AV PSCICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
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	Nota SIA: 5,50 pts
	O aproveitamento da Avaliação Parcial será considerado apenas para as provas com nota maior ou igual a 4,0.
	 
		
	ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COMPORTAMENTALISTA
	 
	 
	 1.
	Ref.: 3992321
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	Segundo Bee (2011), considerando-se o modelo de condicionamento operante de Skinner, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
(1) Reforço negativo. 
(2) Punição. 
(3) Reforço positivo. 
(  ) O processo de fortalecimento de um comportamento pela remoção ou cessação de um estímulo desagradável. 
(  ) A remoção de um estímulo desejável ou a administração de uma consequência desagradável após algum comportamento indesejado a fim de pará-lo. 
(  ) O processo de fortalecimento de um comportamento pela apresentação de algum estímulo prazeroso ou positivo. 
		
	
	3 - 1 - 2
	
	2 - 1 - 3.
	 
	1 - 2 - 3.
	 
	3 - 2 - 1.
	
	2 - 3 - 1.
	
	
	 2.
	Ref.: 3992317
	Pontos: 0,50  / 0,50
	
	A Psicologia da Educação comportamentalista considera a aprendizagem como: 
		
	 
	A modificação controlada do comportamento através da repetição e da aplicação de estímulos chamados de reforços. 
	
	O desenvolvimento pleno do self, com a congruência da auto percepção. 
	
	A evolução das operações mentais do indivíduo e da sua capacidade de operar logicamente.
	
	O resultado da construção pessoal do aluno, mediada pelo o professor. 
	
	A reconfiguração progressiva da percepção, alcançando insights mais aprimorados. 
	
	
	 3.
	Ref.: 3992318
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	A aprendizagem descoberta por Pavlov, baseada na associação de um estímulo que normalmente não provoca uma resposta com outro, que faz com que ela apareça, denomina-se condicionamento: 
		
	
	Reverso
	 
	Radical
	
	Conexionista
	 
	Clássico
	
	Operante
	
	
	 
		
	ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO HUMANISTA
	 
	 
	 4.
	Ref.: 3992356
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	A Psicologia Humanista, terceira força na Psicologia fez severas críticas à Psicanálise e ao Behaviorismo. 
Isso se deve ao fato da Psicologia Humanista, diferentemente das duas outras escolas teóricas: 
		
	
	Colocar em segundo plano o que é que é relevante para a condição humana, privilegiando a modelagem do comportamento. 
	 
	Haver realizado estudos de técnicas de meditação e utilizado experiências com drogas como a cocaína. 
	
	Opor-se à liberdade de escolhas, à espontaneidade e ao poder de criação do homem. 
	 
	Possuir uma visão positiva e otimista do indivíduo e da integralidade da natureza e da conduta humana. 
	
	Valorizar os processos humanos regidos pelo inconsciente. 
	
	
	 5.
	Ref.: 3992365
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	A teoria da Psicologia da Educação Humanista que propõe a "liberdade para aprender" foi elaborada por: 
		
	
	Alexander Sutherland Neill. 
	
	Kut Lewin.
	
	Daniel Goleman.
	 
	Abraham Maslow. 
	 
	Carl Rogers.
	
	
	 
		
	ENSINEME: MOVIMENTOS DA PSICOLOGIA NO SÉCULO XX
	 
	 
	 6.
	Ref.: 3992265
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	Os estudos e pesquisas em neurociência trazem qual perspectiva para as psicoterapias, entre as citadas a seguir?
 
		
	 
	As explicações da neurociência para compreensão dos efeitos produzidos pela psicoterapia. 
	
	O questionamento severo do fundamento das abordagens que adotam o inconsciente. 
	
	A real compreensão do mistério do funcionamento psíquico. 
	
	A substituição das terapias pelos tratamentos orgânicos. 
	 
	As variáveis biológicas são desnecessárias para a compreensão do fenômeno psicológico. 
	
	
	 7.
	Ref.: 7659305
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da ciência psicológica, que começa com Wundt e James e seus precursores e os sistemas que deles emergiram. Nesse sentido, é importante que conhecimentos fundamentados na laicidade da ciência não se confundam com os conhecimentos dogmáticos da religião. 
Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre tensionamentos internos, e os conselhos profissionais da área tem se encontrado na posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de uma ¿Psicologia cristã¿. Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de Psicologia têm produzido marcos de referência para a defesa da laicidade e recusa de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos na defesa da democracia brasileira. 
Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir. 
I. O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço epistemológico em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão. 
II. O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a diversidade que configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve relativizar o princípio da laicidade. 
III. O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas práticas, tem sido orientado pelas transformações e demandas sociais. 
IV. A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto, contrária a qualquer posicionamento fundamentalista. 
É correto apenas o que se afirma em:
		
	 
	I, III e IV.
	 
	II e IV.
	
	I e IV. 
	
	I, II e III.
	
	II e III.
	
	
	 8.
	Ref.: 7785096
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	(FUNDATEC/2022 - adaptada) A perspectiva de estudo na Psicologia Positiva busca uma visão mais ampla em relação aos potenciais do ser humano, suas capacidades e motivações, procurando entender melhor esses fenômenos.
Marque a alternativa que apresenta o autor considerado um dos fundadores da Psicologia Positiva.
		
	
	David Wechsler.
	 
	Martin Seligman.
	 
	Michel Gauquelin.
	
	Otto Rank.
	
	George Thorogood.
	
	
	 
		
	ENSINEME: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO COGNITIVISTA
	 
	 
	 9.
	Ref.: 3992269
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	A corrente teórica que estuda o pensamento, a percepção, a memória, deseja analisar as formas como o sujeito percebe o mundo e os modos pelos quais desenvolve as funções cognitivas: falar, resolver problemas, memorizar, raciocinar é chamada de: 
		
	
	Behaviorismo. 
	 
	Humanismo. 
	
	Psicanálise.
	
	Marxismo.
	 
	Cognitivismo.
	
	
	 10.
	Ref.: 3992277
	Pontos: 0,00  / 0,50
	
	Vygotsky estuda o desenvolvimento da capacidade psicológica da formação de conceitos, que se dá de duas formas: no cotidiano e por meio da aprendizagem escolar. Para ele os conceitos espontâneos, ou cotidianos, são aqueles que as crianças aprendem no dia-a-dia e os conceitos científicos são:
		
	 
	Sistematizados e transmitidos na escola, de forma intencional.   
	
	Assistemáticos e transmitidos não intencionalmente pela escola. 
	
	Transmitidos de forma intermitente pela escola, apenas em alguns aspectos do currículo. 
	 
	Sistematizados e transmitidos não intencionalmente na escola. 
	
	Transmitidos assistematicamente na educação informal.