Avaliação 03 (TRÊS) do CURSO DE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL (AIGEAE)

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Avaliação 03 
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📘 AVALIAÇÃO 03 
 
📘 Esta é a Avaliação 03 do CURSO DE FORMAÇÃO APRENDIZAGEM INTEGRAL, GESTÃO ESCOLAR E 
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL (AIGEAE) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da 
Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as aulas realizadas AO VIVO e que estão gravadas e 
disponíveis em https://www.youtube.com/ldeufc 
 
📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponíveis no site: 
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📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 (um) item 
está correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a cada item 
respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas e acesse os slides disponíveis nos links acima 
descritos. 
 
✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail. 
 
✅ 7. Não há limite de tempo para a realização dessa atividade. Responda com calma, pois após o 
envio das respostas, não será mais possível alterá-las. 
 
✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte endereço: 
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E-mail* 
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📘 Questionário de Identificação: 
📑 1. Nome Completo: (Exemplo: Francisco Herbert Lima Vasconcelos)* 
Dênis Paiva Ramos 
📑 2. CPF.: (Exemplo: 000.000.000-00)* 
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🌐 4. Cidade: (Exemplo: Sobral)* 
Varginha 
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(Exemplo: herbert.seducsobral@gmail.com)* 
dpramos2014@gmail.com 
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Minas Gerais (MG) 
📘 AVALIAÇÃO 03 DO CONTEÚDO 
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leitura com atenção e cautela. Não há limite de tempo para essa avaliação. Boa Sorte! 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 01 
 
 
Os docentes em exercício constroem novos conhecimentos, ideias e práticas, pois é a partir 
daquilo que já possuem e sabem que continuam seu desenvolvimento. A construção da 
formação docente envolve toda a trajetória dos profissionais, suas concepções de vida, de 
sociedade, de escola, de educação, seus interesses, necessidades, habilidades e também 
seus medos, dificuldades e limitações. (PRADA E FREITAS, 2010). 
 
mailto:herbert.seducsobral@gmail.com
 
📚 QUESTÃO 1: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA: 
 
* 
1/1 
Segundo especialistas, a formação continuada contribui para a profissionalização do professor e 
desenvolve domínios necessários à sua qualificação, mas não necessariamente auxilia em possíveis 
soluções para os problemas reais do ensino. 
A formação continuada é uma exigência para os dias atuais. De modo que se pode afirmar que a 
formação docente acontece em “continuum”, iniciada com a escolarização básica, que depois se 
complementa nos cursos ao longo da vida. 
Estudos apontam a necessidade de pensar formação continuada docente prioritariamente fora da 
escola. Dessa forma, é preciso que haja uma mudança de atitudes e de novas práticas fora do ambiente 
escolar. 
A escola muitas vezes não se constitui em um espaço essencial para a formação docente e para o 
desenvolvimento da identidade profissional do professor, pois o docente já passa boa parte de sua vida 
no trabalho. 
Para que o professor não continue repetindo as estratégias e técnicas do passado, precisa entender que 
a única forma possível é procurar por cursos, cobrar políticas de formação continuada e estudar para 
planejar aulas mais dinâmicas e atrativas. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 02: 
 
 
Justiça Restaurativa é uma mudança de paradigma e práticas na direção da promoção da 
cultura de paz, composta por várias metodologias participativas voltadas para a gestão pacífica 
dos conflitos e o fortalecimento do senso de comunidade que favorecem a escuta qualificada e 
o diálogo (COMPAZ, 2022). 
 
 
📚 QUESTÃO 2: Considerando o texto acima, assinale a alternativa que cita uma das ações 
da COMPAZ e Sistema de Proteção Social - SPS. 
* 
1/1 
Estímulo à Rede de Proteção Social e fiscalização dos Projetos de Justiça Restaurativa nas áreas de: 
sistema de proteção de animais domésticos, sistema educativo, sistema socioeducativo, sistema de 
justiça e prevenção de doenças psicossomáticas; 
Participar da criação do Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF) e formular cursos 
para o fortalecimento do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV) buscando o 
gerenciamento de crimes menores e de menores infratores; 
Trazer formação continuada para os profissionais dos Sistemas da Proteção Social e Socioeducativo, 
CRAS, CREAS, prevenção às drogas, parceiros do Projetos Mais Infância, Complexos Mais Infância, 
ABCs, Casa da Criança e do Adolescente, Abrigos e outros; 
Implementar ações voltadas à Justiça Punitiva, por meio da Comunicação Violenta, com formação 
continuada e transferência da metodologia do estímulo à violência e articulação da Rede e do Fórum 
Estadual de Justiça Restaurativa e Cultura de Paz; 
Implementar práticas punitivas nas Escolas Públicas do Ceará e Células de Justiça Restaurativa e 
Mediação e as vinculadas na SPS e nas SMEs, visando à elaboração de penalidades. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 03 
 
