PRATICAS PROFISSIONAIS -FAVENI JAMES pronto

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICA PROFISSIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CHAPECÓ 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ELABORAÇÃO DA PRÁTICA PROFISSIONAL 
PROJETO: JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI 
 
 
 
 
 
 
 
JAMES DONZELLI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO: JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CHAPECÓ 
2023
Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, 
do Centro Universitário FAVENI, no Curso de 
(EDUCAÇÃO FÍSICA), como pré-requisito para 
aprovação. 
 
 
 
1. JOGOS E BRINCADEIRAS POPULARES 
 
Esse tema foi escolhido para trabalhar devido sua importância para a vida, 
crescimento e desenvolvimento das crianças, pois o mesmo é amplo e abrange todas 
as áreas, além da educação física, pois é por meio dos jogos que essas crianças se 
preparam para a vida futura, pois os mesmos ensinam e ajudam construir um adulto 
que saiba conviver no meio social. 
 
2. APRESENTAÇÃO 
Sabe-se que, o projeto de intervenção é fundamental para a carreira de qualquer 
educador, pois é através dele que abrimos novos caminhos para ampliar a visão da 
educação, sendo que a experiência em sala é única e a troca de experiência entre 
educadores e alunos só agrega valores. A prática do projeto de intervenção proporciona 
uma dimensão de aprendizagem de ambos, pois o profissional da educação terá a 
oportunidade de conhecer melhor a realidade dos alunos e do espaço escolar, portanto 
esta prática é indispensável. 
Segundo o autor Freire; “[...]não há ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino. 
Esses fazeres se encontraram um no corpo do outro. Pois, enquanto ensino contínuo, 
buscando, reprocurando [...]” concretizo aqui que sem a prática não há aperfeiçoamento 
ou experiência adquirida, portanto a prática é fundamental. 
As aulas de Educação Física são as preferidas dos alunos, pois eles percebem 
a importância e como são gostosas e divertidas cada aula, infelizmente esse 
componente curricular parcialmente pelos olhos da sociedade é vista como passa 
tempo, mal sabem eles todos os benefícios que o mesmo traz. 
Nalin, afirma que; 
O jogo e a brincadeira estimulam o raciocínio e a imaginação, e permitem 
que a criança explore diferentes comportamentos, situações, 
capacidades e limites. Faz-se necessário, então, promover diversidade 
dos jogos e brincadeiras para que se amplie a oportunidade que os 
brinquedos podem oferecer. (Naliin,2005, p.26) 
 
Portanto quebra julgamentos ou pensamentos errados sobre jogos e 
brincadeiras em todas as etapas da educação básica, é através dos jogos e 
brincadeiras que se desafiam e ampliam seus conhecimentos e limites. 
A criança passa a identificar os pontos negativos que é quando se perde, e os pontos 
positivos, que é quando se ganha o jogo, manifestando o seu jeito de interagir com seu 
amigo, sendo de extrema importância ressaltar no momento do jogo como que pode 
 
ocorrer o processo de aprendizagem, deixando a criança desenvolver sua autonomia, 
seu espaço, ter seu ponto de vista, diferentemente da opinião do adulto, fazendo com 
que ela chegue à conclusão de suas próprias dificuldades. Destaca-se o jogo como um 
instrumento fundamental no ambiente escolar, muitas vezes competitivo, onde as 
crianças se sentem curiosas para chegar a tal ponto do jogo, sendo bastante trabalhado 
seu desenvolvimento. 
Tanto o jogo quanto a brincadeira, têm um papel muito importante, é preciso deixar 
a criança em total liberdade seja sozinha ou em grupo, para assim, desenvolver um 
momento de explorar a imaginação, o prazer, a alegria, raciocínio e habilidade 
consequentemente, ao passar dos anos, estudos comprovaram como a brincadeira e 
o jogo podem ajudar o processo de aprendizagem da criança, vindo a se fortalecer de 
geração para geração em diferentes sociedades, cultura e linguagens. O que ninguém 
pensava era como uma simples brincadeira ou um jogo poderia influenciar tanto no 
desenvolvimento da criança desde bebê. Segundo Friedmann (2006) o brincar deve 
fazer parte do cotidiano da criança. Portanto de faz parte do cotidiano das crianças seria 
interessante as famílias (pais) terem esse conhecimento da importância dos jogos e 
brincadeiras e ampliar em casa dando continuidade, estimulando os pequenos de forma 
lúdica e popular resgatando jogos e brincadeiras antigas. 
Lobo (2013), afirma que todos, desde a infância necessitam do brincar, podendo 
existir culturas diversas, mas o significado é o mesmo, de se descobrir, começando 
pelo bebê, que já começa a se expressar brincando até a fase que irá demonstrar o 
verdadeiro significado do lúdico em sua vida. Muitas vezes, passa despercebido, 
principalmente na sociedade que estamos vivendo, um mundo capitalista onde a 
tecnologia fala mais alto, mas o educador sabe da seriedade que isso traz para vida da 
criança. 
 
