PORQUE
 
No caso da pessoa que nasce cega, ela irá adquirir o conhecimento de mundo partindo da 
construção de sua subjetividade, por meio de outros sentidos como o tato, a audição e o 
paladar – o que chamamos de sentidos remanescentes – além, é claro, da possibilidade de 
ter contato com a leitura e a escrita por meio do sistema braile, entre outros recursos 
didáticos.
 
Sobre tais afirmativas, é correto afirmar que: 
A A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B As duas afirmativas são verdadeiras. 
C A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
D As duas afirmativas são falsas. 
O guia vidente ajuda a desenvolver a autonomia do aluno cego, propiciando-lhe a 
identificação dos espaços escolares e uma locomoção segura.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta sobre o que deve ser trabalhado para o 
desenvolvimento da autonomia da criança deficiente visual: 
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A Os sentidos táteis, auditivos e remanescentes da criança cega. 
B O cuidador da criança com deficiência visual em período escolar. 
C O comunicador da criança com deficiência visual em período escolar. 
D O membro da família da criança com deficiência visual em período escolar.
A arte promove diversas formas de trabalho e possibilita o desenvolvimento humano em 
sala de aula, pois assim os educandos, deficientes visuais ou não, desenvolvem diferentes 
aprendizados por meio dela. Nesse sentido, como é possível propiciar acesso à arte para os 
alunos com deficiência visual? 
A Trabalhando com uma linguagem tátil. 
B Trabalhando imagens de obras desprovidas de texturas e relevos. 
C Trabalhando com táticas de artes plásticas em aulas específicas. 
D Trabalhando somente em salas de atendimento educacional especializado.
No ano 1784, em Paris, surgiu o Instituto Real de Jovens Cegos, onde, anos mais tarde, o 
jovem Louis Braille desenvolveu um sistema com caracteres em relevo para a leitura e 
escrita de cegos. Esse sistema é conhecido como Sistema Braille. Diante disso, assinale V 
para verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
( ) A utilização do Braille possibilitou significativos avanços na educação da pessoa cega.
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( ) No passado, entre as sociedades primitivas, prevalecia o pensamento de que a cegueira 
era uma marca, sinal ou estigma do pecado, do castigo e da morte.
( ) Durante o século XVIII, pensava-se que a pessoa cega desenvolvia ou carregava consigo 
uma habilidade mística de visão espiritual.
( ) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência visual surgiu com a fundação do 
Imperial Instituto de Meninos Cegos, na cidade do Rio de Janeiro-RJ, em 1854.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – V – V – V.
B F – V – V – V.
C F – V – V – F.
D V – V – V – F.
O guia vidente será o professor de atendimento educacional especializado e ensinará à 
criança com deficiência visual diversas técnicas fundamentais de orientação e mobilidade. 
Sobre as técnicas com a bengala e com o cão-guia, associe os itens:
 
I - Técnica com a bengala.
II - Técnica com cão-guia.
 
( ) Função de proteção, orientação e detecção de informações.
( ) Como extensão das pernas e dos braços.
( ) Não é indicado para crianças com deficiência visual.
( ) Deve ter treinamento específico para o exercício da função.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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A I – I – II - II.
B II – I – II - I. 
C I – II – I - II.
D II – II – I - I.
Para assimilar a forma como as pessoas com deficiência visual percebem o mundoé 
importante compreender as causas mais frequentes de cegueira e de baixa visão (visão 
subnormal). Sabendo disso, associe os itens abaixo:
 
I - Retinopatia da prematuridade.
II - Catarata congênita.
III - Glaucoma congênito.
IV - Degeneração retiniana e alterações visuais corticais.
 
( ) Diabetes, deslocamento da retina e traumatismos oculares.
( ) Hereditário ou causado por infecções.
( ) Infecções na gestação ou rubéola.
( ) Imaturidade na retina.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A II – I – IV - III. 
B IV – III – II - I. 
C III – II – IV - I. 
D I – IV – III - II.
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Sabe-se que a arte trabalha com a sensibilidade e a emoção das pessoas, possibilitando-lhes 
que exprimam os sentimentos e desejos mais profundos ao “deixar-se levar” por esse 
método de aprendizagem. Diante disso, analise a seguinte asserção-razão:
 
A arte é um vetor do movimento de ideias, de entendimentos e de quebra de paradigmas.
 
PORQUE
 
Permite o desenvolvimento pessoal e sentimental, propiciando que o aluno deficiente visual 
construa diferentes aprendizados por meio dela.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto dizer que: 
A A primeira alternativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B As duas afirmativas são falsas e não estabelecem relação entre si. 
C As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D A primeira alternativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
As experiências relacionadas com materiais lúdicos desempenham papel fundamental no 
processo de alfabetização da criança com deficiência visual, ou seja, auxiliam no 
desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e cálculo. Diante disso, assinale V para 
verdadeiro e F para falso nas alternativas que seguem:
 
( ) Experiências lúdicas auxiliam na exploração do tato.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na coordenação motora.
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( ) Experiências lúdicas auxiliam na orientação espacial.
( ) Experiências lúdicas auxiliam na classificação de objetos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A V – V – V – F.
B V – V – V – V.
C V – F – V – V. 
D V – V – F – V.
A criança com deficiência visual tem profunda necessidade de aprender de forma lúdica, o 
que estimula a curiosidade, a autoconfiança, a autonomia e proporciona o desenvolvimento 
da linguagem, da concentração, e do pensamento. Nesse contexto, analise a seguinte 
asserção-razão:
 
A experiência concreta é importante já nos primeiros estágios do desenvolvimento e deve 
ser estimulada através da vivência com brinquedos, com jogos simbólicos (faz de conta) e 
com jogos de regras.
 