 
A Escola de Formação Permanente do Magistério e Gestão Educacional (ESFAPEGE) é uma 
instituição renomada dedicada à formação e capacitação de profissionais da educação. Com 
cursos e programas especializados, busca promover o desenvolvimento profissional contínuo 
dos educadores. A ESFAPEGE valoriza a excelência acadêmica e o aprimoramento das 
práticas educacionais. 
 
 
📚 QUESTÃO 3: Com base no texto acima, analise as afirmações e em seguida marque a 
opção CORRETA: 
 
* 
1/1 
 
Apenas a afirmação I é verdadeira. 
Apenas a afirmação II é verdadeira. 
Apenas a afirmação III é verdadeira. 
Apenas as afirmações I e II são verdadeiras. 
Apenas as afirmações II e III são verdadeiras. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 04 
Trabalhar a arte de forma interdisciplinar é uma orientação da Base Nacional Comum 
Curricular, que dá ênfase para a relação entre os componentes curriculares. Mas não só isso: 
trazer a arte em outros componentes curriculares aproxima os estudantes dela em todas as 
suas formas. A especialista Priscilla Vilas Boas, redatora da BNCC no componente de Arte, 
afirma que “a arte está no mundo, então essa maneira de ver o ensino da arte de forma 
interdisciplinar possibilita uma maior articulação entre a arte e a vida. Tira um pouco essa ideia 
de que a arte pode ser executada apenas por artistas e especialistas e a coloca em um 
patamar que todas as pessoas podem acessar.” No Ensino Fundamental, o componente 
curricular Arte está centrado em linguagens que articulam saberes referentes a produtos e 
fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e 
refletir sobre formas artísticas. 
 
 
📚 QUESTÃO 4: Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa CORRETA 
em relação às linguagens do componente curricular de Arte no ensino fundamental. 
* 
1/1 
As Artes Visuais, a Dança, a Criação e a Expressão. 
As Artes Visuais, a Dança, a Crítica e a Reflexão. 
A Música, o Teatro, a Criação e a Expressão. 
A Música, o Teatro, a Estesia e a Fruição. 
As Artes Visuais, a Dança, a Música, o Teatro. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 05 
 
 
Cada vez mais, a tecnologia vem sendo integradaà educação, por meio de ambientes virtuais 
de aprendizagem, da realidade aumentada, da gamificação, do ensino à distância e híbrido, 
dos livros digitais, entre outras possibilidades. Nesse sentido, pode-se dizer que o metaverso 
na educação tem certa semelhança com o que já ocorre atualmente em termos de tecnologia 
educacional. Entretanto, ele deve ampliar a realidade virtual como hoje é conhecida. O 
metaverso é considerado o “próximo passo” depois da internet e a principal tendência para a 
educação. Trata-se de um aperfeiçoamento que amplia as possibilidades por meio de um 
universo virtual compartilhado, no qual é possível recriar experiências físicas em ambiente 
digital, de modo a integrar o “online” e o “offline”. “O metaverso é a junção da realidade 
aumentada com a virtual, combinando o mundo digital com o material, e tudo nele acontece em 
tempo real. Nele você poderá acessar uma livraria e andar pelo lugar, como faria na vida real. 
Você paga o livro no caixa e recebe posteriormente sua compra em sua casa”. Nesse cenário, 
será possível ter, de maneira virtual, as mesmas experiências do mundo físico, como visitar um 
museu. Assim, os alunos poderão percorrer os corredores e ver as obras expostas com óculos 
de realidade aumentada, além de poderem tocar as peças com luvas sensoriais. A ideia é criar 
um ambiente virtual onde os alunos estejam presentes com seus avatares, reunidos na sala de 
aula simulada e interagindo como se estivessem fisicamente presentes. Esse ambiente virtual 
permite que as aulas ocorram em tempo integral, com instrutores ao vivo, objetos digitais e 
possibilidade de manipulação em 3D, como se tudo estivesse no mesmo espaço. 
 