3. OBJETIVOS 
O Objetivo geral: 
Ao final dessa pesquisa o educador terá um novo olhar da importância de jogos e 
brincadeiras, não somente uma passa tempo para as crianças, mas sim um auxílio 
no processo de ensino aprendizagem das crianças. Portanto consiste em por em 
prática uma proposta voltada para o ensino fundamental, que irá enfatizar a 
importância dos jogos e brincadeiras para os alunos, proporcionar momento feliz e 
prazeroso. 
 
 
 
Os objetivos específicos: 
• Proporcionar momentos lúdicos com o propósito de desenvolver a autonomia 
 
• Instigar a autonomia e o prazer da criança nas atividades realizadas 
 
• Resgatar jogos e brincadeiras antigas 
 
• Instruir sobre regras/ saber ganhar e perder 
 
• Estimular a participação plena dos alunos 
 
• Proporcionar momentos em que o aluno seja o protagonista 
 
4. METODOLOGIA 
Através deste projeto de intervenção, quero trabalhar com as crianças diversas 
atividades envolvendo jogos e brincadeiras populares, com o propósito de desafiá-
los e ampliar a autonomia e coordenação global, fazer com que se sintam felizes e 
realizados, compreendendo a importância dos jogos e brincadeiras em seu 
desenvolvimento e aprendizagem. Esse trabalho foi desenvolvido através de um 
processo intenso de pesquisa teórica e prática, as consultas para o teórico foi 
realizado através de consultas em livros, e internet. 
 
5. CRONOGRAMA 
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis: 
Brincadeiras 
populares: (Batata -
quente, Morto-vivo 
Amarelinha, o Gato e o 
Rato, Pega-Pega, 
Esconde -Esconde, 
estátua...) 
Jogos: (Futebol, 
Caçador, Percurso com 
bola e cones, boliche, 
peteca, jogo das 
Durante 3 dias, na 
semana dos seguintes 
dias: 
01/05/2023 a 03/05/2023 
Professora de 
Educação Física 
Fabiana 
E responsável pelo 
projeto/acadêmico 
James Donzelli 
 
varetas, jogo do jornal, 
jogo do xadrez...) 
Estabelecer relações 
afetivas e ampliar 
coordenação global e 
cooperação. 
 
6. RECURSOS NECESSÁRIOS 
Música (aparelho de som), bolas de futebol, bola de vôlei, cone, colchonete, discos 
de plástico, peteca, varetas, jornais, xadrez e corda e outros materiais que a 
instituição tinha disponível. 
 
7. RESULTADOS ESPERADOS 
Espero que os alunos primeiramente se sintam bem e felizes realizando todas as 
atividades, que compreendam ganhar/perder e regras que as brincadeiras e jogos 
proporcionam. Que ampliem sua autonomia, coordenação motora fina, grossa, 
habilidades, lateralidade, dimensões e percepções. Espero que durante todo esse 
processo levem ao menos uma brincadeira para fazer em casa com os pais, para 
que seja um momento marcante na vida do aluno. 
 
8. REFERÊNCIAS 
 
Disponível em: Microsoft Word - TCC Pronto.doc (pucsp.br) acesso em: 27/04/2023 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários á prática educativa. 17° 
ed. São Paulo: Paz eTerra, 2001. 
 
FRIEDMANN, Adriana. O desenvolvimento da criança através do brincar. São 
Paulo: Moderna, 2006 
LOBO, C.J. A importância do brincar na educação infantil para crianças de 3 a 4 
anos. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Banca Examinadora do Centro 
Universitário Católico Salesiano Auxilium, Lins, SP, p.12-76, 2013. 
 
ALBERGUINE, M.R.S. A importância dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento 
da criança na educação infantil. Monografia 
https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/18593/2/Marina%20Joaquim%20Pellegrine.pdf
 
apresentada ao Curso de Pós- Graduação – Especialização em Educação Infantil e 
Anos Iniciais: Perspectivas Contemporâneas, ofertado pelo Centro Universitário 
Filadélfia - Unifil. 
CORREIA, Marcos Miranda. Trabalhando com jogos cooperativos: Em busca de 
novos paradigmas na educação física. Campinas, 4ª ed. SP: Papirus, 2006. 
 