PORQUE
 
Tais vivencias estimularão a utilização do tato que será o principal canal para a assimilação 
e compreensão do mundo pela criança cega, além de desenvolver a autonomia e fazer 
descobertas com o próprio corpo.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
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A As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa.
D As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
Alguns objetos/brinquedos são indicados para trabalhar diferentes estímulos com 
crianças/alunos deficientes visuais, uma vez que auxiliam no desenvolvimento de 
habilidades para construir uma vida independente e autônoma. Com relação aos possíveis 
brinquedos adaptados para deficientes visuais, analise e associe os itens que seguem:
 
I - Chocalho gruda-gruda.
II - Pulseirinha.
III - Capa de mamadeira.
IV - Cubo de alto contraste.
 
( ) Feita de crochê e com cores contrastantes que permitem estimular a criança com baixa 
visão.
( ) Feito de espuma e revestido com tecidos de cores preto e branco na forma de listras, 
xadrez e bolas.
( ) Feito de potes cilíndricos, forrados com tecidos diferentes na cor/textura e contendo em 
seu interior diferentes objetos.
( ) Feitos de objetos redondos e coloridos presos em um elástico, intercalados com guizos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A IV – III – I – II. 
B III – IV – I – II. 
C IV – I – III – II.
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D III – IV – II – I. 
Para trabalhar as artes visuais com deficientes visuais são necessárias adaptações de 
materiais que possibilitem uma linguagem tátil. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-
razão:
 
Dentro de uma proposta de inclusão através da arte, devemos dispor de brincadeiras, leitura 
de imagens e intervenção individual/coletiva.
 
PORQUE
 
Assim será possível ao aluno/criança deficiente visual conhecer, entender e desenvolver 
capacidades artísticas antes subestimadas.
 
Acerca de tais afirmativas, é correto dizer que: 
A A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
B A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
C As duas afirmativas são verdadeiras, mas não possuem relação entre si. 
D As duas afirmativas são verdadeiras e possuem relação entre si. 
O jogo é considerado a base para as ações concretas, pois estimula reações cognitivas, 
emocionais e sociais, transmite ideias, regula ações e exercita o pensar. Sobre o jogo 
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simbólico, analise a seguinte asserção-razão:
 
O jogo simbólico é primordial para todas as crianças, mas principalmente para aquelas que 
possuem deficiência visual.
 
PORQUE
 
O jogo simbólico desenvolve a área cognitiva e afetiva da criança com deficiência visual.
 
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B As duas afirmativas são falsas e não estabelecem relação entre si. 
C A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
D As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
Por meio de expressões artísticas é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de 
forma poética e sensível, permitindo que ao aluno deficiente visual conheça e compreenda o 
contexto em que está inserido, bem como desenvolva conhecimentos artísticos, culturais e 
históricos. Sobre as formas de superação através da arte, analise os itens abaixo:
 
I - Música.
II - Dança.
III - Ginástica rítmica.
IV - Pintura.
 
Assinale a alternativa correta: 
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A Os itens II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte.
B Os itens II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
C Os itens I – II – IV são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
D Os itens I – II – III são formas de superação da deficiência visual por meio da arte. 
Mara O. de Campos Siaulys, na obra Brincar para todos, afirma que as crianças precisam 
brincar independentemente das suas condições físicas, intelectuais ou sociais, pois o brincar 
alegra e motiva as crianças, dando a elas a oportunidade de ficarem felizes, de trocarem 
experiências e ajudarem-se mutuamente.
 
Nesse contexto é correto afirmar que: 
A
Para estimular o desenvolvimento da criança com deficiência visual, basta apenas haver
interação pelo contato corporal e pelo contato com objetos, desprezando-se qualquer
estimulação por meio da linguagem.
B Todas as experiências adquiridas na infância do deficiente visual servirão de base para
construir uma vida independente com autonomia e segurança. 
C
A estimulação da criança com deficiência visual desde a tenra idade com
objetos/brinquedos para reconhecer formas, tamanhos e texturas, é totalmente
desnecessária. 
D A interação e o lúdico são fatores que contribuem para o desenvolvimento da criança
com deficiência visual, sendo desnecessárias formas adaptadas de brinquedos. 
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O desenvolvimento integral das crianças com deficiência visual depende de um ambiente 
escolar seguro no que se refere aos espaços físicos. A modificação, por menorque seja, do 
espaço e dos objetos de sala de aula deve ser comunicada aos alunos. Diante disso, analise e 
seguinte asserção-razão:
 
Deve-se conduzir a criança com deficiência visual pelo ambiente escolar modificado ou 
alterado, orientando-a para que locomova-se sozinha entre os objetos.
 
PORQUE
 
Cabe ao professor do atendimento educacional especializado possibilitar e planejar 
situações para exercitar atividades de orientação e mobilidade das atividades da vida diária 
(AVD) com a criança/aluno deficiente visual.
 
Sobre tais afirmativas, é correto dizer: 
A A primeira afirmativa é falsa, e a segunda é verdadeira.
B As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
C As duas afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
D A primeira afirmativa é verdadeira, e a segunda é falsa. 
Nas salas de atendimento educacional especializado e direcionado para a alfabetização de 
crianças com deficiência visual, pode-se apresentar o braile em três versões: a) cela braile; 
b) celinha braile; c) cela braile vasada. Com relação aos modelos de cela braile e suas 
características, associe os itens abaixo:
 
I - Cela braile.
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II - Celinha braile.
III – Cela braile vasada.
 
( ) Confeccionada com acetato usado em radiografias ou papelão.
( ) Confeccionada com caixas de pequeno porte, botões e cartelas.
( ) Confeccionada com frascos plásticos, caixas de papelão e caixas de ovos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A II – I - III. 
B I – II - III. 
C III – II - I. 
D III – I – II.
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