 
📚 QUESTÃO 5: Levando em consideração o texto acima e os benefícios do metaverso para a 
educação, analise as alternativas abaixo em verdadeiras (V) ou falsas (F) e marque a 
sequência correta. 
 
* 
1/1 
 
V, F, F, F 
F, V, F, V 
V, V, V, F 
V, F, V, F 
F, F, F, V 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 06 
De acordo com a imagem representativa abaixo e o texto DIREITO SISTÊMICO É UMA LUZ 
NO CAMPO DOS MEIOS ADEQUADOS DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS, por Sami Storch, o 
modo como o Judiciário lida com conflitos já não é considerado eficiente, por gerar contestação 
e desagrado de ambas as partes. 
 
LINK PARA O TEXTO: https://bit.ly/direitosist 
https://bit.ly/direitosist
https://bit.ly/direitosist
https://bit.ly/direitosist
 
📚 QUESTÃO 6: Quando o conflito é familiar isso se torna ainda mais evidente, porque: 
* 
1/1 
São provocados ou desencadeados por motivos exclusivamente financeiros ou econômicos, tornando a 
justiça punitiva. 
A visão sistêmica não demonstra que o motivo surge muito antes do momento do conflito. 
As razões do conflito determinam a possibilidade de estabelecer ou não os elos de paz entre as partes 
envolvidas. 
Mesmo depois de esgotados todos os recursos e proferida a sentença, o conflito permanece, 
alimentado por mágoas e ressentimentos. 
A conciliação e a mediação configuram meios de resolução dos conflitos impostos pelo Judiciário. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 07 
 
 
Recentemente, em janeiro de 2023, uma das alterações apresentadas pela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996 foi a instituição da Política Nacional de Educação 
Digital – PNED. Esse foi um dos resultados da Nova Política Nacional de Educação Digital. A 
criatividade na escola, portanto, é compreendida como o uso não somente de recursos digitais, 
mas de planejamento constante e formação continuada dos professores para utilização de 
metodologias que abordem essa inovação dos métodos de ensino e aprendizagem. 
 
 
 📚 QUESTÃO 7: Considerando o texto acima, assinale a alternativa CORRETA quanto aos 
aspectos relevantes para a prática de metodologias que garantam a inovação e criação em 
sala de aula. 
 
* 
1/1 
O professor deve ser o centro da criação no processo de ensino e aprendizagem, por meio de atividades 
dinâmicas, experimentação individual. Esse profissional deve ser guiado somente por suas concepções 
pedagógicas. 
A criação de atividades e conteúdos, a experimentação de novos métodos de ensino e aprendizagem, o 
compartilhamento de ideias diferentes, a reflexão sobre o dinamismo educacional e o estímulo à 
imaginação devem ser alguns dos preceitos que conduzem às práticas criativas e estimulam a adoção 
de posturas mais críticas dos envolvidos. 
O professor deve sempre prover os meios de ensino baseado na cultura da criatividade. Essa 
metodologia criativa se desenvolve somente em sala de aula, não podendo ser explorada nos mais 
diversos espaços e meios sociais. 
Na aprendizagem criativa, o estudante é estimulado a refletir sobre várias práticas, incluindo materiais 
estáticos e ligados a apenas um conteúdo por vez. Na sala de aula, a criatividade não se conecta com a 
interdisciplinaridade e nem com práticas do cotidiano desses educandos. 
O professor, para desenvolver uma aprendizagem baseada em práticas inovadoras, não deve se deter 
aos níveis de planejamento. Esse fator ocorre, pois a criatividade flui naturalmente sem a necessidade 
de previsão de conteúdos, materiais e métodos específicos. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 08 
 
 
“[...] o método qualitativo difere do quantitativo não só por não empregar instrumentos 
estatísticos, mas também pela forma de coleta e análise dos dados. A metodologia qualitativa 
preocupa-se em analisar e interpretar aspectos mais profundos, descrevendo a complexidade 
do comportamento humano. Fornece análise mais detalhada sobre as investigações, hábitos, 
atitudes e tendências de comportamento” (MARCONI & LAKATOS, 2008, p. 269). 
 