NALLIN, F.G.C. O papel dos jogos e brincadeiras na educação 
infantil. Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, como um dos 
pré-requisitos para a conclusão da Licenciatura em Pedagogia, Campinas, SP, p.8-35, 
2005. 
 
RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO 
Como já citado no decorrer deste trabalho de como é importante a realização de 
práticas profissionais, pude ter essa oportunidade que só concretizou o que eu já 
imaginava, pude ampliar minha visão, noção e experiências na área da educação física, 
foram muitas dúvidas, angustias, mas o principal o aprendizado que pude ampliar. 
Neste processo todo, foi notório o quão é importante um professor bem munido de 
experiências e bem preparado para atender nossas crianças da melhor forma possível, 
pois a qualidade no ensino precisa melhorar e lógico que isso só irá acontecer com 
profissionais dedicados, que tenham amor pela profissão, qualificados e bem 
preparados. 
 Tive uma excelente experiência no espaço que escolhi para a prática 
profissional, gestão e professores muito receptivos, pude esclarecer muitas dúvidas em 
relação a atividades e projetos na educação física. Unicamente obtive uma experiência 
não muito legal no desenvolvimento da brincadeira, a criança acabou se machucando 
quando realizamos a brincadeira do (gato e o rato), mas não foi nada de grave 
resolvemos na escola mesmo com o auxílio da direção. Mas posso garantir que as 
aulas foram divertidas e proveitosas, pois os alunos brincaram e correram muito, 
mostraram muita satisfação na realização das atividades que envolviam o coletivo todo, 
como os percurso, o gato e o rato, pega-pega... Durante a realização das atividades 
pude observar que alguns alunos ainda possuíam dificuldades na realização das 
atividades, necessitavam de mais explicações e outros demonstraram não possuírem 
boa coordenação motora enquanto realizavam as atividades. diante disso ampliei 
percepção e entendimento de que cada criança tem seu tempo, suas habilidades, 
especificidades, mas que todos podem. 
 
 Esta prática/projeto foi aplicado para uma turma do 1° ano do Ensino 
Fundamental, com 21 alunos, sendo 2 Autistas, de modo geral a escola é pequena 
porém com uma boa estrutura, com bastante materiais para as aulas de educação 
física, inclusive pude perceber que havia muitos materiais novos que a escola acabara 
de receber da prefeitura. Finalizo aqui salientando minha satisfação no decorrer dessa 
experiência, foi maravilhosa, apesar do susto no episódio de uma criança se machucar, 
mas me fez refletir e pensar sobre a realidade dos espaços escolares, aliás falando 
sobre realidade escolar, ressalto aqui como é importante esses momentos para troca 
de conhecimentos entre professores e alunos e profissionais da educação. 
Essa experiência me fez pensar e ver como as pessoas famílias, inclusive 
profissionais da educação em geral veem a disciplina de educação física como um 
passa tempo para as crianças, tive uma situação em que a professora regente me pediu 
a aula de educação física para deixar 4 alunos na sala terminando as atividades, porque 
não deram conta e atrapalharam as aulas, respondi que infelizmente não poderia, pois 
assim como os alunos precisavam dar conta da disciplina dela, eles também tinham a 
disciplina de educação física que é tão importante quanto a dela. Essa questão me 
deixou um tanto incomodado, mas me fez refletir como é visto a educação física para 
algumas pessoas. 
Nos faz refletir sobre uma educação de qualidade e humanizadora para todos 
(equidade), com certeza saio com a um avanço muito significativo, pois obtive uma 
excelente reflexão sobre o ser docente. 
 
Alunos realizando atividades de percurso, antes foi realizado uma roda de conversa 
para ressaltar a importância das regras das brincadeiras e a cooperação. 
 
 
 
 
 Alunos realizando atividades com as bolas de futebol e vôlei, desenvolvendo a 
cooperação e regras do jogo. 
 
 
Atividades (Morto-vivo, amarelinha, o Gato e o Rato, Pega-Pega...) desenvolvendo 
coordenação motora global, percepção, limites, cooperação.... 
 
 
 
 Observação: muitas fotos de atividades desenvolvidas não foram postas aqui, pois segundo as 
regras das práticas profissionais é permitido 3 páginas.