UNIDADE 1 LINGUAGEM E LíNGUA

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UNIDADE 1 – LINGUAGEM E LíNGUA 
Questão 1 
De acordo com os conceitos de linguagem aprendidos nesta unidade, podemos afirmar que “desenhos” 
são considerados linguagem: 
 
a) Não verbal. 
b) Verbal. 
c) Linguagem mista (verbal + não verbal). 
d) Social. 
e) Formal. 
 
Questão 2 
Podemos afirmar que SIGNO é: 
 
a) Um conjunto de regras que permite a construção e a compreensão de mensagens. 
b) A designação do objeto ao qual remete o significante. 
c) Não tem significados bem definidos e precisos. 
d) Quando a língua se manifesta naturalmente de forma coloquial e despreocupada com regras 
específicas da gramática. 
e) A menor unidade dotada de sentido em um código dado. 
 
Questão 3 
‘‘Cachorro pode se referir a determinado animal de quatro patas ou, em algumas culturas, dar nome a um 
alimento”. É um exemplo de características de signos de: 
 
a) Arbitrariedade. 
b) Ambiguidade. 
c) Abstração. 
d) Estilística. 
e) Conformidade. 
 
 
UNIDADE 2 – ATO COMUNICATIVO 
Questão 1 
A comunicação tem quatro elementos centrais, segundo Wood (2009, p. 37-40), sendo eles: 
 
a) Processo, Sistemas, Símbolos e Significados. 
b) Processo, Signo, Símbolos e Significados. 
c) Processo, Linguística, Signo e Símbolos. 
d) Sistemas, Símbolos, Significados e Linguística. 
e) Sistemas, Signo, Ruído, Símbolos e Significados. 
 
Questão 2 
Dos elementos da comunicação, estudados nesta unidade, o locutor – emissor é aquele que: 
 
a) Com quem o locutor se comunica. 
b) Diz algo a alguém. 
c) Foi transmitido entre os interlocutores. 
d) Conduz a mensagem ao receptor. 
e) É o assunto da mensagem. 
 
Questão 3 
O barulho de uma sirene durante um diálogo é um processo que prejudica a comunicação, nesta situação 
nomeado de: 
 
a) Locutor. 
b) Código. 
c) Canal. 
d) Mensagem. 
e) Ruído. 
 
 
 
 
UNIDADE 3 – LEITURA 
 
Questão 1 
Ao iniciar nossa unidade, aprendemos que há três concepções de leitura, sendo uma delas o foco do 
autor. Por que devemos considerar esse tópico uma concepção importante para a leitura? 
 
a) Porque o texto é visto como um produto do pensamento do autor. Com isso, não são levados em 
consideração as experiências e os conhecimentos do leitor. 
b) O autor escreve seus textos, pensando nas experiências do leitor, por isso a importância desta 
concepção. 
c) Ao produzir um texto, o autor leva em consideração apenas os fatores externos. 
d) Ao iniciar uma leitura. É necessário compreender o estilo do autor, pois ele sempre segue a mesma 
linha de raciocínio. 
e) Os sujeitos são construtores sociais que interagem, dialogam com o texto. 
 
Questão 2 
Qual o significado/papel do leitor para o texto? 
 
a) A materialidade do texto. 
b) É o indivíduo responsável pela organização dos sentidos do texto. 
c) Constrói efetivamente os sentidos apresentados no texto a partir da leitura. 
d) Constrói as ideias do texto. 
e) Cria as expectativas do texto. 
 
Questão 3 
Ler o texto pelo menos três vezes é um dos passos para: 
 
a) Foco de texto. 
b) Concepção de leitura. 
c) Estratégias de leitura. 
d) Ato de Leitura. 
e) Uma boa interpretação de texto. 
 
 
UNIDADE 4 – PROCESSAMENTO DA ESCRITA 
Questão 1 
Verificamos nesta unidade que um texto é formado por tipos e gêneros. Marque a alternativa que 
apresenta exemplos relacionados a gêneros textuais. 
 
a) Cartas, Reportagens, Poemas. 
b) Cartas, Injunção, e-mails. 
c) Narração, Descrição, Informação. 
d) Propagandas, Cartas, Narração. 
e) Reportagens, Informação, Poemas. 
 
Questão 2 
Aprendemos que existe quatro conhecimentos necessários para o processamento da escrita. O 
conhecimento linguístico fala que: 
 
a) O conhecimento linguístico não auxilia o produtor de um texto na amarração do texto. 
b) Esse conhecimento pode ser denominado como conhecimento superestrutural e se define pela 
compreensão de que todo texto tem característica de um gênero. 
c) É o conhecimento obtido pela interação por meio da linguagem. 
d) É o conhecimento que acumulamos ao longo da nossa vida intelectual. 
e) Todo falante de um idioma passa a ter conhecimento linguístico. 
 
Questão 3 
No tópico sobre contexto discursivo, foi afirmado que esse processo é o conjunto de fatores que formam a 
situação na qual é produzido o texto. Todas as afirmativas abaixo falam sobre um fator, exceto: 
 
a) Papéis sociais que os interlocutores desempenham. 
b) O conhecimento de mundo do interlocutor. 
c) As circunstâncias históricas e sociais em que se dá a comunicação. 
d) Conhecimento socioeconômico em geral. 
e) Adaptação e flexibilidade ao ambiente. 
UNIDADE 5 – TEXTUALIDADE 
Questão 1 
Identifica-se como a unidade semântica do texto. Essa é a definição de: 
 
a) Coerência textual. 
b) Fatores de contextualização. 
c) Coesão textual. 
d) Coesão sequencial. 
e) Contrajunção. 
 
Questão 2 
Exemplo: Meu filho quis colocar um piercing; aí ele quis colocar mais outro e outro... 
Este exemplo, visto nessa unidade, refere-se à/a: 
 
a) Coerência textual. 
b) Fatores de contextualização. 
c) Coesão textual. 
d) Coesão sequencial. 
e) Contrajunção. 
 
Questão 3 
Existem dois tipos principais de coesão textual, são eles: 
 
a) Consistência e Relevância. 
b) Informatividade e Situcionalidade. 
c) Situcionalidade e Referencial. 
d) Inferência e Sequencial. 
e) Referencial e Sequencial. 
 
 
UNIDADE 6 – MODELOS DE ESCRITA 
Questão 1 
De acordo com o conteúdo visto nesta unidade, atestado, aviso e bilhete são exemplos de: 
 
a) Escrita oficial. 
b) Tipos linguísticos. 
c) Gêneros textuais. 
d) Gêneros digitais. 
e) Transposição de gêneros. 
 
Questão 2 
Os documentos redigidos por meio de uma escrita oficial precisam observar cinco importantes critérios, 
sendo um deles: 
 
a) Uso eloquente da escrita. 
b) Linguagem obscura. 
c) Difusão. 
d) Informalidade. 
e) Uniformidade. 
 
Questão 3 
Na tabela sobre transposição de gêneros, o gênero considerado “ponto de partida”: carta, é transposto no 
gênero digital para: 
 
a) E-mail. 
b) Leitura na tela. 
c) Videoconferência. 
d) Redes sociais. 
e) WhatsApp.