 
 📚 QUESTÃO 8: Considerando a FONTE do texto acima, quais são as oito características da 
pesquisa qualitativa? 
 
* 
0/1 
1- Ocorre em um cenário natural; 2- usa métodos múltiplos que são interativos e humanísticos; 3- 
buscam o envolvimento dos participantes na coleta de dados e, em alguns casos, na análise dos dados; 
4- usa os métodos tradicionais de coleta de dados, porém pode recorrer a métodos inventivos; 5- é 
emergente; 6- o processo de coleta de dados pode mudar à medida que as portas se abrem ou se 
fecham para a coleta de dados, e o pesquisador descobre os melhores locais para entender o fenômeno 
central de interesse; 7- é fundamentalmente interpretativa; 8- o eu pessoal torna-se inseparável do eu 
pesquisador. 
1- Ocorre em um cenário natural; 2- usa métodos múltiplos que não são interativos e humanísticos; 3- 
buscam o envolvimento dos participantes na coleta de dados e, em alguns casos, na análise dos dados; 
4- usa os métodos tradicionais de coleta de dados, porém pode recorrer a métodos inventivos; 5- é 
emergente; 6- o processo de coleta de dados pode mudar à medida que as portas se abrem ou se 
fecham para a coleta de dados, e o pesquisador descobre os melhores locais para entender o fenômeno 
central de interesse; 7- é fundamentalmente interpretativa; 8- o eu pessoal torna-se inseparável do eu 
pesquisador. 
1- Ocorre em um cenário natural; 2- usa métodos múltiplos que são interativos e humanísticos; 3- 
buscam o envolvimento dos participantes na coleta de dados e, em alguns casos, na análise dos dados; 
4- usa os métodos tradicionais de coleta de dados, porém pode recorrer a métodos inventivos; 5- não é 
emergente; 6- o processo de coleta de dados pode mudar à medida que as portas se abrem ou se 
fecham para a coleta de dados, e o pesquisador descobre os melhores locais para entender o fenômeno 
central de interesse; 7- é fundamentalmente interpretativa; 8- o eu pessoal torna-se inseparável do eu 
pesquisador. 
1- Ocorre em um cenário natural; 2- não usa métodos múltiplos que são interativos e humanísticos; 3- 
buscam o envolvimento dos participantes na coleta de dados e, em alguns casos, na análise dos dados; 
4- usa os métodos tradicionais de coleta de dados, porém pode recorrer a métodos inventivos; 5- é 
emergente; 6- o processo de coleta de dados pode mudar à medidaque as portas se abrem ou se 
fecham para a coleta de dados, e o pesquisador descobre os melhores locais para entender o fenômeno 
central de interesse; 7- é fundamentalmente interpretativa; 8- o eu pessoal torna-se inseparável do eu 
pesquisador. 
1- Ocorre em um cenário natural; 2- usa métodos múltiplos que são interativos e humanísticos; 3- 
buscam o envolvimento dos participantes na coleta de dados e, em alguns casos, na análise dos dados; 
4- usa os métodos tradicionais de coleta de dados, porém não pode recorrer a métodos inventivos; 5- é 
emergente; 6- o processo de coleta de dados pode mudar à medida que as portas se abrem ou se 
fecham para a coleta de dados, e o pesquisador descobre os melhores locais para entender o fenômeno 
central de interesse; 7- é fundamentalmente interpretativa; 8- o eu pessoal torna-se inseparável do eu 
pesquisador. 
Resposta correta 
1- Ocorre em um cenário natural; 2- usa métodos múltiplos que são interativos e humanísticos; 3- 
buscam o envolvimento dos participantes na coleta de dados e, em alguns casos, na análise dos dados; 
4- usa os métodos tradicionais de coleta de dados, porém pode recorrer a métodos inventivos; 5- é 
emergente; 6- o processo de coleta de dados pode mudar à medida que as portas se abrem ou se 
fecham para a coleta de dados, e o pesquisador descobre os melhores locais para entender o fenômeno 
central de interesse; 7- é fundamentalmente interpretativa; 8- o eu pessoal torna-se inseparável do eu 
pesquisador. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 09 
 
 
 Uma Cultura de Paz é um conjunto de valores, atitudes, tradições, comportamentos e estilos 
de vida baseados: No respeito à vida, no fim da violência e na promoção e prática da não-
violência por meio da educação, do diálogo e da cooperação; No pleno respeito e na promoção 
de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais; No compromisso com a solução 
pacífica dos conflitos; Nos esforços para satisfazer as necessidades de desenvolvimento e 
proteção do meio-ambiente para as gerações presente e futuras; No respeito e fomento à 
igualdade de direitos e oportunidades de mulheres e homens; No respeito e fomento ao direito 
de todas as pessoas à liberdade de expressão, opinião e informação; Na adesão aos princípios 
de liberdade, justiça, democracia, tolerância, solidariedade, cooperação, pluralismo, 
diversidade cultural, diálogo e entendimento em todos os níveis da sociedade e entre as 
nações; e animados por uma atmosfera nacional e internacional que favoreça a paz (ONU, 
2004). 
 
 
 📚 QUESTÃO 9: Como a vida é dinâmica e um constante aprendizado, alguns aprendizados 
precisam também ser desenvolvidos e/ou vivenciados constantemente, para a cultura da 
paz. Considerando a FONTE do texto acima, assinale a alternativa que representa 05 itens 
que promovem a Cultura de Paz. 
* 
1/1 
📍 1- Amor a si mesmo; 2 - Amor ao próximo; 3- Não respeitar a vida; 4- Tolerância e 5 - Convivência. 
📍 1- Amor a si mesmo; 2 – Agredir ao próximo; 3- Amor fraternal; 4- Tolerância e 5 - Convivência. 
📍 1- Amor a si mesmo; 2 - Amor ao próximo; 3- Amor fraternal; 4- Tolerância e 5 - Convivência. 
📍 1- Amor a si mesmo; 2 - Amor ao próximo; 3- Amor fraternal; 4- Aderir a violência e 5 - Convivência. 
📍 1- Amor a si mesmo; 2 - Amor ao próximo; 3- Amor fraternal; 4- Tolerância e 5 - Não ser generoso 
com o próximo. 
TEXTOS PARA A QUESTÃO 10 
Ao analisarmos a construção do pensamento matemático nas séries iniciais devemos levar em 
consideração as necessidades da criança em diversos aspectos, como as necessidades 
cognitivas, individuais e sociais. Para refletirmos sobre esta construção da mentalidade 
matemática, contemplemos o pensamento dos pesquisadores a seguir: 
“Os fundamentos para o desenvolvimento matemático das crianças estabelecem-se nos 
primeiros anos. A aprendizagem matemática constrói-se através da curiosidade e do 
entusiasmo das crianças e cresce naturalmente a partir das suas experiências [...]. A vivência 
de experiências matemáticas adequadas desafia as crianças a explorarem ideias relacionadas 
com padrões, formas, número e espaço duma forma cada vez mais sofisticada.” (PIAGET, 
1976, p.73). 
“Na Educação Infantil, o trabalho com noções matemáticas deve atender, por um lado, às 
necessidades da própria criança de construir conhecimentos que incidam nos mais variados 
domínios do pensamento e, por outro, precisa corresponder a uma necessidade social de 
melhor instrumentalizá-la para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes 
conhecimentos e habilidades”. (VIRGULINO, 2014, p. 78). 
 
 
 📚 QUESTÃO 10: Nesta perspectiva, assinale a alternativa INCORRETA quanto às 
abordagens pedagógicas adotadas pelo professor para atingir o desenvolvimento das 
habilidades matemáticas dos alunos: 
* 
1/1 
O planejamento das atividades deve considerar o pensamento dos alunos; 
O planejamento das atividades deve considerar apenas a necessidade de criar atividades de 
matemática para a sala de aula; 
As abordagens pedagógicas devem problematizar hipóteses além do que o livro apresenta; 
As abordagens pedagógicas devem encorajar os alunos a pensar de diferentes formas, buscando 
estratégias diferentes para a resolução de um mesmo problema. 
As abordagens pedagógicas com as atividades de matemática podem ocorrer de forma interdisciplinar.